八年級歷史上冊 第19課 七七事變與全民族抗戰(zhàn)教案 新人教版

八年級歷史上冊第19課七七事變與全民族抗戰(zhàn)教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本課選自新人教版八年級歷史上冊第19課，主題為“七七事變與全民族抗戰(zhàn)”。教材從盧溝橋事變切入，詳細闡述了事變經(jīng)過及其在全民族抗戰(zhàn)中的歷史地位，進而展開對全民族抗戰(zhàn)的起因、經(jīng)過、結(jié)果的講述。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，通過分析歷史事件，使學(xué)生了解我國抗日戰(zhàn)爭的背景，認識到全民族抗戰(zhàn)的偉大意義，培育學(xué)生的愛國情懷和歷史責(zé)任感。教學(xué)設(shè)計將圍繞教材內(nèi)容，注重史論結(jié)合，提高學(xué)生的史料實證和歷史理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在通過對“七七事變與全民族抗戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。通過深入了解盧溝橋事變及其引發(fā)的全國性抗戰(zhàn)，學(xué)生將提升以下幾方面的能力：

1.歷史理解：學(xué)生能夠理解七七事變是中國全民族抗戰(zhàn)的起點，認識到日本侵華戰(zhàn)爭對中國及全民族的深重影響，把握全民族抗戰(zhàn)的歷史意義。

2.史料實證：學(xué)生能夠運用教材中的史料，如文獻、圖片等，分析事變經(jīng)過和抗戰(zhàn)背景，培養(yǎng)史料實證的意識和能力。

3.愛國主義精神：通過學(xué)習(xí)全民族抗戰(zhàn)中中國人民的英勇斗爭，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強民族自豪感和責(zé)任感。

4.思想品德：通過反思歷史，學(xué)生能夠認識到團結(jié)、勇敢、堅定等品質(zhì)在民族抗爭中的重要性，培養(yǎng)積極向上的價值觀念。

5.時事聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，聯(lián)系當(dāng)前中日關(guān)系及世界和平問題，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和時事意識。

6.批判性思維：鼓勵學(xué)生對歷史事件進行思考，探討全民族抗戰(zhàn)的起因、經(jīng)過和結(jié)果，發(fā)展批判性思維和分析問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.盧溝橋事變的經(jīng)過及其在全民族抗戰(zhàn)中的地位。

2.全民族抗戰(zhàn)的起因、經(jīng)過、結(jié)果及其歷史意義。

難點：

1.學(xué)生對事變背景及全民族抗戰(zhàn)時期國內(nèi)外形勢的理解。

2.學(xué)生對史料實證方法的運用及歷史事件批判性分析。

解決辦法：

1.采用多媒體教學(xué)手段，展示盧溝橋事變的歷史圖片和相關(guān)文獻資料，幫助學(xué)生直觀了解事件經(jīng)過。

突破策略：組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生運用史料分析事變背景，加深理解。

2.通過時間軸、思維導(dǎo)圖等方式，梳理全民族抗戰(zhàn)的發(fā)展脈絡(luò)，明確其在歷史中的地位。

突破策略：設(shè)計問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探討抗戰(zhàn)起因、經(jīng)過和結(jié)果，提升歷史理解能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境，模擬當(dāng)時國內(nèi)外形勢，讓學(xué)生站在歷史當(dāng)事人的角度思考問題。

突破策略：開展角色扮演活動，培養(yǎng)學(xué)生的同理心，加深對歷史事件的認識。

4.結(jié)合時事，聯(lián)系當(dāng)前中日關(guān)系和國際形勢，提高學(xué)生的時事意識和批判性思維。

突破策略：組織辯論賽，讓學(xué)生在辯論中鍛煉批判性思維，學(xué)會分析歷史與現(xiàn)實的關(guān)系。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和豐富的歷史事實，向?qū)W生講述盧溝橋事變和全民族抗戰(zhàn)的歷史背景、經(jīng)過及意義。講授中將結(jié)合時代背景，突出重點，解釋難點，使學(xué)生形成清晰的歷史脈絡(luò)。

-通過設(shè)問引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考，如“為什么盧溝橋事變成為了全民族抗戰(zhàn)的導(dǎo)火索？”

-利用案例教學(xué)，講述具體英雄人物和事跡，增強學(xué)生的情感共鳴。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對歷史事件的理解和看法，促進學(xué)生之間的思想碰撞，提高學(xué)生的合作能力和表達能力。

-設(shè)計具有啟發(fā)性的討論題目，如“全民族抗戰(zhàn)中，國共兩黨是如何實現(xiàn)合作的？”

-引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問題，培養(yǎng)批判性思維和辯證思考能力。

3.實踐法：通過角色扮演、模擬辯論等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，增強對歷史事件的理解和記憶。

-設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬當(dāng)時的歷史人物，體驗歷史決策的過程。

-開展模擬辯論，讓學(xué)生圍繞“全民族抗戰(zhàn)的必要性”等主題展開辯論，提高學(xué)生的思辨能力和語言表達能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示歷史圖片、視頻、文獻資料等，使抽象的歷史知識具體化、形象化。

-制作PPT，整合文字、圖片、視頻等資源，提升課堂的趣味性和直觀性。

-使用歷史紀錄片片段，幫助學(xué)生更真實地感受歷史氛圍。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，提供更多元的學(xué)習(xí)材料。

-推薦相關(guān)歷史網(wǎng)站、在線文獻等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高信息搜集和處理能力。

-利用在線互動平臺，如學(xué)習(xí)社區(qū)，鼓勵學(xué)生發(fā)表學(xué)習(xí)心得，進行交流和分享。

3.教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件，如思維導(dǎo)圖工具、時間軸制作軟件等，輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

-利用思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，形成系統(tǒng)化認識。

-使用時間軸軟件，讓學(xué)生直觀地了解全民族抗戰(zhàn)的發(fā)展進程，把握歷史脈絡(luò)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否聽說過身邊的長輩講述抗日戰(zhàn)爭的故事？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同回顧那段激情燃燒的歲月。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解七七事變的基本情況。七七事變是1937年7月7日，日本帝國主義為實現(xiàn)全面侵華而在盧溝橋發(fā)動的軍事挑釁。它標志著全民族抗戰(zhàn)的正式爆發(fā)。

2.案例分析：接下來，我們來看七七事變的經(jīng)過。通過分析事變的具體情況，了解全民族抗戰(zhàn)的起因和背景。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)事變經(jīng)過及其在全民族抗戰(zhàn)中的地位、全民族抗戰(zhàn)的起因和結(jié)果這兩個重點。對于難點部分，我會通過對比分析和史料實證來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與全民族抗戰(zhàn)相關(guān)的實際問題，如“全民族抗戰(zhàn)中，國共兩黨是如何實現(xiàn)合作的？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示全民族抗戰(zhàn)時期國內(nèi)外形勢的復(fù)雜性。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動的體會。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“全民族抗戰(zhàn)的實際意義及其對現(xiàn)代的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了七七事變的經(jīng)過、全民族抗戰(zhàn)的起因、經(jīng)過和結(jié)果。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對這段歷史的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中傳承和發(fā)揚抗戰(zhàn)精神。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻：推薦學(xué)生閱讀《抗日戰(zhàn)爭正面戰(zhàn)場》、《抗日戰(zhàn)爭時期國民政府檔案》等文獻，深入了解全民族抗戰(zhàn)時期正面戰(zhàn)場的作戰(zhàn)情況。

-人物傳記：介紹學(xué)生閱讀有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的英雄人物傳記，如《張學(xué)良傳》、《蔣介石傳》等，了解這些歷史人物在抗戰(zhàn)中的貢獻和影響。

-紀錄片：觀看《七七事變》、《抗日戰(zhàn)爭》等紀錄片，通過影像資料，讓學(xué)生直觀地感受歷史氛圍，了解事變經(jīng)過和全民族抗戰(zhàn)的背景。

-研究論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)七七事變與全民族抗戰(zhàn)的研究論文，如《七七事變與全民族抗戰(zhàn)的關(guān)系》、《抗日戰(zhàn)爭時期國內(nèi)外形勢分析》等，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度深入理解問題。

2.拓展建議：

-歷史背景了解：鼓勵學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，了解20世紀30年代國內(nèi)外政治、經(jīng)濟形勢，分析這些因素對全民族抗戰(zhàn)的影響。

-主題研究：組織學(xué)生進行小組合作，選擇一個與全民族抗戰(zhàn)相關(guān)的主題進行研究，如“抗日戰(zhàn)爭時期的民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”、“抗日戰(zhàn)爭中的女性形象”等，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和團隊合作能力。

-實地考察：利用課外時間，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐目谷諔?zhàn)爭紀念館、紀念地，讓學(xué)生親身感受歷史，增強對全民族抗戰(zhàn)的認識。

-文學(xué)作品閱讀：推薦學(xué)生閱讀與全民族抗戰(zhàn)相關(guān)的文學(xué)作品，如《小兵張嘎》、《狼煙北平》等，通過文學(xué)作品了解抗日戰(zhàn)爭時期的社會生活，培養(yǎng)愛國情懷。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學(xué)生以七七事變與全民族抗戰(zhàn)為主題，創(chuàng)作文學(xué)作品、繪畫、攝影等藝術(shù)作品，展示對抗日戰(zhàn)爭的理解和感悟。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答的積極性和準確性，以及學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。通過這些表現(xiàn)，了解學(xué)生對七七事變與全民族抗戰(zhàn)知識點的掌握情況。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論中的合作程度、分析問題的深度和廣度，以及成果展示的邏輯性和表達能力。這將有助于了解學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

3.隨堂測試：設(shè)計針對本節(jié)課重點內(nèi)容的隨堂測試，包括選擇題、簡答題等，以檢驗學(xué)生對七七事變與全民族抗戰(zhàn)知識點的掌握程度。

4.實踐活動表現(xiàn)：評估學(xué)生在角色扮演、模擬辯論等活動中的表現(xiàn)，包括對歷史事件的理解、分析問題的能力、團隊合作精神等。

5.教師評價與反饋：

-對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時反饋，鼓勵積極提問和參與討論的學(xué)生，糾正錯誤概念，解答學(xué)生的疑問。

-對小組討論成果進行點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議，幫助學(xué)生提高分析問題和展示成果的能力。

-分析隨堂測試的成績，針對學(xué)生普遍存在的問題進行講解，強化重點知識點的掌握。

-對實踐活動進行總結(jié)，強調(diào)學(xué)生在活動中的收獲，指出需要改進的地方，鼓勵學(xué)生在實踐中不斷成長。

6.學(xué)生自我評價與反饋：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，提高自我認知能力。同時，教師收集學(xué)生的反饋，了解教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。板書設(shè)計1.標題：七七事變與全民族抗戰(zhàn)

2.事變背景：

-日本侵華政策

-國內(nèi)政治局勢

-國際形勢

3.事變經(jīng)過：

-盧溝橋事變

-國共兩黨合作

-全國性抗戰(zhàn)爆發(fā)

4.全民族抗戰(zhàn)：

-起因

-經(jīng)過

-結(jié)果

5.歷史意義：

-民族團結(jié)

-民族覺醒

-民族復(fù)興

6.愛國主義教育：

-學(xué)習(xí)英雄

-弘揚精神

-傳承文化

板書設(shè)計以簡潔明了的方式呈現(xiàn)，突出重點內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，形成系統(tǒng)化認識。同時，通過關(guān)鍵詞和簡短句子的概括，提高學(xué)生對歷史事件的記憶和理解。板書設(shè)計注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課后作業(yè)1.請根據(jù)課文內(nèi)容，概述盧溝橋事變的經(jīng)過及在全民族抗戰(zhàn)中的地位。

2.結(jié)合課文，分析全民族抗戰(zhàn)的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并談?wù)勀銓θ褡蹇箲?zhàn)歷史意義的理解。

3.請結(jié)合實際，談?wù)勀銓θ褡蹇箲?zhàn)時期國共兩黨合作的認識。

4.以“全民族抗戰(zhàn)時期中國人民的英勇斗爭”為主題，寫一篇短文，表達你的思考和感悟。

補充和說明：

1.盧溝橋事變經(jīng)過及地位：盧溝橋事變是1937年7月7日，日本侵略軍在盧溝橋附近舉行軍事演習(xí)，借口一名士兵失蹤，要求進入宛平縣搜查，遭到中國軍隊拒絕。日軍隨即發(fā)動進攻，中國軍隊奮起抵抗，全民族抗戰(zhàn)從此爆發(fā)。盧溝橋事變成為全民族抗戰(zhàn)的導(dǎo)火索，標志著全國性抗戰(zhàn)的開始。

2.全民族抗戰(zhàn)的起因、經(jīng)過和結(jié)果：起因：日本侵華政策的擴張；經(jīng)過：全國性抗戰(zhàn)爆發(fā)，國共兩黨實現(xiàn)第二次合作，共同抗擊日本侵略；結(jié)果：經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭，1945年8月15日，日本宣布無條件投降，全民族抗戰(zhàn)取得勝利。全民族抗戰(zhàn)的歷史意義在于，它使中華民族空前團結(jié)，提高了民族覺悟，為中華民族的偉大復(fù)興奠定了基礎(chǔ)。

3.全民族抗戰(zhàn)時期國共兩黨合作：面對日本侵略，國共兩黨實現(xiàn)第二次合作，共同抗擊日本侵略。兩黨在政治、軍事、經(jīng)濟等方面密切合作，共同推動全民族抗戰(zhàn)的進程。這次合作對于打敗日本侵略，挽救民族危亡具有重要意義。

4.全民族抗戰(zhàn)時期中國人民的英勇斗爭：在全民族抗戰(zhàn)期間，中國人民表現(xiàn)出極高的民族覺醒和英勇斗爭精神。他們不畏強敵，英勇抗戰(zhàn)，為民族獨立和解放付出了巨大的犧牲。這種精神值得我們永遠銘記和傳承。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過模擬歷史情境，讓學(xué)生親身體驗和感受歷史事件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力，提高學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在組織小組討論時，部分學(xué)生可能存在依賴心理，缺乏主動思考和參與的動力。

2.教學(xué)方法方面：在講解重點難點時，可能過于注重理論的闡述，缺乏生動的案例和實際操作，導(dǎo)致學(xué)生難以深入理解和應(yīng)用。

反思改進措施（三）改進措施

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