專題一　列強的侵略及中國人民的抗爭 教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版八年級歷史上冊

專題一列強的侵略及中國人民的抗爭教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版八年級歷史上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：八年級歷史上冊——列強的侵略及中國人民的抗爭

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學目標

1.讓學生了解近代以來列強對中國的侵略歷程，理解侵略對中國社會的危害。

2.通過學習，使學生認識到中國人民在列強侵略面前所表現(xiàn)出的勇敢抗爭精神。

3.培養(yǎng)學生熱愛祖國，珍惜和平，勇于擔當?shù)臍v史責任感。

三、教學內容

1.導入：回顧上節(jié)課的內容，引導學生思考近代中國面臨的主要問題。

2.新課導入：介紹本節(jié)課的主要內容——列強的侵略及中國人民的抗爭。

3.課堂講解：詳細講解本節(jié)課的主要內容，包括鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等。

4.案例分析：分析林則徐、鄧世昌、孫中山等歷史人物在抗爭中的英勇事跡。

5.課堂討論：組織學生討論，讓學生結合所學內容，談談自己對侵略和抗爭的認識。

6.總結：對本節(jié)課的內容進行總結，強調中國人民抗爭精神的重要性。

7.課后作業(yè)：布置相關作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學內容。

四、教學方法

1.采用多媒體教學，播放相關歷史事件的視頻資料，增強學生的直觀感受。

2.運用案例分析法，引導學生通過分析歷史人物的事跡，深入理解抗爭精神。

3.采用小組討論法，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高學生的表達能力。

五、教學評價

1.課后收集團隊討論的成果，評估學生在討論中的表現(xiàn)。

2.檢查課后作業(yè)，評估學生對課堂內容的掌握情況。

3.在下一節(jié)課開始時，進行簡易的知識問答，檢驗學生對本次課程的復習情況。核心素養(yǎng)目標分析1.歷史學科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生具備時空觀念，讓學生了解近代以來列強對中國的侵略歷程及中國人民的抗爭。

2.史料實證核心素養(yǎng)：通過分析歷史人物的事跡，培養(yǎng)學生運用史料進行實證的能力，深入理解抗爭精神。

3.歷史解釋核心素養(yǎng)：引導學生對歷史事件進行解釋，培養(yǎng)學生的批判性思維，提高學生的歷史解釋能力。

4.家國情懷核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國，珍惜和平，勇于擔當?shù)臍v史責任感。學情分析八年級的學生已經具備一定的歷史知識基礎，對近代史有一定的了解。他們在學習過程中能夠主動參與，積極討論，但對于列強侵略及中國人民抗爭的細節(jié)和深層次原因還需進一步引導和挖掘。

在學習能力方面，學生們具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過案例分析法理解歷史人物的事跡，并從中提煉出抗爭精神。然而，部分學生對于歷史事件的解讀和批判性思維還需加強。

在素質方面，學生們具備一定的時間觀念和團隊協(xié)作精神，能夠按時完成作業(yè)并積極參與課堂討論。然而，部分學生在面對復雜歷史事件時，可能存在一定的認知偏差，需要教師進行及時糾正。

在行為習慣方面，學生們總體上能夠遵守課堂紀律，認真聽講。但部分學生在課堂討論中表現(xiàn)較為內向，不敢發(fā)表自己的觀點，這對課程學習產生了一定的影響。教師應關注這部分學生的學習需求，鼓勵他們積極參與課堂活動。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、歷史學科論壇等。

3.信息化資源：歷史教學視頻、圖片、文獻資料等。

4.教學手段：案例分析、小組討論、課堂問答等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“列強的侵略及中國人民的抗爭”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“列強的侵略及中國人民的抗爭”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“列強的侵略及中國人民的抗爭”課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“列強的侵略及中國人民的抗爭”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“列強的侵略及中國人民的抗爭”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗相關知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“列強的侵略及中國人民的抗爭”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解“列強的侵略及中國人民的抗爭”知識點，掌握相關技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“列強的侵略及中國人民的抗爭”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“列強的侵略及中國人民的抗爭”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的“列強的侵略及中國人民的抗爭”知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國近代史》書籍，了解近代以來列強對中國的侵略歷程及中國人民的抗爭。

-《鴉片戰(zhàn)爭演義》等歷史小說，以文學形式感受歷史事件的真實性。

-《中國近代史綱要》文檔，深入理解近代中國面臨的主要問題及其解決方案。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究相關歷史事件的時間線，制作時間軸，梳理近代中國的歷史脈絡。

-對比不同歷史時期的抗爭方式，探討其異同點，提高學生的批判性思維。

-訪問歷史博物館或相關展覽，觀看珍貴的歷史文物，增強學生的直觀感受。

-參與在線歷史學術論壇，與同行交流學習心得，拓寬知識視野。

-撰寫歷史小論文，深入研究某一歷史事件或人物，培養(yǎng)學生的學術素養(yǎng)。

內容和知識點要與教材相符，知識點要全面，涵蓋近代中國歷史的主要事件、人物、抗爭方式等。通過拓展閱讀和自主學習，使學生更加全面地了解近代中國歷史，培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。同時，通過實踐活動和合作學習，提高學生的動手能力和團隊合作意識，培養(yǎng)學生的家國情懷和社會責任感。板書設計1.設計原則

①簡潔明了：板書內容應突出本節(jié)課的重點知識點，簡潔明了，便于學生理解和記憶。

②結構清晰：板書應具有合理的結構，條理清楚，使學生能夠直觀地把握課程內容的邏輯關系。

③藝術性與趣味性：板書設計應注重藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.板書內容

①重點知識點：板書應突出本節(jié)課的重點知識點，如鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等。

②關鍵詞：板書應包含關鍵詞，如“列強侵略”、“中國人民抗爭”、“鴉片戰(zhàn)爭”、“甲午中日戰(zhàn)爭”等，以便學生快速把握課程主題。

③句子：板書設計中可以加入關鍵句子，如“鴉片戰(zhàn)爭標志著中國近代史的開始”、“甲午中日戰(zhàn)爭暴露了清政府的腐敗無能”等，幫助學生理解歷史事件的背景和影響。

3.板書形式

①圖表法：運用圖表形式展示歷史事件的時間線、人物關系等，使學生更直觀地理解歷史脈絡。

②關鍵詞突出法：通過加大字號、加粗等方式突出關鍵詞，引起學生的注意。

③線條連接法：用線條將相關的歷史事件、人物等連接起來，展示其內在聯(lián)系。

板書設計示例：

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鴉片戰(zhàn)爭第二次鴉片戰(zhàn)爭甲午中日戰(zhàn)爭八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

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開始加劇加劇全面侵略

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中國人民抗爭林則徐鄧世昌義和團運動

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侵略影響領土割讓賠款門戶開放

```教學評價與反饋2.小組討論成果展示：教師組織學生進行小組討論，針對不同歷史事件進行深入分析，展示討論成果。通過學生的討論和展示，教師可以了解學生對歷史事件的理解和分析能力。

3.隨堂測試：教師設計隨堂測試題目，檢驗學生對“列強的侵略及中國人民的抗爭”這一主題的掌握程度。測試題目可以包括選擇題、填空題、問答題等，以便全面了解學生的學習情況。

4.課后作業(yè)：教師布置與“列強的侵略及中國人民的抗爭”相關的課后作業(yè)，要求學生完成并提交。教師批改作業(yè)，了解學生的學習效果，并提供相應的反饋和建議。

5.教師評價與反饋：教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)，進行綜合評價。教師應針對學生的優(yōu)點和不足，給予具體的反饋和建議，以促進學生的學習進步。

八、教學評價與反饋

教學評價與反饋是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學方法和策略，提高教學質量。在本節(jié)課中，教師可以從以下幾個方面進行教學評價與反饋：

1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學生在課堂上的反應、提問、參與討論等表現(xiàn)，了解學生對“列強的侵略及中國人民的抗爭”這一主題的興趣和理解程度。學生的積極參與和積極提問，說明他們對課程內容感興趣，理解能力強。教師應及時給予鼓勵和肯定，增強學生的自信心。

2.小組討論成果展示：教師組織學生進行小組討論，針對不同歷史事件進行深入分析，展示討論成果。通過學生的討論和展示，教師可以了解學生對歷史事件的理解和分析能力。如果學生在討論中能夠準確地分析歷史事件的背景、原因和影響，說明他們對課程內容有深入的理解。教師應及時給予肯定和鼓勵，并指出他們的優(yōu)點和不足，提供改進的建議。

3.隨堂測試：教師設計隨堂測試題目，檢驗學生對“列強的侵略及中國人民的抗爭”這一主題的掌握程度。測試題目可以包括選擇題、填空題、問答題等，以便全面了解學生的學習情況。如果學生在測試中能夠準確地回答問題，說明他們對課程內容有較好的掌握。教師應及時給予肯定和鼓勵，并指出他們的優(yōu)點和不足，提供改進的建議。

4.課后作業(yè)：教師布置與“列強的侵略及中國人民的抗爭”相關的課后作業(yè)，要求學生完成并提交。教師批改作業(yè)，了解學生的學習效果，并提供相應的反饋和建議。如果學生能夠順利完成作業(yè)，說明他們對課程內容有較好的掌握。教師應及時給予肯定和鼓勵，并指出他們的優(yōu)點和不足，提供改進的建議。

5.教師評價與反饋：教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)，進行綜合評價。教師應針對學生的優(yōu)點和不足，給予具體的反饋和建議，以促進學生的學習進步。如果學生在課堂上有積極的表現(xiàn)，小組討論中有深入的分析，隨堂測試中有準確的回答，課后作業(yè)中有良好的完成情況，說明他們對課程內容有較好的掌握。教師應及時給予肯定和鼓勵，并指出他們的優(yōu)點和不足，提供改進的建議。課后拓展1.拓展內容：

-推薦閱讀材料：《中國近代史》、《鴉片戰(zhàn)爭史》、《甲午中日戰(zhàn)爭史》等，深入了解近代中國的歷史背景和發(fā)展。

-觀看相關歷史紀錄片，如《鴉片戰(zhàn)爭》、《甲午中日戰(zhàn)爭》等，增強對歷史事件的直觀認識。

-訪問歷史博物館或相關展覽，親身體驗歷史文物和展覽，加深對歷史的理解和感受。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料、觀看紀錄片等方式，深入研究本節(jié)課的內容。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地理解和掌握歷史知識。

-學生可以進行小組討論，分享彼此的學習心得和觀點，互相學習和交流。

-學生可以嘗試撰寫歷史小論文，深入研究某一歷史事件或人物，提高學術素養(yǎng)和寫作能力。教學反思在本節(jié)課的教學中，我作為教師，深刻反思了自己的教學過程和學生的學習效果。以下是我對本節(jié)課的教學反思：

首先，我認為本節(jié)課的教學內容豐富且具有深度，涵蓋了近代以來列強對中國的侵略歷程及中國人民的抗爭。通過詳細的講解和案例分析，學生能夠更好地理解歷史事件的發(fā)生背景、過程和影響