八年級下冊語文同步備課教案《回延安》

八年級下冊語文同步備課教案《回延安》一、教學目標培養(yǎng)學生感受詩歌中對延安革命歷史的緬懷之情，激發(fā)學生的愛國情懷和革命精神。通過學習《回延安》，引導學生體會延安精神的時代價值，樹立為中華民族偉大復興而努力學習的信念。培養(yǎng)學生的文本分析能力，通過分析和比較，提高學生的文學鑒賞能力。鼓勵學生積極參與課堂互動，提高口頭表達能力，學會在集體中分享和交流個人見解。通過學習《回延安》，讓學生了解和感受延安時期的革命文化和歷史背景。拓展學生的文化視野，引導學生認識不同時代背景下的文化和歷史變遷。1.理解課文內(nèi)容，掌握主要情節(jié)和人物形象在今日的課堂，我們將一起探討一首富有時代情懷與深情的詩歌《回延安》。這首詩歌描述了作者回望延安、追尋革命足跡的深情經(jīng)歷，展示了作者對延安深深的眷戀和崇敬之情。通過這首詩，我們將理解其深刻內(nèi)涵，領(lǐng)略詩人的情感世界，把握其主要情節(jié)和人物形象。讓我們先來了解一下詩歌的創(chuàng)作背景?！痘匮影病肥窃谔囟ǖ臍v史時期創(chuàng)作的，具有深厚的時代背景和時代特色。通過閱讀背景資料，學生對這首詩的歷史背景和主題有更深刻的理解。接下來我們一同朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2.感受延安精神的內(nèi)涵，體會作者對延安的深厚感情通過回顧歷史背景，介紹延安在中國革命中的地位和作用，激發(fā)學生對延安的好奇心和探究欲。閱讀課文，理解延安精神的含義。從課文的描述中，讓學生了解延安精神是愛國主義、革命英雄主義、集體主義、艱苦奮斗等精神的集中體現(xiàn)。分組討論，分享對延安精神內(nèi)涵的理解。引導學生從課文中找出具體的事例，分析延安精神的具體表現(xiàn)。教師點撥，深化對延安精神的理解。結(jié)合歷史資料和現(xiàn)實案例，講解延安精神在當代社會中的意義和價值。細讀課文，找出作者表達對延安深厚感情的句子或段落。引導學生分析這些句子或段落所表達的情感。討論交流，分享對作者情感的體會。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談對作者情感的共鳴和感受。觀看相關(guān)視頻資料，加深對作者情感的體會。通過多媒體手段，展示延安的歷史、文化和現(xiàn)狀，讓學生更加直觀地感受作者對延安的深厚感情。組織學生進行主題演講，講述延安故事。讓學生搜集相關(guān)資料，講述延安的革命歷史、英雄事跡等，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。引導學生結(jié)合現(xiàn)實，談談如何傳承和發(fā)揚延安精神。讓學生思考如何在日常生活中踐行延安精神，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。通過課堂表現(xiàn)、小組討論和演講等方式，評價學生對延安精神內(nèi)涵的理解程度。教師根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的有效達成。通過本節(jié)課的教學，學生不僅理解了延安精神的內(nèi)涵，還深刻體會到了作者對延安的深厚感情。同時也激發(fā)了學生對于革命圣地延安的敬仰之情，對于培養(yǎng)學生的愛國情懷具有積極意義。在教學過程中，需要注重學生的情感體驗，引導學生結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實生活，深入理解課文內(nèi)容和作者情感。3.培養(yǎng)學生的閱讀能力和文學鑒賞能力提升學生的文學鑒賞能力，通過對詩歌語言的品味，感受詩歌的藝術(shù)魅力。引導閱讀：首先，通過提問引導學生思考詩歌的主題和情感基調(diào)，激發(fā)學生對文本的閱讀興趣。例如可以提問：“《回延安》這首詩表達了怎樣的情感？你從哪些詞句中感受到的？”分析文本：接下來，帶領(lǐng)學生分析詩歌的語言特點，包括用詞、句式、修辭手法等。指導學生關(guān)注詩歌中的意象和象征，理解其深層含義。文學鑒賞：引導學生深入品味詩歌的藝術(shù)魅力。通過比較不同版本的《回延安》，讓學生了解詩歌的多元解讀空間，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。討論交流：組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀體驗和感悟。鼓勵學生提出自己的見解，并學會傾聽和尊重他人的觀點。拓展延伸：推薦學生閱讀其他優(yōu)秀詩歌作品，拓寬學生的文學視野。通過寫作練習，如仿寫、寫讀后感等，進一步提升學生的寫作能力和文學鑒賞能力。情景教學：結(jié)合多媒體技術(shù)，通過圖片、音頻、視頻等創(chuàng)設情境，幫助學生更好地理解和感受詩歌的情感和意境。合作學習：通過小組討論、合作研究等方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。啟發(fā)式教學：通過提問、引導等方式啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。書面作業(yè)：布置閱讀筆記、仿寫練習等作業(yè)，評價學生的閱讀能力和文學鑒賞能力。自我評價：引導學生進行自我評價，反思自己的學習過程和方法，以便更好地調(diào)整學習策略。二、教學重難點詩歌的情感理解：通過本課學習，讓學生深入領(lǐng)會作者對延安的情感表達，包括延安的懷念、贊美以及對革命歷史的緬懷等。詩歌的語言藝術(shù)：引導學生欣賞詩歌的語言美，包括語言的韻律感、形象性、生動性等，并嘗試讓學生理解詩歌的象征和隱喻等修辭手法。課文內(nèi)容理解：理解詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，了解作者通過描繪延安的生活場景和革命歷史來表達對延安的回望和敬意。深度解讀詩歌內(nèi)涵：引導學生深入領(lǐng)會詩歌的深層含義，包括對延安的變遷、革命精神的傳承等較為抽象的內(nèi)容。歷史背景的理解：由于學生對延安時期的歷史背景了解有限，因此在理解詩歌中對延安革命歷史的回顧和緬懷時可能會存在困難。激發(fā)學生情感共鳴：盡管學生對延安的了解可能不夠深入，但需要通過教學讓學生產(chǎn)生對延安的情感共鳴，從而更加深入地理解詩歌和作者的情感表達。1.重點：理解課文中對延安的回望和眷戀之情，領(lǐng)略延安精神的實質(zhì)作者介紹及背景分析。讓學生明確詩人所處的時代背景和作者的生平簡介，為理解課文做好鋪墊。課文朗讀。指導學生正確、流利地朗讀課文，注意語速、語調(diào)的變化，體會作者對延安的深情。課文解析。引導學生分析課文結(jié)構(gòu)，理解每一部分的內(nèi)容，特別是作者回望延安時的情感變化。重點講解。重點講解課文中表達作者對延安的回望和眷戀之情的語句，讓學生體會作者對延安的深厚感情。例如：“憶昔崢嶸歲月稠，心潮澎湃涌如潮?！边@句話表達了作者對過去歲月的回憶和對延安的眷戀之情。通過對這些語句的分析，讓學生感受到作者對延安的深情厚誼。同時引導學生領(lǐng)略延安精神的實質(zhì)，即革命精神、奮斗精神、自力更生精神等。這些精神是延安精神的內(nèi)涵，也是作者所崇尚的精神品質(zhì)。通過本課的學習，讓學生認識到延安精神的重要性，激發(fā)他們繼承和發(fā)揚延安精神。重點強調(diào)學生在閱讀過程中要注重培養(yǎng)自己的閱讀能力和鑒賞能力。閱讀過程中要注重體會文章中的語言特色和表達技巧運用得妙處如雙關(guān)、借喻等通過相關(guān)經(jīng)典語段讓學生在朗讀中細細品味語言的魅力提高文學素養(yǎng)和審美情趣。通過討論交流等形式讓學生深入理解課文內(nèi)容以及作者的情感態(tài)度和價值觀取向。第二課時將進行課文的深入分析和拓展延伸請大家拭目以待，過渡語接下來讓我們共同進入第二課時的學習之旅探索更多的知識點收獲豐富的知識和情感體驗。有擔當?shù)男聲r代青年。授課人XXX日期XXXX年XX月XX日備課教案到此結(jié)束。2.難點：深入分析和理解文中隱喻和象征手法的運用，感受作者情感的深度和廣度在閱讀《回延安》這首詩歌時，除了基礎(chǔ)的內(nèi)容理解外，本文難點在于深入分析和理解文中的隱喻和象征手法的運用。詩人巧妙地將個人情感與延安的象征意義相融合，表達了對延安的深厚感情和敬意。本節(jié)課將深入探討這一主題。詩歌借助生動鮮明的形象描述和深入人心的語言表達了詩人強烈的情感和對延安的回望，其中包含大量隱喻，以生動形象的方式展現(xiàn)了詩人的情感狀態(tài)和對延安的記憶。如“延河流水日夜流”，表面描述河流，實則隱喻時間的流逝與歷史的積淀，體現(xiàn)了作者對延安歷史的深沉思考。這些隱喻手法是詩歌的精髓所在，需要學生仔細體會。詩歌中多處運用象征手法，將延安的具體事物與抽象的情感相結(jié)合，增強了詩歌的藝術(shù)感染力。如延安的寶塔山、窯洞等象征革命圣地和歷史記憶，詩人通過這些象征物表達對延安的懷念和敬意。這些象征手法的運用不僅豐富了詩歌的內(nèi)涵，也增加了文本的解讀難度。詩人的情感在詩歌中得以充分展現(xiàn)，通過隱喻和象征手法將情感融入字里行間。通過對延安的回望和描述，詩人表達了對革命圣地和歷史的敬畏之情、對故鄉(xiāng)的思念之情以及對未來美好生活的向往之情。這些情感交織在一起，構(gòu)成了一首充滿深情厚意的詩歌。學生需要仔細體會詩人的情感深度與廣度，深入理解詩歌的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。教師在教授這一難點時，可以通過具體文本分析、小組討論等方式引導學生深入理解隱喻和象征手法的運用及其背后的深層含義和情感表達。同時鼓勵學生通過查閱資料、觀看相關(guān)視頻等方式了解延安的歷史和文化背景，以便更好地理解和感受作者的情感深度與廣度。課后可布置相關(guān)的閱讀任務與討論話題，引導學生進行深入思考。鼓勵學生表達自己的見解和感受，并與同學交流分享。通過深入探討，幫助學生更好地理解文本，增強文學鑒賞能力。三、教學準備教材準備：準備好八年級下冊語文教材和相關(guān)的教育教學資料。確保教材和資料中包含了《回延安》這篇課文的全部內(nèi)容，包括文本、注釋、作者簡介等。教學設備準備：準備多媒體教學設備，如投影儀、電腦等，用于展示課件、播放相關(guān)視頻或音頻資料，輔助教學。教學資源準備：搜集與《回延安》相關(guān)的背景資料、圖片、視頻等教學資源，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，增強學生的學習興趣。備課筆記準備：教師在課前需詳細備好《回延安》一課的教學筆記，包括教學目標、教學重點難點、教學方法、教學過程等，以便在上課過程中有條不紊地展開教學。學生預習指導準備：指導學生提前預習課文，了解作者生平、課文背景及生字詞等，為課堂教學做好充分準備。教學環(huán)境準備：確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學生的學習和教師的教學。同時要保持良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。1.教師準備：備課筆記、多媒體教學資源（如圖片、視頻等）《回延安》是一首深情且激昂的詩篇，表達詩人重回革命圣地延安時的感慨和心情。本節(jié)課旨在幫助學生深入了解課文背景、體會詩歌的情感以及領(lǐng)略其獨特的藝術(shù)手法。因此教師在備課筆記的設計上應注重以下幾個方面：背景知識準備：深入了解延安的歷史地位和重要性，收集相關(guān)歷史資料，以便在課堂教學中給學生做背景介紹。教學目標分析：明確本節(jié)課的教學目標和重點難點，包括讓學生理解詩歌中的思想感情、分析詩歌的意象和語言特色等。教學步驟梳理：依據(jù)教學目標設計具體的教學流程，如引入課文、導讀詩文、分組討論、講解分析等。每個環(huán)節(jié)都要有明確的操作要求和預期目標。為了增強學生的學習興趣和深入理解課文內(nèi)容，教師應充分利用多媒體教學資源，如圖片和視頻等。具體準備內(nèi)容如下：圖片資源：搜集關(guān)于延安的照片和畫作，包括革命圣地地標建筑、延安風光等，為學生直觀展示延安的歷史文化和地理環(huán)境。視頻資源：選取紀錄片片段或歷史講座視頻，展現(xiàn)延安的革命歷程和重要事件，幫助學生更好地理解詩歌的時代背景和歷史意義。音頻資源：準備《回延安》詩歌的朗誦音頻，讓學生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，增強對詩歌情感的體會。通過多媒體教學資源的使用，不僅可以增加課堂的生動性和趣味性，還可以幫助學生更直觀地感受課文內(nèi)容，加深對詩歌情感和藝術(shù)特色的理解。同時教師應熟練掌握多媒體設備操作技巧，確保在課堂教學中能夠靈活運用這些資源。2.學生準備：預習課文，查閱相關(guān)資料，了解延安的背景和作者生平過程與方法：通過查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)學生自主獲取信息、整理信息的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過對延安背景和作者生平的了解，增強學生對課文的理解和情感共鳴。學生應在課前對《回延安》這篇課文進行預習，了解課文的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。要求學生在預習過程中，標注自己不理解的詞語和句子，以便在課堂上提出疑問。了解延安的背景：延安是中國革命圣地，是中共中央和毛澤東等老一輩革命家曾經(jīng)生活、戰(zhàn)斗過的地方。學生在預習課文的基礎(chǔ)上，應通過查閱相關(guān)資料，了解延安的歷史、地理、文化等方面的信息。了解作者生平：了解作者的生平事跡、創(chuàng)作背景及風格，有助于學生更好地理解課文。本課的作者XXX，學生在查閱資料時，應關(guān)注其成長經(jīng)歷、文學創(chuàng)作特點等。學生在查閱相關(guān)資料后，應在小組內(nèi)進行交流和討論，分享自己所了解的延安背景和作者生平，并討論這些背景資料對理解課文的影響。教學重點：學生了解延安的背景和作者生平，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。教學難點：培養(yǎng)學生自主獲取信息、整理信息的能力，提高學生對課文的理解和情感共鳴。教學方法：采用自主學習、合作學習相結(jié)合的方法，引導學生在預習課文、查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，進行交流與討論。教學手段：利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道，查找和整理相關(guān)資料；利用多媒體課件等輔助教學手段，幫助學生更加直觀地了解延安的背景和作者生平。教學評估：通過學生的預習情況、資料查閱情況、課堂表現(xiàn)等方面進行評估。反饋環(huán)節(jié)：在課堂上，教師應根據(jù)學生的預習和查閱情況，進行反饋指導學生如何更好地了解和掌握相關(guān)知識。同時鼓勵學生提出自己的疑問和見解，與大家共同討論。完成一篇關(guān)于延安的小作文，字數(shù)不少于XXX字。要求結(jié)合所查閱資料，表達對延安的理解和感受。四、教學過程首先教師簡要介紹《回延安》的創(chuàng)作背景及其作者的思想感情，幫助學生了解詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵。通過回顧延安精神，激發(fā)學生對革命歷史文化的興趣，引發(fā)學生學習課文的熱情。接下來教師安排學生預習課文，指導學生注意閱讀時所需的語音語調(diào)以及語感情感的培養(yǎng)。教師可要求學生獨立完成相關(guān)閱讀題目，并在課堂中對預習內(nèi)容進行小組內(nèi)的分享與討論，分享對于《回延安》的整體理解和對詩歌語言、內(nèi)容的探索成果。同時教師可提供相關(guān)背景資料，引導學生了解作者和詩歌的歷史背景。進入課堂講解階段，教師帶領(lǐng)學生一起解讀詩歌內(nèi)容。首先逐句講解詩歌內(nèi)容，讓學生理解詩歌的語言表達和藝術(shù)手法。然后引導學生對詩歌的主題思想進行深入分析，理解作者對延安的特殊感情和對革命歷史的深刻反思。在此基礎(chǔ)上，進行詩歌的賞析，讓學生感受詩歌的藝術(shù)魅力。在解讀和賞析過程中，教師應鼓勵學生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點和看法。通過討論讓學生深入理解詩歌的內(nèi)涵，并培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維的能力。同時教師應適時給予指導與引導，使學生對于討論內(nèi)容有明確的認識和準確的把握。在這個階段可以著重引導學生結(jié)合時代背景和個人經(jīng)歷來理解和感受詩歌的情感內(nèi)涵。在課堂結(jié)束時，教師應對本課的學習內(nèi)容進行總結(jié)回顧，強化學生對重點知識的理解與掌握。然后布置相關(guān)的作業(yè)，如仿寫詩歌，以深化學生對課文的理解和對相關(guān)寫作技能的學習。同時要求學生課下繼續(xù)閱讀相關(guān)文學作品，擴大閱讀視野，提升文學素養(yǎng)。1.導入新課這首詩以其獨特的藝術(shù)手法和真摯的情感，描繪了對延安的深深眷戀和敬仰之情。延安作為我們國家的革命圣地，承載了無數(shù)革命先烈的奮斗足跡和革命精神。那么詩人筆下的延安是怎樣的呢？詩人又是如何通過詩歌來表達他對這片土地的情感的呢？接下來我們就一起來探討這些問題，讓我們一起走進《回延安》，去領(lǐng)略詩人的情感世界，去品味那份深深的鄉(xiāng)愁和對革命精神的敬仰之情。2.自主學習結(jié)合課后注釋及詞典，理解生詞及重要短語的含義，掃除閱讀障礙。鼓勵學生積極交流，共同探討不懂的問題。品味詩歌語言，感受詩人對延安的深厚感情。引導學生通過朗讀的方式，把握詩歌的情感基調(diào)，體驗詩人對延安的眷戀與敬仰之情。分析詩歌結(jié)構(gòu)，理解詩人的情感表達手法。鼓勵學生通過小組討論的方式，分析詩歌如何通過敘事、抒情和議論相結(jié)合的手法來表達對延安的回望與向往。學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，談談自己對延安的認識和感受。鼓勵學生們分享他們對革命老區(qū)延安的獨特理解和情感共鳴。分析課文中的關(guān)鍵詞句，探究其背后的深層含義和象征意義。引導學生深入理解詩歌中的隱喻和象征手法，提升文學鑒賞能力。學生就自主學習過程中遇到的問題和收獲進行課堂交流分享，老師點評學生的表現(xiàn)，鼓勵學生們積極參與討論，互相學習共同進步。同時老師針對學生的困惑進行解答和指導。3.合作學習在這一環(huán)節(jié)中，我們將鼓勵學生積極參與到課堂學習中來，通過小組討論的形式，共同探究《回延安》這篇文章的深層含義和藝術(shù)特色。分組討論：首先，將全班學生分成若干小組，每組分配一個關(guān)于《回延安》的討論主題。例如文章的情感表達、歷史背景的解讀、人物形象的塑造等。合作學習：每個小組圍繞自己的主題展開討論，鼓勵學生們分享自己的觀點和看法，互相交流思想。通過合作討論，引導學生深入理解詩歌的語言特色和作者的寫作意圖。在此過程中，教師應該積極參與其中，起到引導和解惑的作用。互動交流：討論結(jié)束后，每個小組選派代表匯報討論成果。其他小組可以提問或補充，形成全班范圍內(nèi)的互動交流。通過這種方式，學生們可以拓寬視野，加深對課文的理解。教師點評：教師對學生的討論成果進行點評，指出其中的亮點和不足，并給出改進建議。同時結(jié)合課文的重點和難點，進行必要的講解和闡釋?？偨Y(jié)提升：在合作學習環(huán)節(jié)結(jié)束時，教師應引導學生總結(jié)本次討論的主要收獲，并鼓勵學生在課后繼續(xù)思考文章中的相關(guān)問題，將課堂學習延伸到課外。通過這樣的合作學習，不僅能提高學生的語文水平和思維能力，還能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和口頭表達能力。同時通過深入探究《回延安》這篇文章的內(nèi)涵，學生們可以更好地理解和感受延安精神的歷史價值和時代意義。4.講解與探究《回延安》是一篇充滿歷史韻味和地域特色的詩歌，作者通過對延安的回顧和感悟，表達了對革命圣地延安的深深眷戀之情。在講課之前，先向?qū)W生簡要介紹延安的歷史背景及其在革命時期的重要性，幫助學生建立對課文的整體認識。講解詩歌中的關(guān)鍵詞句，引導學生理解其深層含義。如“寶塔山頂天立地”、“紅旗飄飄”等詞句既表現(xiàn)了作者對延安的敬仰之情，也體現(xiàn)了延安在中國革命歷程中的重要地位。分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。本詩通過回憶和描繪延安的景物，表達對革命圣地延安的懷念之情。引導學生分析詩歌的結(jié)構(gòu)層次，體會詩人的情感變化。組織學生分組討論詩歌的主題，讓學生結(jié)合時代背景，探討詩歌所表達的愛國情懷和對革命圣地的敬仰之情。引導學生理解作者通過回憶延安來表達對革命精神的傳承和發(fā)揚。引導學生分析詩歌的藝術(shù)手法，如比喻、擬人、排比等。讓學生找出詩歌中的典型例子，討論這些手法在表達詩人情感上的作用。同時讓學生嘗試運用這些手法進行詩歌創(chuàng)作，以加深對藝術(shù)手法的理解和運用。讓學生搜集有關(guān)延安的詩歌、散文等文學作品，進行閱讀和欣賞，拓寬學生的視野。組織學生進行主題演講或?qū)懽骰顒?，讓學生表達對革命圣地的敬仰之情和對未來的憧憬。（具體講解和探究結(jié)束后，進行總結(jié)和梳理課堂知識點。）總結(jié)本課的重點知識點，包括詩歌的背景、主題、藝術(shù)手法等。布置作業(yè)：讓學生寫一篇關(guān)于延安的作文或詩歌，進一步鞏固課堂所學知識。5.拓展延伸《回延安》這首詩以延安為背景，反映了那個特殊歷史時期人們的生活狀態(tài)和情感體驗。我們可以引導學生通過查閱資料，了解延安在中國革命歷史中的地位和作用，以及當時的社會環(huán)境和生活狀況。這樣不僅能幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容，還能增強他們的歷史意識和社會責任感。雖然《回延安》反映的是過去的歷史情境，但其中蘊含的愛國情懷、民族精神以及人