【中小學(xué)科一】盧姨黃金三套卷

1教師資格證筆試黃金卷(一)《綜合素質(zhì)》(中小學(xué))注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.下列關(guān)于素質(zhì)教育的說(shuō)法，正確的是()。A.素質(zhì)教育的根本目的是提高國(guó)民素質(zhì)，必然要面向全體B.素質(zhì)教育在教學(xué)方法上以灌輸為基本C.素質(zhì)教育不需要考試D.素質(zhì)教育就是多開(kāi)設(shè)活動(dòng)課程2.某班主任韓老師只安排差生做值日生，打掃教室衛(wèi)生。對(duì)這種做法理解正確的是()。A.體現(xiàn)了對(duì)差生的管理B.符合大多數(shù)學(xué)生的利益C.缺乏教育公平D.有利于激勵(lì)學(xué)生3.在教育教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的個(gè)性差異需要()。A.對(duì)學(xué)生一視同仁，同樣要求C.比較學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)B.辯證看待學(xué)生，不搞絕對(duì)化D.“一刀切”以示公正4.根據(jù)教師成長(zhǎng)五階段理論，教師發(fā)展的基本目標(biāo)是()。A.高級(jí)新手階段B.勝任水平C.熟練水平D.專家水平5.監(jiān)督國(guó)務(wù)院、中央軍事委員會(huì)、國(guó)家監(jiān)察委員會(huì)的工作的是()。A.最高人民法院C.全國(guó)人大B.最高人民檢察院D.全國(guó)人大常委會(huì)6.洪武縣高中入學(xué)分?jǐn)?shù)線為男生640分，女生660分。此做法()。A.正確，高中不是義務(wù)教育階段B.正確，該縣其他學(xué)校也是同樣分?jǐn)?shù)線C.錯(cuò)誤，不分性別有同等受教育機(jī)會(huì)D.錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)照顧女生，女生分?jǐn)?shù)線要低于男生7.某小學(xué)應(yīng)家長(zhǎng)要求實(shí)行因材施教，對(duì)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行智商測(cè)試后，重新編排了班級(jí)，把智商超過(guò)120的學(xué)生集中在1班，配備了優(yōu)秀教師并制定了科學(xué)的重點(diǎn)班級(jí)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃。該學(xué)校的做法()。A.正確，符合教育發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了因材施教原則B.正確，智商過(guò)高的學(xué)生單獨(dú)教學(xué)更科學(xué)C.錯(cuò)誤，學(xué)校不得設(shè)立重點(diǎn)班D.錯(cuò)誤，應(yīng)該平均配置教師，不能只給1班8.下列情形中，教師所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)不能給予行政處分或者解聘的是()。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.與同事相處不夠融洽的D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的9.體育課測(cè)試800米的時(shí)候，小明向老師報(bào)告說(shuō)發(fā)現(xiàn)小剛呼吸困難并且臉色蒼白，要求停止測(cè)試并送小剛?cè)バａt(yī)院。但體育老師觀察了一下小剛的情況，認(rèn)為小明和小剛串通演戲以逃避考試，冷笑一聲，嚇得小剛加快了跑步速度并在前進(jìn)100米后猝死。該老師的行為()。A.觸犯了刑法，要承擔(dān)刑事責(zé)任B.不違法，但缺德，應(yīng)當(dāng)向家長(zhǎng)賠禮道歉C.屬于不作為侵權(quán)行為D.有過(guò)錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)向家長(zhǎng)賠償小剛死亡的相關(guān)費(fèi)用10.15周歲的初二學(xué)生張某因多次違紀(jì)被學(xué)?！袄樟钔藢W(xué)”，一學(xué)期后，張某要求復(fù)學(xué)，學(xué)校不同意。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列說(shuō)法正確的是()。A.學(xué)?！袄樟顝埬惩藢W(xué)”的做法并無(wú)不妥B.學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，有權(quán)不同意該生復(fù)學(xué)C.學(xué)校的做法是違法的，侵犯了未成年人的受教育權(quán)D.學(xué)校的做法屬于學(xué)校內(nèi)部管理問(wèn)題，行為不當(dāng)，但不違法2311.根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，對(duì)于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年人，學(xué)校和父母應(yīng)加以管教；無(wú)力管教或管教無(wú)效的可以照規(guī)定()。A.勸其退學(xué)B.勸其轉(zhuǎn)學(xué)C.將其送到專門(mén)教育學(xué)校D.取消學(xué)籍，但保留入學(xué)資格1年12.小明快要摔倒時(shí)，李老師伸手去扶，沒(méi)想到長(zhǎng)指甲把小明的臉劃了一道口子。該事故屬于()。A.不可避免事故B.不可抗力事故C.意外事故D.責(zé)任事故13.關(guān)于終身教育思想表述不正確的是()。A.終身教育使教育成為有效的、公正的、人道的事業(yè)B.終身教育謀求各類(lèi)教育之間的聯(lián)系和統(tǒng)一C.終身教育不包括非正規(guī)教育D.終身教育已被不同社會(huì)制度的國(guó)家普遍接受14.陶行知曾言道：“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦?！边@體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的()。A.終身學(xué)習(xí)B.為人師表C.教書(shū)育人D.愛(ài)崗敬業(yè)15.教師首先必須樹(shù)立具有時(shí)代特征的一般道德觀念，并要堅(jiān)持的道德原則不包括()。A.人道主義原則B.利益為先原則C.公正原則D.平等原則16.師德修養(yǎng)需要教師()。A.向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范B.與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德C.隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵D.以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng)17.首次允許外國(guó)人在中國(guó)通商口岸開(kāi)設(shè)工廠的是()。A.《南京條約》B.《天津條約》C.《馬關(guān)條約》D.《辛丑條約》18.《大衛(wèi)·科波菲爾》是()的自傳性小說(shuō)。A.狄更斯B.薩克雷CD.馬克·吐溫19.()被稱為“中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)之父”，著有《吶喊》等作品。A.魯迅B.郁達(dá)夫C.茅盾D.胡適20.下列科學(xué)家和科學(xué)成就的對(duì)應(yīng)關(guān)系中，不正確的是()。A.伽利略——物理學(xué)真正的開(kāi)端B.牛頓——其經(jīng)典力學(xué)標(biāo)志著現(xiàn)代科學(xué)的形成C.愛(ài)因斯坦——物理學(xué)思想的一次重大革命D.普朗克——量子論誕生21.關(guān)于生物，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A.病毒只能寄生在活細(xì)胞中進(jìn)行生命活動(dòng)B.酸菜和腐乳的制作過(guò)程中都離不開(kāi)乳酸菌的發(fā)酵C.細(xì)菌有完整的能量代謝系統(tǒng)，可以獨(dú)立地生長(zhǎng)繁殖D.木耳是真菌的一種，常生長(zhǎng)在陰濕、腐朽的樹(shù)干上22.《外婆的澎湖灣》的作者是()。A.普羅科菲耶夫B.柴可夫斯基C.葉佳修D(zhuǎn).貝多芬23.下列作品與作者搭配不正確的是()。A.《春江花月夜》——張若虛B.《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》——李白C.《江雪》——柳宗元D.《登高》——杜甫24.下列屬于古代兩河流域文明成就的是()。A.象形文字B.《漢謨拉比法典》C.《荷馬史詩(shī)》25.下列利用做功改變物體內(nèi)能的是(A.鉆木取火C.液化氣燃燒加熱水D.《權(quán)利法案》B.冬天“哈氣”取暖D.冬天曬太陽(yáng)26.在Word中，要設(shè)置行間距，應(yīng)當(dāng)使用()命令。A.字體B.段落C.樣式D.編輯27.在Excel中，若刪除數(shù)據(jù)時(shí)選擇的區(qū)域是“整行”，則刪除后，該行()。45A.被移動(dòng)B.被下方的行填充C.仍留在原地D.內(nèi)容被刪除，只有空行28.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“1、2、5、13、68、()、60319”空缺處的數(shù)字，正確的是()。A.885B.886C.887D.88829.芝麻——香油()。A.面粉——面包B.紙張——本C.干冰——二氧化碳D.手指——手二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。30.材料：(真題中原為教育觀角度，這里大家練習(xí)三觀的角度)李老師發(fā)現(xiàn)班上有些孩子自信心不足，要讓孩子樹(shù)立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。在一次課上，李老師組織學(xué)生討論：“你有哪些優(yōu)點(diǎn)？”同學(xué)們討論的非常激烈，有的說(shuō)自己樂(lè)于助人，有的說(shuō)自己孝順父母，有的說(shuō)自己尊敬老師……大家發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己和小伙伴都有很多優(yōu)點(diǎn)呢。這時(shí)，一向活潑好動(dòng)的小明把手舉得很高，李老師說(shuō)：“小明，你說(shuō)說(shuō)自己有哪些優(yōu)點(diǎn)?”小明說(shuō)：“你為什么總是叫我們說(shuō)優(yōu)點(diǎn)呢?我爸爸說(shuō)，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，大人有缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，你也有，我想說(shuō)缺點(diǎn)。”教室里一下安靜了，李老師愣了一下，然后說(shuō)：“是的，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，請(qǐng)大家經(jīng)常幫助我哦！大家圍繞小明的觀點(diǎn)進(jìn)行討論吧！”大家七嘴八舌，最后，李老師總結(jié)道：“我們談自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要正視自己的缺點(diǎn)，改正了缺點(diǎn)，我們會(huì)更強(qiáng)?！闭n后李老師在自己的日記里記錄了這件事，并打算在合適的時(shí)候組織學(xué)生舉辦一次“我的小秘密”討論活動(dòng)，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)不好意思說(shuō)出的缺點(diǎn)，并引導(dǎo)他們改掉這些缺請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)理念角度，評(píng)析李老師的教育行為。(14分)31.材料：(真題中原為教師觀角度，這里大家練習(xí)職業(yè)道德的角度)下面是李老師的教學(xué)札記中的一篇。上學(xué)期，在我任教的初三(2)班上，有一位男生特別聰明，但對(duì)我所教的物理不感興趣，成績(jī)較差。他特別喜歡操作計(jì)算機(jī)，有時(shí)裝載一些新軟件，有時(shí)診斷一下計(jì)算機(jī)運(yùn)行中的問(wèn)題，還時(shí)不時(shí)編寫(xiě)一些小程序……如果我能對(duì)這位學(xué)生加以引導(dǎo)，應(yīng)該能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。恰好我也正在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，于是我利用課間特意跑到班級(jí)，向他請(qǐng)教計(jì)算機(jī)方面的問(wèn)題。一次又一次，時(shí)間長(zhǎng)了，他被我這樣努力學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。我借機(jī)開(kāi)導(dǎo)他：“計(jì)算機(jī)方面你是老師，我是學(xué)生，在問(wèn)你之前我對(duì)計(jì)算機(jī)方面的這些問(wèn)題一竅不通，覺(jué)得很難，無(wú)從入手，但我覺(jué)得只要我多問(wèn)多學(xué)，就一定能掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。同樣的，如果你能把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的那股勁放在學(xué)習(xí)物理上，你的成績(jī)會(huì)像我的計(jì)算機(jī)水平一樣突飛猛進(jìn)?！苯?jīng)過(guò)多次談心，他終于有所觸動(dòng)，不僅學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，而且經(jīng)常與我探討物理知識(shí)，期末時(shí)他的物理竟請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析李老師的教育行為。(14分)6732.材料：在中國(guó)所有藝術(shù)門(mén)類(lèi)中，詩(shī)歌和書(shū)法最為源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷時(shí)悠久。書(shū)法和詩(shī)歌同在唐代達(dá)到了無(wú)可比擬的高峰，既是這個(gè)時(shí)期最普及的藝術(shù)，又是這個(gè)時(shí)期最成熟的藝術(shù)。正如工藝和賦之于漢，雕塑、駢體之于六朝，繪畫(huà)、詞曲之于宋元，戲曲、小說(shuō)之于明清一樣。它們都分別是一代藝術(shù)精神的集中點(diǎn)。與唐詩(shī)一樣，唐代書(shū)法的發(fā)展也經(jīng)歷了一個(gè)過(guò)程。初唐的書(shū)法，就極漂亮。唐太宗酷愛(ài)王羲之。蘭亭在唐初如此名高和風(fēng)行，像馮(承素)、虞(世南)、褚(遂良)的眾多摹本，似有更多理由把傳世蘭亭作為初唐美學(xué)風(fēng)貌的造型代表。馮、虞、褚的多種蘭亭摹本，確是這一時(shí)期書(shū)法美的典型。那么輕盈華美、婀娜多姿，或娟嬋春媚、云霧輕籠，或高謝風(fēng)塵、精神灑落……，這不正是《春江花月夜》那種“當(dāng)時(shí)年少春衫薄”式的風(fēng)流、瀟灑和婷婷玉立嗎？它們與劉、張、四杰的詩(shī)歌的氣質(zhì)風(fēng)神恰好一致，鮮明地共同具有著那個(gè)時(shí)代的審美理想、趣味標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)要求。走向盛唐就不同了。孫過(guò)庭《書(shū)譜》中雖仍遵初唐傳統(tǒng)，但他強(qiáng)調(diào)“達(dá)其情性，形其哀樂(lè)”，明確把書(shū)法作為抒情達(dá)性的藝術(shù)手段，自覺(jué)強(qiáng)調(diào)書(shū)法作為表情藝術(shù)的特性，并將這一點(diǎn)提到與詩(shī)歌并行、與自然同美的理論高度。就像陳子昂“念天地之悠悠”以巨大的歷史責(zé)任感，召喚著盛唐詩(shī)歌的到來(lái)一樣，孫過(guò)庭這一抒情哲理的提出，也預(yù)示盛唐書(shū)法中浪漫主義高峰的到來(lái)。以張旭、懷素為代表的草書(shū)和狂草，如同李白詩(shī)的無(wú)所拘束而皆中繩墨一樣，它們流走快速，連字連筆，一派飛動(dòng)，“迅疾駭人”，把悲歡情感極為痛快淋漓地傾注在筆墨之間。一切都是浪漫的，創(chuàng)造的，天才的，一切再現(xiàn)都化為表現(xiàn)，一切模擬都變?yōu)槭闱椋磺凶匀?、世事的物質(zhì)存在都變而為動(dòng)蕩情感的發(fā)展行程……然而，這不正是音樂(lè)嗎？是的，盛唐詩(shī)歌和書(shū)法的審美實(shí)質(zhì)和藝術(shù)核心是一種音樂(lè)性的美。盛唐本來(lái)就是一個(gè)音樂(lè)高潮。當(dāng)時(shí)傳入的各種異國(guó)曲調(diào)和樂(lè)器，如龜茲樂(lè)、天竺樂(lè)、西涼樂(lè)、高昌樂(lè)等等，融合傳統(tǒng)的“雅樂(lè)”、“古樂(lè)”，出現(xiàn)了許多新創(chuàng)造。從宮廷到市井，從中原到邊疆，從太宗的“秦王破陣”到玄宗的“霓裳羽衣”，從急驟強(qiáng)烈的跳動(dòng)到徐歌慢舞的輕盈，正是那個(gè)時(shí)代的社會(huì)氛圍和文化心理的寫(xiě)照。正是這種音樂(lè)性的表現(xiàn)力量滲透了盛唐各藝術(shù)部類(lèi)，成為它的美的魂靈，故統(tǒng)稱之曰盛唐之音，宜矣。內(nèi)容前面已說(shuō)，就是形式，也由這個(gè)靈魂支配和決定。絕句和七古樂(lè)府所以在盛唐最稱橫唱，道理也在這里。它們是能入樂(lè)譜，為大家所傳唱的。“入俗”的絕句和尚未定形的七言(即其中夾有三言、四言、五言、六言等等)是當(dāng)時(shí)在整個(gè)社會(huì)中最為流行而可歌可唱的主要藝術(shù)形式，它們也是盛唐之音的主要文學(xué)形式。(選自李澤厚《美的歷程》，有刪節(jié))(1)唐代書(shū)法的發(fā)展歷程是什么？(4分)(2)結(jié)合文章內(nèi)容概括“音樂(lè)性的美”的內(nèi)涵。(10分)三、寫(xiě)作題(本大題共1小題，50分)33.閱讀下列材料，按要求寫(xiě)作文第三季《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》決賽，杭州外賣(mài)小哥雷海為一路過(guò)關(guān)斬將獲得總冠軍。雷海為在總決賽上，面對(duì)歷經(jīng)三季比賽求勝心切的北大高材生彭敏，以十足的定力，沉著冷靜、處變不驚的心態(tài)，最后在觀眾的陣陣驚嘆中，以5:1奪冠。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，小學(xué)幼兒園不少于800字，8-1-《綜合素質(zhì)》黃金卷(一)參考答案1.A【解析】素質(zhì)教育以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的?！叭w性”是素質(zhì)教育最本質(zhì)的規(guī)定、最根本的要求，做不到這一條，就談不上素質(zhì)教育，所以素質(zhì)教育必然要面向全體學(xué)生。A說(shuō)法正確，故選A。2.C【解析】教師應(yīng)公平對(duì)待所有學(xué)生，韓老師只安排差生值日，沒(méi)有做到教育公平。故選C。3.B【解析】尊重學(xué)生個(gè)性需要因材施教，辯證看待學(xué)生。故選B。4.B【解析】大部分的新手型教師在經(jīng)過(guò)3~4年的教學(xué)實(shí)踐和職業(yè)培訓(xùn)之后，能夠發(fā)展成為勝任型教師，這是教師發(fā)展的基本目標(biāo)。勝任型教師的主要特征是：教學(xué)目的性相對(duì)明確，能夠選擇有效的方法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)行為有更強(qiáng)的責(zé)任心，但是教學(xué)行為還沒(méi)有達(dá)到足夠流暢、靈活的程5.D【解析】《憲法》第67條規(guī)定：“全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)行使下列職權(quán)：(六)監(jiān)督國(guó)務(wù)院、中央軍事委員會(huì)、國(guó)家監(jiān)察委員會(huì)、最高人民法院和最高人民檢察院的工作。”故選D。6.C【解析】《教育法》第9條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)。”題目中洪武縣高中男生、女生入學(xué)分?jǐn)?shù)線不同的行為是錯(cuò)誤的，男女應(yīng)該有平等的受教育機(jī)會(huì)。故選C。8.C【解析】《教師法》第37條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！逼渲胁话–與同事相處不夠融洽9.C【解析】不作為侵權(quán)行為是指行為人以一定的不作為致人損害的行為。體育老師收到其他學(xué)生的報(bào)告后，應(yīng)該謹(jǐn)慎處理此事，及時(shí)阻止小剛繼續(xù)跑步。但該老師認(rèn)為學(xué)生是在故意說(shuō)謊而沒(méi)有采取措施，導(dǎo)致學(xué)生猝死。有過(guò)錯(cuò)，構(gòu)成不作為侵權(quán)。學(xué)校承擔(dān)賠償責(zé)任。故選C。10.C【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第28條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，不得違反國(guó)家規(guī)定開(kāi)除、變相開(kāi)除未成年學(xué)生。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)尚未完成義務(wù)教育的輟學(xué)未成年學(xué)生進(jìn)行登記并勸返復(fù)學(xué)；勸返無(wú)效的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向教育行政部門(mén)書(shū)面報(bào)告?！惫蔬xC。未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)校無(wú)力管教或者管教無(wú)效的，可以向教育行政部門(mén)提出申請(qǐng)，經(jīng)專門(mén)教育指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)估同意后，由教育行政部門(mén)決定送入專門(mén)學(xué)校接受專門(mén)教育?！惫蔬xC。12.D【解析】責(zé)任事故是指因有關(guān)人員的過(guò)失而造成的事故。教師不應(yīng)該留長(zhǎng)指甲，雖然不是故意，但有過(guò)失?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第9條規(guī)定：“因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：(九)學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過(guò)程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的。”故選D。13.C【解析】終身教育既包括正規(guī)教育，又包括非正規(guī)教育。故選C。14.A【解析】“教師天天學(xué)習(xí)”表明教師需要終身學(xué)習(xí)。故選A。15.B【解析】利益為先原則不符合教師為人師表廉潔奉公的要求，不屬于教師應(yīng)該堅(jiān)持的道德原則。16.B【解析】與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德是時(shí)代發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教師提出的要求。故選B。17.C【解析】在《馬關(guān)條約》中規(guī)定，允許日本在中國(guó)通商口岸開(kāi)設(shè)工廠。故選C。18.A【解析】《大衛(wèi)·科波菲爾》是狄更斯的自傳性小說(shuō)。故選A。19.A【解析】《吶喊》是魯迅的作品。故選A。20.B【解析】牛頓力學(xué)體系的建立標(biāo)志著近代科學(xué)的形成，而不是現(xiàn)代科學(xué)，說(shuō)法錯(cuò)誤。故選B。21.B【解析】B錯(cuò)誤，酸菜制作需要乳酸菌的作用，而腐乳主要是霉菌發(fā)酵而成的，腐乳接種的菌種一般是霉菌，霉菌在豆腐上生長(zhǎng)，通過(guò)豆腐給霉菌提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而霉菌在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)分泌一些酶，再對(duì)豆腐的蛋白進(jìn)行分解，其中酶又分水解酶和風(fēng)味酶，它們一起作用，最后變成腐乳。故22.C【解析】《外婆的澎湖灣》是根據(jù)潘安邦童年在澎湖與外婆祖孫情深的故事改編，是歌手葉佳修第一次為潘安邦填詞譜曲的歌。故選C。23.B【解析】B錯(cuò)誤，《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》的作者是劉禹錫。故選B。24.B【解析】《漢謨拉比法典》是兩河流域古巴比倫的文明。象形文字是古埃及尼羅河流域的文明，《荷馬史詩(shī)》是古希臘文明，《權(quán)利法案》是英國(guó)的。故選B。25.A【解析】BCD都是通過(guò)熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能，只有A是摩擦做功，使內(nèi)能增加，溫度升高。故選A。26.B【解析】“段落”對(duì)話框中，可在“縮進(jìn)和間距”中設(shè)置行間距。故選B。27.B【解析】在Excel中，若刪除數(shù)據(jù)時(shí)選擇的區(qū)域是“整行”，則刪除后，該行被下方的行填充。-2--3-28.C【解析】前兩項(xiàng)相乘再加3為下一項(xiàng)，68×13＋3=887。故選C。29.A【解析】芝麻是香油的原料，面粉是面包的原料，關(guān)系一致。故選A。30.【參考答案】該教師的行為是正確的，踐行了素質(zhì)教育的職業(yè)理念。(1)該教師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀。素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)兼顧學(xué)生個(gè)性。材料中，李老師不只是注重學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)，還注重幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，承認(rèn)學(xué)生之間的差異，促進(jìn)全班學(xué)生的全面發(fā)展。(2)教師的教育行為體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀把學(xué)生看作具有獨(dú)立意義的人，尊重學(xué)生的主體需求；把學(xué)生看作發(fā)展的人，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生；把學(xué)生看作有差異、有個(gè)性的人，做到因材施教。材料中，李老師認(rèn)識(shí)到學(xué)生缺乏自信心是其成長(zhǎng)中不可避免的，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心，正視并尊重每位學(xué)生的缺點(diǎn)，引導(dǎo)其改正，做到了因材施教。(3)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，李老師積極幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，并且想辦法幫助他們，可以看出老師意識(shí)到要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。31.【參考答案】李老師的行為是正確的，符合教師職業(yè)道德的要求。(1)愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中，李老師想辦法引導(dǎo)物理成績(jī)差的學(xué)生好好學(xué)習(xí)，可以看出李老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)。(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。材料中，李老師沒(méi)有歧視成績(jī)差的學(xué)生，而是想辦法引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，可以看出李老師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)。(3)教書(shū)育人是教師的天職，要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，李老師針對(duì)物理差的學(xué)生，因材施教，從其對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣入手，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)，循循善誘，促進(jìn)其全面發(fā)展?？傊?，該教師的行為是正確的，值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。32.【參考答案】(1)作為一代藝術(shù)精神的集中點(diǎn)，經(jīng)歷了從華美瀟灑到浪漫抒情的過(guò)程。(2分)第一，初唐的書(shū)法極漂亮。輕盈華美、婀娜多姿，或娟嬋春媚、云霧輕籠，或高謝風(fēng)塵、精神灑落、風(fēng)流、瀟灑和婷婷玉立，具有著那個(gè)時(shí)代的審美理想、趣味標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)要求。(1分)第二，盛唐強(qiáng)調(diào)書(shū)法作為表情藝術(shù)的特性，達(dá)到浪漫主義高峰。審美實(shí)質(zhì)和藝術(shù)核心是音樂(lè)性(2)盛唐詩(shī)歌和書(shū)法的審美實(shí)質(zhì)和藝術(shù)核心是音樂(lè)性的美。是音樂(lè)的浪漫性、抒情性和詩(shī)歌、書(shū)法的緊密結(jié)合。(4分)第一，音樂(lè)性的美表現(xiàn)為浪漫性、抒情性，是盛唐詩(shī)歌和書(shū)法的審美實(shí)質(zhì)和藝術(shù)核心。(2分)第二，這種音樂(lè)性的表現(xiàn)力量滲透進(jìn)盛唐各藝術(shù)部類(lèi)，傳遞了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)氛圍和文化心理，成為盛唐時(shí)藝術(shù)的美的靈魂。(2分)第三，形式上表現(xiàn)為盛唐時(shí)“入俗”的絕句和尚未定形的七言，與它們的音樂(lè)性特征密切相關(guān)。(233.【審題】材料給的是故事，可以分析出來(lái)關(guān)鍵詞“好習(xí)慣”，結(jié)合學(xué)校教育，就是教師要培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，才能更好地提高綜合素質(zhì)。所以文章要圍繞習(xí)慣的重要性和如何培養(yǎng)好習(xí)慣來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。-4--9-教師資格證筆試黃金卷(二)《綜合素質(zhì)》(中小學(xué))注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.學(xué)生不是被動(dòng)的加工對(duì)象，而是具有主體性，其具體表現(xiàn)不包括()。A.調(diào)控性B.選擇性C.獨(dú)立性D.差異性2.對(duì)下圖漫畫(huà)描述不正確的是()。A.忽視了平等待生B.忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展C.忽視了學(xué)生的差異性D.違背了素質(zhì)教育觀3.“教學(xué)有法，教無(wú)定法”反映了教師勞動(dòng)具有()特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性4.為了提高升學(xué)率，某班班主任張老師，取消了班上成績(jī)排名靠后學(xué)生的藝術(shù)課，要他們?nèi)坑脕?lái)補(bǔ)習(xí)落下的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等知識(shí)。張老師的做法()。A.合理，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)C.合理，幫助學(xué)生合理分配時(shí)間B.不合理，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不合理，不利于學(xué)生的全面發(fā)展5.梅森中學(xué)在分配助學(xué)金的過(guò)程中采取學(xué)生“輪流坐莊”的方式。這一做法侵犯了學(xué)生的()權(quán)利。A.參加教育活動(dòng)并使用教育資源C.國(guó)家給予的物質(zhì)幫助B.公正評(píng)價(jià)并獲得相應(yīng)證書(shū)D.人身權(quán)6.小明雖然還是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，但身高體胖，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)。家長(zhǎng)們聯(lián)合起來(lái)，采取罷課的方式逼迫學(xué)校開(kāi)除小明。學(xué)校應(yīng)當(dāng)()。A.勸小明轉(zhuǎn)學(xué)，免得影響教學(xué)秩序B.送小明去工讀學(xué)校，平息家長(zhǎng)的憤怒C.應(yīng)家長(zhǎng)要求開(kāi)除小明，同時(shí)對(duì)罷課的學(xué)員給予處分D.對(duì)小明批評(píng)教育，要求家長(zhǎng)嚴(yán)加管教7.依法對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核的機(jī)構(gòu)是()。A.紀(jì)檢部門(mén)B.學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)C.教育局D.教育學(xué)會(huì)8.“任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄、非法刪除未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網(wǎng)絡(luò)通訊內(nèi)容”，對(duì)照《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，這是對(duì)未成年人的()。A.家庭保護(hù)B.學(xué)校保護(hù)C.社會(huì)保護(hù)D.司法保護(hù)9.在頓伊中學(xué)讀初一的小明(13歲)，剛上學(xué)一個(gè)月就在學(xué)校打了七次架并打傷了同學(xué)。吳校長(zhǎng)說(shuō)孩子影響了學(xué)校的秩序，讓派出所拘留了小明。這種做法()。A.正確，必須制止校園欺凌C.錯(cuò)誤，可以轉(zhuǎn)入工讀學(xué)校B.正確，有利于小明改正錯(cuò)誤D.錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)及時(shí)開(kāi)除小明10.某鎮(zhèn)計(jì)劃當(dāng)晚8時(shí)停電，供電局已通知初中。下晚自習(xí)后，因沒(méi)有電，學(xué)校也沒(méi)專人負(fù)責(zé)及時(shí)疏通，眾多學(xué)生都擠到一樓水泄不通時(shí)，小明惡作劇地高喊“地震了”。學(xué)生們驚恐中胡亂推擠，造成3人死亡，8人重傷。對(duì)這次事件，承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是()。A.小明B.小明的家長(zhǎng)C.學(xué)校D.供電局11.按照我國(guó)現(xiàn)行憲法規(guī)定，國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)體制是()。A.合議制B.集體負(fù)責(zé)制-10--11-C.總理負(fù)責(zé)制D.雙重從屬制12.中學(xué)生軒轅文浩偶然得知同學(xué)小明經(jīng)常尿床并拍攝到了被尿濕的褥子，便在本班同學(xué)微信群中發(fā)布了“真相”的照片。軒轅文浩的做法侵犯了小明的()。A.隱私權(quán)B.人格尊嚴(yán)C.名譽(yù)權(quán)D.名聲權(quán)13.教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，體現(xiàn)在()。A.教育活動(dòng)中B.教學(xué)活動(dòng)中C.教育和教學(xué)的一切方面D.師生交流中14.教師猶如露珠，滋潤(rùn)著吐艷的花朵，猶如泥土，無(wú)私地奉獻(xiàn)養(yǎng)分。這形象地說(shuō)明了為人師表所具有的()。A.表率性B.律己性C.真實(shí)性D.平凡性和精神的高尚性15.下列說(shuō)法或做法中不符合現(xiàn)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“教書(shū)育人”規(guī)定和要求的是()。A.學(xué)習(xí)教育的新理念，主動(dòng)改變育人模式B.積極開(kāi)展教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量C.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)方案，照搬教材以及教參D.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展16.趙老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，自認(rèn)為自己記性很好，所以備課本上總是寥寥幾句話。趙老師的做法()。A.不合理，違背了終身學(xué)習(xí)的師德規(guī)范B.合理，精力用于備課本的抄寫(xiě)是不值得的C.不合理，違背了勤懇敬業(yè)的師德規(guī)范D.合理，教師的主要任務(wù)是上好課17.()是第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。A.太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)B.凡爾登戰(zhàn)役C.斯大林格勒戰(zhàn)役D.莫斯科會(huì)戰(zhàn)18.關(guān)于文學(xué)作品與其主人公，下列對(duì)應(yīng)正確的是()。A.《桃花扇》——崔鶯鶯、張君瑞B(yǎng).《西廂記》——杜麗娘、柳夢(mèng)梅C.《牡丹亭》——李香君、侯方域D.《長(zhǎng)生殿》——唐玄宗、楊貴妃19.海明威因()作品獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。A.《太陽(yáng)照常升起》B.《永別了，武器》C.《老人與?！稤.《喪鐘為誰(shuí)而鳴》20.下列選項(xiàng)中，節(jié)日與習(xí)俗對(duì)應(yīng)不正確的是()。A.重陽(yáng)——登高望遠(yuǎn)、賞菊C.春節(jié)——賞花燈、猜燈謎21.下列關(guān)于梵高的表述不正確的是(B.中秋——觀潮祭月D.端午——喝雄黃酒、掛香袋A.梵高是一位雕塑家C.代表作品有《星月夜》《向日葵》22.以運(yùn)河為分界線的大洲是()。A.非洲和歐洲C.亞洲和非洲B.梵高是荷蘭人D.梵高是后印象派代表人物B.亞洲和北美洲D(zhuǎn).南美洲和南極洲23.以下安全警示語(yǔ)中涉及慣性知識(shí)的是(A.景區(qū)水池邊立有“水深危險(xiǎn)”C.輸電鐵塔下掛有“嚴(yán)禁攀爬”B.商場(chǎng)走廊過(guò)道標(biāo)有“小心碰頭”D.汽車(chē)的尾部標(biāo)有“保持車(chē)距”24.在“雷打立春節(jié)，驚蟄雨不歇”這句諺語(yǔ)中，提到了24節(jié)氣中的()個(gè)節(jié)氣。A.1B.2C.3D.沒(méi)有25.伽利略是“近代科學(xué)之父”，他在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上貫通了數(shù)學(xué)、物理、()三門(mén)學(xué)科，加深了人類(lèi)對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的認(rèn)識(shí)，給出了科學(xué)研究過(guò)程的基本要素。A.生物B.化學(xué)C.地理學(xué)D.天文學(xué)26.操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的()。A.關(guān)鍵的硬件部分C.核心系統(tǒng)軟件B.廣泛使用的應(yīng)用軟件D.外部設(shè)備27.關(guān)于Word文件頁(yè)眉頁(yè)腳的說(shuō)法，正確的是()。A.所有頁(yè)的頁(yè)眉都是相同的，所有頁(yè)的頁(yè)腳也都是相同的B.所有頁(yè)的頁(yè)眉都是相同的，但是頁(yè)腳可以不相同C.所有頁(yè)的頁(yè)眉可以不是相同的，但所有頁(yè)的頁(yè)腳都是相同的D.所有頁(yè)的頁(yè)眉可以不是相同的，頁(yè)腳也可以不是相同的28.政治方向是黨生存發(fā)展第一位的問(wèn)題，事關(guān)黨的前途命運(yùn)和事業(yè)興衰成敗。如果在方向問(wèn)題上出現(xiàn)偏離，就會(huì)犯顛覆性錯(cuò)誤。-12--13-如果上述判定成立，則下列哪項(xiàng)為真()。A.只要犯了顛覆性錯(cuò)誤，在方向問(wèn)題上就會(huì)出現(xiàn)偏離B.如果犯了顛覆性錯(cuò)誤，就說(shuō)明在方向問(wèn)題上出現(xiàn)了偏離C.若沒(méi)有在方向問(wèn)題上出現(xiàn)偏離，顛覆性錯(cuò)誤就不會(huì)出現(xiàn)D.除非在方向問(wèn)題上不出現(xiàn)偏離，否則就會(huì)犯顛覆性錯(cuò)誤29.1，3，4，8，16，()。A.26B.24CD.16二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。30.材料：3月5日是學(xué)雷鋒日子，東風(fēng)小學(xué)要求每個(gè)班為周?chē)纳鐓^(qū)做一件好事?？赏趵蠋熣J(rèn)為學(xué)雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的行動(dòng)來(lái)表示一下，而應(yīng)該制度化、經(jīng)?；褠?ài)心獻(xiàn)給那些真正需要幫助的人。于是王老師決定先在班上召開(kāi)一個(gè)“我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒”的主題班會(huì)，全班形成共同的意見(jiàn)，找到一致的辦法。主題班會(huì)設(shè)計(jì)如下：第一步：全體同學(xué)收集雷鋒的動(dòng)人事跡。第二步：請(qǐng)學(xué)生代表宣講雷鋒助人為樂(lè)的故事。第三步：分小組討論目前存在的各種學(xué)雷鋒現(xiàn)象。第四步：我們?cè)撛趺崔k？(各小組表述自己今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與方法)第五步：全班討論，形成學(xué)習(xí)雷鋒的統(tǒng)一意見(jiàn)和行動(dòng)方案。請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)析王老師的教育行為。(14分)31.材料：某市中心小學(xué)的趙老師，從做教師的第一天起，就為自己定下來(lái)“干一行、愛(ài)一行、精一行”的工作準(zhǔn)則。她任教18年來(lái)，每年都堅(jiān)持訂閱與教學(xué)有關(guān)的各種資料，仔細(xì)閱讀、不斷鉆研。近幾年她開(kāi)設(shè)個(gè)人教學(xué)博客，與同行們分享教學(xué)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成為學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的領(lǐng)頭雁。她曾教過(guò)一位性格孤僻的女孩，經(jīng)家訪，趙老師了解到孩子父母一直忙于生計(jì)，從小將孩子一人丟在家里，致使女孩形成了孤僻的性格。為了能讓她有所改變，下課時(shí)，趙老師常常拉著她的手，帶她與同學(xué)一起做游戲；有空時(shí)，替她梳梳凌亂的頭發(fā)；天氣多變時(shí)，提醒她及時(shí)添加衣物；放假時(shí)，領(lǐng)她回家一同玩?！?，孩子的臉上露出了難得的笑容，漸漸地融進(jìn)了班集體這個(gè)大家庭。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析趙老師的教育行為。(14分)32.材料：現(xiàn)代化雖然是一場(chǎng)激烈的社會(huì)變革，但是“內(nèi)源的現(xiàn)代化”是自我轉(zhuǎn)型的結(jié)果，而且經(jīng)過(guò)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，例如西歐的現(xiàn)代化從15世紀(jì)開(kāi)始，至今已近500年。中國(guó)則是“外源的現(xiàn)代化”。1840年第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)的知識(shí)分子開(kāi)始向西方尋求救亡的方法，而這一百多年來(lái)的變化，使中國(guó)社會(huì)幾近脫胎換骨，面目全非了?！爸袊?guó)人百年來(lái)的觀念世界與行為規(guī)范，與此前的幾乎完全兩樣，這一翻天覆地的巨變，不過(guò)是百年前形成基本框架，并一直運(yùn)行到現(xiàn)在。今日中國(guó)人并非生活在三千年一以貫之的世界之中，而是生活在百年以來(lái)的知識(shí)與制度體系大變動(dòng)所形成的觀念世界與行為規(guī)范的制約之下?！痹谀撤N意義上說(shuō)，西方文化中傳統(tǒng)與現(xiàn)代的“斷裂”是“縱向”的，而中國(guó)文化中傳統(tǒng)與現(xiàn)代的“斷裂”則是“縱橫交錯(cuò)”式的。如果從制度、思想和觀念三個(gè)層面考慮，首先，制度的變革使原本與傳統(tǒng)政治制度兼容的儒學(xué)失去了制度上的保證。其次，由于中國(guó)知識(shí)分子的集體轉(zhuǎn)型，使作為思想傳統(tǒng)的儒學(xué)失去了傳人，影響式微。最后，積淀于風(fēng)俗習(xí)慣之中的儒學(xué)價(jià)值觀念與前兩者相比具有更多的持續(xù)性，然而這方面的問(wèn)題也最多。中國(guó)的知識(shí)分子是傳統(tǒng)文化的承負(fù)者，同時(shí)也是傳統(tǒng)文化的叛逆者。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，尤其是五四運(yùn)動(dòng)之后，中國(guó)的知識(shí)分子集體轉(zhuǎn)型，從士大夫轉(zhuǎn)化為近代知識(shí)分子。這一轉(zhuǎn)型非-14--15-同小可，它意味著儒學(xué)的傳承出現(xiàn)了問(wèn)題。儒學(xué)思想傳統(tǒng)的傳承基本上后繼乏人，蕭瑟凋零。儒學(xué)文獻(xiàn)典籍的載體——文言文失去了讀者。五四新文化運(yùn)動(dòng)廢除八股文，從知識(shí)分子到老百姓都說(shuō)白話文，文言文失去了學(xué)術(shù)語(yǔ)言的地位，逐漸退出了歷史舞臺(tái)。隨著知識(shí)分子的集體轉(zhuǎn)型，中國(guó)的教育制度全盤(pán)西化而與西方接軌，儒學(xué)經(jīng)典基本上退出了教育領(lǐng)域。結(jié)果是，除了很少的人文知識(shí)分子還能研讀儒學(xué)的文獻(xiàn)典籍，儒學(xué)思想傳統(tǒng)則面臨難以為繼的困境。作為思想傳統(tǒng)的儒學(xué)究竟能否彌補(bǔ)現(xiàn)代化缺陷，恐怕是儒學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中有沒(méi)有生命力的關(guān)鍵。然而即便如是，儒學(xué)已不再是唯一的選擇。中國(guó)的現(xiàn)代化當(dāng)然走的是中國(guó)化的現(xiàn)代化之路，然而當(dāng)我們義無(wú)反顧地踏上了西方開(kāi)辟的現(xiàn)代化之路而又試圖以中國(guó)的人文精神彌補(bǔ)現(xiàn)代化之缺陷時(shí)，儒學(xué)不僅面臨著與西方現(xiàn)代化相“匹配”的西方思想傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)，面臨著價(jià)值多元化的挑戰(zhàn)，而且面臨著大眾文化的挑戰(zhàn)。我們不可能引進(jìn)西方的現(xiàn)代化而排斥西方文化的影響，更嚴(yán)重的問(wèn)題是，在大眾文化日益成為主流文化的背景下，作為精英文化的儒學(xué)思想傳統(tǒng)究竟能否爭(zhēng)得一席之地并且發(fā)揮主導(dǎo)性作用。在一個(gè)已經(jīng)西化了的中國(guó)，究竟還有沒(méi)有儒學(xué)復(fù)興的土壤？這個(gè)問(wèn)題的復(fù)雜性還在于，隨著中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的加速以及全球化時(shí)代的來(lái)臨，中國(guó)文化迅速?gòu)木⑽幕虼蟊娢幕D(zhuǎn)型，這意味著為少數(shù)人文知識(shí)分子所繼承的儒學(xué)思想傳統(tǒng)很難對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生影響。建立在信息技術(shù)、大眾傳媒和文化工業(yè)基礎(chǔ)上的大眾文化迫使試圖復(fù)興儒學(xué)思想傳統(tǒng)的人們面臨著兩難的抉擇：如果要使儒學(xué)思想傳統(tǒng)對(duì)社會(huì)生活發(fā)揮影響就不得不走商業(yè)化的道路，如果要“守護(hù)思想”而拒絕商業(yè)化就很難對(duì)社會(huì)生活發(fā)揮有效的積極影響。(摘編自張志偉：《斷裂與兼容：儒學(xué)復(fù)興面臨的困境》)(1)外源的現(xiàn)代化進(jìn)程對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)(2)儒學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的復(fù)興如何謀求新的出路？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。(10分)三、寫(xiě)作題(本大題共1小題，50分)33.閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作文。生活不可能像你想象得那么好，但也不會(huì)像你想象得那么糟。人的脆弱和堅(jiān)強(qiáng)都超乎自己的想象。有時(shí)，可能脆弱得一句話就淚流滿面，有時(shí)，也發(fā)現(xiàn)自己咬著牙走了很長(zhǎng)的路。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，小學(xué)幼兒園不少于800字，-16--5-《綜合素質(zhì)》黃金卷(二)參考答案1.D【解析】作為主體性的學(xué)生具有獨(dú)立性、選擇性、調(diào)控性、創(chuàng)造性和自我意識(shí)性，其中創(chuàng)造性是主體性的最高表現(xiàn)形式。其中不包括差異性。故選D。2.A【解析】圖畫(huà)中學(xué)生被學(xué)校培養(yǎng)成了同一模式，說(shuō)明學(xué)校不注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的差異性，違背了素質(zhì)教育理念，但所有學(xué)生都一樣，沒(méi)有違背平等待生。故選A。3.B【解析】教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教；教學(xué)方法上的不斷更新；教師需要教育機(jī)智。故選B。4.D【解析】張老師取消藝術(shù)課來(lái)補(bǔ)文化課，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。故選D?；顒?dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料；(二)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金?！彼灶}目中所有學(xué)生輪流獲得助學(xué)金的方式侵犯了應(yīng)當(dāng)?shù)玫街鷮W(xué)金的學(xué)生的權(quán)利。故選C。6.D【解析】《義務(wù)教育法》第27條規(guī)定：“對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除?！彼圆荒荛_(kāi)除學(xué)生。工讀學(xué)校收容13-17歲，有嚴(yán)重不良行為但并未達(dá)到違法犯罪程度的少年。三年級(jí)小學(xué)生在9-10歲區(qū)間，年齡不適合。故選D。7.B【解析】《教師法》第22條規(guī)定：“學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。教育行政部門(mén)對(duì)教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督?！惫蔬xB。8.C【解析】《未成年人保護(hù)法》第四章社會(huì)保護(hù)63條規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄、非法刪除未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網(wǎng)絡(luò)通訊內(nèi)容。”A家庭保護(hù)的實(shí)施者為父母或其他監(jiān)護(hù)人；B學(xué)校保護(hù)的實(shí)施者是學(xué)校；C社會(huì)保護(hù)的實(shí)施者為社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織以及其他組織和個(gè)人；D司法保護(hù)的實(shí)施者為公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院及司法行政部門(mén)。由題干中“任何組織和個(gè)人”可知為社會(huì)保護(hù)。故選C。9.C【解析】《義務(wù)教育法》第27條規(guī)定：“對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除”。學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)批評(píng)教育，對(duì)學(xué)生負(fù)有教育的義務(wù)，不能簡(jiǎn)單地將學(xué)生推出校門(mén)，更不能隨意開(kāi)除學(xué)生。如果學(xué)生屢教不改，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)秩序，可按照有關(guān)法律規(guī)定的程序，將具有《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年轉(zhuǎn)送入專門(mén)的學(xué)校，繼續(xù)接受義務(wù)教育，并接受對(duì)嚴(yán)重不良行為的矯治。故選C。10.C【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第9條規(guī)定：“因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：(四)學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的?！北景钢?，正是由于學(xué)校在明知會(huì)停電情況下沒(méi)有使用其他光源也沒(méi)有安排專人負(fù)責(zé)安全管理的這些不作為導(dǎo)致了這場(chǎng)事故的發(fā)生，應(yīng)承擔(dān)主要法律責(zé)任。小明有過(guò)錯(cuò)，其家長(zhǎng)承擔(dān)次要賠償責(zé)任。故選C。11.C【解析】《憲法》第86條規(guī)定：“國(guó)務(wù)院由下列人員組成：總理，副總理若干人，國(guó)務(wù)委員若干人，各部部長(zhǎng)，各委員會(huì)主任，審計(jì)長(zhǎng)，秘書(shū)長(zhǎng)。國(guó)務(wù)院實(shí)行總理負(fù)責(zé)制。各部、各委員會(huì)實(shí)行部長(zhǎng)、主任負(fù)責(zé)制。國(guó)務(wù)院的組織由法律規(guī)定?！惫蔬xC。12.A【解析】隱私是不愿向社會(huì)公開(kāi)的純屬個(gè)人的情況。尿床是小明不愿意別人知道的隱私，故意公開(kāi)就侵犯了隱私權(quán)。故選A。13.C【解析】教師應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。由此可以看出教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)體現(xiàn)在教育和教學(xué)的各個(gè)方面。故選C。14.D【解析】把教師比作露珠、泥土，看似平凡，卻無(wú)私地奉獻(xiàn)，形象地說(shuō)明了為人師表所具有的平凡性和精神的高尚性。故選D。15.C【解析】教書(shū)育人是要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。故選C。16.C【解析】認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好備課筆記是勤懇敬業(yè)的體現(xiàn)，趙老師的做法顯然沒(méi)有做到這一點(diǎn)。故17.C【解析】斯大林格勒戰(zhàn)役是第二次世界大戰(zhàn)中德意志第三帝國(guó)對(duì)爭(zhēng)奪蘇聯(lián)南部城市斯大林格勒而進(jìn)行的戰(zhàn)役，是第二次世界大戰(zhàn)東部戰(zhàn)線的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是整個(gè)二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。該戰(zhàn)役不僅終結(jié)了德國(guó)南方集群自1941年以來(lái)保持的攻勢(shì)局面，而且直接造成了蘇聯(lián)與德國(guó)總體力量對(duì)比的根本變化。此戰(zhàn)后蘇聯(lián)開(kāi)始逐步掌握戰(zhàn)略主動(dòng)權(quán)。故選C。18.D【解析】崔鶯鶯、張君瑞是《西廂記》的主人公，A錯(cuò)誤。杜麗娘、柳夢(mèng)梅是《牡丹亭》的主人公，B錯(cuò)誤。李香君、侯方域是《桃花扇》的主人公，C錯(cuò)誤?！堕L(zhǎng)生殿》主要描寫(xiě)唐玄宗與楊貴妃的愛(ài)情故事，D正確。故選D。19.C【解析】海明威憑借《老人與?！窐s獲1954年度的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。故選C。20.C【解析】賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的習(xí)俗。故選C。21.A【解析】梵高是一位偉大的畫(huà)家。故選A。22.C【解析】歐洲與非洲的分界是直布羅陀海峽-地中海；亞洲與北美洲的分界是白令海峽；亞洲和非洲的分界線是蘇伊士運(yùn)河；南美洲與南極洲的分界是德雷克海峽。只有亞洲和非洲是以運(yùn)河為分-6--7-C。23.D【解析】保持車(chē)距防止遇到緊急情況時(shí)，由于慣性無(wú)法使車(chē)及時(shí)停下，導(dǎo)致追尾現(xiàn)象，D選項(xiàng)與慣性有關(guān)。故選D。24.B【解析】立春時(shí)節(jié)，會(huì)有打雷，經(jīng)常下雨。直到過(guò)了驚蟄，雨才會(huì)漸漸稀少，低洼的地方不積水了，這時(shí)就可以種毛豆了。這是一句天氣諺語(yǔ)，涉及了立春和驚蟄兩個(gè)節(jié)氣。故選B。25.D【解析】伽利略是意大利的天文學(xué)家、物理學(xué)家和工程師，被稱為“觀測(cè)天文學(xué)之父”“現(xiàn)代物理學(xué)之父”“科學(xué)方法之父”“現(xiàn)代科學(xué)之父”。他在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上貫通了數(shù)學(xué)、物理、天文學(xué)三門(mén)學(xué)科，加深了人類(lèi)對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的認(rèn)識(shí)，給出了科學(xué)研究過(guò)程的基本要素。故選D。26.C【解析】操作系統(tǒng)是管理計(jì)算機(jī)硬件與軟件資源的計(jì)算機(jī)程序，是計(jì)算機(jī)最基本也是最重要的基礎(chǔ)性系統(tǒng)軟件。故選C。27.D【解析】Word中，所有頁(yè)的頁(yè)眉和頁(yè)腳都可以不相同。故選D。28.D【解析】題干為真，原命題的同義轉(zhuǎn)述和逆否命題都為真，題干：“方向偏離→犯顛覆性錯(cuò)誤”，A、B都是“顛覆性錯(cuò)誤→方向偏離”，不正確；C“非方向偏離→非顛覆性錯(cuò)誤”不正確；D“非顛覆性錯(cuò)誤?非方向偏離”，是題干的逆否命題，正確。故選D。29.C【解析】每項(xiàng)都等于其前所有項(xiàng)的和，1+3+4+8+16=32。故選C。30.【參考答案】材料中王老師的做法是正確的，符合新課改背景下的素質(zhì)教育觀，值得學(xué)習(xí)。(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人得到發(fā)展，而不是只注重一部分人。材料中，王老師要征求全班意見(jiàn)，全體同學(xué)收集雷鋒的動(dòng)人事跡，沒(méi)有忽略任何一個(gè)人，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生。(2)素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。材料中，王老師認(rèn)為學(xué)習(xí)雷鋒應(yīng)該制度化、經(jīng)?；⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神，注重德智體美勞全面發(fā)展。(3)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。實(shí)施素質(zhì)教育要全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。材料中，王老師根據(jù)要求，改變方式來(lái)教育學(xué)生，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)收集資料、小組討論分析、讓學(xué)生各抒己見(jiàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神?？傊鳛榻處熞`行素質(zhì)教育的相關(guān)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。31.【參考答案】趙老師做法科學(xué)合理的，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。(1)愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有感情也做不好教育工作，教師應(yīng)時(shí)刻牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。材料中，趙老師從做教師第一天起，樹(shù)立了“干一行、愛(ài)一行、精一行”的工作準(zhǔn)則，不斷鉆研，樂(lè)于奉獻(xiàn)，體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的精神。(2)終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，趙老師每年都堅(jiān)持訂閱與教學(xué)有關(guān)的各種資料，仔細(xì)閱讀、不斷鉆研，堅(jiān)持不懈，這體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。(3)關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師應(yīng)該關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格和自尊心，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。材料中，趙老師對(duì)于性格孤僻的女孩，一起做游戲、梳頭發(fā)、添加衣服，真心關(guān)心和幫助，使得學(xué)生融入大家庭。(4)為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。材料中，趙老師與同行們分享教學(xué)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了與同事的團(tuán)結(jié)合作；針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，家訪了解情況，平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，踐行了為人師表的理念?？傊?，材料中趙老師的行為很好地踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得我們學(xué)習(xí)。32.【參考答案】(1)中國(guó)的現(xiàn)代化屬于“外源性的現(xiàn)代化”，外來(lái)文化的沖擊和社會(huì)的全面轉(zhuǎn)型造成了傳統(tǒng)的“縱橫交錯(cuò)”式的“斷裂”。①制度的變革使原本與傳統(tǒng)政治制度兼容的儒學(xué)失去了制度上的保證。②由于中國(guó)知識(shí)分子的集體轉(zhuǎn)型，使作為思想傳統(tǒng)的儒學(xué)失去了傳人，影響式微。③積淀于風(fēng)俗習(xí)慣之中的儒學(xué)價(jià)值觀念雖有更多的持續(xù)性，但面臨重大挑戰(zhàn)。(2)儒學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的出路，在于主動(dòng)地去“兼容”，提升自身的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”。①在理論上彌補(bǔ)現(xiàn)代化缺陷。儒學(xué)要以中國(guó)的人文精神彌補(bǔ)現(xiàn)代化之缺陷，必須面向時(shí)代的重大理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這是其保持生命力的活水源頭。②對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生影響。在大眾文化日益成為主流文化的背景下，通過(guò)適當(dāng)?shù)纳虡I(yè)化的道路，發(fā)揮主導(dǎo)性作用。③加強(qiáng)儒學(xué)思想傳統(tǒng)的傳承。研讀儒學(xué)的文獻(xiàn)典籍并提出富于時(shí)代特色的解釋和闡發(fā)。-8--9-④必須認(rèn)清形勢(shì)，對(duì)于儒學(xué)復(fù)興所面臨的困境有清醒的認(rèn)識(shí)。如果儒學(xué)要成為現(xiàn)時(shí)代的時(shí)代精神的“精華”，它就必須不僅能夠?qū)r(shí)代精神進(jìn)行概括和總結(jié)，而且能夠充當(dāng)時(shí)代精神的塑造者。33.【審題】材料給的是故事，可以分析出來(lái)關(guān)鍵詞“好習(xí)慣”，結(jié)合學(xué)校教育，就是教師要培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，才能更好地提高綜合素質(zhì)。所以文章要圍繞習(xí)慣的重要性和如何培養(yǎng)好習(xí)慣來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。-17-教師資格證筆試黃金卷(三)《綜合素質(zhì)》(中小學(xué))注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.關(guān)于素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育的理解不當(dāng)?shù)氖?)。A.其目的在于充分實(shí)現(xiàn)個(gè)體內(nèi)在的獨(dú)特的天賦潛能B.其手段是要求教育者因材施教C.其鼓勵(lì)學(xué)生特立獨(dú)行，處處標(biāo)新立異D.其以對(duì)學(xué)生基本自由的尊重為前提2.“雞不吃米強(qiáng)按頭，到頭來(lái)，它也是不吃的。”這句話反映了怎樣的學(xué)生觀？()A.學(xué)生的差異性B.學(xué)生的獨(dú)特性C.學(xué)生是自身學(xué)習(xí)的主體D.學(xué)生是發(fā)展的主體3.語(yǔ)文老師為了更好地貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，在教學(xué)過(guò)程中注重發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)問(wèn)題，并加以分析、總結(jié)、研究，形成教學(xué)日記。語(yǔ)文老師的做法體現(xiàn)了()。A.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者B.教育教學(xué)的研究者C.心理健康的維護(hù)者D.行為規(guī)范的示范者4.班主任周老師為了改進(jìn)對(duì)家境困難學(xué)生的教育措施，不斷與科任老師、校領(lǐng)導(dǎo)及校外心理教育專家共同探討，以找出解決該問(wèn)題的最佳方案。周老師的做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是()。A.校本研修B.自主學(xué)習(xí)C.行動(dòng)研究D.專業(yè)支援5.按照《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由()來(lái)處罰。A.學(xué)校B.教育主管部門(mén)C.家長(zhǎng)D.公安機(jī)關(guān)6.某直播平臺(tái)的大胃王南宮逸有幾十萬(wàn)中小學(xué)生粉絲。在某次直播中，他號(hào)召學(xué)習(xí)不好肯定考不上大學(xué)的粉絲不用上學(xué)了，來(lái)做他的助手，比上學(xué)更有前途。依照法律可以對(duì)南宮逸予以()。A.行政處罰B.行政處分C.刑事拘留D.民事制裁7.某校初中語(yǔ)文教師樊某參加了教育學(xué)會(huì)組織的學(xué)術(shù)研討會(huì)，事先未向?qū)W校請(qǐng)假，也沒(méi)有和其他教師換課，致使兩個(gè)班的語(yǔ)文課沒(méi)上。學(xué)校按曠教論處，按照本校的有關(guān)規(guī)定，扣發(fā)其當(dāng)日的工資和本月全勤獎(jiǎng)，并在全校職工大會(huì)上提出批評(píng)。樊老師可以采取的對(duì)策中不包括 )。A.向?qū)W校的上級(jí)主管部門(mén)提出申訴B.要求學(xué)校返回扣發(fā)的工資和獎(jiǎng)金，在全校職工大會(huì)上取消對(duì)其所做的批評(píng)C.向有關(guān)部門(mén)提起行政復(fù)議和訴訟D.和學(xué)校協(xié)商終止教師聘約，離開(kāi)該學(xué)校8.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，對(duì)正常兒童、殘疾兒童、問(wèn)題兒童、家庭困難兒童、少數(shù)民族兒童等所有未成年人的受教育權(quán)利，具有保障責(zé)任的是()。A.未成年人監(jiān)護(hù)人B.當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)C.未成年人父母D.當(dāng)?shù)厝嗣裾?.小明今年上初一，父母已經(jīng)去世，和爺爺一起生活。他經(jīng)常持刀威脅小剛找他要錢(qián)，屢禁不止。小剛父母擔(dān)心孩子安全，要求把小明送到工讀學(xué)校。有權(quán)提出該申請(qǐng)的是()。A.小明所在的學(xué)校B.學(xué)校所在地的公安機(jī)關(guān)C.小明的班主任D.小剛的父母10.弘哲小學(xué)的梅老師放學(xué)后把小明和小紅留在教室里補(bǔ)作業(yè)，同班同學(xué)閻某趁機(jī)溜回來(lái)向小明索要財(cái)物。正好小明的爸爸來(lái)接孩子時(shí)看到了。閻某急急忙忙逃走時(shí)撞倒了正常在座位上補(bǔ)作業(yè)的小紅，導(dǎo)致小紅受傷。應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是()。A.學(xué)校B.梅老師C.閻某的家長(zhǎng)D.小明的爸爸11.根據(jù)《憲法》的規(guī)定，不屬于公民的政治自由的是()。-18--19-A.言論自由B.出版自由C.集會(huì)、結(jié)社的自由D.宗教信仰自由12.歌手夏侯舒音和司空長(zhǎng)風(fēng)一起參加某歌唱比賽，為在比賽中獲勝，夏侯舒音在網(wǎng)上公開(kāi)宣稱司空長(zhǎng)風(fēng)生活作風(fēng)有問(wèn)題，且在比賽場(chǎng)下不尊重其他參賽選手。該言論引起媒體熱議，司空長(zhǎng)風(fēng)因此受到網(wǎng)民辱罵，退出了歌唱比賽。那么，夏侯舒音的行為侵害了司空長(zhǎng)風(fēng)的 )。A.名聲權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.榮譽(yù)權(quán)D.隱私權(quán)13.班主任李老師私下告知無(wú)記名票選的“最差生”，并對(duì)其提出改進(jìn)要求。對(duì)此，評(píng)價(jià)不正確的是()。A.違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生C.違背了公平待生B.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)D.違背了終身學(xué)習(xí)14.“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”告訴教師，對(duì)待同事和學(xué)生要做到()。A.相互尊重與體諒C.相互交流與溝通B.相互競(jìng)爭(zhēng)與合作D.相互團(tuán)結(jié)與友愛(ài)15.班主任趙老師與小剛同學(xué)住在一個(gè)小區(qū)，放學(xué)經(jīng)常搭小剛家長(zhǎng)的車(chē)回家。對(duì)此評(píng)價(jià)正確的是()。A.正確，鄰里間互幫互助很正常C.正確，學(xué)生家長(zhǎng)也是順路B.不正確，違背了廉潔從教D.不正確，次數(shù)太頻繁16.唐宋八大家之一的韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，這樣才會(huì)“其身亡而其教存”。這體現(xiàn)了教師要()。A.學(xué)而不厭，誨人不倦C.以身作則，為人師表B.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)17.下列歷史事件與歷史人物對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是()。A.胡服騎射——趙武靈王C.開(kāi)元盛世——唐玄宗B.三分歸晉——司馬炎D.三藩之亂——乾隆皇帝18.聯(lián)合國(guó)維持世界和平與安全首要的機(jī)關(guān)是()。A.聯(lián)合國(guó)大會(huì)B.安全理事會(huì)C.國(guó)際法院D.秘書(shū)處19.魯迅是中國(guó)近代著名文學(xué)家，在他的筆下塑造了不少鮮明的人物形象。其中，反映深受封建社會(huì)迫害的勞動(dòng)?jì)D女形象是()。A.閏土B.孔乙己C.祥林嫂D.蘩漪20.《伊利昂紀(jì)》中的兩個(gè)主要英雄是()。A.赫克托爾、普里阿摩斯B.赫克托爾、阿基琉斯C.俄狄浦斯、赫克托爾D.帕特洛克羅斯、阿基琉斯角之宴，言笑晏晏。”下列選項(xiàng)中，與“總角”表示同一年齡段的是()。A.“受襁褓之托”中的“襁褓”B.“豆蔻梢頭舊恨”中的“豆蔻”C.“黃發(fā)垂髫，怡然自樂(lè)”中的“垂髫”D.“冠者五六人，童子六七人”中的“冠者”22.下列選項(xiàng)中，作者與作品對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是()。A.吳道子——《歷代帝王圖》B.張擇端——《清明上河圖》C.趙孟頫——《富春山居圖》D.鄭燮——《荷石水禽圖》23.我國(guó)最大的湖泊是()。A.鄱陽(yáng)湖B.青海湖C.洞庭湖D.太湖24.下列哪組氣體對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響最大()。A.一氧化氮、二氧化硫B.二氧化碳、水蒸氣C.氫氣、稀有氣體D.甲醛、氮?dú)?5.我國(guó)在()年成功爆炸了第一顆原子彈。A.1964B.1965C.1966D.197026.在Excel中，若在數(shù)值單元格中出現(xiàn)一連串的“###”符號(hào)，希望正常顯示則需要()。A.重新輸入數(shù)據(jù)B.調(diào)整單元格寬度-20--21-C.刪除這些符號(hào)D.刪除單元格27.下列關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的敘述中，正確的是()。A.計(jì)算機(jī)病毒只感染.exe和.com文件B.計(jì)算機(jī)病毒可以通過(guò)讀寫(xiě)軟盤(pán)、光盤(pán)或Internet網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播C.計(jì)算機(jī)病毒是通過(guò)電力網(wǎng)進(jìn)行傳播的D.計(jì)算機(jī)病毒是由于軟盤(pán)片表面不清潔而造成的28.考試——試卷()。A.血壓——血壓計(jì)B.濕度——濕度表C.考評(píng)——考評(píng)表D.溫度——溫度計(jì)。A.115B.137C.159D.173二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。30.材料：班主任陳老師發(fā)現(xiàn)王春同學(xué)沉默寡言，上課回答問(wèn)題也膽小，不敢舉手發(fā)言，課后時(shí)也不與他人聊天。陳老師主動(dòng)找王春談話，開(kāi)始王春很抵觸，后來(lái)逐漸接納了陳老師。之后陳老師進(jìn)行家訪，才了解到，原來(lái)王春是一位留守兒童，從小由奶奶帶大，所以導(dǎo)致了孤僻的性格。但陳老師在進(jìn)行家訪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，王春很擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，于是陳老師在班級(jí)組織了“個(gè)人畫(huà)展”活動(dòng)，并鼓勵(lì)王春參加，王春的作品得到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)，后來(lái)王春還教給同學(xué)們繪畫(huà)的小技巧，此后，王春變得越來(lái)越開(kāi)朗。請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。(14分)31.材料：女生康某將一封“情書(shū)”交給班主任趙老師，離開(kāi)教師辦公室的康某心里疑慮重重，又返回到辦公室門(mén)口，卻聽(tīng)到趙老師有聲有色地朗讀著“情書(shū)”，其他老師發(fā)出怪異的笑聲，康某羞愧難當(dāng)，再也不去上學(xué)。五年級(jí)學(xué)生楊某，懷著惴惴不安的心情將一封情書(shū)交給班主任吳老師，吳老師一番細(xì)心開(kāi)導(dǎo)后，從抽屜拿出一個(gè)信封，將“情書(shū)”裝入并封上，溫和的對(duì)楊某說(shuō)：“我不想知道是哪位男生寫(xiě)的，也不想知道信里寫(xiě)了什么，但我知道，他表達(dá)的是一種純真的友誼?！倍嗄旰?，獲得碩士學(xué)位的楊某拜訪退休在家的吳老師，一番敘舊后，吳老師從書(shū)架中取出那個(gè)發(fā)黃的信封，兩人一起打開(kāi)塵封多年的“情書(shū)”，發(fā)出陣陣笑聲。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析兩位老師的行為。(14分)32.材料：2020年6月3日，在“合同事件”爆發(fā)一個(gè)月后，閱文拿出了新合同，減少了令大量作者憤怒的霸王條款。作為標(biāo)準(zhǔn)的金字塔結(jié)構(gòu)，網(wǎng)文行業(yè)的大部分產(chǎn)值都由頭部作者創(chuàng)造，但這并不意味著大量作為基座的作者不重要，相反，他們是網(wǎng)文行業(yè)重要的根基。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展，與中國(guó)社會(huì)文化消費(fèi)需求的噴薄以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展幾乎同頻。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多點(diǎn)輸出，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了影視作品和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的內(nèi)容聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了以網(wǎng)文IP為核心的全鏈路生態(tài)。在大眾化、商業(yè)化的背景下，讀者的地位得到空前提高，創(chuàng)作者已經(jīng)不能完全按自己的意愿塑造人物和故事走向；讀者的閱讀趣味能影響到文學(xué)網(wǎng)站整體的創(chuàng)作風(fēng)格，甚至網(wǎng)絡(luò)文學(xué)整體的創(chuàng)作趨向和類(lèi)型革新。-22--23-2003年，起點(diǎn)中文網(wǎng)率先創(chuàng)建了以讀者按章付費(fèi)為核心的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)商業(yè)模式。此后，包含打賞、月票等付費(fèi)機(jī)制的商業(yè)模式逐漸完善，并為各大文學(xué)網(wǎng)站所借鑒。這種付費(fèi)閱讀機(jī)制的建立，使孤獨(dú)地寫(xiě)作、孤獨(dú)地閱讀的那個(gè)時(shí)代已經(jīng)一去不返了，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的讀者不再是單方面地閱讀和接受作品，而是作品創(chuàng)作過(guò)程中不可或缺的參與者。在作者的寫(xiě)作過(guò)程中，讀者可以通過(guò)評(píng)論，從情節(jié)設(shè)計(jì)到遣詞造句，對(duì)作者提出明確的要求，讀者對(duì)每一章的評(píng)價(jià)還可以即時(shí)通過(guò)訂閱量、打賞金額等數(shù)據(jù)反饋到作者手中。這些數(shù)據(jù)不僅體現(xiàn)著作者的人氣，也決定了作者的收入。讀者還可以對(duì)作者提供除了訂閱收入之外的“打賞”。通過(guò)打賞，讀者不僅希望小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)造能跟進(jìn)他想象的場(chǎng)景，同時(shí)還對(duì)作者的一些情節(jié)強(qiáng)烈要求整改，這也成為他們“要挾”作者改變情節(jié)的重要手段之一。從表面上看，發(fā)表網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品是“零門(mén)檻”的，但想要從成千上萬(wàn)的作家和作品中脫穎而出，需要經(jīng)歷層層關(guān)卡，首先就是“簽約”關(guān)。即使成為“上架作者”，要獲得較高的稿酬，也并非易事。網(wǎng)絡(luò)作家將寫(xiě)作轉(zhuǎn)換成稿酬收入，進(jìn)而轉(zhuǎn)向職業(yè)或半職業(yè)寫(xiě)作的難度非常之大。經(jīng)過(guò)20年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)正在迎來(lái)爆發(fā)期。隨著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)價(jià)值的顯現(xiàn)，以及版權(quán)變現(xiàn)的商業(yè)模式從單鏈條到多鏈條的轉(zhuǎn)變，近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盜版、抄襲的問(wèn)題也越發(fā)受到行業(yè)關(guān)注。在網(wǎng)上被大量盜版。作為文娛產(chǎn)業(yè)生態(tài)的重要IP源頭，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)為何存在如此多的盜版、抄襲、侵權(quán)等問(wèn)題？第一，從行業(yè)角度來(lái)說(shuō)，視頻和音樂(lè)的商業(yè)模式非常成熟，它的大平臺(tái)，包括從業(yè)者，能從合理的商業(yè)模式中獲取更多的商業(yè)利益。盜版的成本過(guò)高，所以很多人不愿意做盜版。相比之下，文字雖然目前有正版商業(yè)模式，但是不足以避免那些大的流量入口，或者一些從業(yè)者通過(guò)盜版獲取更好的商業(yè)價(jià)值回報(bào)。第二，文字盜版門(mén)檻很低，閱讀的商業(yè)模式也非常簡(jiǎn)單，而且文字作品比較零散，在盜版侵權(quán)上很難界定。所以文學(xué)作品相比于音樂(lè)、影視更復(fù)雜，盜版更嚴(yán)重。面對(duì)盜版問(wèn)題以及版權(quán)保護(hù)，政府相關(guān)部門(mén)以及網(wǎng)絡(luò)文學(xué)企業(yè)都在不斷采取相關(guān)措施。國(guó)家版權(quán)局版權(quán)管理司副司長(zhǎng)段玉萍表示，“我們還建立了一個(gè)黑白名單制度，2014年至今已經(jīng)公布了37批重點(diǎn)作品和預(yù)警名單，共計(jì)798部作品?！倍W(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)也在針對(duì)盜版問(wèn)題進(jìn)行技術(shù)上的升級(jí)，對(duì)“借鑒”“洗稿”“剽竊”的等問(wèn)題進(jìn)行防范。與此同時(shí)，科技的不斷進(jìn)步，也為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的版權(quán)保護(hù)問(wèn)題提供了更多的可能性。從監(jiān)測(cè)技術(shù)來(lái)講，平臺(tái)這塊一定要加大力度，比如一些創(chuàng)新