天津市綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設方案0504

天津市中學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設方案書天津頤諾教育軟件有限公司二零零八年五月

目錄引言 5第一章需求分析及整體設計 61.1背景概述及需求分析 61.2系統(tǒng)設計思想及原則 71.2.1系統(tǒng)總體實現(xiàn)目標 71.2.2系統(tǒng)設計指導思想 71.2.3系統(tǒng)設計原則 81.3系統(tǒng)總體規(guī)劃 91.4系統(tǒng)基本技術路線 111.4.1面向服務架構(gòu) 111.4.2應用體系結(jié)構(gòu) 111.4.3安全技術路線 12第二章系統(tǒng)主要功能模塊設計及描述 142.1系統(tǒng)主要功能模塊 142.2系統(tǒng)各模塊描述 142.2.1數(shù)據(jù)管理 142.2.2評價標準 152.2.3評價模塊 152.2.4系統(tǒng)管理模塊 16第三章系統(tǒng)數(shù)據(jù)服務設計 173.1數(shù)據(jù)服務的設計原則 173.2數(shù)據(jù)服務總體設計 183.3數(shù)據(jù)架構(gòu) 193.4數(shù)據(jù)模型具體設計 203.4.1學校信息 203.4.2科室信息 213.4.3學生信息 223.4.4教職工信息 25第四章標準體系設計 284.1評價標準化體系 284.1.1修習標準體系 284.1.2綜合實踐活動標準體系 294.1.3基本素質(zhì)評價標準體系 304.1.4綜合素質(zhì)評價標準體系 314.2評價過程體系 334.2.1評價總體過程 334.2.2模塊修習評價過程 334.2.3綜合實踐活動評價過程 344.2.3基本素質(zhì)評價過程 344.2.3綜合素質(zhì)評價過程 354.2.4復議過程 354.3數(shù)據(jù)安全體系 364.4訪問控制體系 38第五章評定模塊設計 395.1模塊修習評定 395.2綜合實踐活動評價 405.3基本素質(zhì)發(fā)展評價 415.4綜合素質(zhì)評價 43第六章評定方法設計 446.1應用平臺門戶 446.2系統(tǒng)主流程圖 456.3評價涉眾 456.3.1學生評價： 456.3.2教師評價： 466.3.3家長評價： 466.3.4社區(qū)評價： 466.4評價設定 466.5評價的導入 47第七章系統(tǒng)的部署與實施 487.1系統(tǒng)的部署 487.2項目的實施與管理 497.3項目管理方法概述 497.3.1項目周期模型 497.3.2項目溝通 517.4軟件工程質(zhì)量監(jiān)督保證體系 517.4.1質(zhì)量保證的基本思想 527.4.2系統(tǒng)實施過程的質(zhì)量保證活動說明 537.4.3實施過程提交文件匯總 567.5質(zhì)量計劃 577.6項目控制 597.6.1管理控制 597.6.2交付控制 597.6.3缺陷管理(Defect) 607.7變更管理 637.8系統(tǒng)測試 667.8.1測試任務與步驟 667.8.3設計測試用例和數(shù)據(jù) 667.9系統(tǒng)驗收 687.9.1遞交成果的簽署 687.9.2遞交成果的拒絕 697.9.3軟件系統(tǒng)的驗收 69第八章系統(tǒng)用戶培訓計劃 718.1培訓承諾 718.2培訓遵循的原則 718.3面授培訓 728.4應用軟件系統(tǒng)培訓 728.4.1培訓目標 728.4.2培訓對象 728.4.3培訓方式 72第九章系統(tǒng)運行維護承諾 739.1服務品質(zhì)承諾（SLA） 739.2應用軟件系統(tǒng)服務與支持 739.2.1技術支持辦法 739.2.2服務承諾 74

引言本方案以天津市教委《關于印發(fā)“天津市普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案”的通知（津教委中〔2008〕5號）》（以下稱為“文件”）為依據(jù)進行設計，為完整體現(xiàn)《文件》對于天津市普通高中學生評價的具體標準為目的，為落實和執(zhí)行《文件》的要求，而建立一整套信息化的系統(tǒng)解決方案。方案以“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一傳輸、統(tǒng)一應用、統(tǒng)一實施”為指導思想，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡資源、信息資源，以學校為中心，兼顧校園內(nèi)網(wǎng)訪問與校園外網(wǎng)訪問，力求方便學生，教師，家長，社區(qū)等參與者的方便使用。

第一章需求分析及整體設計1.1背景概述及需求分析根據(jù)天津市教委為貫徹落實《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）、教育部《關于印發(fā)<普通高中課程方案（實驗）和15個學科課程標準（實驗）的通知>》（教基[2003]6號）和《教育部關于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見》（教基[2005]6號）的要求，結(jié)合天津市的實際，建立以促進學生發(fā)展為目標的評價體系，而制定的下發(fā)“關于印發(fā)“天津市普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案”的通知”的精神，結(jié)合教委相關職能部門針對各區(qū)縣教育局及各學校實際情況，為認真貫徹落實普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作中的實際需要，在經(jīng)過廣泛調(diào)研基礎上，市教委下發(fā)了“天津市普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案”。方案的下發(fā)為各學校在中學生綜合素質(zhì)評價工作中提供了指導依據(jù)，為改革學生評價的內(nèi)容和方法，建立以促進學生發(fā)展為目標的評價體系，促進學生綜合素質(zhì)的提高和身心健康發(fā)展提供指導思想；為適應新課程試驗的要求，落實普通高中課程方案，實施素質(zhì)教育提供保障；并將充分利用現(xiàn)代信息技術手段，而開發(fā)建立一套“天津市普通高中學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)”。

1.2系統(tǒng)設計思想及原則系統(tǒng)的建立是為了配合市教委相關部門旨在建立以促進學生發(fā)展為目標的評價體系，促進學生綜合素質(zhì)的提高和身心健康發(fā)展；落實普通中學課程方案，適應新課程試驗的要求；為全面、真實的反映中學生在校期間的表現(xiàn)提供依據(jù)；為中學生的素質(zhì)教育提供保障；為高校招生提供參考信息的目的而進行的。1.2.1系統(tǒng)總體實現(xiàn)目標系統(tǒng)是在利用現(xiàn)有教育體系的信息化資源基礎之上，根據(jù)市教委發(fā)布的“天津市普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案”而建設的一套對普通高中學生進行全面，規(guī)范，權威標準化評價體系，系統(tǒng)具有，實用性，擴展性，可操作性等特點，系統(tǒng)的建設將積極配合市教委相關部門的對天津市普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案的開展，為評價方案的落實提供信息化保障。1.2.2系統(tǒng)設計指導思想1、全面性：要以教委提出的從基礎性發(fā)展目標的六個維度及其基本含義制定評價標準，具有全面性和權威性。而且可以根據(jù)不同區(qū)縣教育局，不同學校的要求，更加細致的定義評價要求。2、導向性：系統(tǒng)提供的評價標準是根據(jù)天津市教委的要求，而規(guī)范制定的，對具體學校在實施普通高中學生綜合素質(zhì)評價的過程中，具有向?qū)缘淖饔谩?、發(fā)展性：系統(tǒng)的評價標準是可以根據(jù)根據(jù)不同區(qū)縣教育局，不同學校的要求，更加細致的定義評價要求評價規(guī)范標準的，具有很大的可發(fā)展性。4、多元化性：在對學生的評價中，以學生為中心，讓學生、同伴、家長、教師等多主體都可以通過系統(tǒng)參與到評價中，更加全面的反映學生的綜合素質(zhì)情況。5、客觀性：系統(tǒng)在記錄任何評價結(jié)果時，都將核實評價人員的具體信息，保證評價內(nèi)容的的客觀性、準確性、有效性，使系統(tǒng)評價切實起到客觀記錄學生成長的作用。6、操作性：系統(tǒng)要操作方便，評價的指標體系要可以靈活設置。1.2.3系統(tǒng)設計原則在系統(tǒng)開發(fā)時我們將遵循以下設計原則：先進性原則：博采眾長，在保證方案可靠性和技術成熟性的基礎上，采用先進的系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，先進的構(gòu)架方式，先進的系統(tǒng)硬軟件平臺，先進的應用軟件設計思想和實現(xiàn)技術，確保本系統(tǒng)起點高，技術領先，為各類業(yè)務功能的實現(xiàn)提供最佳的技術平臺支持。可靠性和可用性原則：可靠性和可用性是我們在本系統(tǒng)的設計、開發(fā)和建設等各環(huán)節(jié)中考慮的首要原則。在此次系統(tǒng)開發(fā)中我們將采用先進的系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)、規(guī)范且具有容錯功能的應用平臺、全面的系統(tǒng)監(jiān)控措施、完備的安全手段，確保重要數(shù)據(jù)萬無一失，提高系統(tǒng)的可靠性和連續(xù)可用性。實用性：實事求是，從工作的實際需要的情況出發(fā)，在保證滿足各項功能的基礎上，保證整個系統(tǒng)易學、易用和易于維護?？蓴U展性和靈活性：采用符合國際標準和適應國際發(fā)展潮流的信息系統(tǒng)集成技術、可平滑擴展的系統(tǒng)硬件體系結(jié)構(gòu)、開放式的系統(tǒng)軟件平臺、模塊化的應用軟件結(jié)構(gòu)以及符合國際規(guī)范的標準接口，確保系統(tǒng)在處理能力和業(yè)務功能方面可靈活擴充，并可與其它系統(tǒng)進行無縫互連。此外，本系統(tǒng)采用的平臺和體系具備強大、靈活應用擴容支持。安全性：安全性包括系統(tǒng)安全性和業(yè)務操作安全性兩大部分。系統(tǒng)安全性可通過系統(tǒng)架構(gòu)、設備/軟件選型、病毒防殺等措施來實現(xiàn)。業(yè)務操作安全性可通過操作權限（包括系統(tǒng)權限、數(shù)據(jù)權限和角色權限）的授權、分配和管理機制，數(shù)據(jù)庫操作的審計機制，數(shù)字簽名和數(shù)字證書等身份確認機制，日志記錄和事件監(jiān)測機制，以及使用B/AS/DS三層結(jié)構(gòu)將客戶機與數(shù)據(jù)庫服務器進行隔離等措施來保證。由于本系統(tǒng)的特點，內(nèi)部的業(yè)務操作安全性將是我們考慮的主要方面。

1.3系統(tǒng)總體規(guī)劃通過上述系統(tǒng)分析，我們對系統(tǒng)的整體框架作了全面的設計，設計圖如下：系統(tǒng)整體上分為了四個層面，分別是數(shù)據(jù)服務層、標準體系層、評定模塊層和評定涉眾層。

本系統(tǒng)的最終結(jié)構(gòu)如下圖所示：功能結(jié)構(gòu)說明數(shù)據(jù)服務層底層網(wǎng)絡支撐層基礎環(huán)境建設，包括數(shù)據(jù)庫建設應用服務器數(shù)據(jù)服務層標準化體系層評價標準化體系主要通過標準化的方式，建立規(guī)范體系評價流程化體系數(shù)據(jù)安全體系訪問控制體系評定模塊層修習評定主要的評定模塊功能綜合實踐評定基本素質(zhì)評定學生綜合素質(zhì)評定評定方法層學生自評主要的評定方法的體現(xiàn)小組互評家長評定教師評定社區(qū)評定1.4系統(tǒng)基本技術路線根據(jù)系統(tǒng)的設計思想，為充分保證系統(tǒng)在安全性、易擴展性、易維護性等方面的要求，系統(tǒng)的開發(fā)將采用穩(wěn)定安全的技術作為系統(tǒng)建設的保障。1.4.1面向服務架構(gòu)面向服務是一種全新的服務形式，面向服務架構(gòu)是基于統(tǒng)一的信任與授權服務平臺，通過安全XML技術提供各個具體業(yè)務系統(tǒng)的統(tǒng)一接口，通過統(tǒng)一的面向服務面向各個職能人員提供閉環(huán)式業(yè)務應用和資源整合及共享機制，并提供對整個業(yè)務應用的統(tǒng)一監(jiān)督管理功能。該平臺提供基于安全XML技術的統(tǒng)一調(diào)用接口，采用統(tǒng)一的信任與授權服務平臺。面向架構(gòu)遵循統(tǒng)一出口和統(tǒng)一入口的原則，通過統(tǒng)一的門戶式服務門戶對各個科室部門和患者提供應用服務，對內(nèi)整合各業(yè)務應用系統(tǒng)，通過對上層應用服務的請求，調(diào)度下層業(yè)務邏輯及其相關業(yè)務系統(tǒng)的資源，完成以事件為驅(qū)動的工作流和數(shù)據(jù)流的運行。1.4.2系統(tǒng)開發(fā)將是采用先進的基于B/AS/DS三層結(jié)構(gòu)，通過B/S三層應用體系結(jié)構(gòu)之上的.NET三層構(gòu)架平臺（Browser/ApplicationServer/DatabaseServer）。Microsoft?.NET是MicrosoftXMLWebservices平臺。XMLWebservices允許應用程序通過Internet進行通訊和共享數(shù)據(jù)，而不管所采用的是哪種操作系統(tǒng)、設備或編程語言。Microsoft.NET平臺提供創(chuàng)建XMLWebservices并將這些服務集成在一起之所需。并運行在應用服務器之上，實現(xiàn)業(yè)務邏輯的快速部署和靈活調(diào)整，并通過部署在應用服務器層的專用組件實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的存取訪問，以充分保證數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的安全可靠訪問。通過對上層應用服務的請求，調(diào)度下層業(yè)務邏輯及其相關業(yè)務系統(tǒng)的資源，完成以事件為驅(qū)動的工作流和數(shù)據(jù)流的運行。因此構(gòu)建系統(tǒng)開發(fā)和運行環(huán)境的技術核心概括為：采用多層架構(gòu)的B/S結(jié)構(gòu)；采用C#語言技術，基于C#技術的分布式計算技術進行系統(tǒng)架構(gòu)設計和系統(tǒng)開發(fā)；采用WebService技術；支持Windows等操作系統(tǒng)；采用IIS/.netFramework應用服務器；利用XML作為系統(tǒng)接口的數(shù)據(jù)交換標準，進行信息資源整合；采用組件技術提供系統(tǒng)的快速開發(fā)和更新；1.4.3安全技術路線安全組件應用系統(tǒng)安全模型如下圖所示，用戶訪問應用系統(tǒng)時將看到動態(tài)的菜單，菜單由集成服務框架根據(jù)權限控制層提供的信息動態(tài)產(chǎn)生用戶能夠使用的功能。這些功能將通過應用系統(tǒng)組裝、權限配置工具進行管理，分為子系統(tǒng)、應用和模塊三個層次進行組織。提供應用的安全組件調(diào)用，保障數(shù)據(jù)安全。應用系統(tǒng)安全模型1.41）登錄方式。登錄賬號統(tǒng)一規(guī)劃，對用戶口令進行高強度加密，確保口令安全，記錄日志備查。2）提供用戶登錄規(guī)則管理登錄的用戶。1.4提供認證和訪問權限的設置，阻止非法用戶對應用的訪問。平臺應用框架提供應用系統(tǒng)根據(jù)用戶權限自動拒絕訪問的能力。保證系統(tǒng)管理員全局管理和局級（即子系統(tǒng)級）的內(nèi)部管理兩級要求。系統(tǒng)管理員可以管理全局的軟件模塊和組織人員，并且可以定義子系統(tǒng)，并把模塊配送給該子系統(tǒng)。應用平臺將不同管理體系的業(yè)務結(jié)構(gòu)用子系統(tǒng)的概念來實現(xiàn)。不同子系統(tǒng)管理員，在本子系統(tǒng)范圍內(nèi)管理提供模塊級權限控制，并具有權限細分等擴展能力。使用應用平臺提供的權限控制體系控制到模塊一級的讀、寫等權限，并且可以通過管理工具管理。1.4平臺提供系統(tǒng)運行和管理的日志服務1.4數(shù)據(jù)訪問控制。對基礎數(shù)據(jù)提供封裝功能。對外提供數(shù)據(jù)域級的讀、寫接口。應用平臺通過權限判斷來確定應用如何訪問基礎數(shù)據(jù)，同時系統(tǒng)可以記錄日志。數(shù)據(jù)加密：提供加密API。

第二章系統(tǒng)主要功能模塊設計及描述2.1系統(tǒng)主要功能模塊系統(tǒng)功能模塊分為四個部分：數(shù)據(jù)管理部分，評價標準部分，評價模塊部分，系統(tǒng)管理部分。2.2系統(tǒng)各模塊描述2.2.1數(shù)據(jù)管理主要是對系統(tǒng)數(shù)據(jù)進行整體管理，包括：數(shù)據(jù)輸入輸出：對所有的數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)的采集，將數(shù)據(jù)進行匯總，可以將數(shù)據(jù)進行整體導入導出，也可以針對個體信息進行導入導出。數(shù)據(jù)查詢：對個體信息，依據(jù)定義的不同條件或組合條件進行查詢結(jié)果，察看信息情況。數(shù)據(jù)維護：對數(shù)據(jù)定期的備份和整理，對不在使用的數(shù)據(jù)進行遷移整理。2.2.2評價標準主要是根據(jù)教委下發(fā)的文件要求，設置相關評價標準，包括：模塊修習標準：設置在七個學習領域內(nèi)，各科目內(nèi)的學習模塊名稱，授課教師，總學時與學分，課程是必修還是選修。綜合實踐活動標準分為三個部分：研究性學習模塊：評價標準的設置，學分的設置；社會實踐模塊：評價標準的設置，成績的設置，學分的設置；社區(qū)服務模塊：評價標準的設置，成績的設置，學分的設置；基本素質(zhì)評價標準：根據(jù)六個維度，十七個要素的內(nèi)容進行評價標準的設置。綜合素質(zhì)評價標準包括三個部分：學業(yè)水平考試模塊：考試方式設置，考試成績等級設置；綜合素質(zhì)評價模塊：設置六個維度評價標準的設置；獲獎情況模塊：設置獲獎的等級；2.2.3評價模塊主要是各操作功能模塊，包括：模塊修習評價：由授權的任課教師將學生的各模塊修習學分錄入到系統(tǒng)內(nèi)，或?qū)胍欢l件的模塊修習學分。綜合實踐活動評價包括三個部分：研究性學習評價：學生填寫課題名稱,輔導教師,學習時數(shù)（天數(shù)）和體驗與收獲，由輔導教師錄入評價與評定的學分；社會實踐：學生填寫實踐內(nèi)容,實踐地點,天數(shù)和體驗與收獲，由輔導教師或同伴或家長錄入評價，評定學分和成績與等級；社區(qū)服務：學生填寫服務內(nèi)容,服務地點,天數(shù)和體驗與收獲，由同伴或服務對象或家長填寫評語，教師評定學分和成績與等級：基本素質(zhì)評價：由學生，小組，家長，教師，分別填寫評價；綜合素質(zhì)評價模塊包括三個部分：學業(yè)水平考試模塊：由教師錄入考試的成績和登記；綜合素質(zhì)評價模塊：由教師錄入評價；獲獎情況模塊：填寫獲獎情況，選擇獲獎登記；2.2.4系統(tǒng)管理模塊角色管理：設置不同的角色名稱，如學生，小組長，班主任，年級主任，教務主任等不同的角色；權限管理：根據(jù)不同角色默認分配不同的權限，對不同的模塊具有不同的權限；密碼管理：每個用戶在系統(tǒng)注冊之后都會有一個默認的密碼，用戶登陸后可以修改自己的密碼，但當用戶忘記密碼后可以恢復其默認密碼；日志管理：系統(tǒng)的任何人的任何操作都會被記錄到系統(tǒng)日志內(nèi)。

第三章系統(tǒng)數(shù)據(jù)服務設計服務數(shù)據(jù)層是整個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資源中心，是數(shù)據(jù)資源的存儲和積累，為系統(tǒng)應用提供標準的數(shù)據(jù)訪問服務并提供備份、存儲功能。數(shù)據(jù)通過服務封裝配置接口、操作接口、管理接口，使得信息的使用滿足安全和管理規(guī)則的約定，能處理數(shù)據(jù)服務和數(shù)據(jù)權限等信息管理需求。3.1數(shù)據(jù)服務的設計原則數(shù)據(jù)設計和是否合理對于系統(tǒng)具有至關重要的作用，在數(shù)據(jù)的設計方面我們遵循以下原則：數(shù)據(jù)設計標準原則：系統(tǒng)的數(shù)據(jù)的設計根據(jù)根據(jù)EMIF（EducationManagementInformationSystemInteroperabilityFramework）數(shù)據(jù)規(guī)范標準。EMIF數(shù)據(jù)規(guī)范主要采用了國家教育部頒布的兩套數(shù)據(jù)標準——《教育管理信息化標準第1部分：學校管理信息標準》和《基礎教育教學資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》。是為了解決教育管理信息系統(tǒng)之間能夠彼此交換和使用教育管理信息而制定的一套技術規(guī)范。因此本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)設計也是遵循此規(guī)范的而制定的?？蓴U展性原則：在系統(tǒng)設計時，每個層次的數(shù)據(jù)設計所采用應用和服務都應具有可擴展的特點，數(shù)據(jù)的設計都采用模塊化設計，數(shù)據(jù)設計可根據(jù)系統(tǒng)的需求進行靈活擴展?？删S護原則：在系統(tǒng)設計時，對于系統(tǒng)的數(shù)據(jù)允許相應權限的用戶進行相應的管理和維護，保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性。共享原則：系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)可以為其他系統(tǒng)提供標準統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口，方便與今后的系統(tǒng)集成。3.2數(shù)據(jù)服務總體設計數(shù)據(jù)的展現(xiàn)示意圖如下：系統(tǒng)采用的數(shù)據(jù)都可以由系統(tǒng)本身采集，也可以支持與其他系統(tǒng)做數(shù)據(jù)接口平臺，系統(tǒng)只選擇此系統(tǒng)所需應用的數(shù)據(jù)作為服務即可，系統(tǒng)的數(shù)據(jù)可以依據(jù)不同需求進行不同查詢，并可以進行數(shù)據(jù)的分析，需要分析的數(shù)據(jù)可以導入專門的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)來進行。系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采用可視化的方式展現(xiàn)出來，使用戶對數(shù)據(jù)的操作可以一目了然。系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)可以發(fā)布到別的應用平臺，為別的數(shù)據(jù)應用做接口。3.3數(shù)據(jù)架構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)架構(gòu)從數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)展現(xiàn)與利用、數(shù)據(jù)遷移與交換、數(shù)據(jù)維護管理五個層面進行描述。數(shù)據(jù)獲?。杭皵?shù)據(jù)的采集可以進行錄入也可以進行導入；數(shù)據(jù)維護：定期對數(shù)據(jù)進行備份，清除不再使用的數(shù)據(jù)進行遷移；數(shù)據(jù)交互：系統(tǒng)內(nèi)或系統(tǒng)外的數(shù)據(jù)交換，數(shù)據(jù)的遷移，轉(zhuǎn)換，和加載遷移進入的數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)存儲：數(shù)據(jù)可以被授權的用戶進行訪問，并且保證敏感數(shù)據(jù)的加密保護；數(shù)據(jù)展現(xiàn)和利用：數(shù)據(jù)可以按照設定的條件進行查詢，并形成報表，還可以由數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)對數(shù)據(jù)進行深入分析。3.4數(shù)據(jù)模型具體設計3.4.1學校信息字段名字段中文名稱主鍵類型長度允許空字段說明參考來源RefId編號√Char32數(shù)據(jù)對象的唯一標識符EMIFSchoolCode學校代碼Char12前6位為國標省、地、縣碼，中間3位為當?shù)卣庎l(xiāng)（鎮(zhèn)）碼，后3位自編校碼EMIFSchoolName學校名稱VarChar60指標準名稱，與公章一致EMIFSchoolEName學校英文名稱VarChar180√指翻譯成英文的學校名稱EMIFSchoolAdd學校地址VarChar60√指包括?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）／地（市、區(qū)）／縣（市、旗）／鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）／街（村）的詳細地址EMIFAreaCode所在地行政區(qū)劃碼VarChar6√參見GB／T2260-1999《中華人民共和國行政區(qū)劃代碼》EMIFMaster學校校長VarChar30校長的姓名EMIFBuildDays建校年月VarChar7指最初建校年月，格式：YYYY-MMEMIFCelebrate校慶日VarChar60√指學校的校慶日或校慶時間段EMIFDirDep學校主管部門VarChar60√學校上一級主管部門或單位的名稱EMIFSetupCode學校辦別碼Char1√參見DM—XXBB《學校辦別代碼》EMIFCategoryCode學校類別碼Char2√參見DM—XXLB《學校類別代碼》EMIFEconomy所在地經(jīng)濟屬性碼Char1√參見DM—SZDJJSX《所在地經(jīng)濟屬性代碼》EMIFMSch主教學語言碼Char3√參見GB／T4881《中國語種代碼》，用3位數(shù)字代碼EMIFASch輔教學語言碼Char3√參見GB／T4881《中國語種代碼》，用3位數(shù)字代碼EMIFPostCode郵政編碼Char6√指學校所在地的郵政編碼EMIFTel聯(lián)系電話Char30√EMIFFax傳真電話Char30√EMIFEMail電子信箱Char30√在互聯(lián)網(wǎng)上的電子郵件信箱地址EMIFIndexAdd主頁地址Char60√在互聯(lián)網(wǎng)上的主頁地址EMIFOrgCode組織機構(gòu)代碼Char9√學校組織機構(gòu)代碼，由八位本體代碼和一位校驗碼組成EMIFHistory歷史沿革Text√EMIF3.4.2科室信息字段名字段中文名稱主鍵類型長度允許空字段說明參考來源RefId編號√Char32數(shù)據(jù)對象的唯一標識符EMIFSRefId學校編號Char32引用“P學?；拘畔ⅰ钡腞efIdEMIFOfficeNo科室號Char10√指教研室、研究室及黨政各科室的代碼，學校自編EMIFOfficeName科室名稱Char20科室的名稱EMIFOfficeShort科室簡稱Char10√科室的簡稱EMIFChargeManNo科室負責人職工號Char8√指科室負責人的職工號EMIF3.4.3學生信息字段名字段中文名稱主鍵類型長度允許空字段說明參考來源RefId編號√Char32數(shù)據(jù)對象的唯一表示符EMIFSRefId學校編號RChar32引用“P學校基本信息”的RefIdEMIFCRefId班級編號RChar32引用“P班級信息”的RefIdEMIFRegNum學籍號Char10教委下發(fā)的新增SchoolNum校內(nèi)號Char10學校自編EMIFName姓名Char30在公安戶籍管理部門正式登記注冊、人事檔案中正式記載的本人姓氏名稱EMIFNamePY姓名拼音Char60√姓名全稱的漢語拼音EMIFAlias曾用名Char30√指曾經(jīng)正式使用過的姓名EMIFEntranceDays入學年月Char7格式：YYYY-MMEMIFGrade年級Char1學生所在年級：1－高一年級，2－高二年級，3－高三年級EMIFIdNO身份證號Char18√學生的身份證號或預留的身份證證號EMIFSex性別碼Char1√參見GB／T2261《人的性別代碼》EMIFBirthday出生日期Char10√格式：YYYY-MM-DDEMIFNativePlace籍貫碼Char6√參見GB／T2260《中華人民共和國行政區(qū)劃代碼》EMIFFolk民族碼Char2√參見GB／T3304《中國各民族名稱羅馬字母拼寫法和代碼》EMIFHealth健康狀況碼Char2√參見GB／T4767《健康狀況代碼》，采用兩位代碼EMIFBelief政治面貌碼Char2√參見GB／T4762《政治面貌代碼》EMIFNowAdd現(xiàn)住址Char60√指本人的常住地址EMIFRegPlace戶口所在地Char60√指戶口所在地址，包括?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）／地（市、區(qū)）／縣（市、旗）／鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）／街（村）詳細地址EMIFRegType戶口性質(zhì)碼Char1√參見DM—HKXZ《戶口性質(zhì)代碼》，指公安戶籍部門確認的農(nóng)業(yè)戶口或非農(nóng)業(yè)戶口EMIFTel聯(lián)系電話Char30√本人的聯(lián)系電話號碼EMIFPostAddress通信地址Char60√EMIFPostCode郵政編碼Char6√通信地址的郵政編碼EMIFEMailAdd電子信箱Char30√學生在互聯(lián)網(wǎng)上的電子郵件信箱地址EMIFIndexAdd主頁地址Char60√學生在互聯(lián)網(wǎng)上的個人主頁地址EMIFPhoto照片Image√學生的照片數(shù)據(jù)EMIF

3.4.4教職工信息字段名字段中文名稱主鍵類型長度允許空說明參考來源RefIdRefId√Char32該教職工的通用唯一標識。EMIFSRefId學校RefIdChar32引用“P學?；拘畔ⅰ钡腞efIdEMIFORefId科室RefIdChar5引用“P科室信息”的RefIdEMIFEmployID職工號Char8學?；虻胤浇逃块T自編的教職工編號EMIFName姓名Char30EMIFNamePY姓名拼音Char60√姓名全稱的拼音書寫形式EMIFAlias曾用名Char30√曾正式使用的過的姓名EMIFIdNo身份證號Char18√身份證號（包括軍人證、護照等有效證件號）EMIFBirthday出生日期Char10√出生證簽署的并在公安戶籍部門正式登記注冊、人事檔案中記載的年月日，格式：YYYY-MM-DDEMIFSex性別碼Char1√參見GB／T2261《人的性別代碼》EMIFFolk民族碼Char2√參見GB／T3304《中國各民族名稱羅馬字母拼寫法和代碼》，用兩位數(shù)字代碼EMIFHealth健康狀況碼Char2√參見GB／T4767《健康狀況代碼》，采用兩位代碼EMIFReligion宗教信仰Char20√信仰的宗教名稱EMIFNativePlace籍貫碼Char6√參見GB／T2260《中華人民共和國行政區(qū)劃代碼》EMIFBirthPlace出生地碼Char6√參見GB／T2260《中華人民共和國行政區(qū)劃代碼》EMIFComponent本人成分碼Char2√參見GB／T4764《本人成分代碼》，指本人參加革命工作或擔任國家干部前的社會地位或社會職業(yè)EMIFFamilyAdd家庭住址Char60√指包括?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）／地（市、區(qū)）／縣（市、旗）／鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）／街（村）的詳細地址EMIFNowAdd現(xiàn)住址Char60√指本人當前的常住地址EMIFRegPlace戶口所在地Char60√指戶口所在地址，包括?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）／地（市、區(qū)）／縣（市、旗）／鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）／街（村）的詳細地址EMIFRegType戶口性質(zhì)碼Char1√參見DM—HKXZ《戶口性質(zhì)代碼》，指公安戶籍部門確認的農(nóng)業(yè)戶口或非農(nóng)業(yè)戶口EMIFEducation文化程度碼Char2√參見GB／T4658《文化程度代碼》，本人接受由國家教育行政部門認可的各類學校正式教育并獲得有關證書的最高文化程度EMIFJoinWorkDays參加工作年月Char7√格式：YYYY-MMEMIFJoinSchDays來校年月Char7√來校工作的實際報到年月，以人事部門記載為準，格式：YYYY-MMEMIFBeginTeachDays從教年月Char7√指本人開始從事教育工作的年月，格式：YYYY-MMEMIFWeaveType編制類別碼Char1√參見DM—BZLB《編制類別代碼》EMIFPhoto照片Image80√教職工的照片數(shù)據(jù)EMIFPostAdd通信地址Char60√EMIFTel聯(lián)系電話Char30√EMIFPostCode郵政編碼Char6√指通信的郵政編碼EMIFEMail電子信箱Char30√在互聯(lián)網(wǎng)上的電子郵件信箱地址EMIFIndexAdd主頁地址Char60√在互聯(lián)網(wǎng)上的主頁地址EMIFStrSuit特長Text√指本人在某一方面的特殊能力或技能EMIFStation崗位職業(yè)碼Char2√參見DM—GWZY《崗位職業(yè)代碼》EMIF

第四章標準體系設計4.1評價標準化體系4.1.1修習標準體系修習標準體系設定主要設計主要涉及“語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康”七個學習領域。在各領域的科目下可設定具體課程模塊名稱，選擇，設置所有的授課教師，設置總學時和學分，設定課程是選修還是必修。學習領域科目模塊名稱授課教師總學時數(shù)學分必/選修語言與文學語文可以設定具體課程模塊名稱設置授課教師設定總學時設置學分設定是必/選修英語可以設定具體課程模塊名稱設置授課教師設定總學時設置學分設定是必/選修數(shù)學數(shù)學可以設定具體課程模塊名稱設置授課教師設定總學時設置學分設定是必/選修人文與社會思想政治可以設定具體課程模塊名稱設置授課教師設定總學時設置學分設定是必/選修歷史可以設定具體課程模塊名稱設置授課教師設定總學時設置學分設定是必/選修地理可以設定具體課程模塊名稱設置授課教師設定總學時設置學分設定是必/選修科學物理可以設定具體課程模塊名稱設置授課教師設定總學時設置學分設定是必/選修化學可以設定具體課程模塊名稱設置授課教師設定總學時設置學分設定是必/選修生物可以設定具體課程模塊名稱設置授課教師設定總學時設置學分設定是必/選修技術信息技術可以設定具體課程模塊名稱設置授課教師設定總學時設置學分設定是必/選修通用技術可以設定具體課程模塊名稱設置授課教師設定總學時設置學分設定是必/選修藝術藝術或音樂美術可以設定具體課程模塊名稱設置授課教師設定總學時設置學分設定是必/選修體育與健康體育與健康可以設定具體課程模塊名稱設置授課教師設定總學時設置學分設定是必/選修4.1.2綜合實踐活動標準體系將學生參加的研究性學習、社會實踐、社區(qū)服務活動中的表現(xiàn)進行表現(xiàn)的評價標準設置。項目內(nèi)容評價內(nèi)容與結(jié)果研究性學習評價標準學習態(tài)度：能正確認識研究性學習的課程意義，能主動參與課題研究，能自主確定研究課題參與程度：在課題研究中承擔的任務量；在課題研究中個人的作用與承擔的責任。研究能力：研究思路清晰，研究手段、方法科學可行；研究結(jié)果的表現(xiàn)形式科學合理、便于展示交流；研究取得了有一定價值的創(chuàng)新成果。學習成果：掌握了與研究問題相關的基本知識與技能；經(jīng)歷了問題研究的全過程，獲得了一定研究經(jīng)驗；形成了與研究問題相關的正確的價值觀。社會實踐評價標準實踐態(tài)度：能正確認識社會實踐的意義。實踐過程：能全程參與，積極投入。實踐能力：具備相關的實踐經(jīng)驗與技能；具有一定的與人交往與溝通能力；具有一定的社會適應能力。社區(qū)服務評價標準服務態(tài)度：能正確認識社區(qū)服務的意義服務過程：自主參與，對服務保持持續(xù)的興趣。服務能力：掌握基本的服務技能，服務效果好。4.1.3基本素質(zhì)評價標準體系主要涉及“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)”六個維度，十七個要素的評價標準。維度要素關鍵表現(xiàn)道德品質(zhì)愛國愛社會主義關心國內(nèi)外大事，關心家鄉(xiāng)發(fā)展，敬重國旗、國徽、國歌，熱愛社會主義，有為民族振興和社會主義發(fā)展作貢獻的愿望與行動。尊敬師長禮貌待人尊敬老師，孝敬父母和長輩，主動與同學友好相處，主動幫助他人，對別人有禮貌。崇尚科學熱愛勞動積極宣傳科學的人生觀和價值觀，反對迷信活動；反對邪教；積極參加家務勞動和校內(nèi)外公益勞動，愛惜勞動成果，節(jié)約能源。遵紀守法維護公德自覺遵守學校和社會公共場所的紀律，自覺遵守國家法律法規(guī)，自覺維護社會公德，杜絕暴力，遠離黃、賭、毒，遠離經(jīng)營性網(wǎng)吧。誠實守信堅持正義說老實話，做老實事，重諾言，守信用，考試不作弊，并勇于對他人的不良現(xiàn)象展開批評。關心集體保護環(huán)境珍惜集體榮譽，維護集體利益，主動參加班級各項集體活動。具備環(huán)保意識，并能主動宣傳環(huán)保知識，能參加有關環(huán)保的社會活動。自覺維護生活園區(qū)、校園和教育等公共場所的環(huán)境衛(wèi)生。公民素養(yǎng)自信自尊自強自律在生活和學習方面都有很強的自信心，珍惜自己在他人心目中的形象；自強不息，勇于克服困難，在一些不良誘惑面前能約束自己。熱心公益責任感強積極參加各項社會公益活動，關心社會和他人，自覺行使公民權利、履行公民義務。對個人的行為負責；具有社會責任感。學習能力求知欲強態(tài)度端正有強烈的求知欲和好奇心，學習興趣濃厚，學習態(tài)度端正，主動完成作業(yè)。方法得當習慣良好有良好的學習習慣和方法，能夠制定有效的學習計劃；善于在學習中總結(jié)與反思并不斷改進；具有一定的收集和處理信息的能力。善于鉆研富有創(chuàng)新具有豐富的想象力和創(chuàng)新意識；能夠獨立思考；善于提出問題并努力嘗試用多種途徑解決問題。交流合作理解他人約束自己能主動與他人一起確立目標并積極去實現(xiàn)目標，能尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為。善于交流容易合作善于表達自己的思想和觀點，善于傾聽他人的觀點，善于與他人交流與分享。與家人、同學、老師的關系融洽，有合作精神。運動健康體質(zhì)健康成績優(yōu)秀具備鍛煉健身的能力和一定的運動技能；體質(zhì)健康，精力充沛，體育成績優(yōu)秀。堅持鍛煉生活樂觀有常年堅持鍛煉身體的習慣；能調(diào)控自己的情緒，能保持樂觀的生活態(tài)度；有良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣。審美表現(xiàn)能感受美能欣賞美儀容儀表整潔，質(zhì)樸大方，言談舉止文明；掌握一定的審美知識，能感受生活、自然、藝術和科學中的美，具有一定的藝術鑒賞能力。參與藝術善于表現(xiàn)積極參加各種藝術活動，能用多種方式進行藝術表現(xiàn)。藝術成績突出。4.1.4綜合素質(zhì)評價標準體系綜合素質(zhì)評價中涉及對學業(yè)水平考試，綜合素質(zhì)評價總評標準和獲獎情況標準設置。學業(yè)水平考試標準考試方式設定

考試等級設定是書面考試還是操作考試

根據(jù)考試的成績設置等級綜合素質(zhì)評價總評標準維度道德品質(zhì)公民素養(yǎng)學習能力交流合作運動健康審美表現(xiàn)獲獎情況認定標準獲獎情況等級設置（4.2評價過程體系4.2.1評價總體過程評價總體評價過程包括：模塊修習過程，綜合實踐活動評價過程，基本素質(zhì)評價過程，綜合素質(zhì)評價過程，復議過程。4.2.2模塊修習評價過程模塊修習過程包括：模塊修習設定（課程設定，認課教師設定，學分學時設定，選修必修設定），各模塊學分認定，教師填寫學分，教務處核實學分。4.2.3綜合實踐活動評價過程綜合實踐活動評價過程包括：各實踐活動設定（評價標準設定），各活動體驗與收獲，學生自評，小組評價，輔導教師評價，服務對象評價（可由學生或家長代填），活動學分認定，教師評定學分，教務處核實學分。4.2.3基本素質(zhì)評價過程基本素質(zhì)評價過程包括：各評價標準設定設定（六個緯度設定），學生自評，小組評價，家長評價，教師評價，突出表現(xiàn)，班主任認定，教務處核實學分。4.2.3綜合素質(zhì)評價過程綜合素質(zhì)評價過程包括：模塊修習評定，學業(yè)水平考試評定，綜合素質(zhì)總評，獲獎情況，描述性評語，由教師評定，教務處核實，校長簽字。4.2.4復議過程復議過程包括：評定結(jié)果是否被輔以，對被復議進行描述，復議有何回復，評價小組核實。4.3數(shù)據(jù)安全體系數(shù)據(jù)系統(tǒng)是計算機信息系統(tǒng)的核心部件，其安全性至關重要，如何有效地保證數(shù)據(jù)系統(tǒng)的安全，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的保密性、完整性和有效性，防止敏感數(shù)據(jù)的防竊取和防篡改問題，成為系統(tǒng)系統(tǒng)安全的重要標準。因此建立數(shù)據(jù)安全體系尤為重要。數(shù)據(jù)系統(tǒng)的安全性除依賴與外部網(wǎng)絡環(huán)境、應用環(huán)境、從業(yè)人員素質(zhì)等因素外自身內(nèi)部的安全機制尤為重要。4.3.1數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)安全數(shù)據(jù)系統(tǒng)的安全性很大程度上依賴于使用的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。如果數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)安全機制非常強大，則數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的安全性能就較好。目前市場上流行的是關系式數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，其安全性功能很弱，這就導致數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的安全性存在一定的威脅。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)層次安全技術主要是用來解決這一問題，即當前面兩個層次已經(jīng)被突破的情況下仍能保障數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的安全，這就要求數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)必須有一套強有力的安全機制。解決這一問題的有效方法之一是數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)對數(shù)據(jù)庫文件進行加密處理，使得即使數(shù)據(jù)不幸泄露或者丟失，也難以被人破譯和閱讀。從三個不同層次實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的加密，這三個層次分別是OS層、DBMS內(nèi)核層和DBMS外層。在OS層加密。在OS層無法辨認數(shù)據(jù)庫文件中的數(shù)據(jù)關系，從而無法產(chǎn)生合理的密鑰，對密鑰合理的管理和使用也很難。所以，對大型數(shù)據(jù)庫來說，在OS層對數(shù)據(jù)庫文件進行加密很難實現(xiàn)。在DBMS內(nèi)核層實現(xiàn)加密。這種加密是指數(shù)據(jù)在物理存取之前完成加/解密工作。這種加密方式的優(yōu)點是加密功能強，并且加密功能幾乎不會影響DBMS的功能，可以實現(xiàn)加密功能與數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)之間的無縫耦合。其缺點是加密運算在服務器端進行，加重了服務器的負載，而且DBMS和加密器之間的接口需要DBMS開發(fā)商的支持。DBMS外層實現(xiàn)加密。比較實際的做法是將數(shù)據(jù)庫加密系統(tǒng)做成DBMS的一個外層工具，根據(jù)加密要求自動完成對數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的加/解密處理。優(yōu)點是不會加重數(shù)據(jù)庫服務器的負載并且可以實現(xiàn)網(wǎng)上傳輸?shù)募用?，缺點是加密功能會受到一些限制，與數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)之間的耦合性稍差。4.3數(shù)據(jù)備份就是指為防止系統(tǒng)出現(xiàn)操作失誤或系統(tǒng)故障導致數(shù)據(jù)丟失,而將全系統(tǒng)或部分數(shù)據(jù)集合從應用主機的硬盤或陣列中復制到其它存儲介質(zhì)上的過程.計算機系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)備份,通常是指將存儲在計算機系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)復制到磁帶,磁盤,光盤等存儲介質(zhì)上,在計算機以外的地方另行保管.數(shù)據(jù)備份的目的就是為了系統(tǒng)數(shù)據(jù)崩潰時能夠快速的恢復數(shù)據(jù),使系統(tǒng)迅速恢復運行.那么就必須保證備份數(shù)據(jù)和源數(shù)據(jù)的一致性和完整性,消除系統(tǒng)使用者的后顧之憂.其關鍵是在于保障系統(tǒng)的高可用性,即操作失誤或系統(tǒng)故障發(fā)生后,能夠保障系統(tǒng)的正常運行..數(shù)據(jù)備份的類型常用的數(shù)據(jù)庫備份方法有冷備份,熱備份和邏輯備份三種。冷備份:關閉數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),在沒有任何用戶對數(shù)據(jù)庫進行訪問的情況下進行的備份。熱備份:在數(shù)據(jù)庫正常運行時進行的備份.數(shù)據(jù)庫的熱備份依賴于系統(tǒng)的日志文件。邏輯備份:邏輯備份是使用軟件技術從數(shù)據(jù)庫中提取數(shù)據(jù),并將結(jié)果寫入一個輸出文件.該輸出文件不是一個數(shù)據(jù)庫表,而是表中的所有數(shù)據(jù)的一個映像。4.3.3.電子簽章（印章）在系統(tǒng)系統(tǒng)中，為了更好地做到數(shù)據(jù)保密，建議系統(tǒng)采用電子簽名技術，電子簽名技術是通過計算機來采集和驗證個人簽名，并將文檔捆綁在一起來達到與紙上簽名同樣的效果而實現(xiàn)數(shù)據(jù)有效性的一種技術。電子簽名技術具有高可靠性的加密技術等一系列高科技，以形成一個有效實用的數(shù)據(jù)保護系統(tǒng)。電子簽章還可以用于計算機系統(tǒng)確認用戶的合法身份。它有點象口令，但比口令更安全、更有效。口令容易忘記，也容易被盜，但簽名極難模仿。動態(tài)簽名認證技術通過記錄并注冊用戶的書寫自然信息，替代傳統(tǒng)密碼口令的驗證，在很大程度上增加了系統(tǒng)中信息安全性。使用時用戶只需預先注冊簽章，用戶在使用簽章時將簽章與文檔進行綁定則類似于在紙上的簽名。加入電子簽名并與文檔綁定后，任何一點最細微的修改都會使簽名無效。保證了文檔的可靠性。電子簽章系統(tǒng)的密碼運算使用了智能卡系統(tǒng)，簽署者的密鑰信息以及證書信息存放在智能卡中，智能卡通過PIN碼保護，能夠確保私鑰不出卡，密碼運算在卡內(nèi)進行，從而保證了運算過程的安全性。4.4訪問控制體系1、基于角色的權限框架及統(tǒng)一的認證授權機制，權限在本系統(tǒng)定義為模塊操作的權限，如數(shù)據(jù)維護權限，包括數(shù)據(jù)的增加，修改，刪除，設置管理范圍，查詢數(shù)據(jù)信息等操作。2、權限的繼承、轉(zhuǎn)移或疊加權限綁定在某個角色上，在為教師設置角色時，權限自動賦予該教師，如果一個教師具有多個角色，則他同時擁有相應多個角色的所有權限。3、對權限的統(tǒng)一的設置、讀取和檢查方法權限的設置是設置到角色到，用戶的權限判斷是根據(jù)他的角色來處理的，每個用戶的權限以權限串的形式作為當前用戶的一個屬性。4、結(jié)合需求描述對權限控制的程度，是否允許進入某些模塊等。每個頁面都進行權限驗證，用戶只能進行自己權限范圍的操作，對于沒有操作權限的模塊在用戶的導航條中不作顯示，確保不會發(fā)生越權操作。

第五章評定模塊設計5.1模塊修習評定修習管理主要是涉及學生在主要“語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康”七個學習領域內(nèi)的相應科目內(nèi)的學習模塊的內(nèi)容、數(shù)量、學時等階段性學習的知識結(jié)構(gòu)狀況和學習水平通過學分來描述的。學習領域科目模塊名稱授課教師總學數(shù)學分語言與文學語文選擇修習的課程模塊選擇授課教師填寫學時填寫學分英語選擇修習的課程模塊選擇授課教師填寫學時填寫學分數(shù)學數(shù)學選擇修習的課程模塊選擇授課教師填寫學時填寫學分人文與社會思想政治選擇修習的課程模塊選擇授課教師填寫學時填寫學分歷史選擇修習的課程模塊選擇授課教師填寫學時填寫學分地理選擇修習的課程模塊選擇授課教師填寫學時填寫學分科學物理選擇修習的課程模塊選擇授課教師填寫學時填寫學分化學選擇修習的課程模塊選擇授課教師填寫學時填寫學分生物選擇修習的課程模塊選擇授課教師填寫學時填寫學分技術信息技術選擇修習的課程模塊選擇授課教師填寫學時填寫學分通用技術選擇修習的課程模塊選擇授課教師填寫學時填寫學分藝術藝術或音樂美術選擇修習的課程模塊選擇授課教師填寫學時填寫學分體育與健康體育與健康選擇修習的課程模塊選擇授課教師填寫學時填寫學分模塊修習評分由授權的評分教師在一學期滿之后的學習狀況，填寫相應的學分。系統(tǒng)自動計算出總的學分，并列出必修學分和選修學分。5.2綜合實踐活動評價綜合實踐管理主要反映學生參加研究性學習、社會實踐、社區(qū)服務活動的內(nèi)容、學時、學分，綜合實踐活動的體驗與收獲、教師對學生在活動中表現(xiàn)的評價等情況。以學年為單位，在每次綜合實踐活動結(jié)束后，由輔導教師或班主任組織在學生自評的基礎上，進行小組評價、輔導教師評價、服務對象評價，由班主任或輔導教師認定學分。項目內(nèi)容評價內(nèi)容與結(jié)果研究性學習學習記錄課題名稱:填寫課題名稱輔導教師:填寫輔導教師學習時數(shù)（天數(shù)）：填寫學習的天數(shù)學分：填寫學分體驗與收獲（自評）：學生自我評價輔導教師評價：輔導教師評價社會實踐學習記錄實踐內(nèi)容：填寫實踐內(nèi)容實踐地點：填寫時間地點天數(shù)：填寫實踐天數(shù)學分：填寫學分輔導教師或同伴或家長評語:填寫評語（同伴或家長評語，可由學生或教師代為輸入評價）體驗與收獲（自評）：填寫自我的體驗與收獲成績：填寫成績等級：填寫等級社區(qū)服務學習記錄服務內(nèi)容：填寫服務內(nèi)容服務地點：填寫服務地點天數(shù)：填寫天數(shù)學分：填寫學分同伴或服務對象或家長評語：填寫評語（同伴或服務對象或家長評語，可由學生或教師代為輸入評價）體驗與收獲（自評）：填寫自我的體驗與收獲成績：填寫成績等級：填寫等級總學分統(tǒng)計綜合實踐活動總學分5.3基本素質(zhì)發(fā)展評價基本素質(zhì)管理主要涉及學生“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)”六個維度，十七個要素的評價，是以學年為單位，在學年末，采取學生個人自評，小組互評、家長評價、教師評價相結(jié)合的方式進行發(fā)展評價，評價采取寫實性評語的方式進行，用描述性語言，把學生在某一維度內(nèi)的突出表現(xiàn)用簡明扼要的文字加以寫實性描述。維度學生自評小組評價家長評價老師評價道德品質(zhì)學生的自我評價所在小組評價學生家長評價（由于各地條件不一致，可由學生或教師代為輸入評價）教師評價公民素養(yǎng)學生的自我評價所在小組評價學生家長評價（由于各地條件不一致，可由學生或教師代為輸入評價）教師評價學習能力學生的自我評價所在小組評價學生家長評價（由于各地條件不一致，可由學生或教師代為輸入評價）教師評價交流合作學生的自我評價所在小組評價學生家長評價（由于各地條件不一致，可由學生或教師代為輸入評價）教師評價運動健康學生的自我評價所在小組評價學生家長評價（由于各地條件不一致，可由學生或教師代為輸入評價）教師評價審美表現(xiàn)學生的自我評價所在小組評價學生家長評價（由于各地條件不一致，可由學生或教師代為輸入評價）教師評價模塊評定過程圖如下：5.4綜合素質(zhì)評價綜合素質(zhì)評價是在學生學期期滿后，匯總學生的各方面的情況，根據(jù)學生在，“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)”等六個方面的突出表現(xiàn)，真實反應學生的整體情況。課程修習評定表統(tǒng)計每學期修習模塊成績

學業(yè)水平考試填寫每學科學業(yè)水平考試成績綜合素質(zhì)評價總評對學生以六個緯度進行整體評價獲獎情況填寫獲獎情況選擇獲獎等級第六章評定方法設計6.1應用平臺門戶系統(tǒng)采用門戶式服務模式，以頁面形式登陸，具有友好的登陸界面，系統(tǒng)的登陸門戶為所有使用人員提供了一個單一的系統(tǒng)入口。所有用戶可以通過此系統(tǒng)，完成應有的任務和工作。系統(tǒng)如下圖所示：6.2系統(tǒng)主流程圖系統(tǒng)退出系統(tǒng)退出用戶登錄主界面權限判定功能選擇功能界面無權限退出系統(tǒng)注冊用戶注冊6.3評價涉眾6.3.1學生評價：學生登陸系統(tǒng)首先要注冊相關的信息；包括父母或撫（供）養(yǎng)人的相關信息；在每學期結(jié)束根據(jù)本學期綜合實踐活動中的記錄活動情況，記錄活動名稱，時間，輔導教師等信息，并記錄下在活動中的體驗與收獲；并且可以為在活動中的同伴作出評價；在每學期結(jié)束根據(jù)自己的表現(xiàn)在基本素質(zhì)評價中，根據(jù)自己在六個維度十七個要素評定的表現(xiàn)中填寫自我的評價；并為在同一小組內(nèi)的成員進行評價；在學期期滿學生需要填寫在全部學期中的簡歷；在學業(yè)水平考試中獲得的成績以及等級，在綜合素質(zhì)評價中填寫經(jīng)過所有學期后對自己在六個維度內(nèi)的總體評價及獲獎情況；6.3.2教師評價：授權的教師可以為管理的學生在修習的模塊名稱中記錄學分評定，學分評定是在教務處組織下，根據(jù)學校學分管理規(guī)定，而認定的學分；在每學期結(jié)束根據(jù)本學期中學生記錄活動情況和表現(xiàn)；為學生做出在綜合實踐活動中做出評價，并評定學分，給出成績和等級；在每學期結(jié)束根據(jù)學生在本學期中的表現(xiàn)，根據(jù)基本素質(zhì)評價中的六個維度十七個要素為學生做出評價；記錄學生在六個維度內(nèi)有突出表現(xiàn)的記錄，并記錄到突出表現(xiàn)欄內(nèi)；在學生學期期滿填寫學生在學業(yè)水平考試中獲得的成績以及等級；在綜合素質(zhì)評價中以六個維度對學生進行總體評價；記錄學生所獲獎情況；用描述性的語言對學生進行描述；6.3.3家長評價：在每學期結(jié)束根據(jù)本學期中學生記錄活動情況和表現(xiàn)；為學生做出在綜合實踐活動中做出評價；在每學期結(jié)束根據(jù)學生在本學期中的表現(xiàn)，根據(jù)基本素質(zhì)評價中的六個維度十七個要素為學生做出評價，可以根據(jù)實際情況由學生或教師代填。6.3.4社區(qū)評價：在每學期結(jié)束根據(jù)本學期中學生記錄活動情況和表現(xiàn)；由受服務的對象或社區(qū)為學生做出在實踐活動中做出評價；可以根據(jù)實際情況由學生或教師代填。6.4評價設定各區(qū)縣教育局，各學?？梢栽谠u價標準的框架內(nèi)，設置本區(qū)或是本學校的具體操作規(guī)定或評價行為，但所評價的標準以市教委發(fā)布的評價方案為準則。6.5評價的導入系統(tǒng)支持與其他系統(tǒng)的集成，學生成長電子檔案袋系統(tǒng)，可以將電子檔案袋認定的評價導入到此系統(tǒng)之內(nèi)。系統(tǒng)可以支持對所填寫的書面表格進行以圖片的形式存儲到系統(tǒng)內(nèi)，以便以后的查閱。

第七章系統(tǒng)的部署與實施7.1系統(tǒng)的部署系統(tǒng)的部署按照“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一傳輸、統(tǒng)一應用、統(tǒng)一實施”的指導思想，天津市中學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)是以學校（數(shù)據(jù)服務中心）為支撐，以教育網(wǎng)絡為依托，以統(tǒng)一的評價體系為標準，以評價優(yōu)化和教育改進為目標，構(gòu)建的區(qū)域綜合評價平臺。系統(tǒng)部署如下圖：本期系統(tǒng)設計的是以學校為基本的部署單位，今后為了數(shù)據(jù)的集中統(tǒng)一管理可以建立一邏輯的數(shù)據(jù)中心，為今后的教育系統(tǒng)開發(fā)提供保障。7.2項目的實施與管理項目的組織、協(xié)調(diào)與質(zhì)量管理是系統(tǒng)平臺建設成敗的關鍵。在保證系統(tǒng)項目實施質(zhì)量的原則下，本章對工程實施中的項目管理、風險管理、質(zhì)量管理做了描述，并制定了系統(tǒng)測試計劃。最后，計劃中列出了系統(tǒng)實施后期的詳細的系統(tǒng)驗收內(nèi)容和項目交付物目錄。本系統(tǒng)的建設對系統(tǒng)平臺未來的發(fā)展和建設有著廣泛的影響和意義。因此，在系統(tǒng)建設工作開展之前，制訂有效的項目實施與管理計劃書是必不可少的。通過本計劃書對項目實施過程進行管理與控制，協(xié)調(diào)各方面的力量，預見可能發(fā)生的問題，并預先準備好試探性的解決方法，從而保證系統(tǒng)建設工作得以有效、按部就班地開展。7.3項目管理方法概述7.3.1項目周期模型任何項目都有其生命周期，在明確項目生命周期模型下，我們將系統(tǒng)的實施。7.3.2項目溝通建立好的項目溝通方式，有利于項目系統(tǒng)的順利快速實施。由我方成立項目小組，需求方成立需求小組，由第三方成立實施顧問（也有由需求方指定）溝通計劃序號溝通內(nèi)容組織/發(fā)布人溝通范圍溝通方式1項目計劃項目組實施顧問、項目組，需求小組討論會&計劃發(fā)布項目組項目組，需求小組計劃發(fā)布2客戶周報項目組，實施顧問、項目組定期定時回報項目進展3實施管理過程交流會實施顧問項目組，需求小組實施分析與控制計劃4系統(tǒng)評估實施顧問實施顧問、需求小組、項目組討論會實施顧問實施顧問、需求小組、項目組實施分析與控制計劃5軟件實施準備項目組，客戶方、實施顧問討論會實施顧問實施顧問、需求小組、項目組實施分析與控制計劃7.4軟件工程質(zhì)量監(jiān)督保證體系我公司以來始終堅持“提供易用、可靠的產(chǎn)品和滿意的服務”的質(zhì)量方針，以“應用軟件創(chuàng)造客戶價值”作為經(jīng)營理念和發(fā)展策略，經(jīng)過多年的發(fā)展，通過對用戶發(fā)展狀況和變化需求的充分了解，并從軟件是客戶的基礎設施的角度出發(fā)選擇合適的技術，控制用戶的投資規(guī)模，把用戶的需求與技術優(yōu)化融合。以有生命的軟件，來保證用戶永遠的價值。7.4.1質(zhì)量保證的基本思想系統(tǒng)平臺在軟件開發(fā)的全過程將采用最新國際標準的質(zhì)量保證體系，使開發(fā)的產(chǎn)品得到可靠的保證。用戶選擇我們，可以從兩方面得到保證：一方面是實力和技術能力給了用戶充分的信心，并且也是軟件質(zhì)量的保證；另一方面，作為專業(yè)的軟件公司，把自己的信譽看成企業(yè)的生命，對自己的產(chǎn)品以及形象一絲不茍，決不會因一時的得失而損害用戶的利益。質(zhì)量保證過程中的基本思想是“戴明環(huán)”質(zhì)量控制思想體系，即著名的PDCA原則，如下圖說明：圖采用PDCA原則進行質(zhì)量保證對其中的幾個工作環(huán)節(jié)進行說明：a) 計劃（Plan）——實施過程中的各階段工作需要合作雙方先經(jīng)過協(xié)商制定出完整的工作計劃；例如：當進行實施工作時，需要制定每周的具體工作計劃；所有的工作計劃都需要雙方正式簽字，生效，并按照執(zhí)行。b) 實現(xiàn)（Do）——計劃完成的及時性和圓滿性需要合作雙方共同努力，雙方都將監(jiān)督本方人員按時高效地完成既定計劃；都應制定必須的考核和獎懲制度，制定專職人員負責相關工作，使計劃能夠得以確切的落實；雙方還都有考察對方計劃執(zhí)行情況的義務和權利。c) 檢查與評審（Check）——每個工作計劃到期時都將由雙方進行評價，對其中未完成的內(nèi)容找出具體原因，制定改善和補救措施；項目實施過程中所產(chǎn)生的全部文檔、問題反饋、會議及交流記錄等都必須以規(guī)范的文檔化的形式出現(xiàn)，同時都必須經(jīng)過雙方的確認和評審，簽字后才能正式生效；尤其是對于過程中所出現(xiàn)的問題需要雙方進行多次的確認評價，直至修改完成。d) 改善（Act）——在整個的項目實施過程中能否具有“持續(xù)改善的能力”一定程度將決定項目的成功與否，因此項目實施中雙方需要多溝通交流，盡早發(fā)現(xiàn)問題和不足，并立即改善，保證整個項目的順利完成；實施中工程領導小組將負責全局性的工程進展，對出現(xiàn)的問題和不足協(xié)商解決，改進。7.4.2系統(tǒng)實施過程的質(zhì)量保證活動說明基于以上的質(zhì)量保證原則和質(zhì)量保證體系規(guī)定，在此舉例說明系統(tǒng)平臺在實施過程中將發(fā)生的重大質(zhì)量保證活動或由此將產(chǎn)生的質(zhì)量記錄和產(chǎn)品，項目管理與開發(fā)階段劃分密切相關，因此主要按照項目實施的具體階段劃分說明。需求分析階段首先需要經(jīng)雙方協(xié)調(diào)，形成《需求調(diào)研計劃》，確定準備工作、需求調(diào)研的內(nèi)容、方法方式以及人員和日程安排等內(nèi)容，經(jīng)雙方同意后按此計劃開始調(diào)研。調(diào)研正式開始前項目開發(fā)組應檢查所有必要的準備工作已經(jīng)圓滿完成。項目開發(fā)組根據(jù)調(diào)研中系統(tǒng)平臺實際系統(tǒng)需求，編寫并向工程領導小組提交《系統(tǒng)需求分析報告》，并由系統(tǒng)平臺項目組評審，不合格的部分進一步完善調(diào)研；評審通過后由雙方共同簽署評審意見，并正式生效。對于軟件生產(chǎn)過程而言，需求階段是整個過程中最重要的階段，需求分析成果的好壞將直接導致項目的成功與否，因此合作雙方在此階段多投入是值得的。而且一旦評審通過并生效，需求報告將成為系統(tǒng)的設計、開發(fā)、測試、實施試運行和項目驗收的基本依據(jù)之一，因此原則上用戶需求將不再因為其它因素的改變而變更，如需進行此種變更，需經(jīng)雙方項目負責人協(xié)商確定。系統(tǒng)設計階段項目開發(fā)組通過對系統(tǒng)的功能、運行和性能要求加以分析，產(chǎn)生一個高層次的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件結(jié)構(gòu)、接口和數(shù)據(jù)格式的設計，并向工程領導小組提交《系統(tǒng)設計報告》（其中包括數(shù)據(jù)庫設計），并由系統(tǒng)平臺組織評審并簽署評審意見。對其中評審不合格的部分進一步完善和重新策劃，評審通過后由雙方共同簽署評審意見，并正式生效，作為后續(xù)軟件開發(fā)和測試的基礎。該報告內(nèi)容的變更由雙方的現(xiàn)場實施負責人、技術負責人進行交流即可確定，并需向工程領導小組匯報。系統(tǒng)開發(fā)階段根據(jù)前面的設計結(jié)果，由雙方的現(xiàn)場實施負責人、技術負責人討論確定詳細的開發(fā)計劃，并向工程領導小組提交《項目開發(fā)計劃》；工程領導小組對《項目開發(fā)計劃》進行審查，由雙方簽字后正式生效，并將作為軟件開發(fā)階段的項目管理和監(jiān)控依據(jù)，項目開發(fā)小組要嚴格據(jù)此計劃控制項目進度，按時向工程領導小組匯報工作進展。為了使用戶能夠及時獲知項目的進展情況，我公司開發(fā)小組需要每周向系統(tǒng)平臺相關領導提交《項目客戶周報》，系統(tǒng)平臺用戶項目組可以隨時對我公司的工作情況進行檢查。系統(tǒng)實施和試運行階段首先需要經(jīng)雙方交流協(xié)調(diào)，形成《項目實施計劃》，確定現(xiàn)場實施的準備工作、人員和日程安排、培訓計劃、階段目標等內(nèi)容，經(jīng)雙方負責人簽字后生效，按此計劃開始現(xiàn)場實施。正式開始現(xiàn)場實施前項目開發(fā)組應檢查所有必要的準備工作是否已經(jīng)完成。現(xiàn)場工作首先要進行軟件在服務器端的安裝和調(diào)試，包括數(shù)據(jù)庫中各類對象的生成，初始化數(shù)據(jù)，原有系統(tǒng)的重要數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換導入，前后臺軟件的安裝，配置參數(shù)調(diào)整等工作；完成后需向系統(tǒng)平臺維護人員提交《數(shù)據(jù)庫安裝目錄》，《軟件安裝方法》文件，并協(xié)助系統(tǒng)平臺用戶進行軟件安裝。軟件安裝完成并確認可在系統(tǒng)平臺正常運行后，開始相關業(yè)務人員的培訓；在培訓開始之前需要由雙方協(xié)商形成《培訓計劃》，明確培訓環(huán)境、條件及方式，參加人員，課程課時等詳細內(nèi)容，由雙方現(xiàn)場實施負責人簽字后生效，并分別開始著手準備，在既定時間內(nèi)完成。培訓順利完成后將開始軟件在試點部門試用，我公司將向系統(tǒng)平臺用戶項目組提交編譯后的前后臺軟件，《軟件使用操作手冊》，《軟件功能清單》，這兩種文檔將詳細描述軟件的使用過程，軟件所包含的全部系統(tǒng)功能模塊。軟件試用期內(nèi)系統(tǒng)平臺用戶項目組的主要工作是根據(jù)《軟件功能清單》所列的系統(tǒng)功能模塊，檢查我公司所提交的軟件是否滿足《系統(tǒng)需求分析報告》、《系統(tǒng)設計報告》的規(guī)定，列出未完成及含有較嚴重、明顯錯誤的模塊清單形成《軟件問題及修改記錄》并提交給我公司繼續(xù)完善；此段時間可以對軟件的細節(jié)性問題進行測試、驗證，但主要精力還是應放在模塊級功能的檢查上，如果所有模塊都已開發(fā)并可以進入試運行，其設計方法、技術可行性也都能夠滿足最終軟件的需要，則系統(tǒng)平臺各相關業(yè)務負責人、現(xiàn)場實施負責人需要簽署各子系統(tǒng)的《軟件交付書》，表明軟件已在現(xiàn)場安裝、調(diào)試、培訓完成，基本可以進入軟件試運行；此后在軟件功能模塊一級上不應再發(fā)生大的變化，如需要修改功能模塊設計，則需由雙方項目負責人協(xié)商解決。試運行期內(nèi)系統(tǒng)平臺負責組織針對《軟件功能清單》所列的系統(tǒng)功能模塊進行現(xiàn)場的系統(tǒng)測試，包括新舊兩套系統(tǒng)并行工作一段時間進行驗證，使每個功能模塊都得到基本確認；對于其中發(fā)現(xiàn)的問題和軟件的細節(jié)性修改意見，需以《軟件問題及修改記錄》的書面形式提交給我公司；我公司修改完成后立即提交到現(xiàn)場，系統(tǒng)平臺負責組織立即對軟件進行確認回歸測試，如驗證問題已修改需要在《軟件問題及修改記錄》中予以說明。通過試運行及修改后證明已經(jīng)基本完成的模塊，系統(tǒng)平臺用戶項目組應組織相關的業(yè)務負責人在《軟件功能清單》中逐項確認。項目驗收階段在試運行期內(nèi)系統(tǒng)存在一定的細節(jié)性問題是工程項目不可避免的問題，特別是隨著用戶應用的逐漸深入，此類需求會逐級提出，此類問題不屬于系統(tǒng)的致命性錯誤；因此當試運行期內(nèi)所發(fā)現(xiàn)的真正的“問題和錯誤”收斂到一定數(shù)目以下時，各業(yè)務子系統(tǒng)經(jīng)過一段時間的并行工作新系統(tǒng)已基本可靠，就可以切換到正式運行階段，開始正式運行。正式運行后，由系統(tǒng)平臺提出驗收要求，雙方共同制定《項目驗收計劃》，組成項目驗收小組，共同進行項目驗收。此時我公司將向系統(tǒng)平臺用戶提交驗收的各類文檔，包括對系統(tǒng)開發(fā)過程進行總結(jié)的《項目總結(jié)》，《項目技術報告》，最終的完整的《數(shù)據(jù)庫字典》等。驗收工作將由系統(tǒng)平臺組織的專家組對系統(tǒng)平臺進行全面的驗收和鑒定，并出具項目驗收小組領導簽字的《項目驗收報告》，并簽署驗收意見，我公司在此過程中將全程參與，在現(xiàn)場進行驗收前的維護工作。7.4.3實施過程提交文件匯總以下是對上面的實施過程中將產(chǎn)生的文件匯總說明：階段名稱作用評審級別變更控制需求調(diào)研《需求調(diào)研計劃》確定需求調(diào)研的準備工作、內(nèi)容、方法方式及人員和日程安排雙方現(xiàn)場實施負責人雙方現(xiàn)場實施負責人《系統(tǒng)需求分析報告》明確用戶業(yè)務需求雙方項目負責人雙方項目負責人設計《系統(tǒng)設計報告》（其中包括數(shù)據(jù)庫設計）描述整個系統(tǒng)軟件的模塊設計，詳細設計，數(shù)據(jù)庫設計，供開發(fā)編碼使用雙方項目負責人雙方現(xiàn)場實施負責人軟件開發(fā)《項目開發(fā)計劃》軟件開發(fā)的日程進度，分工，檢查點設置，提交成果等計劃雙方現(xiàn)場實施負責人雙方項目負責人軟件測試《測試計劃》《測試總結(jié)報告》符合質(zhì)量保證體系規(guī)定的功能測試、同行間測試文檔軟件現(xiàn)場實施《項目實施計劃》確定現(xiàn)場實施準備工作、人員和日程安排、培訓計劃、階段目標等雙方現(xiàn)場實施負責人雙方項目負責人系統(tǒng)培訓《培訓計劃》《培訓總結(jié)》明確培訓環(huán)境條件及方式，參加人員，課程課時等要求培訓記錄，培訓效果總結(jié)，是否達到目標雙方現(xiàn)場實施負責人雙方現(xiàn)場實施負責人系統(tǒng)安裝《數(shù)據(jù)庫安裝目錄》《軟件安裝方法》《軟件使用操作手冊》現(xiàn)場安裝、調(diào)試和提交軟件的相關文檔《軟件功能清單》所提交軟件全部模塊結(jié)構(gòu)劃分，功能描述系統(tǒng)平臺人員《軟件交付書》軟件已在現(xiàn)場安裝、調(diào)試、培訓完成，基本可以進入試運行證明系統(tǒng)平臺負責人《軟件問題及修改記錄》實施中發(fā)現(xiàn)的軟件問題和用戶提出的具體修改意見，以及對其所作修改和確認記錄項目驗收《驗收計劃》《驗收報告》《項目總結(jié)》《項目技術報告》《數(shù)據(jù)庫字典》開發(fā)過程項目總結(jié)，技術總結(jié)，數(shù)據(jù)庫設計字典等驗收相關文檔7.5質(zhì)量計劃在計劃階段需要采取步驟確保項目是完全按用戶要求提供的交付物。每一個交付物的質(zhì)量標準將被明確定義，用來制訂質(zhì)量保障計劃。在質(zhì)量計劃中必須考慮抽查和定稿的流程，抽查的活動必須依據(jù)技術方案嚴格定義并記錄成文檔。因而進行的質(zhì)量計劃活動必須同技術計劃集成在一起。在質(zhì)量計劃過程中，質(zhì)量保證經(jīng)理必須以獨立的身份參與項目活動，以確保產(chǎn)品的質(zhì)量。以下為質(zhì)量管理過程中的主要行為，它是具體的質(zhì)量計劃制定和執(zhí)行的依據(jù)，在項目實施過程中根據(jù)項目情況制定詳細的計劃。質(zhì)量計劃主要的行為包括：項目提交物的定義和進度安排合約條款的回顧審查提交項和檢查點的回顧審查系統(tǒng)測試錯誤管理和跟蹤在執(zhí)行質(zhì)量計劃的主要任務過程中，我們有以下各項內(nèi)容。文檔規(guī)范：程序和編程規(guī)范設計規(guī)范技術回顧審查程序：文檔的回顧審查過程編碼和檢查點的回顧審查系統(tǒng)規(guī)格書的回顧審查系統(tǒng)設計和詳細設計的回顧審查源代碼的回顧審查測試程序：測試隊伍測試過程編制測試計劃設計測試案例執(zhí)行測試記錄測試結(jié)果檢查測試完成情況系統(tǒng)集成測試用戶接受測試7.6項目控制項目控制是對整個項目進行過程中的各種情況進行控制的一種手段，通過對項目進度、項目質(zhì)量、項目的提交等控制和管理，以確保項目能夠在不超出預算的前提下按時保質(zhì)保量完成。本節(jié)主要從管理控制、交付控制、缺陷管理、質(zhì)量管理、文檔管理和變更管理等方面進行描述。7.6.1管理控制管理控制涉及項目活動的所有方面，控制活動以項目指導委員會會議、項目保證小組會議和其他的項目會議方式來進行。會議類型包括：項目啟動會議–提供一個項目的良好開端，以確保如參照、目標、承諾、調(diào)整、計劃和組織等詞匯被清楚的定義、公布、理解并達成一致。進度會議–這是一個常規(guī)會議。在會議中，項目經(jīng)理將匯報項目當前狀況，并提供一個契機，讓項目指導委員會解決那些項目經(jīng)理無法解決的項目問題。會議召開的頻度由雙方?jīng)Q定。最后階段的評估–它在每個實施階段的收尾部分進行。開發(fā)結(jié)案會議–這是項目指導委員會的最后一個會議，用來確認并接受新開發(fā)的系統(tǒng)，并正式宣布相關的開發(fā)階段結(jié)束。關鍵點檢查–這是一個定時進行的會議。項目經(jīng)理檢查相關交付物，確認項目的技術問題，并按需要采取相應的措施。7.6.2交付控制質(zhì)量和技術控制主要針對特定階段提交的交付物，而不是針對整個階段的產(chǎn)品結(jié)果。目的是為了在開發(fā)階段盡可能早的確認并改正錯誤。它通常采用下面的控制機制：質(zhì)量抽查－每一次質(zhì)量抽查，是指技術、質(zhì)量保證及用戶的相關人員對交付物進行檢查，確定它已經(jīng)完成、符合對它的描述、符合質(zhì)量標準和相關的用戶需求。變更控制–一個變更是指與一個或多個交付物相關的并且事先未知的需求改變。它需要被記錄并應采取適當措施加以控制以防變化擴大化。軟件配置管理–軟件配置管理提供一個正式的機制用來對交付物進行標記和歸檔，跟蹤開發(fā)狀態(tài)及它們之間的關系。缺陷管理–缺陷是指已被認為正式通過后的交付物發(fā)現(xiàn)技術上的異常問題。它需要被記錄及改正以保持交付產(chǎn)品的完整性。風險管理–這個控制機制用來識別、評估、監(jiān)控項目風險，使項目風險對項目的破壞程度降到最小。7.6.3缺陷管理(Defect)缺陷管理是管理在系統(tǒng)驗收測試中發(fā)現(xiàn)的、新系統(tǒng)運行過程中發(fā)現(xiàn)的錯誤的修改工作。發(fā)現(xiàn)的缺陷將被記錄，而且修正過程需要被嚴格監(jiān)控。缺陷是指新運行系統(tǒng)與開發(fā)前確定需求規(guī)格的差異（即接收到的需求與完成的產(chǎn)品之間的差別），包括文檔，用戶界面，功能，以及性能。非偏離需求規(guī)格而引起的變動叫“變動請求”（CR）。CR將被按照變動管理的方法去報告和處理。詳細描述見“變動管理”部分。缺陷跟蹤系統(tǒng)為在系統(tǒng)開發(fā)過程中，能夠即時提交缺陷，管理缺陷，分配、更新缺陷跟蹤記錄，必須建立缺陷跟蹤系統(tǒng)。缺陷的管理包括：缺陷發(fā)現(xiàn)缺陷提交缺陷分級缺陷分配解決缺陷再測試發(fā)布和完成缺陷狀態(tài)每個缺陷將被分配一個狀態(tài)。缺陷的處理過程可以通過觀察每個缺陷的狀態(tài)來完成缺陷監(jiān)控?？赡艹霈F(xiàn)的狀態(tài)有：狀態(tài)說明活動的缺陷已經(jīng)輸入，還沒有實施解決措施已解決缺陷已經(jīng)分配，問題正在解決，等待再測試。已完成缺陷已經(jīng)測試過了，沒有碰到更多問題重復屬于重復性的缺陷優(yōu)先缺陷比其它系統(tǒng)缺陷要優(yōu)先處理缺陷發(fā)現(xiàn)大部分缺陷是在測試階段發(fā)現(xiàn)的，如先前所講，缺陷是文檔中描述的需求與完成產(chǎn)品之間的差異。而系統(tǒng)改進方面的請求應按照“變動管理”方法處理。缺陷提交每個項目組成員都可以提交缺陷，通常，大部分缺陷都是在系統(tǒng)測試階段發(fā)現(xiàn)的。在這種情況下，缺陷要報告給項目經(jīng)理，并且登記到缺陷管理系統(tǒng)。所有的缺陷將進入缺陷管理系統(tǒng)，它們應該包含以下信息：缺陷所在系統(tǒng)模塊缺陷的詳細描述如果是功能缺陷，說明是否缺陷會再產(chǎn)生，以及再產(chǎn)生的步驟。嚴重度根據(jù)發(fā)現(xiàn)問題的性質(zhì)，缺陷的重要程度可以分為：嚴重度適用于S1防礙系統(tǒng)能力的發(fā)揮S2防礙運行和重要任務的完成，但是其他功能仍然可以用S3影響運行和重要任務完成，而且沒有解決措施S4影響運行和重要任務完成，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)解決辦法S5使操作員使用不方便和煩惱，但是不影響運行和關鍵任務處理使操作員使用不方便和煩惱，但不妨礙任務的完成S6其他影響缺陷一旦被接收，分配一個唯一編碼，其狀態(tài)為“活動”缺陷優(yōu)先級缺陷管理長官要每天監(jiān)控缺陷提交。根據(jù)缺陷的嚴重度和性質(zhì)對缺陷分配一個優(yōu)先級：高-缺陷必須盡快改正 中-應該盡快修正。但是，可以在所有高優(yōu)先級別的缺陷修正之后做。低-缺陷可以以后再改，不會影響系統(tǒng)運行。缺陷分配缺陷將按以下順序分配給開發(fā)者去改正：高，中，低。在軟件開發(fā)和內(nèi)部測試階段，分配和解決缺陷可能不必獲得項目經(jīng)理的批準。軟件開發(fā)者可以分配和解決所有必要的缺陷。然而，一旦一個版本已經(jīng)選為基本版本，項目經(jīng)理要進行影響分析，確定是否要解決該缺陷。在版本選擇階段，任何缺陷的修改必須獲得配置管理員和項目經(jīng)理的批準。解決缺陷當開發(fā)者收到缺陷時，要分析缺陷的成因，并分析原因和提出解決方案。其直接領導要立刻批準對應的分析和解決方法。批準之后，項目經(jīng)理要分配時間去解決問題。為修改程序，需要從版本控制系統(tǒng)中借出源文件。對缺陷要做單元測試，以免影響系統(tǒng)其他部分。當缺陷改正后，有關文件要還回版本控制系統(tǒng)。在還回時，記錄缺陷的編號和簡要描述。在缺陷管理系統(tǒng)里面，要更新缺陷的信息，加入缺陷分析和解決措施，以及修改過的文件。缺陷的狀態(tài)應標為“正在解決中”，并分配給測試組進行重新測試。所有會影響文檔的修補，如用戶文檔，要通知項目經(jīng)理，以便采取響應行動。測試，布置和結(jié)束缺陷處于“正在解決中”狀態(tài)，而且被發(fā)回測試組時，將進行再測試。測試組根據(jù)標準測試方法測試。如果再測試成功，將修改部分布置到生產(chǎn)系統(tǒng)中，要求用戶再進行測試。如果沒有問題，缺陷的狀態(tài)就可以標志為“已完成”。如果缺陷仍然存在，或碰到新問題，缺陷要被發(fā)回負責處理的人。返回的缺陷要包含返回的原因和碰到的問題。返回的缺陷要被再評估，這個過程要不斷重復直到缺陷解決為止。缺陷管理包括：發(fā)現(xiàn)缺陷報告缺陷缺陷分級缺陷分配解決缺陷重新測試和結(jié)束缺陷跟蹤和監(jiān)控為確保一系列行動被執(zhí)行，并且在要求時間內(nèi)完成，缺陷應該由項目經(jīng)理親自進行跟蹤和監(jiān)控。7.7變更管理產(chǎn)品的完整性需要通過變動管理來維持。用戶需求的變化、系統(tǒng)需求的變化、