2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第四章 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出 第1節(jié) 被動(dòng)運(yùn)輸教案 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出第1節(jié)被動(dòng)運(yùn)輸教案新人教版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中生物第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出第1節(jié)被動(dòng)運(yùn)輸教案新人教版必修1教材分析《2024-2025學(xué)年新教材高中生物第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出》第1節(jié)“被動(dòng)運(yùn)輸”新人教版必修1，本節(jié)內(nèi)容以細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能為基礎(chǔ)，重點(diǎn)闡述被動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?、原理及在?xì)胞生命活動(dòng)中的重要性。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解物質(zhì)跨細(xì)胞膜運(yùn)輸?shù)姆绞?，掌握被?dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)及其在生物體生理功能中的具體應(yīng)用，培養(yǎng)科學(xué)思維和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合高中一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知發(fā)展需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析：本節(jié)課圍繞被動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍詈驮恚荚谂囵B(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能形成對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的深入理解，發(fā)展物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)纳^念；在分析被動(dòng)運(yùn)輸機(jī)制時(shí)，鍛煉邏輯推理和模型構(gòu)建的科學(xué)思維能力；通過案例研討和實(shí)驗(yàn)探究，提升觀察、分析、解決問題的科學(xué)探究能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)生物科學(xué)的社會(huì)責(zé)任感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。學(xué)情分析三、學(xué)情分析：高中一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已具備基本的生物學(xué)知識(shí)，對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)有了初步了解，但對(duì)于細(xì)胞膜的物質(zhì)運(yùn)輸機(jī)制認(rèn)識(shí)尚淺。在能力方面，學(xué)生的觀察、分析和邏輯推理能力正處于發(fā)展階段，需要通過具體實(shí)例和實(shí)驗(yàn)操作來(lái)加深理解。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和探索精神，但獨(dú)立思考和問題解決的能力有待提高。行為習(xí)慣上，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極互動(dòng)的態(tài)勢(shì)，但個(gè)別學(xué)生可能存在依賴心理，影響自主學(xué)習(xí)的效率。這些特點(diǎn)對(duì)本課程學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)新概念的理解需要結(jié)合具體實(shí)例，通過直觀教具和實(shí)驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化認(rèn)知；同時(shí)，需注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，確保課程內(nèi)容的深入理解和應(yīng)用。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過問題驅(qū)動(dòng)，自主探究被動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑恚ぐl(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

-講授法：結(jié)合概念圖和動(dòng)畫演示，清晰講解被動(dòng)運(yùn)輸?shù)臋C(jī)制，確保學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確理解。

-小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)學(xué)生間的交流和思維碰撞。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：運(yùn)用PPT、視頻和動(dòng)畫等多媒體資源，直觀展示細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運(yùn)輸過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-實(shí)驗(yàn)教學(xué)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)被動(dòng)運(yùn)輸過程，增強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

-網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供在線學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和拓展探索。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用PPT展示生活中常見的滲透現(xiàn)象，如植物根部吸水、鹽水濃度變化等，引發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃伎肌?/p>

-提出問題：“為什么細(xì)胞需要物質(zhì)運(yùn)輸？物質(zhì)是如何通過細(xì)胞膜的？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-通過概念圖和動(dòng)畫演示，講解被動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?、原理及其分類（擴(kuò)散、滲透）。

-結(jié)合實(shí)例，闡述被動(dòng)運(yùn)輸在細(xì)胞生理活動(dòng)中的重要性，如維持細(xì)胞內(nèi)外濃度平衡、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收等。

-突出教學(xué)重點(diǎn)：被動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)、影響因素和生物學(xué)意義。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問：請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的被動(dòng)運(yùn)輸現(xiàn)象，并解釋其原理。

-學(xué)生回答：針對(duì)學(xué)生的回答，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤觀念，強(qiáng)化正確認(rèn)知。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討被動(dòng)運(yùn)輸在生物體內(nèi)的應(yīng)用和意義。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)練習(xí)題，涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用分析和綜合拓展等方面，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)睦斫夂驼莆粘潭取?/p>

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

5.課堂提問（5分鐘）

-針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和思考性的問題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-學(xué)生回答問題，教師給予評(píng)價(jià)和反饋，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

6.實(shí)驗(yàn)教學(xué)（5分鐘）

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)，如紅細(xì)胞的滲透實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)被動(dòng)運(yùn)輸過程。

-教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鞏固理論知識(shí)。

7.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

8.課后拓展（課后自主完成）

-布置課后作業(yè)：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，探究被動(dòng)運(yùn)輸在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加生物學(xué)競(jìng)賽、科普活動(dòng)，拓寬知識(shí)面，提高核心素養(yǎng)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)思維和實(shí)際問題解決能力。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《生物學(xué)通報(bào)》中關(guān)于被動(dòng)運(yùn)輸?shù)难芯课恼?，了解被?dòng)運(yùn)輸在生物科學(xué)領(lǐng)域的最新進(jìn)展。

-《高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)》中關(guān)于細(xì)胞膜運(yùn)輸機(jī)制的綜合論述，加深對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能理解。

-《生活中的科學(xué)》中收錄的與被動(dòng)運(yùn)輸相關(guān)的日?，F(xiàn)象解析，聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究植物細(xì)胞的吸水和失水現(xiàn)象，探究不同濃度溶液對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，分析被動(dòng)運(yùn)輸在其中扮演的角色。

-通過查閱資料，了解人體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和廢物跨細(xì)胞膜的被動(dòng)運(yùn)輸過程，以及這些過程在維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定中的作用。

-探究不同條件下被動(dòng)運(yùn)輸速率的變化，如溫度、濃度梯度等，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證影響被動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊蛩亍?/p>

-分析被動(dòng)運(yùn)輸在藥物遞送和疾病治療中的應(yīng)用，了解科學(xué)家如何利用被動(dòng)運(yùn)輸機(jī)制開發(fā)新藥和治療方法。

-調(diào)查被動(dòng)運(yùn)輸在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用，如土壤鹽漬化對(duì)作物生長(zhǎng)的影響，探討改善措施。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)例：通過引入日常生活中的被動(dòng)運(yùn)輸現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)理論知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)被動(dòng)運(yùn)輸過程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：課堂時(shí)間安排上，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)用時(shí)相對(duì)緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與和體驗(yàn)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：課堂提問和練習(xí)環(huán)節(jié)，教師評(píng)價(jià)反饋不夠及時(shí)，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)組織：合理分配課堂時(shí)間，確保實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的充分開展，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與操作。

2.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)：及時(shí)給予學(xué)生反饋，針對(duì)學(xué)生的疑問和錯(cuò)誤，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。

3.拓展校企合作：與相關(guān)企業(yè)合作，引入實(shí)際案例，讓學(xué)生了解被動(dòng)運(yùn)輸在產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值。

4.豐富教學(xué)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共享更多與被動(dòng)運(yùn)輸相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探究。

5.提升教師素養(yǎng)：加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師在教學(xué)過程中的應(yīng)變能力和評(píng)價(jià)能力，以更好地指導(dǎo)學(xué)生。重點(diǎn)題型整理1.解釋被動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?，并列舉三種常見的被動(dòng)運(yùn)輸方式。

答案：被動(dòng)運(yùn)輸是指物質(zhì)在不需要細(xì)胞消耗能量的情況下，沿著濃度梯度通過細(xì)胞膜的過程。常見的被動(dòng)運(yùn)輸方式包括簡(jiǎn)單擴(kuò)散、易化擴(kuò)散和滲透。

2.描述滲透現(xiàn)象，并說明滲透壓是如何形成的？

答案：滲透現(xiàn)象是指溶液通過半透膜向濃度較低的一側(cè)擴(kuò)散的過程。滲透壓是由于溶液中溶質(zhì)粒子對(duì)水分子的吸引力造成的，當(dāng)兩側(cè)溶液濃度不同，溶液中的溶質(zhì)粒子會(huì)吸引水分，使水分子通過半透膜向濃度較高的一側(cè)移動(dòng)，形成滲透壓。

3.解釋為什么被動(dòng)運(yùn)輸對(duì)細(xì)胞至關(guān)重要？

答案：被動(dòng)運(yùn)輸對(duì)細(xì)胞至關(guān)重要，因?yàn)樗试S細(xì)胞在不消耗能量的情況下，從環(huán)境中攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和排除代謝廢物，維持細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的平衡，是細(xì)胞生存和正常功能的基礎(chǔ)。

4.分析在什么情況下細(xì)胞會(huì)通過滲透作用吸水或失水？

答案：當(dāng)細(xì)胞外溶液的濃度低于細(xì)胞內(nèi)溶液濃度時(shí)，細(xì)胞會(huì)通過滲透作用吸水；反之，當(dāng)細(xì)胞外溶液的濃度高于細(xì)胞內(nèi)溶液濃度時(shí)，細(xì)胞會(huì)通過滲透作用失水。

5.舉例說明被動(dòng)運(yùn)輸在生物體內(nèi)的一個(gè)應(yīng)用，并解釋其生物學(xué)意義。

答案：例如，人體內(nèi)紅細(xì)胞的滲透調(diào)節(jié)是一個(gè)典型的被動(dòng)運(yùn)輸應(yīng)用。當(dāng)人體攝入過多的鹽分，血液中的鹽分濃度升高，紅細(xì)胞會(huì)通過滲透作用失水，導(dǎo)致紅細(xì)胞體積縮小，脆性增加。這種被動(dòng)運(yùn)輸過程有助于維持血液的滲透壓平衡，保證紅細(xì)胞正常運(yùn)輸氧氣和二氧化碳的功能。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-被動(dòng)運(yùn)輸：簡(jiǎn)單擴(kuò)散、易化擴(kuò)散、滲透

-滲透壓：溶質(zhì)粒子、水分子、半透膜

-細(xì)胞膜功能：物質(zhì)交換、維持穩(wěn)態(tài)

②關(guān)鍵詞：

-濃度梯度

-半透膜

-吸水/失水

-物質(zhì)平衡

③重點(diǎn)句：

-被動(dòng)運(yùn)輸是沿濃度梯度無(wú)需能量的物質(zhì)跨膜過程。

-滲透壓是維持細(xì)胞形態(tài)和功能的重要因素。

-細(xì)胞膜通過被動(dòng)運(yùn)輸實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的有效交換。

板書設(shè)計(jì)將采用圖示和文字結(jié)合的方式，以直觀、簡(jiǎn)潔的線條和形狀表示細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)，通過箭頭展示物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆较蚝蜐B透壓的作用。同時(shí)，使用不同顏色突出關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，增強(qiáng)視覺效果，便于學(xué)生快速抓住課程重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-完成課后練習(xí)題，包括填空題、簡(jiǎn)答題和案例分析題，鞏固被動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?、原理和?yīng)用。

-撰寫小論文，探討被動(dòng)運(yùn)輸在