1-3-4 氧化還原反應(yīng)配平 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊(cè)

1-3-4氧化還原反應(yīng)配平教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《1-3-4氧化還原反應(yīng)配平》為高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊(cè)的章節(jié)，該章節(jié)在學(xué)生已掌握氧化還原反應(yīng)基本概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解和應(yīng)用。課程圍繞氧化還原反應(yīng)的配平方法展開(kāi)，著重講解電子轉(zhuǎn)移守恒、原子守恒及電荷守恒在配平中的應(yīng)用。通過(guò)本章節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用多種方法配平氧化還原反應(yīng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)電化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性和操作性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《1-3-4氧化還原反應(yīng)配平》章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)本章節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，提高對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的抽象與邏輯思維能力；掌握配平方法，培養(yǎng)問(wèn)題解決能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；在探究不同配平策略中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作與交流，培養(yǎng)探究精神及實(shí)證意識(shí)，為形成終身學(xué)習(xí)的觀念打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這些目標(biāo)與新課標(biāo)要求相契合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力與素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了氧化還原反應(yīng)的基本概念，包括氧化劑、還原劑、氧化還原對(duì)等，并能識(shí)別反應(yīng)中的元素化合價(jià)變化。

2.學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題解決具有一定興趣，具備初步的實(shí)驗(yàn)操作能力和邏輯思維能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分學(xué)生擅長(zhǎng)理論分析，部分學(xué)生偏好直觀操作。

3.學(xué)生在配平氧化還原反應(yīng)時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：電子轉(zhuǎn)移守恒與原子守恒的結(jié)合運(yùn)用、復(fù)雜反應(yīng)的配平策略選擇、以及在面對(duì)新型題目時(shí)的思維轉(zhuǎn)換和靈活應(yīng)用。此外，對(duì)化學(xué)方程式書寫規(guī)范的理解和執(zhí)行也可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備人教版（2019）必修第一冊(cè)化學(xué)教材，確保學(xué)生能夠跟隨課堂進(jìn)度。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氧化還原反應(yīng)配平的示例圖片、步驟圖表、動(dòng)態(tài)演示視頻等，以直觀展示配平過(guò)程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，如試管、燒杯、電子秤等，確保實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)桌、多媒體教學(xué)設(shè)備，便于學(xué)生分組討論和實(shí)驗(yàn)操作；同時(shí)，確保教室環(huán)境安全，符合實(shí)驗(yàn)操作要求。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)展示日常生活中的氧化還原反應(yīng)實(shí)例，如鐵生銹、電池放電等，引起學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的回顧。

-提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移如何影響反應(yīng)平衡，引出氧化還原反應(yīng)配平的重要性。

2.講授新課（15分鐘）

-電子轉(zhuǎn)移守恒：講解氧化還原反應(yīng)中電子守恒原則，引導(dǎo)學(xué)生理解配平時(shí)電子數(shù)目的平衡。

-配平方法：介紹離子-電子法、半反應(yīng)法等配平方法，通過(guò)示例演示步驟，強(qiáng)調(diào)原子守恒和電荷守恒的運(yùn)用。

-重難點(diǎn)突破：針對(duì)復(fù)雜反應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別氧化還原對(duì)，分解反應(yīng)步驟，逐步配平。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂練習(xí)：布置幾道不同難度的配平題目，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，鞏固配平技巧。

-小組討論：學(xué)生分組討論配平過(guò)程中的困惑和問(wèn)題，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力的提升。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（10分鐘）

-問(wèn)答環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，針對(duì)配平方法、步驟和難點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)討論。

-創(chuàng)新教學(xué)：采用“學(xué)生講、教師評(píng)”的方式，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講解自己的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-實(shí)踐應(yīng)用：設(shè)計(jì)一道綜合性較強(qiáng)的氧化還原反應(yīng)配平題目，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。

-探究思考：引導(dǎo)學(xué)生思考氧化還原反應(yīng)配平在現(xiàn)實(shí)生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，提升學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)。

6.總結(jié)反饋（5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感受，加深對(duì)氧化還原反應(yīng)配平的理解。

-教師反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極評(píng)價(jià)，指出改進(jìn)空間，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘

注意：實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)生的理解和掌握情況適當(dāng)調(diào)整各環(huán)節(jié)用時(shí)，確保教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-理解氧化還原反應(yīng)配平的重要性，掌握電子轉(zhuǎn)移守恒、原子守恒和電荷守恒原則。

-熟練運(yùn)用離子-電子法、半反應(yīng)法等配平方法，對(duì)給定的氧化還原反應(yīng)進(jìn)行準(zhǔn)確配平。

-能夠分析復(fù)雜氧化還原反應(yīng)，識(shí)別氧化還原對(duì)，逐步分解并完成配平。

-了解氧化還原反應(yīng)配平在現(xiàn)實(shí)生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2.過(guò)程與方法：

-培養(yǎng)觀察、分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力，特別是在配平過(guò)程中的邏輯思維和問(wèn)題解決技巧。

-提高實(shí)驗(yàn)操作技能，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證配平結(jié)果的正確性。

-學(xué)會(huì)通過(guò)小組合作和討論，與他人交流化學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，激發(fā)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象探索的熱情。

-形成科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的科學(xué)態(tài)度。

-認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和實(shí)用性。

4.核心素養(yǎng)能力：

-提升科學(xué)思維能力，通過(guò)氧化還原反應(yīng)配平的練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象本質(zhì)的理解。

-培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在解決配平問(wèn)題的過(guò)程中嘗試不同的策略和方法。

-發(fā)展實(shí)證意識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證配平結(jié)果，體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-氧化還原反應(yīng)配平原則：電子守恒、原子守恒、電荷守恒

-配平方法：離子-電子法、半反應(yīng)法

-配平步驟：識(shí)別氧化還原對(duì)、分解反應(yīng)、逐步配平

②詞、句：

-電子轉(zhuǎn)移：氧化劑獲得電子，還原劑失去電子

-配平關(guān)鍵：平衡氧化還原對(duì)中的電子數(shù)和原子數(shù)

-應(yīng)用實(shí)例：鐵生銹、電池放電

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆突出氧化劑和還原劑，增強(qiáng)視覺(jué)效果

-設(shè)計(jì)配平過(guò)程的箭頭圖示，形象展示電子轉(zhuǎn)移路徑

-結(jié)合實(shí)際生活，引入趣味例子，如“電池的電力如何源源不斷？”

-適時(shí)加入化學(xué)符號(hào)和方程式的簡(jiǎn)筆畫，增加趣味性和記憶點(diǎn)

板書設(shè)計(jì)將重點(diǎn)知識(shí)以清晰的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，同時(shí)結(jié)合藝術(shù)性和趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答的準(zhǔn)確性以及課堂練習(xí)的完成情況，了解學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)配平知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度、思考深度以及成果展示的清晰度，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)配平方法的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)設(shè)計(jì)不同難度的配平題目進(jìn)行隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：布置課后配平練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固情況，并在下次課上給予反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂及課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，指出存在的問(wèn)題，提供改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步和全面發(fā)展。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)方法：在講授新課環(huán)節(jié)，采用“學(xué)生講、教師評(píng)”的方式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維，提高課堂互動(dòng)性。

2.融入生活實(shí)例：通過(guò)引入日常生活中的氧化還原反應(yīng)實(shí)例，使抽象的化學(xué)知識(shí)變得具體形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：隨堂測(cè)試題目難度梯度設(shè)置不夠合理，可能導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問(wèn)題，今后可以采取以下改進(jìn)措施：

-明確小組討論要