2024屆高考作文寫作提升指津引證法的運用 講析及示例

2024屆高考作文寫作提升指津引證法的運用講析及示例高考作文寫作提升指津：引證法的運用講析及示例

【概念闡釋】

引用論證與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。

【方法運用】

“引"就是拿來，“證”就是分析論證，引證法，就是拿名人名言、格言警句來證明自己的觀點，所以有直接拿名言警句來作為是自己的觀點的，也有拿名言警來證明自己的觀點的。就前者來說，引用之后，要分析、論證，與文章的中心論聯(lián)系起來。就后者來說，先應(yīng)擺明觀點，再引述名言警句，在此基礎(chǔ)上展開分析論證，然后再歸結(jié)到中心論點上來。

【注意事項】

要讀懂所引材料的內(nèi)含。

所引用的名言警要有針對性，即能夠為證明中心論服務(wù)。

要注意直接引用和間接引用的區(qū)別。

所引內(nèi)容在精，即宜短不宜長。

【原題呈現(xiàn)】

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

國家不可一日無青年，青年不可一日無覺醒

____________——李大釗

愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光。就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光，不必等候炬火。

____________——魯迅

青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當，國家就有前途，民族就有希望。

_________——黨的十九大報告

時間之河川流不息，每一代青年都有自己的際遇和機緣，都要在自己所處的時代坐標上謀劃人生、創(chuàng)造歷史。而青春并非完全由年齡來界定，如果思想守舊、精神困頓、心靈迷失，即便年紀輕輕，也可能暮氣沉沉。振華中學(xué)正在舉辦以“擁抱時代，致敬青春"為主題的演講比賽，請你寫一篇稿子，體現(xiàn)你的思考，表達你的看法。

要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

讀懂材料

本次作文題由三則材料與寫作任務(wù)和要求構(gòu)成。所以，第一要認真解讀材料。第一則材料，強調(diào)的是青年的覺醒，而覺醒的內(nèi)含應(yīng)當是相當?shù)膹V泛的，青年應(yīng)當有遠大的理想，而不應(yīng)只思考個人的利益，是覺醒的表現(xiàn)；青年應(yīng)當有擔(dān)當，肩負起民族與國家的使命，是覺醒；青年擺脫冷漠和麻木，積極向上，不聽自暴自棄者的話是覺醒；青年能夠正確地認識自我，有多大的力就出多大的力也是覺醒；等等。

第二則材料與第三則材料實際上是對“覺醒”的進一步的解說，只不過角度不同而已。魯迅先生所講的話是有一個背景的：前文有“所以現(xiàn)在的中國，社會上毫無改革，學(xué)術(shù)上沒有發(fā)明，美術(shù)上也沒有創(chuàng)作；至于多人繼續(xù)的研究，前仆后繼的探險，那更不必提了。國人的事業(yè)，大抵是專謀時式的成功的經(jīng)營，以及對于一切的冷笑。"他又說，“但冷笑的人，雖然反對改革，卻又未必有保守的能力：即如文字一面，白話固然看不上眼，古文也不甚提得起筆。照他的學(xué)說，本該去‘數(shù)麻石片’了；他卻又不然，只是莫名其妙的冷笑。”“中國的人，大抵在如此空氣里成功，在如此空氣里萎縮腐敗，以至老死。"所以他向青年人表達了自己的這個愿望。換句話說，就是青年人心中要保持一股旺盛的春意，憑你的才能，憑你的特長，憑你的能力的大小，能做什么事，就做什么事，能做多少事，就做多少事，這比那些冷漠觀望的人強得多。

第三則材料是十九大報告中的內(nèi)容，這個提法將青年人的理想、本領(lǐng)、擔(dān)當，與國家民族的前途與希望聯(lián)系在一起，這實際上講的是青年人的社會責(zé)任。

所以三則材料聯(lián)系起來思考，青年應(yīng)有理想、擔(dān)當精神，將個人的奮斗與國家與民族的前途與希望聯(lián)在一起，積極行動起來，有一分熱，發(fā)一分光，盡自己所能，所國家和民族做出應(yīng)有的貢獻。這應(yīng)是這篇作文寫作的主題。凡是圍繞這一點來立意的都是正確的。

【實例分析】

考生一

李大釗曾有言：“國家不可一日無青年，青年不可一日無覺醒?！苯?，影視劇《覺醒年代》感動了諸多網(wǎng)友，從辛亥革命到新中國的成立，是由于千千萬萬個覺醒青年的不懈努力，不斷隨時代大流尋找救國救民而走來的，在建黨一百周年的日子里，我們將接過接力棒，以覺醒之我，迎時代之大勢。

點評：

就整個語段來看，開頭引用李大釗的話，后面解說“從辛亥革命到新中國的成立，是由千千萬萬個覺醒青年的不懈努力"還是正確的，“以覺醒之我，迎時代之大勢”還是扣住了所引用的話，觀點與材料還是保持了一致。但仔細分析，在引用李大釗的話之后，沒有分析也沒有解說，又舉一個影視劇《覺醒年代》這個例子也沒有分析，只說了“感動諸多網(wǎng)友”，兩者之間缺少有機的內(nèi)在聯(lián)系。最重要的一點就是沒有提出自己的觀點，不知引用是為什么服務(wù)的。“不斷隨時代大流”句有語病不好理解；“我們將接過接力棒"是接過黨的接力棒還是“千千萬萬個覺醒青年”的接力棒，指代有點不清晰。

考生二

古往今來，無數(shù)青年奮斗在最美的年華里……康有為和梁啟超為“國家興亡，匹夫有責(zé)"而公車上書，變法圖強；今有青年抗疫工作者和扶貧領(lǐng)路人，為國家前途和民族希望舍小我成大我。李大釗說“國家不可一日無青年，青年不可一日無覺醒”，他們這些人執(zhí)著的進取，直到理想的高地，讓青春綻放出絢麗的光彩。

點評：

此段引用李大釗的話，如果用來說明，古有康有為、梁啟超，今有青年抗疫工作者的扶貧領(lǐng)路人，他們都是覺醒青年的代表，他們雖處在不同的歷史時期，但都擔(dān)務(wù)起了歷史賦予青年人的使命，則可。然后文作者用一句“他們這些人執(zhí)著的進取"則說明舉例和引用則不是用來說明“覺醒”二字的，而是把它歸結(jié)到執(zhí)著進取上來。這就明顯游離了中心論點，且后面又引用李大釗先生的話，無頭無尾，而后又接“他們這些人"一句應(yīng)放在引用之前，否則有指代不明之嫌。

考生三

我國歷史傳統(tǒng)悠久，舊的習(xí)慣勢力根深蒂固，難免固化了青年的思想。但“國家不可一日無青年，青年不可一日無覺醒”，我們應(yīng)以銳意創(chuàng)新開放包容的態(tài)度和方法找到自己的時代坐標。

點評：

引用的前句說青年思想固化，與引文內(nèi)容似乎還有一點聯(lián)系，最好應(yīng)是指青年的冷漠與麻木，但后一句所說的銳意創(chuàng)新與開放包容與覺醒似乎關(guān)系卻更遠了。“銳意創(chuàng)新與開放包容“與前句的"難免固化“還是有內(nèi)在聯(lián)系的，但中間的引用卻不能很好地證明這個觀點。

考生四

魯迅曾言：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光。就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光，不必等候炬火?！弊鳛榍嗄暌淮奈覀冿@然沒有資格、也沒有實力成為這個時代的中流砥柱，但這不妨礙我們發(fā)光發(fā)熱，為祖國添磚加瓦。我們可以努力學(xué)習(xí)，讓我們的祖國在人才戰(zhàn)中獲勝，用青春擁抱時代，用生命點燃未來。

“國家不可一日無青年，青年不可一日無覺醒"。誠哉斯言，人民日報（此處應(yīng)加書名號）給青少年的六封信中分別從職業(yè)、理想等六個方面告誡，引導(dǎo)青少年們覺醒。習(xí)近平主席提出的八點期望，也無一不是在告訴我們這些青少年刻（就是“該”字的誤寫）如何定位自己，讓自己在祖國的建設(shè)中發(fā)熱發(fā)光。

點評：

從第一段所述內(nèi)容看，引用魯迅先生的話之后，用“這不妨礙我們發(fā)光發(fā)熱，為祖國添磚加瓦"的解說，說明作者對魯迅先生的話還是理解的。但此句前的“沒有資格”“沒有實力成為這個時代的中流砥柱”，則就是魯迅先生所說的自暴自棄者的話，而后一句卻說“讓我們的祖國在人才戰(zhàn)中獲勝”，“人才戰(zhàn)"又指的是與誰在爭奪人才？不好理解。也背離了本段說闡述的主題。

第二段引用李大釗的話，又引用《人民日報》給青少的信，這兩個材料都是從“覺醒“方面來說的，又是間接引用習(xí)近平主席的八點期望猜測作者的意圖也應(yīng)是從覺醒的角度來說的，但后面的結(jié)論是“如何定位自己”，顯然，從這三則材料得出這個結(jié)論，或者說材料和結(jié)論不一致，屬游離了議論的主題。

考生五

大家好。李大釗說“國家不可一日無青年，青年不可一日無覺醒"。有人產(chǎn)生疑惑，為什么，有人回答，這還需要解釋嗎？我想用《師說》中“人非生而知之者，孰能無惑”一句回復(fù)這個問答。我們還得仔細思考這個問題，青年是未來創(chuàng)史人，而國家沒有創(chuàng)史人不發(fā)展緩慢，若青年不覺醒，創(chuàng)史人只是一個稱號，沒有實際。青年時代，青春永存。

點評

這是這篇文章的開頭段，問候語之后引用李大釗同志的話，這樣引用應(yīng)該說沒有問題，但引用之后，提出有人產(chǎn)生疑惑，接著展開論述也沒問題，問題是作者用《師說》中的話來回答這個問題，《師說》中的這句話能闡釋李大釗同志那句話的內(nèi)含嗎？而后面對“創(chuàng)史人"的解說，更讓人疑惑，李大釗同志的話是這個意思嗎？

考生六

我們是陽光下的少年，是中國有理想的青年，黨的十九大報告中指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當，國家就有前途，民族就有希望?！蔽覀儾辉俑`竊私語，也不再一己呢喃，我們不再憚于我口說我心，我們要讓聲音在陽光下匯聚，如此，才能智者蜂起，百家爭鳴，要思想的光輝肆意照射，如此，才能勇者輩出，齊頭迸進，要理論的實踐改變現(xiàn)實。

點評

本段引用了十九大報告中的話后展開評述，我的理解是，“不再竊竊私語”，那就應(yīng)該在公開場合大聲地說；“不再一己呢喃”，那就應(yīng)該在眾人面前說；“不再憚于我口說我心”，那就應(yīng)該大聲地說出我的心里話，這樣可以說是“讓聲音在陽光下匯聚”，其結(jié)果就是“智者蜂起，百家爭鳴”，就是“勇者輩出”“理論的實踐改變現(xiàn)實"。引用之后的這段闡述性的文字與十九大報告中的內(nèi)容有何內(nèi)在聯(lián)系。

考生七

青年以自強揚帆。魯迅說：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光。就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光，不必等候炬火。”唯有自強，青年才能克服逆境，闖出一片天地，如陳獨秀……

從全文看，“青年以自強揚帆"是本段中的分論點，然而魯迅先生的話上文已作了解釋，是不能證明這一觀點的，這就是典型的觀點與材料不統(tǒng)一。

考生八

致敬青春，我們應(yīng)心懷祖國。

魯迅說“愿中國青年都擺脫