17古詩三首-望天門山（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

17古詩三首-望天門山（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)的“17古詩三首-望天門山”。教學(xué)內(nèi)容圍繞唐代詩人李白的《望天門山》展開，通過詩歌的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并感受古詩的韻律美、意境美。重點(diǎn)詞匯包括“天門”、“中斷”、“楚江”、“碧水”、“青山”等，通過對(duì)這些詞匯的講解，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)自然景觀的描繪能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已在二年級(jí)學(xué)過簡(jiǎn)單的古詩，對(duì)古詩的韻律和基本結(jié)構(gòu)有了初步認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)《望天門山》，使學(xué)生進(jìn)一步掌握古詩的吟誦技巧，提高對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，同時(shí)拓寬對(duì)自然景觀的描繪詞匯。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生將古詩與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，激發(fā)他們對(duì)美好事物的向往和熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和熱愛，提升審美鑒賞能力與文學(xué)素養(yǎng)?！锻扉T山》作為一首具有代表性的古詩，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：1.感受古典詩詞的音韻美和意境美，提高審美情趣；2.理解并運(yùn)用古詩詞描繪自然景觀，增強(qiáng)語言表達(dá)能力；3.體會(huì)詩人的情感，激發(fā)對(duì)自然和生活的熱愛；4.培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，提升文化自信，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并感受《望天門山》的意境和韻律，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩人的情感及描繪自然景觀的技巧。

重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法：

1.重點(diǎn)：掌握詩中的重點(diǎn)詞匯和句式，如“天門”、“中斷”、“楚江”、“碧水”、“青山”等，并理解其描繪的自然景觀。

解決辦法：通過圖片展示、實(shí)物比喻、情景創(chuàng)設(shè)等方式，幫助學(xué)生形象地理解和記憶詞匯，結(jié)合朗讀和解析，使學(xué)生更好地把握詩句的意境。

2.難點(diǎn)：體會(huì)詩人的情感，并用自己的語言表達(dá)出來。

突破策略：采用小組討論、角色扮演等方法，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作時(shí)的情境，引導(dǎo)他們換位思考，從而深入體會(huì)詩人的情感。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述詩中的景象，提高語言組織和表達(dá)能力。

3.難點(diǎn)：如何將古詩與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

解決辦法：設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作或繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用古詩詞描繪現(xiàn)實(shí)生活中的美好事物，從而實(shí)現(xiàn)古典文學(xué)與現(xiàn)代生活的有機(jī)融合，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：通過講解詩人的生平背景和詩歌的意境，幫助學(xué)生理解《望天門山》的文化內(nèi)涵。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩歌意境和情感的理解，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)創(chuàng)作過程，增強(qiáng)對(duì)詩人情感的理解。

4.教學(xué)媒體：利用多媒體展示天門山的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受詩歌描繪的自然景觀。

5.朗讀與吟誦：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和吟誦，體會(huì)古詩的韻律美，提高語言表達(dá)能力。

6.創(chuàng)作實(shí)踐：設(shè)計(jì)描繪自然景觀的寫作或繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提升審美情趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示一幅天門山的圖片，讓學(xué)生直觀感受大自然的壯麗景觀。

-提出問題：同學(xué)們，你們知道這幅圖片上的地方是哪里嗎？今天我們將學(xué)習(xí)一首描繪這里美景的古詩。

2.講授新課（15分鐘）

-詩人背景介紹：簡(jiǎn)要介紹李白生平及其創(chuàng)作特點(diǎn)，為學(xué)生理解詩歌情感打下基礎(chǔ)。

-詩歌解析：

a.朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感受古詩的韻律美。

b.講解詩中的重點(diǎn)詞匯和句式，如“天門”、“中斷”、“楚江”、“碧水”、“青山”等，幫助學(xué)生理解描繪的自然景觀。

c.分析詩歌的意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的豪情壯志。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：讓學(xué)生分組討論詩歌的意境和情感，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

-課堂提問：邀請(qǐng)學(xué)生分享討論成果，回答關(guān)于詩歌意境和情感的問題。

-朗讀練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，注意韻律和情感的表達(dá)。

4.創(chuàng)作實(shí)踐（10分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人，嘗試用自己的語言描繪天門山的景象，體驗(yàn)創(chuàng)作過程。

-課堂展示：邀請(qǐng)部分學(xué)生分享自己的創(chuàng)作成果，促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，回顧古詩《望天門山》的意境和情感。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲和感受。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一個(gè)自然景觀，嘗試用古詩詞的形式進(jìn)行描繪，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.課堂延伸（5分鐘）

-拓展活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集李白的其他詩作，進(jìn)一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然景觀，嘗試用詩詞表達(dá)自己的感受。

教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)情境、討論交流、創(chuàng)作實(shí)踐等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩，提高審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《李白詩選》：收錄了李白各個(gè)時(shí)期的代表作品，有助于學(xué)生全面了解李白的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。

-《唐宋詩詞鑒賞》：選取了唐宋兩代著名詩詞，通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生更好地把握古典詩詞的韻味和特點(diǎn)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究李白的其他詩作，了解其創(chuàng)作背景和主題，分析其詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

-探究其他唐代詩人的作品，如杜甫、白居易等，了解唐代詩歌的多樣性。

-關(guān)注自然景觀，嘗試用詩詞描繪身邊的美好事物，提高審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

-比較不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格，分析他們?cè)诿枥L自然景觀方面的異同。

-結(jié)合地理、歷史等學(xué)科知識(shí)，深入了解天門山的歷史文化背景，拓寬知識(shí)視野。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過展示天門山的圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌描繪的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)創(chuàng)作過程，增強(qiáng)對(duì)詩歌情感的理解。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：課堂提問環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的回答，教師的評(píng)價(jià)可能過于單一，缺乏針對(duì)性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織的問題，今后可以增加小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，明確小組成員的職責(zé)，確保每位學(xué)生都能積極參與。

2.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的問題，教師應(yīng)豐富評(píng)價(jià)方式，從不同角度對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的針對(duì)性和激勵(lì)性。

此外，為了更好地提升教學(xué)效果，我還將關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究詩歌的意境和情感。

2.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求，提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議。

3.定期進(jìn)行教學(xué)反思，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)1.主題：《望天門山》

-詩人：李白

-時(shí)代：唐代

2.重點(diǎn)詞匯：

-天門

-中斷

-楚江

-碧水

-青山

3.意境描繪：

-江水浩渺

-山勢(shì)險(xiǎn)峻

-天地壯闊