Unit 3 What would you like？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit3Whatwouldyoulike？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Whatwouldyoulike？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教材分析《Unit3Whatwouldyoulike?》（2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)）主要圍繞日常飲食和喜好展開對(duì)話。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀關(guān)于食物和飲料的詞匯，如“cola,juice,milk,water,hamburger,hotdog,rice,cake”等，并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物交流。同時(shí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用疑問(wèn)詞“Whatwouldyoulike?”詢問(wèn)他人的喜好，并能用“Iwouldlike…”表達(dá)自己的愿望。

本單元的對(duì)話內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提高日常英語(yǔ)交流能力，為真實(shí)場(chǎng)景下的交際打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)Unit3Whatwouldyoulike?內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)掌握關(guān)于日常飲食的詞匯和表達(dá)方式，提高用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。在交流中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)詢問(wèn)和表達(dá)個(gè)人的喜好，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)西方的飲食文化，學(xué)生能夠了解并尊重不同的文化習(xí)俗，提高跨文化交際能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過(guò)觀察、分析和實(shí)踐，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)了本套教材的前幾個(gè)單元后，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常英語(yǔ)交流用語(yǔ)，能聽懂并運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的疑問(wèn)詞如“What'syourname?”,“Howoldareyou?”等。學(xué)生還掌握了基本的句型結(jié)構(gòu)，如“Ilike...”,“He/Shelikes...”。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分關(guān)于食物和飲料的詞匯，如“apple,banana,cake”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情，他們善于模仿和表演。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，他們喜歡通過(guò)圖片、實(shí)物和情境來(lái)直觀地理解。大部分學(xué)生的聽力和口語(yǔ)能力較強(qiáng)，但部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)把握還不夠準(zhǔn)確。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的學(xué)生則更喜歡與同伴一起討論和完成任務(wù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些新詞匯，如“hamburger,hotdog,rice”等。對(duì)這些食物的認(rèn)知可能存在困難。此外，學(xué)生在運(yùn)用疑問(wèn)詞“Whatwouldyoulike?”進(jìn)行實(shí)際交流時(shí)，可能會(huì)因?yàn)椴皇煜ふZ(yǔ)境而感到困惑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分利用實(shí)物、圖片等資源，幫助學(xué)生建立詞匯與實(shí)物的聯(lián)系，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等；

2.課程平臺(tái)：人教PEP版英語(yǔ)教材；

3.信息化資源：與本節(jié)課主題相關(guān)的圖片、視頻、音頻等多媒體資源；

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“Unit3Whatwouldyoulike?”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“Unit3Whatwouldyoulike?”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“Unit3Whatwouldyoulike?”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“Unit3Whatwouldyoulike?”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“Unit3Whatwouldyoulike?”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握日常飲食和喜好的表達(dá)方式。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)日常飲食和喜好的表達(dá)方式的實(shí)踐。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“Unit3Whatwouldyoulike?”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握日常飲食和喜好的表達(dá)方式。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“Unit3Whatwouldyoulike?”知識(shí)點(diǎn)，掌握日常飲食和喜好的表達(dá)方式。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Unit3Whatwouldyoulike?”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“Unit3Whatwouldyoulike?”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“Unit3Whatwouldyoulike?”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理Unit3Whatwouldyoulike?主要涵蓋了以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.日常飲食詞匯：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握一系列關(guān)于日常飲食的詞匯，如“cola,juice,milk,water,hamburger,hotdog,rice,cake”等。這些詞匯是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到的，通過(guò)學(xué)習(xí)這些詞匯，學(xué)生能夠更好地描述自己的飲食喜好。

2.疑問(wèn)詞的使用：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用疑問(wèn)詞“Whatwouldyoulike?”來(lái)詢問(wèn)他人的喜好。這是日常交流中常見(jiàn)的一種提問(wèn)方式，通過(guò)學(xué)習(xí)疑問(wèn)詞的使用，學(xué)生能夠更好地與他人進(jìn)行交流和互動(dòng)。

3.表達(dá)個(gè)人喜好：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何用“Iwouldlike...”來(lái)表達(dá)自己的愿望和喜好。這是一種基本的表達(dá)方式，在日常生活中經(jīng)常使用，通過(guò)學(xué)習(xí)這種表達(dá)方式，學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的需求和喜好。

4.日常英語(yǔ)交際：本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5.飲食文化的了解：在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，學(xué)生將接觸到一些西方的飲食文化，如漢堡、熱狗等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些飲食文化，學(xué)生能夠了解并尊重不同的文化習(xí)俗，提高自己的文化意識(shí)。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)目的：通過(guò)板書設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠清晰地理解和掌握Unit3Whatwouldyoulike?的主要內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

板書結(jié)構(gòu)：

1.標(biāo)題：Unit3Whatwouldyoulike?

2.知識(shí)點(diǎn)一：日常飲食詞匯

例：cola,juice,milk,water,hamburger,hotdog,rice,cake

3.知識(shí)點(diǎn)二：疑問(wèn)詞的使用

例：Whatwouldyoulike?

4.知識(shí)點(diǎn)三：表達(dá)個(gè)人喜好

例：Iwouldlike...

5.知識(shí)點(diǎn)四：日常英語(yǔ)交際

6.知識(shí)點(diǎn)五：飲食文化的了解

板書設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

1.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都以簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，便于學(xué)生理解和記憶。

3.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)采用生動(dòng)有趣的圖片和圖標(biāo)，增加板書的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.突出重點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵詞用粗體或彩色標(biāo)注，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

5.概括性強(qiáng)：板書設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔的方式概括了Unit3Whatwouldyoulike?的主要內(nèi)容，便于學(xué)生整體理解和掌握。課堂1.課堂提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)Unit3Whatwouldyoulike?的理解程度。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“你能用英語(yǔ)說(shuō)出你喜歡的飲料嗎？”或者“你會(huì)用英語(yǔ)詢問(wèn)別人的喜好嗎？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.觀察學(xué)生的參與度：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與程度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，或者在角色扮演中的表現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生的參與度，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.測(cè)試：教師可以通過(guò)測(cè)試的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)Unit3Whatwouldyoulike?的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過(guò)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及他們的學(xué)習(xí)效果。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并進(jìn)行解決。例如，教師可以檢查學(xué)生是否能夠正確地使用疑問(wèn)詞“Whatwouldyoulike?”，或者是否能夠正確地表達(dá)自己的喜好。通過(guò)批改作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以