2024年學校年級組工作總結(jié)（2篇）

第5頁共5頁2024年學校年級組工作總結(jié)一、以幼兒為中心，精細化常規(guī)訓練在一次區(qū)域活動中，觀察到童童對天線寶寶的書籍表現(xiàn)出特別的興趣，他特別喜歡小波。因此，在后續(xù)的集體活動中，我引入了小波的布偶，邀請童童與小波一起參與，以小波的口吻溫和地告訴他，不專心聽講不僅會妨礙自我學習，還會影響其他小朋友，這樣的行為不會受到大家和小波的喜愛。一段時間后，童童在集體活動中的自我控制力明顯增強，更加遵守活動規(guī)則。在日常與家長的溝通中，我們會分享近期的常規(guī)訓練目標，請求家長的配合，以實現(xiàn)一致的教育目標，幫助孩子建立清晰的常規(guī)意識，讓他們明白無論在家還是在園，都應(yīng)遵守相同的行為規(guī)范。二、量身定制，適應(yīng)托班孩子的教育教學針對托班孩子的年齡和生理心理特點，我們一直在探索最適合他們的教育教學方法。我與鄭老師商討后一致認為，適合孩子的教育才是最好的。因此，我繼續(xù)將涂色活動作為美術(shù)教學的重點，同時嘗試融入識字教學。實踐表明，涂色活動確實能激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)他們的耐心和手部肌肉能力。然而，識字教學的效果并不理想，幼兒對單個漢字的理解存在困難，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。對此，我轉(zhuǎn)而嘗試早期閱讀，選擇適合幼兒的讀物，讓他們在閱讀過程中自然識字。這個轉(zhuǎn)變帶來了積極的效果，幼兒對閱讀和指認的興趣顯著提高，觀察能力和口語表達能力也得到提升。因此，下學期我計劃正式開展早期閱讀活動，因為它更適合我們的孩子。三、換位思考，以家長視角開展家長工作我們深知家長的支持與配合對幼兒教育的重要性。今年，我們采取了站在家長角度考慮問題的策略，努力理解家長對班級工作的期望，以便更好地與他們合作。在春季體育節(jié)的籌備和實施過程中，我們的這一策略得到了驗證。我們通過充分的溝通和解釋，爭取家長的理解和支持，共同確?；顒拥捻樌M行。通過這次活動，我們與家長的關(guān)系更加緊密，家長對班級工作的配合度也大幅提升。四、團結(jié)協(xié)作，共同進步盡管我們年級組只有兩位教師，但我們是一個團隊。我們視托班年級組為我們的家，彼此之間如同姐妹般親密合作。鄭老師的經(jīng)驗和敬業(yè)精神對我產(chǎn)生了深遠影響，而我則以創(chuàng)新思維和家長溝通能力為團隊帶來新的活力。我們互相學習，共同成長，確保年級組工作的高效開展。展望新的學期，我們將保持本學期的成功經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，同時努力改進不足，如進一步強化幼兒的進餐常規(guī)，提升個人教學能力，開展更具創(chuàng)新性的主題活動等。我們決心使下學期的年級組工作更上一層樓！2024年學校年級組工作總結(jié)（二）過程與成果。學生通過活動得以充分自我展現(xiàn)，培養(yǎng)習慣，并獲得相應(yīng)的情感體驗，從而全面提高他們的素質(zhì)。本學期，年級遵循學部規(guī)定，組織了各類活動，將年級的建設(shè)理念融入其中，以實現(xiàn)全年級的整體提升。學期初，為了構(gòu)建和諧團隊，豐富師生生活，年級舉辦了“團結(jié)就是力量”主題拔河比賽，使師生體驗到團結(jié)一心的力量，以飽滿的熱情迎接新學期的挑戰(zhàn)。我們利用督導檢查的機會，強化環(huán)境建設(shè)，讓學生參與物質(zhì)和觀念環(huán)境的構(gòu)建，不僅激發(fā)了他們的潛力，也使他們在環(huán)境中受到教育。因此，諸如“進步就是優(yōu)秀”、“進步與快樂同在”、“書香四溢讀書的三種境界”、“讀書是人生最大的快樂”等文化長廊應(yīng)運而生，營造了積極的學習氛圍。這種和諧的師生關(guān)系也促進了教師間工作的和諧。為了提升年級組的整體工作效果，我們教師通過各項活動融入學生的發(fā)展過程中，實現(xiàn)共同進步。以上活動充分體現(xiàn)了師生間的和諧發(fā)展。班級建設(shè)展現(xiàn)獨特性。班級作為學校教育的基本組織形式，是年級工作的重要體現(xiàn)，也是聯(lián)系教師與學生、學校與家庭的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。加強班級管理是班主任的核心任務(wù)，也是年級工作的關(guān)鍵。例如，初一3班在王之波老師的帶領(lǐng)下，以優(yōu)質(zhì)和諧為目標，積極開展各類活動，學生參與度高，尤其在運動會上取得了優(yōu)異的成績。王老師制作的家校聯(lián)系單，有效促進了教師、家長和學校之間的溝通，使家長能全面了解學生在校表現(xiàn)，從而更好地引導學生。初一4班的徐會波老師，以其創(chuàng)新的管理方式，以團結(jié)進步為導向，通過組織各種活動，讓學生在互助中體驗學習和進步的樂趣。班級已形成學習小組，運用優(yōu)勢互補的方法，引導學生將注意力轉(zhuǎn)移到良性發(fā)展上，取得了良好的效果。然而，我們也意識到存在的問題。教師對學校管理理念的理解和執(zhí)行仍有待加強，需要通過學習和交流共同積累經(jīng)驗。學生個體差異大，問題學生較多，部分學生因家庭問題與父母關(guān)系緊張，情緒波動大。家長與學校的合作還需進一步磨合。教師團隊建設(shè)也需要加強，教育方式方法需進一步改進和精細化。針對以上問題，我們提出以下工作設(shè)想：持續(xù)關(guān)注學生的禮貌禮儀，將其打造成年級的特色，以展示年級的良好形象。深入研究本地學生的發(fā)展，為青春期的孩子提供有效的教育。深化秩序工程和現(xiàn)代人素質(zhì)工程，為學生提供更多展示自我、釋放能量的機會。加強教師團隊的例會制度，增強教師間的合作與競爭意識。通過課堂提高教學質(zhì)量，每位教師應(yīng)熟悉教材和學生，設(shè)計適合的教育方法，形成獨特的教學風格。同時，采取措施防止學生分化，確保每個學生都能得