回歸教材之五育并舉（解析版）-2023年高考語文基礎(chǔ)小卷創(chuàng)新題型限時練

2023高考語文基礎(chǔ)小卷限時訓(xùn)練基礎(chǔ)小卷08

tfi：回歸教材?五育并舉

建議用時：40分鐘

一、語言文字運(yùn)用

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題）

［回歸教材］閱讀下面的文字，完成1~3題。

老舍的幽默①,他的“幽默大師”稱號也由此得來，可他的確有時到了成也幽默、

敗也幽默的程度。大體來說，老舍的“喜劇式”幽默用在散文里是成功的，那真是一種蘊(yùn)滿

了靈性的飽含智慧的俏皮與詼諧，一旦滲入小說，便或多或少消解了作品的張力。幸運(yùn)的是，

當(dāng)老舍以成熟的悲劇家的姿態(tài)把幽默揮灑在小說里，藝術(shù)上的拿捏也那么準(zhǔn)確到位時，具有

文學(xué)經(jīng)典意味的作品——《駱駝祥子》出現(xiàn)了。另外，老舍在語言的運(yùn)用上，到《駱駝祥子》

也達(dá)到了②的境界。他不無自得地說：“《駱駝祥子》可以朗誦。它的言語是活的?！?/p>

誠然，對于老舍，對于讀者，最為惋惜的是，老舍悄悄于1961年年底動筆的《正紅旗

下》在寫了個③的開頭之后，使④o其實(shí)，老舍在20世紀(jì)30年代已有了以清

末的北京社會為背景，寫一部自傳性家族小說的構(gòu)思，立意把它寫成滿族人民族生活的風(fēng)俗

畫和清末中國社會歷史的寫真存照?！墩t旗下》用第一人稱；故事的敘述與鋪陳舒緩、老到；

語言純熟、干凈，內(nèi)蘊(yùn)十足；人物和結(jié)構(gòu)尚未成型，卻已呈現(xiàn)出壯闊、高貴的態(tài)勢?？墒?，

它終于沒能成為老舍積40年文學(xué)創(chuàng)作之功的壓卷之作，沒能在20世紀(jì)中國小說史再奉獻(xiàn)或

可成為杰作的一部經(jīng)典。

1.［創(chuàng)新考法?成語填空］請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

【答案】①獨(dú)樹一幟②爐火純青③鴻篇巨制④束之高閣

【考查點(diǎn)】本題考查正確使用成語的能力。

【解析】第①空，由原文“他的‘幽默大師’稱號也由此得來，可他的確有時到了成也幽默、

敗也幽默的程度”可知，老舍是幽默的，且這種幽默是特別的，與眾不同的，故可填“獨(dú)樹

一幟”，指獨(dú)自另樹一面旗幟。比喻創(chuàng)造出獨(dú)特的風(fēng)格或另外開創(chuàng)一個局面。第②空，由原文

“它的言語是活的”可知，老舍的《駱駝祥子》在語言的運(yùn)用上達(dá)到了非常完美的地步，故

可填“爐火純青”，比喻學(xué)問、技藝、品德、修養(yǎng)、辦事手段等達(dá)到純熟、完美的境界。第③

空，由原文“老舍在…清末中國社會歷史的寫真存照”可知，老舍的《正紅旗下》構(gòu)思立意

真實(shí)，敘述語言純熟，態(tài)勢壯闊、高貴，是一部宏大的著作，故可填“鴻篇巨制”，指篇幅長、

規(guī)模大的長篇或大部頭的著作。第④空，由原文“在寫了個……的開頭之后”“人物和結(jié)構(gòu)尚

未成型”可知，老舍的《正紅旗下》只是寫了個開頭就放在一邊，沒有再繼續(xù)寫下去，故可

填“束之高閣”，比喻扔在一邊，不用或不管。

2.［創(chuàng)新考法?以主觀題形式考查病句］文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)

確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

【答案】沒能為20世紀(jì)中國小說史再奉獻(xiàn)一部或可成為杰作的經(jīng)典。

【考查點(diǎn)】本題考查辨析并修改病句的能力。

【解析】

錯誤分析：①搭配不當(dāng)?！霸凇迸c“奉獻(xiàn)”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“在”改為“為二②語序

不當(dāng)?！盎蚩沙蔀榻茏鞯囊徊拷?jīng)典”語序不當(dāng)。定語“一部”是數(shù)量詞，“或可成為杰作”是

動詞短語，根據(jù)多項定語排列順序“所屬+數(shù)量+動詞短語+形容詞+名詞”可知，“一部“應(yīng)放

在“或可成為杰作”之前。

3.下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（）

A.從武陟老田庵大壩望向南岸，便是鄭州桃花峪一一黃河近八百里懸河的起點(diǎn)。

B.她說：“請原諒一一”沒等她說完，老人便向她揮了揮手，對此深感惋惜。

C.是為了報答全社會一一每一個爺爺奶奶、叔叔阿姨、哥哥姐姐一一對她的關(guān)愛。

D.“歸家嘍——"炊煙送來晚飯的氣息，到處響起喚歸的母親們的聲音。

【答案】A

【考查點(diǎn)】本題考查分析不同語境中標(biāo)點(diǎn)符號的作用的能力。

【解析】文中“作品”后的破折號，標(biāo)示注釋內(nèi)容或補(bǔ)充說明，即《駱駝祥子》是具有文學(xué)

經(jīng)典意味的作品。

A項，破折號標(biāo)示注釋內(nèi)容或補(bǔ)充說明，此處是在解釋說明鄭州桃花峪是黃河近八百里懸河

的起點(diǎn)。和文中破折號的作用相同。

B項，破折號標(biāo)示話語的中斷或間隔，此處是話語的中斷，說明此時“她”講話時被老人打

斷。

C項，破折號標(biāo)示插入語，插入語為“全社會中關(guān)愛她的人”。

D項，破折號標(biāo)示聲音的延長，即對母親們呼喚孩子們歸家聲音的延長。

（二）語言文字運(yùn)用n（本題共2小題）

（2022年海南?？诟呷龑W(xué)科檢測改編）閱讀下面的文字，完成4~5題。

由于諾貝爾化學(xué)獎總是不頒給純粹的化學(xué)，所以一直被調(diào)侃為“諾貝爾理綜獎”。盡管諾

貝爾本人就是化學(xué)家，但作為諾獎“嫡傳”的化學(xué)獎卻偏愛跨界。百余年來，化學(xué)獎大約有

三分之一花落生物化學(xué)領(lǐng)域；21世紀(jì)以來，化學(xué)和生物學(xué)交叉領(lǐng)域的研究獲獎更是占到差不

多三分之二。這不奇怪。

①，近百年來不斷與不同基礎(chǔ)門類學(xué)科相結(jié)合，衍生出多門交叉學(xué)科。諾貝爾化

學(xué)獎關(guān)注以化學(xué)科學(xué)的發(fā)展為基礎(chǔ)所獲得的重大發(fā)現(xiàn)和成果，并不超綱。

用化學(xué)獎來表彰非醫(yī)學(xué)的生物學(xué)家，是最合理的變通辦法。畢竟分子生物學(xué)是100多

年前②，生物化學(xué)也是60年前從化學(xué)界分出去的?！八缶怂硕际撬印?，就不用

爭了。

實(shí)際上，③,過去曾開創(chuàng)性地指導(dǎo)了人類認(rèn)識自然的分割式思維，在未來科學(xué)研

究中可能會慢慢被淘汰。也許，自然科學(xué)的學(xué)科和門類之間其實(shí)不存在什么涇渭分明的界限

吧。

4.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處

不超過10個字。

【答案】①化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科②從化學(xué)界分出去的③隨著交叉學(xué)科的發(fā)展

【考查點(diǎn)】本題考查補(bǔ)寫句子及語言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確的能力。

【解析】第①空，由后文“近百年來不斷與不同基礎(chǔ)門類學(xué)科相結(jié)合，衍生出多門交叉學(xué)科”

可推知，此處是說化學(xué)是門基礎(chǔ)的學(xué)科，能與其他基礎(chǔ)學(xué)科融合發(fā)展，故此處可填寫“化學(xué)

作為一門基礎(chǔ)學(xué)科”。第②空，由后文“生物化學(xué)也是60年前從化學(xué)界分出去的”中的“也

是”可知，前后兩句是并列關(guān)系，兩句結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容也應(yīng)相近，故此處可填寫“從化學(xué)界

分出去的”。第③空，由前文”化學(xué)和生物學(xué)交叉領(lǐng)域的研究獲獎更是占到差不多三分之二”

和后文“自然科學(xué)的學(xué)科和門類之間其實(shí)不存在什么涇渭分明的界限”可知，此處是說化學(xué)

和其他學(xué)科門類不存在明顯的界限，說明各學(xué)科以交叉的形式發(fā)展，故此處可填寫“隨著交

叉學(xué)科的發(fā)展”。

5.文中畫波浪線的句子使用了什么修辭手法?請簡要分析其表達(dá)效果。

【答案】手法：使用了比喻的修辭手法。將分子生物學(xué)和生物化學(xué)比作“他大舅二舅”，將化

學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科比作“他舅”這一門類。指出不論是分子生物學(xué)還是生物化學(xué)，它們本質(zhì)上

都是以化學(xué)為基礎(chǔ)的。

效果：引用民間俚語，生動形象地說明各學(xué)科之間的關(guān)系，使專業(yè)性知識更加通俗易懂。

【考查點(diǎn)】本題考查分析修辭手法的表達(dá)效果的能力。

【解析】由“分子生物學(xué)…生物化學(xué)也是60年前從化學(xué)界分出去的”可知，“他大舅他二舅

都是他舅”中的“他大舅他二舅”比喻分子生物學(xué)和生物化學(xué)，“都是他舅”則指不論是分子

生物學(xué)還是生物化學(xué)，它們本質(zhì)上都是以化學(xué)為基礎(chǔ)的，故使用了比喻的修辭手法?！八缶?/p>

他二舅都是他舅”作為民間俚語，使得專業(yè)性語言變得幽默詼諧，更加生動形象地指出了學(xué)

科之間的關(guān)系，使文段更加通俗易懂。

二、文言文閱讀

［五育并舉?德育］閱讀下面的文言文，完成6~10題。

陳蕃，字仲舉，汝南平輿人也。初仕郡，舉孝廉，除郎中。遭叁憂棄宜行起服闕剌史囿

量辟別駕叢墓以諫拿丕令投傳而去太尉奔鼠奏琴彳正拜以郎直迂為年安太守。時李膺為青州刺

史，名有威政，蜀城聞風(fēng)，皆自引去，蕃獨(dú)以清績留。郡人周疹，高潔之士，前后郡守招命

莫肯至，唯蕃能致焉。字而不名，特為置一榻，去則縣之。大將軍梁冀威震天下，時遣書詣

蕃，有所請托，不得通。使者詐求謁，蕃怒，笞殺之，坐左轉(zhuǎn)修武令。稍遷，拜尚書。性方

峻，不接賓客，士民亦畏其高。征為尚書令，送者不出郭門。延熹六年，車駕豐廣成校獵。

蕃上疏諫日：“夫安平之時，尚宜有節(jié)，況當(dāng)今之世，兵戎未戢，四方離散，是陛下焦心毀顏，

坐以待旦之時也。又秋前多雨，民始種麥。今失其勸種之時，而令給驅(qū)禽除路之役，非賢圣

恤民之意也?！睍嗖患{。自蕃為光祿勛，與五宮中郎將黃琬共典選舉，不偏權(quán)富，而為勢家

郎所諾訴，坐免歸。頃之，征為尚書仆射。八年，代楊秉為太尉。蕃讓日：“齊七政，訓(xùn)五典，

臣不如議郎王暢。聰明亮達(dá)，文武兼姿，臣不如施刑徒李膺?！钡鄄辉S。中常侍別康、管霸等

復(fù)被任用，遂排陷忠良，共相阿媚。大司農(nóng)劉祐、河南尹李膺，皆以忤旨，為之抵罪。蕃因

朝會，固理膺等，請加原宥，升之爵任。言及反復(fù),誠辭懇切。帝不聽，因流涕而起。竇后

臨朝，蕃與后父大將軍竇武同心盡力，征用名賢，共參政事，天下之士莫不延頸想望太平。

而帝乳母趙姨，旦夕在太后側(cè)，中常侍曹節(jié)、王甫等與共交構(gòu)，諂事太后。蕃常疾之，志誅

中官，會竇武亦有謀。蕃因與竇武謀之。及事泄,曹節(jié)等矯詔誅武等。蕃時年七十余，聞難

作，皆官屬諸生八十余人，并拔刃突入承明門。王甫遂令收蕃，即日害之。論目：桓、靈之

世，若陳蕃之徒，咸能樹立風(fēng)聲，抗論情俗。而驅(qū)馳險院之中，與刑人腐夫同朝爭衡，終取

滅亡之禍者，彼非不能潔情志，違埃霧也。愍夫世士以離俗為高，而人倫莫相恤也。以遁世

為非義，故屢退而不去；以仁心為己任，雖道遠(yuǎn)而彌厲。功雖不終，然其信義足以攜持民心。

（節(jié)選自《后漢書?陳王傳》）

6.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.遭母憂棄官/行喪/服闋刺史/周景辟別駕從事/以諫爭不合/投傳而去/太尉李固表薦征拜/

議郎再遷/為樂安太守

B.遭母憂/棄官行喪/服闋/刺史周景辟別駕/從事以諫爭不合/投傳而去/太尉李固表薦征拜/

議郎再遷/為樂安太守

C.遭母憂棄官/行喪/服闋刺史/周景辟別駕/從事以諫爭不合/投傳而去/太尉李固表薦/征拜

議郎/再遷為樂安太守

D.遭母憂/棄官行喪/服闋/刺史周景辟別駕從事/以諫爭不合/投傳而去/太尉李固表薦/征拜

議郎/再遷為樂安太守

【答案】D

【解題分析】原文標(biāo)點(diǎn)：遭母憂，棄官行喪。服闋，刺史周景辟別駕從事。以諫爭不合，投

傳而去。太尉李國禮薦，征拜議郎，再遷為樂安太守。

7.［回歸教材］下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.“舉孝廉，除郎中”與“欲為圣明除弊事”（《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）兩句中的“除”字

含義不同，

B.“屬城聞風(fēng)”與“若屬皆且為所虜”（《鴻門宴》）兩句中的“屬”字含義相同。

C.“車駕幸廣成校獵”與“而君幸于趙王”（《廉頗藺相如列傳》）兩句中的“幸”字含義不

同。

D.“將官屬諸生八十余人”與“呼兒將出換美酒”（《將進(jìn)酒》）兩句中的“將”字含義不同。

【答案】B

【解析】B屬下/這些人。A任命/除掉。C皇帝駕臨/寵愛。D率領(lǐng)/拿。

8.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是

A.陳蕃為官清峻，士民敬畏。陳蕃因政績清明得到執(zhí)政威嚴(yán)的青州刺史李膺的賞識和挽留；

源蕃不接待賓客，為人清高，故其升遷后送行者不敢出外城相送。

B.陳蕃直陳時政，忠君為國?；噬像{臨廣成苑打獵，陳蕃認(rèn)為現(xiàn)在非太平之時，且令百姓為

打獵驅(qū)禽除路，有違圣明君主體恤百姓之意，上疏表示反對。

C.陳蕃敬才禮賢，正直低調(diào)。陳蕃對高潔之士周琰敬重有加，專門為他準(zhǔn)備了床榻；皇上讓

他擔(dān)任太尉之職時，陳蕃認(rèn)為自己才能不如王暢、李膺，予以推辭。

D.陳蕃不避強(qiáng)權(quán)，剛正不阿。他主持人才選拔，不偏袒權(quán)貴富豪；面對宦官掌權(quán)、陷害忠良

的局面，陳蕃犯顏直諫，以身試險，直至最后遇害。

【答案】A

【解析】“賞識和挽留”于文無據(jù)。

9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

⑴蕃因朝會，固理膺等，請加原宥，升之爵任。

譯文：

⑵蕃常疾之，志誅中官，會竇武亦有謀。蕃因與竇武謀之。

譯文：

【答案】（1）陳蕃借朝會之機(jī)，堅決為李膺等人申訴，請求皇上寬免他們，提升他們的官爵。

（關(guān)鍵點(diǎn)：“因”“理”“原宥”）

⑵陳蕃一直痛恨這幫人，決心誅殺宦官，正好竇武也有這個打算。陳蕃于是與竇武一起謀劃

這件事。（關(guān)鍵點(diǎn)：“疾”“志”“會”）

10.陳蕃“終取滅亡之禍”的原因有哪些?請結(jié)合全文簡要概括。

答：

【答案】宮廷爭斗，宦官專權(quán)；謀事不密，走漏風(fēng)聲；寧折不彎，不避強(qiáng)權(quán)；身逢亂世，敢

于直言。

參考譯文：

陳蕃，字仲舉，汝南平輿人。最初在郡中做官，被推為孝廉，擔(dān)任郎中。遇上母親去

世，辭官居喪。服喪期滿，刺史周景召他為別駕從事。因勸諫意見不一，交回印符棄官離去。

太尉李固上表薦舉他，征召任命為議郎，再升為樂安太守。當(dāng)時李膺擔(dān)任青州刺史，治政嚴(yán)，

有威名，下屬郡縣官員聽說李膺來了，都自己要求離去，只有陳蕃因為政績清廉而留下來。

郡人周琰，是位清高之人，前后郡守招請全不肯去，只有陳蕃能夠招他去。陳蕃稱他的字不

叫他的名，特別為他準(zhǔn)備一張床，周琰走了，就把床懸起來。大將軍梁冀威勢震動天下，這

時派人送信給陳蕃，托他辦事，不得通傳。使者用欺詐的方法求得接見，陳蕃很生氣，用竹

板打死了使者，因此獲罪被貶為修武縣令。慢慢得到升遷，被任為尚書。陳蕃性情嚴(yán)肅方正，

不接待賓客，士民也敬畏他的清高。為征召任尚書令，送行的人都沒走出外城門。延熹六年，

桓帝駕臨廣成苑圍獵。陳蕃上書勸諫說：“天下太平的時候，尚且要有節(jié)制，何況現(xiàn)在用兵不

止，四方百姓流離失散，這正是您傷心憔悴，夜不能寐的時候。又恰逢初秋多雨，百姓開始

播種麥子。現(xiàn)在讓他們錯過播種時節(jié)，而要他們驅(qū)禽趕獸，從事開辟道路的勞役，這不是賢

明圣君體恤百姓的心?！弊鄷蜕蠜]有被采納。自從陳蕃做了光祿勛，他同五宮中郎將黃琬共

同掌管官吏的選舉，不偏袒權(quán)貴富豪，因而被有權(quán)勢的人家誣陷，獲罪罷官回家。不久，征

召為尚書仆射。延熹八年，代替楊秉為太尉。陳蕃辭讓說：“通曉日、月、金、木、水、火、

土七政，解說五典，我不如議郎王暢。聰明豁達(dá)，文武兼?zhèn)洌也蝗绮淮麋備D的囚犯李膺。”

桓帝沒有答應(yīng)。中常侍蘇康、管霸等人再次被起用，于是排擠誣陷忠良，彼此阿諛獻(xiàn)媚。大

司農(nóng)劉祜、河南尹李膺，都因違背皇上的旨意而受到懲處。陳蕃借朝會之機(jī)，堅決為李膺等

人申訴，請求皇上寬免他們，提升他們的官爵。反復(fù)申訴，言辭懇切。桓帝不聽，陳蕃因此

流淚起身而出。竇太后臨朝執(zhí)政后，陳蕃和太后的父親大將軍竇武同心盡力，起用名流賢士，

共同參與國家政治，天下之士無不伸長脖子盼望天下太平。然而桓帝的乳母趙嬌，早晚都在

竇太后身邊，中常侍曹節(jié)、王甫等同她勾結(jié)，討好太后。陳蕃一直痛恨這幫人，決心誅殺宦

官，正好竇武也有這個打算。陳蕃于是與竇武一起謀劃這件事。等到事情泄露，曹節(jié)等人偽

造太后的命令殺了竇武等人。陳蕃當(dāng)時七十多歲，聽說變亂發(fā)生，率領(lǐng)屬官和學(xué)生八十余人，

一起拔刀沖進(jìn)承明門。王甫于是命令逮捕陳蕃，當(dāng)天就殺害了他。史官評論說：桓帝、靈帝

時期，像陳蕃這樣的人，都能樹立好的風(fēng)氣名聲，直言評論昏庸的現(xiàn)實(shí)。而奔走于艱難險阻

之中，和宦官同朝較量高低，結(jié)果招來殺身大禍的人，他們并不是不能潔身自守，避世歸隱。

他們擔(dān)憂一般世人以遠(yuǎn)塵俗為高尚，對于人倫道德卻不關(guān)心。他們認(rèn)為逃離世事是不義的行

為，所以多次遭到罷免，仍然不肯離開；以倡導(dǎo)仁德之心為己任，盡管知道這條道路是漫長

的，卻更加堅定。事情雖然沒有成功，但他們的信義足以扶持民心。

三、理解性默寫

11.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

【考綱版?64篇】

(1)［創(chuàng)新考法?從句意聯(lián)想考查默寫］孔子論及“學(xué)”與“思”的關(guān)系時曾說：“吾嘗終日不食，

終夜不寢。以思，無益，不如學(xué)也。”荀子的《勸學(xué)》中直接體現(xiàn)這種教育思想的兩句是

(2)李白《蜀道難》中“”兩句通過夸飾連綿的、高聳入云的山峰和險

絕的峭壁，著力描繪出驚險的氣氛，以環(huán)境描寫巧妙地揭示了蜀道的山高路險。

⑶《登飛來峰》中“”兩句，體現(xiàn)了作者當(dāng)時改革的決心、高瞻遠(yuǎn)矚的

思想境界以及豪邁的氣概。

【答案】(1)吾嘗終日而思矣不如須臾之所學(xué)也

⑵連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁

⑶不畏浮云遮望眼自緣身在最高層

【解析】第⑴題，題干中“吾嘗終日不食，終夜不寢。以思，無益，不如學(xué)也”意為“我曾

經(jīng)整天不吃東西，整夜不睡覺。用(這些時間)來思考，沒有益處，還不如去學(xué)習(xí)”，由此可知，

《勸學(xué)》中與此意相近的兩句應(yīng)為“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”。

第（2）題，題干中“連綿的、高聳入云的山峰”對應(yīng)“連峰”一詞，“險絕的峭壁”對應(yīng)“絕壁”

一詞，再結(jié)合“驚險的氣氛”“蜀道的山高路險”可知，此處應(yīng)填“連峰去天不盈尺，枯松倒

掛倚絕壁”。

第⑶題，由題干中“高瞻遠(yuǎn)矚”可知，詩人此時站在高處望遠(yuǎn)，“改革的決心”“豪邁