Unit1 New school,new beginning Lesson 4 教學設(shè)計 2024-2025學年冀教版（2024）七年級英語上冊

Unit1Newschool,newbeginningLesson4教學設(shè)計2024-2025學年冀教版（2024）七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年冀教版（2024）七年級英語上冊的Unit1Newschool,newbeginning中的Lesson4。本節(jié)課主要講述了學生們在新學校的第一天的見聞和感受。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握一般過去時的用法，能夠描述過去的事件。同時，學生還能夠通過聽力練習，提高聽力技能，并通過小組活動，增強口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科的四大核心素養(yǎng)進行設(shè)計，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學知識描述過去的事件，提高語言表達能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。同時，通過聽力練習，提升學生的聽力技能，增強對英語語音和語調(diào)的感知能力。在小組活動中，學生將練習合作與交流，培養(yǎng)團隊意識和溝通能力。此外，通過學習有關(guān)新學校的內(nèi)容，學生能夠了解不同文化背景下的學習生活，提升文化意識。在思維品質(zhì)方面，學生將通過分析、比較等方式，提高思維的靈活性和批判性。最后，通過本節(jié)課的學習策略，學生能夠自主學習，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是一般過去時的用法。學生需要掌握一般過去時的結(jié)構(gòu)（主語+動詞過去式），并能夠運用一般過去時描述過去的事件。此外，學生還需要通過聽力練習，提高聽力技能，增強對英語語音和語調(diào)的感知能力。

在語言能力方面，學生需要熟練運用一般過去時描述過去的事件，如："Iwenttothelibraryyesterday.""Shestudiedmathwithherfriendslastweek."

在文化意識方面，學生需要了解不同文化背景下的學習生活，如：在新學校的第一天，學生們可能遇到的場景有：上課、認識新同學、參觀校園等。

在思維品質(zhì)方面，學生需要通過分析、比較等方式，提高思維的靈活性和批判性，如：通過聽力練習，學生需要分析并比較不同人物的日?；顒印?/p>

在學習策略方面，學生需要學會自主學習，提高學習效率，如：通過預習、復習等方式，鞏固所學知識。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要包括一般過去時的用法和聽力技能的提高。

對于一般過去時的用法，學生可能會對動詞過去式的構(gòu)成和運用產(chǎn)生困惑。例如，不知道如何將動詞變成過去式，或者在使用時態(tài)時容易混淆。針對這一難點，教師可以通過舉例、講解和練習等方式，幫助學生掌握一般過去時的結(jié)構(gòu)和使用方法。

對于聽力技能的提高，學生可能會遇到聽不懂、反應(yīng)慢、理解錯誤等問題。針對這一難點，教師可以采取以下措施：

-通過反復播放聽力材料，增加學生的聽覺刺激，提高聽力理解能力；

-引導學生關(guān)注語音、語調(diào)和語速等細節(jié)，提高對英語語音的感知能力；

-鼓勵學生積極參與聽力練習，提高聽力和口語的結(jié)合能力；

-分組討論聽力內(nèi)容，鼓勵學生互相交流，提高團隊合作能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

本節(jié)課將采用講授法、討論法和任務(wù)驅(qū)動法等多種教學方法。講授法用于講解一般過去時的用法，幫助學生掌握語法知識；討論法用于小組活動，促進學生交流和合作；任務(wù)驅(qū)動法用于聽力練習，引導學生主動參與并完成任務(wù)。

2.設(shè)計具體的教學活動

本節(jié)課將開展以下教學活動：

-聽力練習：學生聽對話或短文，回答問題。通過多次播放聽力材料，提高學生的聽力理解能力。

-小組討論：學生分組討論聽力內(nèi)容，分享彼此的理解和觀點，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬對話中的場景，practiceusingthepasttenseindifferentsituations.增強學生的口語表達能力。

3.確定教學媒體使用

本節(jié)課將使用多媒體課件、聽力材料和教學視頻等教學媒體。多媒體課件用于展示語法知識和聽力材料，幫助學生清晰地理解和記憶；聽力材料用于練習學生的聽力技能；教學視頻用于展示實際場景，增加學生的直觀感受，提高學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞一般過去時的用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般過去時的用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解一般過去時的用法，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般過去時的用法，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般過去時的用法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時的用法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般過去時的用法的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時的用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時的用法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般過去時的用法，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般過去時的用法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與一般過去時的用法相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的般過去時的用法和相關(guān)技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

（1）電影資源：《時空戀旅人》（AboutTime）

電影講述了一個年輕人在經(jīng)歷了一系列糟糕的日子后，擁有了一個可以穿越時空的能力，他開始不斷地回到過去，試圖改變自己的命運。影片中多次出現(xiàn)了使用過去時描述情節(jié)的場景，教師可以引導學生觀看并討論這些場景，讓學生在輕松愉快的氛圍中加深對一般過去時的理解。

（2）繪本資源：《昨天我吃了什么？》

這是一本關(guān)于動物的繪本，描述了各種動物昨天吃了什么。通過閱讀這本繪本，學生可以在真實語境中感知和理解一般過去時，同時拓展動物的知識。

（3）歌曲資源：《Yesterday》

這首歌曲是一首經(jīng)典的英文歌曲，歌詞中反復出現(xiàn)“yesterday”，教師可以引導學生聽歌并模仿歌詞中的過去時表達方式，提高學生的語言實踐能力。

2.拓展建議

（1）進行家庭作業(yè)布置時，可以讓學生選擇一部自己喜歡的電影或電視劇，找出其中使用一般過去時的場景，并嘗試用英語進行描述。這樣的作業(yè)既能夠讓學生在輕松的氛圍中學習，又能夠提高學生的語言運用能力。

（2）引導學生進行小組討論，討論過去一周或一個月內(nèi)發(fā)生的事情，嘗試用一般過去時進行表達。這樣的活動可以提高學生的口語表達能力，同時培養(yǎng)學生的合作意識。

（3）組織學生進行角色扮演，模擬各種生活場景，如購物、看電影、旅游等，鼓勵學生運用一般過去時進行交流。通過這樣的活動，學生可以在實際操作中掌握一般過去時的用法，提高學生的實際應(yīng)用能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：一篇關(guān)于新學校生活的文章，介紹一名學生在新學校的第一天所經(jīng)歷的各種有趣的事情，如認識新朋友、參加體育活動、參觀校園等。通過閱讀這篇文章，學生可以進一步了解新學校生活的各個方面，并運用一般過去時進行描述。

（2）視頻資源：《新學校第一天》

這是一段關(guān)于新學校第一天生活的短視頻，展示了學生們在課堂上、操場上、食堂里等各種場景下使用一般過去時的交流。通過觀看這個視頻，學生可以直觀地感受到一般過去時在日常生活中的運用，提高語言實踐能力。

2.拓展要求

（1）鼓勵學生在課后閱讀提供的閱讀材料，并嘗試用一般過去時描述文章中的場景。教師可以提供必要的指導和幫助，如解答疑問、提供詞匯建議等。

（2）鼓勵學生觀看提供的視頻資源，注意觀察視頻中人物是如何使用一般過去時的。學生可以模仿視頻中的人物進行角色扮演，提高口語表達能力。

（3）要求學生在課后與家人或朋友分享自己在課堂上學到的關(guān)于一般過去時的知識，通過實際交流鞏固所學內(nèi)容。

（4）鼓勵學生利用課后時間進行自主學習，查閱相關(guān)資料，了解一般過去時在實際生活中的更多運用。教師可以推薦一些在線資源或書籍，供學生參考。

（5）要求學生在課后進行反思，總結(jié)自己在課堂上所學的一般過去時的用法，以及自己在課后拓展學習中的收獲。通過反思，學生可以更好地掌握一般過去時的用法，提高學習效果。課堂-提問：通過提問了解學生對一般過去時的理解和掌握程度，如：“你能用一般過去時描述一下你昨天做了什么嗎？”“你能解釋一下一般過去時的構(gòu)成和用法嗎？”

-觀察：觀察學生在小組活動中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠運用一般過去時進行交流，如是否能夠正確使用動詞過去式，是否能夠恰當表達過去的事件。

-測試：在課堂結(jié)束前，進行一個小測試，如選擇題、填空題等，檢驗學生對一般過去時的掌握程度。

2.作業(yè)評價

-批改：認真批改學生的課后作業(yè)，如描述過去事件的短文，檢查學生是否能夠正確使用一般過去時，是否能夠清晰表達過去的事件。

-點評：在作業(yè)評語中，對學生的優(yōu)點進行表揚，如“你用一般過去時描述過去的事件非常準確，很好！”同時，指出學生的不足之處，如“這里有一處錯誤，一般過去時應(yīng)該是……”，并給出正確的示范。

-反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵學生繼續(xù)努力，如：“你的作業(yè)做得很好，繼續(xù)加油！我相信你能夠更好地掌握一般過去時?！?/p>

-鼓勵：鼓勵學生在課后自主學習，如：“你很努力，我相信你在課后能夠通過自主學習更好地掌握一般過去時?！苯虒W反思本節(jié)課是關(guān)于一般過去時的教學，通過課堂講解、小組活動和課后作業(yè)，我試圖讓學生們掌握這一時態(tài)的用法。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處，以下是我對本節(jié)課教學的反思。

首先，在課堂講解環(huán)節(jié)，我過于注重語法規(guī)則的講解，而忽略了讓學生在實際語境中運用一般過去時。這導致學生在小組活動中，雖然能夠正確使用一般過去時，但表達的內(nèi)容卻顯得生硬和不自然。為了改善這一點，我應(yīng)該在課堂講解中增加更多實際語境的例子，讓學生們能夠在真實情境中理解和運用一般過去時。

其次，在小組活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中表現(xiàn)不夠積極。這可能是因為他們對自己掌握一般過去時的信心不足，或者是因為他們不善于在小組中表達自己的觀點。為了提高學生的參與度，我應(yīng)該在小組活動前給予更多的指導，鼓勵學生積極參與，同時也要關(guān)注每個學生的學習情況，及時給予幫助和鼓勵。

再者，在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生的作業(yè)中出現(xiàn)了一些常見錯誤，如動詞過去式的變形錯誤和時態(tài)混淆。這表明我在課堂講解中可能沒有足夠強調(diào)這些細節(jié)，或者學生沒有充分理解這些知識點。為了提高學生的作業(yè)質(zhì)量，我應(yīng)該在課堂講解中更加細致地講解動詞過去式的變形和一般過去時的用法，并通過更多的練習來鞏固這些知識點。

最后，在課堂評價和作業(yè)評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己對學生學習情況的了解還不夠全面。這可能是因為我在課堂上沒有充分關(guān)注每個學生的學習情況，或者我沒有及時給予學生反饋。為了更好地了解學生的學習情況，我應(yīng)該在課堂上更加關(guān)注每個學生的學習表現(xiàn)，及時給予反饋和指導。同時，我應(yīng)該在作業(yè)評價中更加細致地批改學生的作業(yè)，指出他們的優(yōu)點和不足之處，并提供具體的改進建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系本節(jié)課的重點是讓學生掌握一般過去時的構(gòu)成和用法。一般過去時的構(gòu)成是主語+動詞過去式，例如："Iwenttothelibraryyesterday."一般過去時用來描述過去發(fā)生的事情，例如："Shestudiedmathwithherfriendslastweek."

②聽力技能的提高

本節(jié)課的另一個重點是提高學生的聽力技能。通過多