八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 風(fēng)景之味 11 短文兩篇教案 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元風(fēng)景之味11短文兩篇教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元“風(fēng)景之味”的11課《短文兩篇》教案。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括《與朱元思書(shū)》和《答謝中書(shū)書(shū)》兩篇短文。這兩篇短文以書(shū)信的形式，描繪了作者對(duì)自然風(fēng)景的熱愛(ài)和贊美之情，展示了文人墨客對(duì)美好事物的追求和傳承。通過(guò)對(duì)這兩篇短文的深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)風(fēng)景之美的同時(shí)，感受語(yǔ)言的魅力和傳統(tǒng)文化的精髓。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并分析兩篇短文的主題思想和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用書(shū)信這種文學(xué)形式，提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。

3.通過(guò)對(duì)作者贊美自然風(fēng)景的描述，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和欣賞自然之美，提升學(xué)生的審美情趣。

4.了解和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然風(fēng)景的獨(dú)特見(jiàn)解，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)文言文的閱讀和理解方法，對(duì)書(shū)信這種文學(xué)形式有一定的了解，能夠分析文章的主題思想和藝術(shù)特色。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景類的文章通常比較感興趣，他們具有較強(qiáng)的思維能力和分析問(wèn)題的能力，喜歡通過(guò)討論和探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解文言文方面，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如生僻詞匯、古文句式等。此外，學(xué)生可能對(duì)如何運(yùn)用書(shū)信形式進(jìn)行寫(xiě)作感到困惑，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》第三單元“風(fēng)景之味”的11課《短文兩篇》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括兩篇短文的朗讀視頻、相關(guān)的風(fēng)景圖片、書(shū)信格式的示例文檔等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為適合分組討論的環(huán)境，設(shè)置討論區(qū)，并準(zhǔn)備展示學(xué)生成果的展示板。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《短文兩篇》的主題和藝術(shù)特色，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《短文兩篇》的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《短文兩篇》的主題和藝術(shù)特色，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示自然風(fēng)景的圖片或視頻，引出《短文兩篇》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《短文兩篇》的內(nèi)容和藝術(shù)特色，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、分析比較兩篇短文的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握欣賞和分析文章的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、分析比較兩篇短文的活動(dòng)，體驗(yàn)欣賞和分析文章的技能。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《短文兩篇》的內(nèi)容和藝術(shù)特色。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握欣賞和分析文章的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《短文兩篇》的內(nèi)容和藝術(shù)特色，掌握欣賞和分析文章的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《短文兩篇》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《短文兩篇》相關(guān)的拓展資源，如自然風(fēng)景類的文學(xué)作品、相關(guān)的歷史背景資料等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《短文兩篇》的內(nèi)容和欣賞分析技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《短文兩篇》的內(nèi)容和主題思想，能夠概括出作者對(duì)自然風(fēng)景的熱愛(ài)和贊美之情。

2.掌握欣賞和分析文章的技能，能夠分析比較兩篇短文的藝術(shù)特色和表達(dá)方式。

3.運(yùn)用書(shū)信形式進(jìn)行寫(xiě)作，能夠表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和語(yǔ)言表達(dá)方式。

4.增強(qiáng)對(duì)自然風(fēng)景的審美情趣，培養(yǎng)對(duì)美好事物的追求和傳承中華文化的意識(shí)。

具體表現(xiàn)在：

1.學(xué)生能夠流利地朗讀《短文兩篇》，理解文章的大意和主題思想。通過(guò)課堂討論和分析，學(xué)生能夠深入理解作者對(duì)自然風(fēng)景的描繪和贊美，體會(huì)到風(fēng)景之美的同時(shí)，感受到語(yǔ)言的魅力和傳統(tǒng)文化的精髓。

2.學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與小組討論和分析比較兩篇短文的活動(dòng)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握欣賞和分析文章的技能，能夠識(shí)別和表達(dá)文章的藝術(shù)特色和表達(dá)方式。

3.學(xué)生在課后作業(yè)中能夠運(yùn)用書(shū)信形式進(jìn)行寫(xiě)作，表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)。通過(guò)老師的反饋和指導(dǎo)，學(xué)生能夠不斷提高自己的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力，寫(xiě)出內(nèi)容豐富、語(yǔ)言流暢的書(shū)信作品。

4.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)自然風(fēng)景產(chǎn)生了更深的熱愛(ài)和欣賞之情。他們能夠主動(dòng)關(guān)注和欣賞身邊的自然風(fēng)景，培養(yǎng)對(duì)美好事物的追求和傳承中華文化的意識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《短文兩篇》的教學(xué)中，我嘗試了新的教學(xué)方法和策略，整體上取得了不錯(cuò)的效果，但同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題和不足之處。以下是我在教學(xué)后的反思和改進(jìn)措施。

首先，在課前的自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀和理解還存在一定的困難。部分學(xué)生對(duì)生僻詞匯和古文句式的理解不夠，影響了他們對(duì)文章主題思想的把握。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的文言文閱讀技巧，提高他們的自主學(xué)習(xí)效果。

其次，在課中的強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和分析比較兩篇短文的活動(dòng)中的參與度不夠。部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)分析文章的技能掌握不足，無(wú)法有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)文章分析技巧的指導(dǎo)，通過(guò)更多的實(shí)踐活動(dòng)和案例分析，提高學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

再次，在課后的拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成情況和拓展學(xué)習(xí)的積極性有待提高。部分學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的重視程度不夠，對(duì)拓展學(xué)習(xí)資源的使用也不夠積極。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)作業(yè)完成情況和拓展學(xué)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和效果。

最后，我對(duì)本次教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法和手段進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)雖然我嘗試了新的教學(xué)方法和策略，但并不是所有的學(xué)生都能適應(yīng)和接受。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的主體地位，充分考慮他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)的針對(duì)性和效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合《短文兩篇》的內(nèi)容，寫(xiě)一篇書(shū)信，表達(dá)自己對(duì)自然風(fēng)景的熱愛(ài)和贊美之情。要求字?jǐn)?shù)在300字左右，語(yǔ)言流暢，情感真摯。

2.請(qǐng)學(xué)生從《短文兩篇》中選擇一篇，分析文章的藝術(shù)特色和表達(dá)方式，并用自己的話進(jìn)行概括和總結(jié)。要求字?jǐn)?shù)在200字左右，條理清晰，分析到位。

3.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，描述一次對(duì)自然風(fēng)景的感悟和體驗(yàn)。要求字?jǐn)?shù)在300字左右，語(yǔ)言生動(dòng)，情感豐富。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的書(shū)信作業(yè)，我會(huì)仔細(xì)閱讀并批改，指出學(xué)生在表達(dá)情感和運(yùn)用語(yǔ)言方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)于表達(dá)不夠真摯或者語(yǔ)言不夠流暢的地方，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高寫(xiě)作技巧。

2.對(duì)于學(xué)生的分析作業(yè)，我會(huì)認(rèn)真審閱并批改，指出學(xué)生在分析文章藝術(shù)特色和表達(dá)方式方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)于分析不夠到位或者總結(jié)不夠清晰的地方，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高分析能力和表達(dá)能力。

3.對(duì)于學(xué)生的感悟作業(yè)，我會(huì)認(rèn)真閱讀并批改，指出學(xué)生在描述自然風(fēng)景感悟和體驗(yàn)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)于描述不夠生動(dòng)或者情感不夠豐富的地方，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高描述能力和表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.《短文兩篇》的內(nèi)容和主題思想

2.文章的藝術(shù)特色和表達(dá)方式

3.書(shū)信的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式

②詞句：

1.《與朱元思書(shū)》中的“夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，