小學(xué)四年級(jí)全學(xué)期體育與健康《踩高蹺》教學(xué)設(shè)計(jì)

踩高蹺教學(xué)設(shè)計(jì)水平二(四年級(jí))一、指導(dǎo)思想本課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)的精神為依據(jù)，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、競(jìng)賽挑戰(zhàn)等堂握民族民間體育——踩高蹺(各種方式的踩高蹺走)，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高身體機(jī)能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)。二、教材分析本課選擇的教學(xué)內(nèi)容是《踩高蹺》，人教版《體育與健康教師用書(shū)》水平二(3至4年級(jí))教材內(nèi)容之一，這是一項(xiàng)既能發(fā)展靈敏、平衡、力量、耐力等素質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民間優(yōu)秀文化的體育游戲項(xiàng)目。本課為第一次課。通過(guò)挑戰(zhàn)任務(wù)，讓學(xué)生由易到難掌握各種方式的踩高蹺，提高學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)能力及身體平衡能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和控制高蹺的能力。三、學(xué)情分析本課是水平二(四年級(jí))的學(xué)生，好奇心和模仿能力強(qiáng)，對(duì)干說(shuō)得過(guò)多、技術(shù)要求高的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，單是對(duì)于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高;但是學(xué)生年齡小，注意力不集中，活潑好動(dòng)，興趣遷移快，依賴性強(qiáng)，自我約束能力較差。因此本課抓住這些特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀看教師示范以及精彩視頻來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，并采用幾個(gè)簡(jiǎn)單的字的口訣來(lái)貫穿整課來(lái)解決踩高蹺的重難點(diǎn)。四、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力及身心特點(diǎn)制定以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo):(一)認(rèn)知與技能目標(biāo):通過(guò)練習(xí)80%的學(xué)生能完成獨(dú)立雙腳上蹺并挑戰(zhàn)多人2個(gè)高蹺的距離不下蹺，通過(guò)學(xué)習(xí)，60%的學(xué)生能完成左右換位并挑戰(zhàn)3個(gè)高蹺的距離不下蹺。(二)體能與健康目標(biāo):通過(guò)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的上肢力量、平衡能力以及身體協(xié)調(diào)性。(三)情感目標(biāo):通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)、頑強(qiáng)拼搏的勇氣。五、環(huán)境分析1、體育場(chǎng)地本課需要平整的朔膠場(chǎng)地一個(gè)，雖然在其他平地也可以進(jìn)行。但是本課有一定的安全因素,因此需要軟硬適宜的場(chǎng)地，對(duì)學(xué)生的安全起到了很好的保護(hù)作用。2、高蹺高蹺是學(xué)校統(tǒng)一提供，是螺絲旋緊的，出于安全考慮，教師要在課前做好高蹺的檢查，并多備幾副以防不時(shí)之需。六、教學(xué)過(guò)程(為了完成本課目標(biāo)采用以下教學(xué)設(shè)計(jì))(一)開(kāi)始熱身部分在開(kāi)始熱身部分，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下跟隨音樂(lè)分組熱身跑，選擇了學(xué)生各小隊(duì)的隊(duì)歌音樂(lè)《奔跑吧兄弟》，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并日做關(guān)節(jié)活動(dòng)高蹺執(zhí)身操，既活動(dòng)了各關(guān)節(jié)又充分利用了教學(xué)器材。然后學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下一起做本節(jié)課的專項(xiàng)輔助練習(xí)。(二)學(xué)習(xí)提高部分本課主要是學(xué)習(xí)各種方式的踩高蹺，首先通過(guò)讓學(xué)生觀察教師和高蹺隊(duì)員的示范，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有直觀了解。再組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，由易到難，循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行練習(xí):集體復(fù)習(xí)雙腳上蹺并通過(guò)讀古詩(shī)進(jìn)行踩高蹺挑戰(zhàn)以及自我評(píng)價(jià)--再通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)行分層教學(xué)，挑戰(zhàn)到金牌的同學(xué)進(jìn)行換位學(xué)習(xí)。最后教師先講解“跋山涉水”的游戲方法和規(guī)則，強(qiáng)調(diào)游戲中應(yīng)注意的安全，學(xué)生按教師要求進(jìn)行分組比賽，在增加游戲趣味性的同時(shí)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)負(fù)荷，發(fā)展學(xué)生的靈敏性等身體素質(zhì)。(三)整理恢復(fù)部分1、教師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)做放松舞蹈，讓學(xué)生盡快從興奮狀態(tài)恢復(fù)安靜，達(dá)到身心放松的目的。2、教生共同小結(jié)，再次明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。七、教學(xué)策略(一)教學(xué)策略1、主動(dòng)參與教學(xué)策略在教師的激勵(lì)、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地置身于踩高蹺活動(dòng)中以掌握各種方式的踩高蹺、發(fā)展身體能力。2、“探究--發(fā)現(xiàn)”教學(xué)策略在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)踩高蹺動(dòng)作的探究，獲得各種方式的踩高蹺的技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生智力。3、合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略在教師的引導(dǎo)下，以小組為踩高蹺活動(dòng)的基本單位，通過(guò)小組內(nèi)成員分工協(xié)作去達(dá)成小組共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組所展示踩高蹺的整體效果為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。(二)教學(xué)手段教師通過(guò)教師和高蹺隊(duì)員示范，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作有了更直觀的了解，更有助于學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握，并利用誦讀古詩(shī)、口訣等手段，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(三)教學(xué)方法踩高蹺的教學(xué)要從興趣出發(fā)，通過(guò)循序漸進(jìn)、鞏固提高、互動(dòng)該配合，在初學(xué)階段采用更直觀教學(xué)法、語(yǔ)言法、口訣法、完整示范和分解練習(xí)法，在鞏固階段采用探究學(xué)習(xí)、精講多練的教學(xué)法。在提高階段采用重復(fù)練習(xí)法、展示法與比賽法。八、教學(xué)效果預(yù)計(jì)1、預(yù)計(jì)80%以上的學(xué)生能初步掌握本課所學(xué)的動(dòng)作技術(shù)。2、預(yù)計(jì)本課學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為中等，最高心率150次/分左右，平均心率125次/分左