八年級地理上冊 第一章 從世界看中國 第一節(jié)疆域 第3課時 行政區(qū)劃教案 （新版）新人教版

八年級地理上冊第一章從世界看中國第一節(jié)疆域第3課時行政區(qū)劃教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級地理上冊第一章從世界看中國第一節(jié)疆域第3課時行政區(qū)劃教案（新版）新人教版

2.教學(xué)年級和班級：八年級地理

3.授課時間：2課時

4.教學(xué)時數(shù)：90分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為四個方面：

1.區(qū)域認知：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解我國行政區(qū)劃的基本概念，掌握我國行政區(qū)劃的劃分原則和主要類型，以及我國行政區(qū)劃的層級結(jié)構(gòu)。同時，學(xué)生能夠通過對行政區(qū)劃的學(xué)習(xí)，提高對我國不同地區(qū)的認知和理解。

2.地理實踐：學(xué)生能夠通過觀察地圖、閱讀資料等途徑，了解我國不同省份的行政區(qū)劃特點，提高學(xué)生對地理信息的獲取和處理能力。同時，學(xué)生能夠運用所學(xué)的行政區(qū)劃知識，解決實際問題，如查找某個地區(qū)的行政區(qū)劃信息等。

3.人地關(guān)系：通過學(xué)習(xí)行政區(qū)劃，學(xué)生能夠理解人類活動與地理環(huán)境之間的關(guān)系，認識到行政區(qū)劃對人類活動的影響。同時，學(xué)生能夠從行政區(qū)劃的角度，理解我國各地的文化差異和經(jīng)濟發(fā)展不平衡的問題。

4.可持續(xù)發(fā)展：學(xué)生能夠通過對行政區(qū)劃的學(xué)習(xí)，認識到行政區(qū)劃對資源開發(fā)和環(huán)境保護的重要性。同時，學(xué)生能夠思考如何通過行政區(qū)劃的優(yōu)化調(diào)整，實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理基礎(chǔ)知識，如地理位置、氣候、地形等。同時，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于我國的基本國情和地理特點的知識。此外，學(xué)生可能還具備一些閱讀和分析地圖的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于八年級的學(xué)生來說，他們對地理知識充滿了好奇心和探索欲望。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和分析問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過直觀的圖片、地圖和實例來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生可能對行政區(qū)劃的概念和層級結(jié)構(gòu)理解不清，難以掌握。其次，學(xué)生可能對不同省份的行政區(qū)劃特點記憶不牢，容易混淆。此外，學(xué)生可能對如何將所學(xué)的行政區(qū)劃知識運用到實際問題中感到困惑。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察地圖、閱讀資料等方法，深入理解行政區(qū)劃的概念和層級結(jié)構(gòu)。同時，通過開展實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中掌握不同省份的行政區(qū)劃特點，并將所學(xué)的知識運用到解決實際問題中。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的內(nèi)容，將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師將運用講授法，向?qū)W生介紹行政區(qū)劃的基本概念、劃分原則、主要類型和層級結(jié)構(gòu)。通過講解，使學(xué)生對行政區(qū)劃有全面、系統(tǒng)的認識。

（2）案例研究法：教師將選取我國不同省份的行政區(qū)劃案例，讓學(xué)生通過閱讀和分析，了解各省份的行政區(qū)劃特點，從而提高學(xué)生對地理信息的獲取和處理能力。

（3）討論法：在課堂上，教師將組織學(xué)生進行分組討論，讓學(xué)生分享自己了解到的行政區(qū)劃知識，互相交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：教師將布置一個課后項目，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，調(diào)查并分析自己所在地區(qū)的行政區(qū)劃特點，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和地理素養(yǎng)。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）角色扮演：教師可以組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演政府部門工作人員、地名研究人員等角色，通過模擬實際工作場景，讓學(xué)生更好地理解行政區(qū)劃的劃分過程和作用。

（2）實驗：教師可以設(shè)計一個關(guān)于行政區(qū)劃的實驗，如讓學(xué)生動手繪制我國行政區(qū)劃圖，通過實驗操作，提高學(xué)生對行政區(qū)劃層級結(jié)構(gòu)和分布特點的理解。

（3）游戲：設(shè)計一個關(guān)于行政區(qū)劃的知識競賽游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（4）實地考察：組織學(xué)生進行實地考察，如參觀當(dāng)?shù)卣毮懿块T，了解行政區(qū)劃的實際運作情況，增強學(xué)生的實踐經(jīng)驗。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師將制作詳細的PPT，展示行政區(qū)劃的基本概念、劃分原則、主要類型和層級結(jié)構(gòu)，以及各省份的行政區(qū)劃特點，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放關(guān)于我國行政區(qū)劃的紀錄片或宣傳視頻，讓學(xué)生通過直觀的影像資料，了解行政區(qū)劃的重要性和作用。

（3）在線工具：利用在線地圖工具，讓學(xué)生實時查看我國的行政區(qū)劃分布，提高學(xué)生對地理信息的獲取和處理能力。

（4）實地考察照片和資料：收集當(dāng)?shù)匦姓^(qū)劃的實際照片和資料，讓學(xué)生在課堂上進行展示和分析，增強學(xué)生的實踐經(jīng)驗。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“行政區(qū)劃”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解行政區(qū)劃的基本概念和層級結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“行政區(qū)劃”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個關(guān)于行政區(qū)劃的實際案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細講解行政區(qū)劃的基本概念、劃分原則、主要類型和層級結(jié)構(gòu)。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握行政區(qū)劃的應(yīng)用。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗行政區(qū)劃的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解行政區(qū)劃的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握行政區(qū)劃的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解行政區(qū)劃的知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與行政區(qū)劃相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的行政區(qū)劃知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《中國行政區(qū)劃大典》：這是一本全面介紹中國行政區(qū)劃的書籍，詳細記錄了我國各省市縣的行政區(qū)劃情況，包括歷史變遷、地理分布、人口統(tǒng)計等信息，是了解中國行政區(qū)劃的重要參考資料。

《行政區(qū)劃與地名》：這本書詳細介紹了行政區(qū)劃的基本原理、劃分方法以及地名的歷史演變等方面的內(nèi)容，對于深入理解行政區(qū)劃有著重要的幫助。

《中國地名志》：收錄了全國各地的地名，包括行政區(qū)劃、自然地理、歷史文化等方面的內(nèi)容，是研究地名和行政區(qū)劃的重要資料。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如國家地名信息管理系統(tǒng)、中國行政區(qū)劃網(wǎng)等，查詢自己感興趣的行政區(qū)劃信息，了解其歷史背景、地理特點和經(jīng)濟社會發(fā)展狀況。

學(xué)生可以嘗試運用所學(xué)的行政區(qū)劃知識，分析當(dāng)前我國行政區(qū)劃中存在的問題，如行政區(qū)劃不合理、地名混亂等，并提出自己的解決方案。

學(xué)生可以進行實地考察，如訪問當(dāng)?shù)卣毮懿块T，了解行政區(qū)劃的實際運作情況，增強對行政區(qū)劃的認識和理解。

學(xué)生可以參與社會調(diào)查，如調(diào)查自己所在地區(qū)的行政區(qū)劃特點，了解不同行政區(qū)劃對當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟的影響，提高實踐能力和地理素養(yǎng)。

學(xué)生可以嘗試編寫關(guān)于行政區(qū)劃的小論文，通過對行政區(qū)劃的研究，提高自己的寫作能力和研究能力。板書設(shè)計-重點知識點：行政區(qū)劃的層級結(jié)構(gòu)（省級、市級、縣級、鄉(xiāng)級）

-劃分原則：地域完整、經(jīng)濟聯(lián)系、民族聚居、行政管理

-主要類型：省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)

2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

-采用圖文結(jié)合的方式，用圖示展示行政區(qū)劃的層級結(jié)構(gòu)，如用不同顏色的圈圈表示不同的行政級別

-利用有趣的圖標或符號來表示不同的行政區(qū)劃類型，如用紅旗表示特別行政區(qū)，用五角星表示省

-運用生動的例子或故事來解釋行政區(qū)劃的劃分原則，如通過講述不同地區(qū)的發(fā)展歷程來解釋地域完整的劃分原則

3.板書設(shè)計應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性

-在板書中設(shè)置一些思考題或討論題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與討論，如：“你認為我國行政區(qū)劃的劃分是否合理？為什么？”

-用一些引人入勝的圖片或圖表來展示行政區(qū)劃的實際應(yīng)用，如展示不同地區(qū)的經(jīng)濟分布圖，讓學(xué)生通過觀察來思考行政區(qū)劃對經(jīng)濟發(fā)展的影響

-鼓勵學(xué)生在板書中進行標記或標注，如用不同的顏色標注自己感興趣的行政區(qū)劃或地名，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國國家地理》雜志關(guān)于中國行政區(qū)劃的專題文章，介紹了不同省份的行政區(qū)劃特點，以及行政區(qū)劃對當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟的影響。

-閱讀材料：《中國行政區(qū)劃簡史》，詳細介紹了中國行政區(qū)劃的歷史變遷，以及行政區(qū)劃對國家治理的影響。

-閱讀材料：《中國地名文化》，探討了地名背后的文化內(nèi)涵，以及地名與行政區(qū)劃的關(guān)系。

-閱讀材料：《中國地理知識問答》，以問答的形式，涵蓋了地理學(xué)的各個方面，包括行政區(qū)劃。

-閱讀材料：《中國行政區(qū)劃手冊》，提供了中國各省市縣的行政區(qū)劃代碼、面積、人口等詳細數(shù)據(jù)。

-視頻資源：《中國行政區(qū)劃》紀錄片，通過真實的案例和故事，展示了行政區(qū)劃在實際運作中的作用和影響。

-視頻資源：《中國地理》系列視頻，涵蓋了地理學(xué)的各個方面，包括行政區(qū)劃。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻，加深對行政區(qū)劃的理解。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生可以嘗試運用所學(xué)的行政區(qū)劃知識，分析當(dāng)前我