專項訓練1 化學用語2024年中考化學教學設計(深圳專用版)

專項訓練1化學用語2024年中考化學教學設計(深圳專用版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《化學用語》，該部分內(nèi)容是2024年中考化學的重要知識點，也是學生必須掌握的基礎技能。教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.元素符號的書寫和意義：學生需要了解元素符號的書寫規(guī)則，以及如何通過元素符號來表示原子、離子和化合價。

2.化學式的書寫和意義：學生需要掌握化學式的書寫規(guī)則，以及如何通過化學式來表示物質(zhì)的組成和結構。

3.化學方程式的書寫和意義：學生需要了解化學方程式的書寫規(guī)則，以及如何通過化學方程式來表示化學反應的過程和結果。

4.化學用語的實踐應用：學生需要通過實際案例來掌握化學用語在化學實驗、化學研究和化學交流中的應用。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在小學階段已經(jīng)學習了基本的文字和符號知識，這為本節(jié)課的元素符號和化學式的學習提供了基礎。同時，學生在初中階段的生物、物理等學科中已經(jīng)接觸過一些化學知識，對化學反應和化學方程式有一定的了解。此外，學生在之前的化學學習中已經(jīng)掌握了基本的實驗操作技能，這為本節(jié)課的化學用語實踐應用提供了基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.科學探究素養(yǎng)：通過學習化學用語，培養(yǎng)學生對化學現(xiàn)象和化學問題的探究能力，使其能夠運用化學用語來描述和解釋化學現(xiàn)象，提出并解決問題。

2.科學思維素養(yǎng)：通過學習元素符號、化學式和化學方程式的書寫和意義，培養(yǎng)學生對化學概念和化學原理的理解能力，使其能夠運用化學用語來進行思考和分析。

3.科學交流素養(yǎng)：通過學習化學用語的表達和應用，培養(yǎng)學生對化學知識的交流和表達能力，使其能夠運用化學用語來進行有效的溝通和合作。

4.科學態(tài)度與價值觀：通過學習化學用語的重要性和應用，培養(yǎng)學生對科學的興趣和好奇心，使其能夠積極地參與化學學習，認識化學在生活和自然界中的作用和價值。教學難點與重點1.教學重點：

-元素符號的書寫和意義：學生需要掌握元素符號的書寫規(guī)則，以及如何通過元素符號來表示原子、離子和化合價。

-化學式的書寫和意義：學生需要掌握化學式的書寫規(guī)則，以及如何通過化學式來表示物質(zhì)的組成和結構。

-化學方程式的書寫和意義：學生需要了解化學方程式的書寫規(guī)則，以及如何通過化學方程式來表示化學反應的過程和結果。

-化學用語的實踐應用：學生需要通過實際案例來掌握化學用語在化學實驗、化學研究和化學交流中的應用。

2.教學難點：

-元素符號的書寫規(guī)則：學生可能會對元素符號的大小寫規(guī)則和元素符號與原子、離子和化合價之間的關系感到困惑。

-化學式的書寫規(guī)則：學生可能會對化學式中元素的原子數(shù)和化合價的表示方法感到困惑。

-化學方程式的書寫規(guī)則：學生可能會對化學方程式中反應物和生成物的表示方法、化學反應的平衡以及化學方程式的簡化感到困惑。

-化學用語的實際應用：學生可能會對如何將化學用語應用于化學實驗、化學研究和化學交流感到困惑。

為了幫助學生突破難點，教師可以采取以下教學方法：

-通過示例和練習來講解元素符號的書寫規(guī)則，并強調(diào)其與原子、離子和化合價之間的關系。

-通過示例和練習來講解化學式的書寫規(guī)則，并強調(diào)元素的原子數(shù)和化合價的表示方法。

-通過示例和練習來講解化學方程式的書寫規(guī)則，并強調(diào)反應物和生成物的表示方法、化學反應的平衡以及化學方程式的簡化。

-通過實際案例和實驗來展示化學用語在化學實驗、化學研究和化學交流中的應用。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體教學設備，包括投影儀和計算機。

-化學實驗室，用于進行化學實驗和演示。

-化學實驗儀器和試劑，用于學生的實驗操作和觀察。

2.課程平臺：

-學校提供的課程管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學材料、作業(yè)和考試。

-在線化學學習平臺，提供相關的教學視頻和練習題。

3.信息化資源：

-教學PPT和教學文檔，用于呈現(xiàn)教學內(nèi)容和講解。

-化學知識相關的圖片和圖表，用于輔助學生理解和記憶。

-在線化學學習資源，包括化學知識講解視頻和化學實驗演示視頻。

4.教學手段：

-小組討論和合作，讓學生通過討論和合作來解決問題和深化理解。

-實驗操作和觀察，讓學生通過實際操作和觀察來驗證和理解化學知識。

-練習題和作業(yè)，讓學生通過練習和鞏固來提高對化學用語的掌握程度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞化學用語的重要性，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解化學用語的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解化學用語的重要性，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出化學用語的應用場景，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解元素符號、化學式和化學方程式的書寫規(guī)則，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、化學用語游戲、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握化學用語的應用。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、化學用語游戲、實驗等活動，體驗化學用語的實際應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解化學用語的基本概念。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握化學用語的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解化學用語的基本概念，掌握化學用語的應用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與化學用語相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的化學用語知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握元素符號、化學式和化學方程式的書寫規(guī)則，并能運用這些規(guī)則正確表示原子、離子、化合價、物質(zhì)的組成和結構以及化學反應的過程和結果。

2.技能提升：學生能夠通過實踐活動，提高化學用語的書寫和應用能力，能夠準確地使用化學用語進行實驗報告、化學方程式的書寫和解析，以及化學實驗的操作和觀察。

3.對化學學科的認識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更深入地理解化學學科的基本語言和表達方式，認識到化學用語在化學研究和交流中的重要性，從而增強對化學學科的興趣和好奇心。

4.自主學習能力：學生在課前自主探索和課后拓展應用的過程中，能夠獨立地閱讀和理解化學用語的相關資料，主動地提出問題、尋找答案，培養(yǎng)了一定的自主學習能力和解決問題的能力。

5.團隊合作和溝通能力：在小組討論、化學用語游戲和實驗等課堂活動中，學生能夠與同伴積極地合作，共同解決問題，培養(yǎng)了一定的團隊合作意識和溝通能力。

6.反思總結能力：在課后拓展應用中，學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思和總結，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，提高自我評價和自我提升的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《化學用語》相關的書籍或文章，如《化學元素周期表的歷史》、《化學方程式的奧秘》等，以加深對化學用語的理解和應用。

-視頻資源：推薦學生觀看《化學用語入門》、《化學實驗中的化學用語》等視頻，以直觀地了解化學用語在實驗中的應用和重要性。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻，進一步理解和掌握化學用語的知識和技能。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地完成拓展學習。

-鼓勵學生通過小組討論、交流心得等方式，分享自己的學習成果和經(jīng)驗，促進學生之間的交流和合作。

-要求學生在本節(jié)課的學習基礎上，通過拓展學習，能夠更好地運用化學用語進行實驗操作和化學研究，提高自己的化學學科素養(yǎng)。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

-本節(jié)課主要學習了化學用語的重要性以及元素符號、化學式和化學方程式的書寫規(guī)則。

-學生需要理解化學用語在化學實驗、研究和交流中的關鍵作用，并能夠正確運用化學用語來描述和解釋化學現(xiàn)象。

-學生需要掌握元素符號的書寫規(guī)則，以及如何通過元素符號來表示原子、離子和化合價。

-學生需要掌握化學式的書寫規(guī)則，以及如何通過化學式來表示物質(zhì)的組成和結構。

-學生需要了解化學方程式的書寫規(guī)則，以及如何通過化學方程式來表示化學反應的過程和結果。

當堂檢測：

-請學生寫出下列元素的元素符號：氫（H）、氧（O）、鈉（Na）、碳（C）、硫（S）。

-請學生寫出下列物質(zhì)的化學式：水（H2O）、二氧化碳（CO2）、食鹽（NaCl）、葡萄糖（C6H12O6）。

-請學生寫出下列化學反應的化學方程式：氫氣與氧氣反應生成水（H2+O2→H2O），碳與氧氣反應生成二氧化碳（C+O2→CO2），鈉與水反應生成氫氣和鈉氫氧化物（2Na+2H2O→2NaOH+H2↑）。

-請學生解釋下列化學用語的意義：原子（代表原子的符號和質(zhì)量數(shù)），離子（代表離子的符號和電荷數(shù)），化合價（表示元素在化合物中的化合價）。

-請學生用化學用語描述下列化學現(xiàn)象：水的三態(tài)變化（H2O：液態(tài)→固態(tài)→氣態(tài)），鐵與硫酸銅溶液反應生成硫酸亞鐵和銅（Fe+CuSO4→FeSO4+Cu）。

-請學生根據(jù)化學用語，完成下列實驗操作：配制一定濃度的氯化鈉溶液（NaCl），測定溶液的pH值（H+、OH-）。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新：

1.引入多媒體教學：通過視頻、動畫等直觀方式，使抽象的化學用語更易于理解和記憶。

2.實踐操作與理論相結合：通過實驗操作和觀察，讓學生在實踐中加深對化學用語的理解和應用。

3.小組合作學習：通過小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題：

1.部分學生對化學用語的掌握程度不一，需要針對不同學生的需求進行個性化指導。

2.課堂活動組織不夠充分，需要進一步優(yōu)化課堂活動的設計和實施。

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