上冊第3單元 12 醉翁亭記2023-2024學年九年級上下冊語文高效課堂教學設計

上冊第3單元12醉翁亭記2023-2024學年九年級上下冊語文高效課堂教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）上冊第3單元12醉翁亭記2023-2024學年九年級上下冊語文高效課堂教學設計教材分析人教版2023-2024學年九年級上冊語文《醉翁亭記》是本單元的第12課，也是本冊書的重要篇目。文章通過描繪醉翁亭的自然景色和游人的歡樂場面，表現(xiàn)了作者與民同樂的政治理想和寄情山水的曠達情懷。本課的教學，旨在引導學生通過朗讀和感悟，體會文章的語言特色和表達技巧，理解作者的思想感情，并能夠把握文章的結構和內(nèi)容。同時，通過本課的學習，也能夠提升學生對文言文的閱讀和理解能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括文言文閱讀能力、文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)和學習策略。通過學習《醉翁亭記》，使學生能夠熟練掌握文言文的閱讀技巧，理解古代文化背景，領會作者的思想感情，提升獨立思考和批判性思維能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。同時，引導學生運用學習方法，自主、合作、探究學習，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

-文言文詞匯與句式的理解：本課中的重點詞匯和句式，如“峰回路轉”、“在乎山水之間也”等，需要學生掌握。

-作者思想感情的把握：通過對文章的深入分析，引導學生理解作者的政治理想和曠達情懷。

-文章結構與思路的梳理：通過分析文章的布局和內(nèi)容，幫助學生掌握作者的寫作思路。

2.教學難點

-文言文實詞虛詞的含義：如“也”、“乎”等虛詞在文中的具體用法，需要教師引導學生通過語境推斷。

-文中文化常識的理解：如“醉翁亭”的歷史背景和文化意義，需要教師進行解讀。

-文章深刻內(nèi)涵的領會：作者通過描繪景色表達的政治理想和人生哲學，對學生來說較為抽象，需要教師引導深化理解。教學資源-軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、教科書、學生筆記手冊。

-課程平臺：學校LearningManagementSystem（LMS）。

-信息化資源：教學PPT、多媒體課件、古文翻譯軟件、在線文言文閱讀平臺。

-教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、問答互動、寫作練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校LMS平臺，發(fā)布《醉翁亭記》的預習資料，包括PPT、古文翻譯軟件和在線文言文閱讀平臺，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《醉翁亭記》的主題和內(nèi)容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者為何選擇醉翁亭作為游覽之地？”、“文章中的‘與民同樂’具體體現(xiàn)在哪些方面？”等。

-監(jiān)控預習進度：通過LMS平臺的互動功能，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生利用課余時間，自主閱讀預習資料，理解《醉翁亭記》的基本內(nèi)容和背景。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將通過PPT、思維導圖或書面筆記的形式，提交預習成果至LMS平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用LMS平臺、在線文言文閱讀平臺等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《醉翁亭記》的基本內(nèi)容，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述醉翁亭的歷史故事，引出《醉翁亭記》的學習，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解《醉翁亭記》中的關鍵詞匯、句式和文化背景，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析文章的結構和作者的表達技巧，如通過角色扮演來體會文中人物的情感。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文中人物的情感，體會文章的語言特色和表達技巧。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《醉翁亭記》的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握表達技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解《醉翁亭記》的知識點，掌握表達技巧。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)《醉翁亭記》的內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如翻譯文中的一段話，分析作者的表達手法等，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師推薦與《醉翁亭記》相關的拓展閱讀材料，如其他唐代文學家的作品，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和作業(yè)成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的《醉翁亭記》知識點和表達技巧。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《醉翁亭記》是九年級上冊語文的重要篇目，通過對該課的學習，學生能夠掌握以下知識點：

1.文學常識：了解《醉翁亭記》的作者歐陽修，他是北宋著名的文學家、政治家，有“文壇領袖”之稱。了解其生平和主要作品，如《秋聲賦》、《伶官傳》等。

2.詞語解釋：掌握文中出現(xiàn)的重點實詞、虛詞的含義，如“峰回路轉”、“在乎山水之間也”、“與民同樂”等，能夠結合上下文理解其意義。

3.句子理解：理解并能夠翻譯文中的關鍵句子，如“峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也?！?、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！钡?，體會作者的表達技巧。

4.文章結構：分析文章的結構，掌握開頭、中間和結尾各部分的內(nèi)容和作用。開頭通過描繪景色引出醉翁亭，中間部分詳細描寫醉翁亭的景色和游人的歡樂場面，結尾部分抒發(fā)作者的情感和思想。

5.寫作特色：學習作者通過景物描寫來抒發(fā)情感的寫作手法，如通過對醉翁亭景色的描繪，表現(xiàn)作者與民同樂的政治理想和寄情山水的曠達情懷。

6.主題理解：深入理解文章的主題，即作者通過描繪醉翁亭的美景和游人的歡樂，表達了自己對美好生活的向往和對政治理想的追求。

7.文化背景：了解文中涉及到的文化背景，如醉翁亭的歷史背景、古代飲酒文化等，理解其在文中的象征意義。

8.審美鑒賞：培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，欣賞文中精美的語言和形象的描繪，體會作者的情感和思想。

9.道德教育：引導學生從文章中汲取作者熱愛自然、珍惜生活、積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

10.批判性思維：鼓勵學生在學習過程中提出自己的疑問和觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，如對文中“與民同樂”的政治理想進行思考和評價。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學生閱讀其他古代文學家的作品，如杜甫的《登高》、白居易的《賦得古原草送別》等，讓學生體會不同作者的寫作風格和表達手法。

-視頻資源：尋找與《醉翁亭記》相關的視頻資源，如古裝劇、紀錄片等，幫助學生更直觀地理解文中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-文化體驗：鼓勵學生參加與古代文化相關的活動，如仿古詩詞創(chuàng)作比賽、傳統(tǒng)文化講座等，讓學生親身體驗古代文化。

2.拓展要求

-自主學習：學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-小組討論：學生可以以小組形式進行討論，分享自己的閱讀感悟和拓展成果，互相學習和交流。

-寫作練習：鼓勵學生進行寫作練習，如寫一篇關于自己喜歡的古人或古文作品的讀后感，培養(yǎng)學生的寫作能力。

-反思總結：學生對自己的拓展學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，促進自我提升。

-作用與目的

-鞏固深化：通過拓展學習，鞏固和深化學生在課堂上學到的知識點和技能，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

-拓寬視野：通過閱讀其他文學作品和參與文化活動，拓寬學生的文化視野，增強對傳統(tǒng)文化的認識和理解。

-培養(yǎng)興趣：通過豐富的拓展活動，培養(yǎng)學生對古代文學和文化的興趣，激發(fā)學生的學習熱情。

-提升能力：通過自主學習、小組討論和寫作練習，提升學生的自主學習能力、合作能力和寫作能力。課堂1.課堂評價

-提問：教師在課堂上通過提問的方式，了解學生對《醉翁亭記》的理解和掌握情況。例如，提問學生對文中“峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也?！钡睦斫?，檢查學生對關鍵句子的理解程度。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的學習狀態(tài)，如學生的參與度、注意力集中程度等，及時了解學生的學習情況。

-測試：教師可以設計一些與《醉翁亭記》相關的測試題，如文言文翻譯、文章結構分析等，測試學生的學習效果。

-小組討論：教師組織學生進行小組討論，觀察學生在討論中的表現(xiàn)，了解學生的思考和表達能力。

2.作業(yè)評價

-批改：教師認真批改學生的課后作業(yè)，如文言文翻譯、寫作練習等，檢查學生的學習效果。

-點評：教師對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，給予學生及時的反饋。

-鼓勵：教師鼓勵學生繼續(xù)努力，對學生的進步給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習動力。

-作用與目