語(yǔ)文賽課一等獎(jiǎng)教學(xué)詳案：三年級(jí)下冊(cè)《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文賽課一等獎(jiǎng)教學(xué)詳案：三年級(jí)下冊(cè)《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1.聚焦核心目標(biāo)，落實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)

《漏》是統(tǒng)編本教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)八單元“有趣的故事”中的第三篇課文，是一篇精讀課文。本單元的語(yǔ)文要素重在“詳細(xì)復(fù)述”，指在內(nèi)化語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)。

在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了借助圖片，根據(jù)提示等講故事。在本單元25、26兩篇課文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了借助表格，按時(shí)間順序復(fù)述。本課，是《漏》的第二課時(shí)，從課后習(xí)題三出發(fā)，通過(guò)“提示語(yǔ)”提示的文中相關(guān)內(nèi)容的關(guān)鍵詞建構(gòu)復(fù)述支架，立足學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生在練習(xí)復(fù)述的過(guò)程中進(jìn)一步感知故事之“趣”，學(xué)會(huì)“借助示意圖和文字提示復(fù)述故事”，讓學(xué)生喜愛(ài)并積累《漏》這個(gè)民間故事，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.關(guān)注年段特點(diǎn)，凸顯學(xué)生主體

多數(shù)三年級(jí)的學(xué)生正處于從形象思維為主到邏輯思維為主的初級(jí)過(guò)渡時(shí)期，他們喜歡讀故事，講故事，對(duì)故事有著天然的親近感。但盡管學(xué)習(xí)了各種講故事的方法，很多學(xué)生依然不自覺(jué)地運(yùn)用熟讀記憶的方法講故事，對(duì)于有意識(shí)地通過(guò)一定的方法詳細(xì)復(fù)述故事，內(nèi)化語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)，比較困難。《漏》這個(gè)故事很長(zhǎng)，很難通過(guò)熟讀快速記住內(nèi)容，因此，通過(guò)集體探索引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)支架規(guī)律，自主嘗試交流驗(yàn)證，獨(dú)立運(yùn)用合作展示等，以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情為起點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)搭建復(fù)述的邏輯支架，讓他們熟練掌握“借助示意圖和提示語(yǔ)”復(fù)述故事。

在學(xué)習(xí)方式上，我們力圖以板塊化的學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，突出學(xué)生主體意識(shí)，通過(guò)自主練習(xí)、同桌合作、四人小組合作的方式開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓全體學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)，感受習(xí)得與分享的快樂(lè)，真正把課堂還給學(xué)生。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，破解個(gè)性化難題

在課堂教學(xué)中，除了運(yùn)用課件、白板等傳統(tǒng)多媒體技術(shù)，我們將iPad引入課堂，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立電子教室，將學(xué)生分組導(dǎo)入智慧課堂。通過(guò)iPad電子教室，教師可實(shí)現(xiàn)將學(xué)習(xí)資源、評(píng)價(jià)表單等一鍵推送至學(xué)生端，并通過(guò)iPad實(shí)時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，接收學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)反饋，便于老師及時(shí)了解全體學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過(guò)表單數(shù)據(jù)的一鍵匯總分析功能，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。在iPad上自主獨(dú)立探索環(huán)節(jié)結(jié)束后全班展示、交流、分享環(huán)節(jié)，通過(guò)投屏學(xué)生的iPad，直觀呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，將學(xué)生學(xué)習(xí)思維可視化，實(shí)現(xiàn)生生間的信息互通，多向交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助示意圖和文字提示，按照地點(diǎn)變化的順序復(fù)述故事。

2.通過(guò)多種形式的朗讀體驗(yàn)，進(jìn)一步感受故事的趣味。

3.深入體會(huì)故事的表達(dá)特點(diǎn)，喜愛(ài)民間故事，積累并傳承民間故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

借助示意圖和文字提示，按照地點(diǎn)變化的順序復(fù)述故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、iPad、合作學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)表單、板貼

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：借助提示，回顧前情，說(shuō)清大意1.借助提示，說(shuō)清大意

上節(jié)課，我們跟著老虎和賊經(jīng)歷了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的“大逃竄”，誰(shuí)能把這些提示串起來(lái)簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事？（指1-2生借助黑板示意圖說(shuō)）

2.回顧前情，對(duì)比"漏”

原來(lái)，老婆婆說(shuō)的“漏”是——“漏雨”；而虎和賊以為“漏”是——“大怪物”。是呀，因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)，讓這個(gè)故事變得這么有意思！

3.揭示目標(biāo)，明確要求

那這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)新的本領(lǐng)（出示課后題三）齊讀。知道我們要干什么嗎？借助示意圖和文字提示來(lái)復(fù)述故事（板貼：復(fù)述故事）。故事有點(diǎn)長(zhǎng)，想不想挑戰(zhàn)一下？

板塊二：聚焦文本，建構(gòu)支架，學(xué)習(xí)復(fù)述1.借助提示，發(fā)現(xiàn)支架

（1）指提示：我們先來(lái)看看第一部分，發(fā)生在“老婆婆家”的故事，一起來(lái)讀讀——

“老公公老婆婆說(shuō)‘漏’，嚇跑了虎和賊?！边@么簡(jiǎn)單的一句話(huà)，你覺(jué)得哪些地方可以把它講得更清楚？（生交流）

（2）找提示：好，那我們來(lái)試試看。趕緊翻開(kāi)書(shū)本，快速默讀1-9自然段，找一找“提示語(yǔ)”提示的具體內(nèi)容，即他們是怎么說(shuō)、怎么想、嚇得怎么樣？找到的同學(xué)舉手

（3）交流“說(shuō)”：

①指生讀：“老公公說(shuō)……老婆婆說(shuō)……”

②同桌練：老婆婆連虎都不怕，就怕漏！可見(jiàn)，這“漏”比老虎和狼還厲害！

同桌互相學(xué)一學(xué)老公公老婆婆說(shuō)的話(huà)，比比誰(shuí)學(xué)得像？

③同桌表演：哪對(duì)同桌來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？

④全班合作讀：男生老公公，女生老婆婆

（4）交流“想”：

老公公老婆婆說(shuō)著說(shuō)著，這虎和賊就被嚇跑了。為什么會(huì)嚇跑呢？一個(gè)“想”字，提示了你哪些內(nèi)容？

①

采訪1：老虎呀老虎，你當(dāng)時(shí)以為這“漏”是什么呀？——“翻山越嶺……”

——是啊，你可是林中大王，誰(shuí)會(huì)比你還厲害呢？難怪你如此害怕

采訪2：那么，同學(xué)們，賊又在擔(dān)心什么呢？——“走南闖北……”

——是呀，你什么沒(méi)見(jiàn)過(guò)，怎么冒出個(gè)“漏”來(lái)！難怪你被嚇跑了

②

分組讀：誰(shuí)能讀出他們心中的害怕？我們男生來(lái)當(dāng)當(dāng)老虎，女生來(lái)讀讀賊

③

全班讀：真是太可怕了，一起再來(lái)讀讀

④

找規(guī)律：讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)相似語(yǔ)言規(guī)律）

⑤

發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)：瞧，民間故事的語(yǔ)言就是這么有趣、充滿(mǎn)巧合。

（5）交流“嚇”：

①引讀：他們想著想著，“老虎嚇得……賊聽(tīng)得……”你們找得和金老師一樣嗎？②角色演：誰(shuí)想上來(lái)表演表演？誰(shuí)來(lái)給他們配配音？（兩生表演，一生配音）

真有意思！這樣一演，我們對(duì)故事的印象就更加深刻了。

2.借助支架，小試身手

（1）練習(xí)：剛才同學(xué)們借助文字提示把他們?cè)趺凑f(shuō)、怎么想、怎么嚇的都加進(jìn)去了，補(bǔ)充了這么多重要內(nèi)容。下面我們就來(lái)復(fù)述這第一部分，比比誰(shuí)能把故事的重要內(nèi)容講清楚。自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！

（2）展評(píng)：哪位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示？誰(shuí)來(lái)做做小評(píng)委？

（3）小結(jié)：瞧，借助示意圖和文字提示，聯(lián)系文中的關(guān)鍵詞句，我們就可以把故事講清楚，重要情節(jié)也不會(huì)遺漏。這個(gè)本領(lǐng)你學(xué)會(huì)了嗎？

板塊三：借助iPad，遷移運(yùn)用，展示評(píng)價(jià)1.半扶半放，自主練習(xí)

（1）自主學(xué)習(xí)：在“逃跑路上”，“虎馱著賊，賊騎著虎”，這部分哪些地方可以講得更清楚嗎？趕緊翻開(kāi)書(shū)本第二部分找找吧！

（2）交流小結(jié)：你找到了哪些重要內(nèi)容？（生交流）

看來(lái)，這個(gè)本領(lǐng)你學(xué)會(huì)了，剩下三個(gè)部分，同桌兩人一起來(lái)研究研究好不好？

2.借助iPad，合作學(xué)習(xí)

（1）同桌合作：誰(shuí)來(lái)讀讀學(xué)習(xí)要求：

①選：打開(kāi)ipad，共同選擇感興趣的一個(gè)部分，點(diǎn)擊序號(hào)進(jìn)入；

②讀：讀“文字提示”，圈一圈這部分哪些地方可以講清楚；

③寫(xiě)：從故事中找找你認(rèn)為重要的詞寫(xiě)在卡片上；

④說(shuō)：相互說(shuō)說(shuō)，準(zhǔn)備上臺(tái)板貼交流。

（2）投屏iPad：投屏展示學(xué)生iPad，再現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，上臺(tái)合作匯報(bào)。

3.借助iPad，展示評(píng)價(jià)

（1）小組合作：在這張示意圖的幫助下，我們找到了這么多的重要的詞把故事講清楚。下面請(qǐng)你四人小組合作：一人選擇一個(gè)地點(diǎn)，借助示意圖和文字提示，按順序合作復(fù)述2-5部分，練習(xí)過(guò)程中相互評(píng)一評(píng)，比比誰(shuí)說(shuō)得更清楚。

（2）展示評(píng)價(jià)：

①第一組：哪個(gè)小組上來(lái)展示？（請(qǐng)一組上臺(tái)展示）

下面請(qǐng)同學(xué)拿出iPad來(lái)給他們?cè)u(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，看看這個(gè)小