小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期科學(xué)《設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶》教案

課題1.7《設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶》年級(jí)5設(shè)計(jì)者學(xué)生分析（1）五年級(jí)的學(xué)生創(chuàng)新思維能力多數(shù)處于水平2，回應(yīng)習(xí)慣處于水平3；（2）對(duì)于池塘中生物和非生物有一定的了解，但對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)這個(gè)概念比較陌生，更對(duì)如何維持生態(tài)平衡，制作生態(tài)瓶方面的認(rèn)識(shí)不足（3）學(xué)生活動(dòng)中，五年級(jí)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維能力還需提升。標(biāo)準(zhǔn)分析生物與非生物之間相互作用，相互依存，形成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)生物與非生物之間相互作用，相互依存，形成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)分析設(shè)計(jì)單提出多個(gè)不同有效的意見，在制作生態(tài)瓶時(shí)能有新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)分析設(shè)計(jì)單提出多個(gè)不同有效的意見，在制作生態(tài)瓶時(shí)能有新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維能力物質(zhì)世界科學(xué)探究目標(biāo)創(chuàng)新思維能力物質(zhì)世界科學(xué)探究目標(biāo)對(duì)發(fā)言提出意見和補(bǔ)充科學(xué)態(tài)度目標(biāo)表現(xiàn)探究興趣對(duì)發(fā)言提出意見和補(bǔ)充科學(xué)態(tài)度目標(biāo)表現(xiàn)探究興趣內(nèi)容分析18.3工程設(shè)計(jì)需要考慮可以利用的條件，不斷改進(jìn)完善活動(dòng)1：建立生態(tài)系統(tǒng)的概念18.3工程設(shè)計(jì)需要考慮可以利用的條件，不斷改進(jìn)完善活動(dòng)1：建立生態(tài)系統(tǒng)的概念工程技術(shù)活動(dòng)2：設(shè)計(jì)生態(tài)瓶工程技術(shù)活動(dòng)2：設(shè)計(jì)生態(tài)瓶設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶活動(dòng)3：活動(dòng)3：制作生態(tài)瓶評(píng)價(jià)分析水平1水平2水平3水平4回應(yīng)習(xí)慣保持沉默，不發(fā)言不回應(yīng)回應(yīng)較隨意，但有自己的觀點(diǎn)針對(duì)同學(xué)的回答有目的和依據(jù)地進(jìn)行回應(yīng)能自發(fā)的有目的依據(jù)進(jìn)行回應(yīng)且能進(jìn)行往復(fù)試回應(yīng)創(chuàng)新思維的靈活性只能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容按步驟進(jìn)行操作能夠?qū)σ粋€(gè)問題提出一種思路進(jìn)行解決能夠?qū)σ粋€(gè)問題提出多種解決問題的方法能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出多個(gè)問題，并提出自己的解決方法學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生通過分析生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶、制作生態(tài)瓶來體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)的過程。并能在過程中找到設(shè)計(jì)圖中存在的問題，說出多個(gè)有效的改進(jìn)方案。在設(shè)計(jì)與制作過程中和同學(xué)互相交流，并對(duì)同學(xué)的見解提出疑問和補(bǔ)充學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生（每組）：活動(dòng)記錄單，筆教師：教學(xué)ppt、油桶、泥、水、水草、浮萍、魚、螃蟹、田螺、磁鐵卡片目標(biāo)與環(huán)節(jié)活動(dòng)過程課堂觀察（記錄學(xué)生言行表現(xiàn)作為小結(jié)反思評(píng)價(jià)的內(nèi)容）環(huán)節(jié)1：引入。目標(biāo)1：通過分析池塘里面的生物和非生物，建立生態(tài)系統(tǒng)的概念引入：觀察池塘，分析生物和非生物之間的關(guān)系核心問題：生物和非生物之間提供什么幫助？要求：找到池塘中存在的生物和非生物，分析動(dòng)植物互相會(huì)提供什么幫助，非生物對(duì)生物有什么作用開展形式：個(gè)人觀察，交流。表揚(yáng)能列舉多個(gè)例子來體現(xiàn)生物、非生物之間的幫助的小組在討論生物和非生物之間的關(guān)系時(shí)，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，此時(shí)回應(yīng)習(xí)慣處于水平2，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但是有依據(jù)的回應(yīng)他人只是少數(shù)人。環(huán)節(jié)2：設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶目標(biāo)2：學(xué)生通過合理的分析生物和非生物，來選擇合適的材料，設(shè)計(jì)出能讓生物生活的很好的生態(tài)瓶。并能對(duì)同學(xué)們的設(shè)計(jì)圖進(jìn)行回應(yīng)任務(wù)：設(shè)計(jì)能讓生物生活比較好的生態(tài)瓶；核心問題：在食用油桶這樣一個(gè)容器中，你準(zhǔn)備讓哪些生物和生物存在？怎樣讓他們生活的更好？要求：用圖文結(jié)合的方式記錄設(shè)計(jì)方案，標(biāo)注生物和非生物的種類和數(shù)量討論建造生態(tài)瓶的方法以及注意事項(xiàng)活動(dòng)小結(jié)內(nèi)容：1、表揚(yáng)小組能夠有理由的，合理的設(shè)計(jì)生態(tài)瓶；2、表揚(yáng)能夠說出建造生態(tài)瓶時(shí)的注意事項(xiàng)，讓生物生活的更好。匯報(bào)小結(jié)內(nèi)容：1、表揚(yáng)匯報(bào)小組同時(shí)提出要求；2、表揚(yáng)傾聽的同學(xué)同時(shí)提出要求；3、呈上啟下，根據(jù)自己的方案選擇材料建造生態(tài)瓶開展形式：小組合作觀察，小組交流討論在小組分享設(shè)計(jì)單時(shí)，提出多個(gè)有理由的意見，進(jìn)行質(zhì)疑討論?；貞?yīng)習(xí)慣處于水平3在設(shè)計(jì)生態(tài)瓶時(shí)，能夠想到不同的讓魚兒生存更好環(huán)境的點(diǎn)子，此時(shí)思維靈活性處于水平3.環(huán)節(jié)3：做一個(gè)生態(tài)瓶目標(biāo)3：通過制作生態(tài)瓶以及調(diào)整修改生態(tài)瓶來體驗(yàn)工程技術(shù)。并能規(guī)范匯報(bào)且能自發(fā)對(duì)同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行往復(fù)式回應(yīng)。任務(wù)：做一個(gè)生態(tài)瓶并能分工管理和觀察記錄核心問題：建造過程有沒有遇到什么困難？可以怎樣修改方案？要求：1、記錄在建造過程中遇到的困難；思考怎樣修改設(shè)計(jì)方案，原因是什么。分工管理生態(tài)瓶，每天記錄觀察生態(tài)瓶中的變化活動(dòng)小結(jié)內(nèi)容：表揚(yáng)能夠記錄遇到的困難，并勇敢表達(dá)的小組表揚(yáng)能夠找到修改設(shè)計(jì)方案的小組；匯報(bào)小結(jié)內(nèi)容：1、表揚(yáng)匯報(bào)小組和傾聽的小組；2、回應(yīng)習(xí)慣是我們必不可少的能力；開展形式：小組合作觀察，小組