Module 6 Problems 教學設計 2024-2025學年英語外研版九年級上冊

Module6Problems教學設計2024-2025學年英語外研版九年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module6Problems教學設計2024-2025學年英語外研版九年級上冊教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2024-2025學年英語外研版九年級上冊的Module6Problems。本節(jié)課的主要內容包括：

1.學習并掌握與問題相關的詞匯和短語，如“problem”，“solution”，“difficulty”等。

2.學習并運用情態(tài)動詞“can”和“may”來表達能力和建議。

3.通過聽、說、讀、寫等多種方式，提高學生對問題的描述和解決能力。

4.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，學會在小組討論中解決問題。

5.通過對現(xiàn)實生活中的問題進行討論，提高學生運用英語解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾點：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用與問題相關的詞匯和短語，提高英語聽說讀寫的能力，特別是聽力和口語表達能力。

2.文化意識：通過討論和解決實際生活中的問題，學生能夠了解不同文化背景下的問題解決方式，提高跨文化交際能力。

3.思維品質：通過小組討論和合作解決問題的關鍵環(huán)節(jié)，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，學會從不同角度分析問題。

4.學習策略：通過自主學習、合作學習和探究學習等環(huán)節(jié)，學生能夠掌握有效的學習方法，提高英語學習效率。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點難點主要包括以下幾點：

1.重點：學生能夠熟練掌握并運用與問題相關的詞匯和短語，提高英語聽說讀寫的能力。

解決辦法：通過聽力練習、口語練習、閱讀和寫作等多種方式，讓學生在不同的語境中反復練習，鞏固記憶。

2.重點：學生能夠運用情態(tài)動詞“can”和“may”來表達能力和建議。

解決辦法：通過例句展示、句子仿寫、情景對話等環(huán)節(jié)，讓學生在實際語境中練習運用，加深理解。

3.難點：學生能夠通過小組討論和合作解決實際問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

解決辦法：組織小組討論活動，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，從不同角度分析問題，提供思維導圖等工具幫助學生組織思路。

4.難點：學生能夠了解不同文化背景下的問題解決方式，提高跨文化交際能力。

解決辦法：通過介紹不同文化背景下的問題解決實例，讓學生進行比較和思考，鼓勵學生主動了解和尊重不同文化。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、錄音機、磁帶或音頻文件。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于上傳教學材料和作業(yè)，以及進行互動討論。

3.信息化資源：與Module6Problems相關的電子教案、教學視頻、在線測試等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、聽力練習、口語練習、閱讀和寫作活動。

5.教學輔助工具：思維導圖模板、問題解決實例集、文化背景資料卡片。教學過程1.Lead-in(5分鐘)

通過提問方式引導學生回顧之前學過的與問題解決相關的詞匯和短語，例如："Canyouremembersomewordswelearnedaboutproblemsandsolutions?"讓學生在課堂上活躍起來，為新課的學習做好鋪墊。

2.Pre-reading(5分鐘)

展示一段與Module6Problems相關的真實生活中的問題情境視頻或圖片，引導學生觀察并思考問題。例如：“Lookatthispicture/videoandthinkaboutwhattheproblemisandpossiblesolutions.”讓學生預測文章內容，激發(fā)他們的閱讀興趣。

3.While-reading(15分鐘)

讓學生閱讀Module6Problems的文章，并要求他們回答一些問題。例如：“Asyoureadthepassage,canyoufindthemainideaandthesolutionsproposedfortheproblem?”鼓勵學生找出文章的主旨和解決問題的方法。

4.Post-reading(10分鐘)

組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對于文章中問題的看法和解決方案。例如：“Now,let'sworkingroupsanddiscussourownsolutionstotheproblempresentedinthepassage.”鼓勵學生提出創(chuàng)新性思維和批判性思考。

5.LanguageFocus(10分鐘)

引導學生關注文章中的語言特點，特別是情態(tài)動詞“can”和“may”的用法。例如：“Canyoufindexamplesofmodalverbs'can'and'may'inthepassage?Let'sdiscusstheirmeaningsandusage.”幫助學生理解和運用這些詞匯。

6.SkillsDevelopment(10分鐘)

設計一些實踐活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在實際語境中運用所學知識和技能。例如：“Let'sactoutaconversationbetweentwofriendsdiscussingaproblemtheyface.Onepersonwilluse'can'andtheotherwilluse'may'.”提高學生的實際應用能力。

7.Summary(5分鐘)

對本節(jié)課的主要內容進行總結，并強調Module6Problems的重點和難點。例如：“Today,welearnedaboutproblemsandsolutions,andfocusedontheusageofmodalverbs'can'and'may'.Remembertopracticetheseskillsinyourdailylife.”

8.Homework(5分鐘)

布置一些與本節(jié)課相關的作業(yè)，鞏固所學知識。例如：“Forhomework,pleasewriteashortessayaboutaproblemyoufaceandpossiblesolutions.Youcanalsotrytofindinformationabouthowpeopleindifferentculturessolveproblems.”讓學生在課后繼續(xù)學習和思考。教學資源拓展1.拓展資源：

a.相關文學作品：提供一些與問題解決相關的英語文學作品，如短篇故事、小說等，讓學生通過閱讀提高語言能力，同時了解不同文化背景下的問題解決方式。

b.真實生活案例：收集一些真實的國內外問題解決案例，涉及不同領域，如環(huán)保、社會現(xiàn)象、科技創(chuàng)新等，用于課堂討論和分析。

c.跨學科資源：結合其他學科，如數學、科學、社會等，尋找與問題解決相關的內容，讓學生從不同角度理解和解決問題。

d.網絡資源：推薦一些英語學習網站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學生自主學習，提高英語水平。

2.拓展建議：

a.小組合作：組織學生進行小組合作，讓他們共同探討一個問題，并嘗試尋找解決方案。鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，從不同角度分析問題。

b.研究報告：讓學生選擇一個感興趣的問題，進行調查和研究，撰寫一份報告。報告內容可以包括問題背景、現(xiàn)狀、解決方案等。

c.創(chuàng)意展示：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用口頭匯報、PPT、視頻等形式展示自己對問題的理解和解決方案。

d.英語角活動：組織英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習英語，提高口語表達能力。

e.定期舉辦英語寫作比賽：鼓勵學生參加英語寫作比賽，鍛煉寫作能力，提高語言表達水平。

f.跨文化交際：組織學生進行跨文化交際活動，如與外國學生交流、參加國際文化節(jié)等，讓學生了解不同文化背景下的問題解決方式。

g.家長參與：邀請家長參與課堂活動，共同探討問題解決方案，增進家校合作。

h.課外閱讀：推薦學生閱讀一些與問題解決相關的英語書籍，提高語言能力，拓寬視野。重點題型整理1.細節(jié)理解題：

題型示例：根據文章內容，回答以下問題。

問題1：WhatisthemainideaofModule6Problems?

答案1：Module6Problemsmainlydiscussestheimportanceoffacingandsolvingproblemsinourdailylives.

2.推理判斷題：

題型示例：根據文章內容，判斷以下陳述的正確性。

問題2：Accordingtothepassage,whichofthefollowingstatementsisNOTtrue?

A.Problemscanmakeusstrongerifweconfrontandsolvethem.

B.Weshouldaskothersforhelpwhenweencounterdifficulties.

C.Everyproblemhasonlyonesolution.

答案2：C.Everyproblemhasonlyonesolution.(Thisstatementisnottruebecausethepassagementionsthattherecanbemultiplesolutionstoaproblem.)

3.詞義猜測題：

題型示例：根據文章內容，猜測以下詞匯的意思。

問題3：Whatdoestheword"dilemma"meaninthecontextofthepassage?

答案3：Dilemmameansasituationinwhichitisverydifficulttochoosebetweentwoequallyunfavorablealternatives.

4.信息匹配題：

題型示例：將文章中的信息與相應的段落進行匹配。

問題4：Matchthefollowinginformationwiththecorrectparagraphnumberinthepassage.

1.Peopleoftenfeelworriedwhentheyfaceproblems.

2.Someproblemscanbesolvedbyourselves.

3.Seekinghelpfromothersisagoodwaytosolveproblems.

答案4：

1-B

2-A

3-C

5.語法結構題：

題型示例：根據文章內容，完成以下句子。

問題5：Completethefollowingsentencewiththecorrectformofthemodalverb"can"or"may".

Sentence:"_____youfinishyourhomeworkontime,youcangotothepartythisevening."

答案5：Ifyoufinishyourhomeworkontime,youcangotothepartythisevening.(Using"can"toexpressability.)板書設計①.問題與解決方案

-板書標題：“問題與解決方案”

-在黑板上畫一個簡單的圖示，展示問題的兩邊：問題本身和解決方案。

-用關鍵詞標注每個部分，如“問題”、“分析”、“解決方案”等。

②.情態(tài)動詞“can”和“may”

-板書標題：“情態(tài)動詞‘can’和‘may’”

-用不同顏色標出“can”和“may”，并寫上它們的基本含義。

-用例句展示如何在句子中使用這些動詞，并讓學生跟讀。

③.小組討論與合作

-板書標題：“小組討論與合作”

-用圖標或簡單的插圖表示小組討論的場景。

-用關鍵詞列出小組討論的步驟，如“分享觀點”、“討論方案”、“共同決策”等。

-在板書的下方留出空間，讓學生寫下他們小組的討論結果。教學反思與改進1.設計反思活動：

a.在課后，讓學生填寫一份簡短的問卷調查，了解他們對本節(jié)課的內容、教學方法和互動活動的反饋。

b.組織