6《陶罐和鐵罐》教學設計-2023-2024學年小學語文三年級下冊統(tǒng)編版

6《陶罐和鐵罐》教學設計-2023-2024學年小學語文三年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6《陶罐和鐵罐》教學設計-2023-2024學年小學語文三年級下冊統(tǒng)編版教材分析《陶罐和鐵罐》是2023-2024學年小學語文三年級下冊統(tǒng)編版的一篇課文。講述了古代一個關于陶罐和鐵罐的故事，通過對話形式展示了它們各自的優(yōu)缺點，以及人物的情感變化。課文旨在讓學生了解不同材質(zhì)的特性，以及每個人都有自己的長處和短處，要善于看到別人的優(yōu)點，正視自己的不足。為后續(xù)的學習和生活中形成良好的品質(zhì)和價值觀奠定基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言素養(yǎng)：能夠正確流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意，體會對話中人物的情感變化。

2.思維品質(zhì)：通過學習陶罐和鐵罐的特性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，學會從不同角度看問題。

3.文化素養(yǎng)：了解中國古代文化背景，通過課文學習，感受中國古代故事的獨特魅力。

4.道德素養(yǎng)：學會欣賞他人的優(yōu)點，正視自己的不足，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、互相尊重的良好品質(zhì)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在二年級下學期學習了《狐假虎威》、《揠苗助長》等寓言故事，對故事的基本情節(jié)、人物關系和道德寓意有一定的理解。此外，學生已經(jīng)學習過一些關于物質(zhì)特性的知識，如塑料、紙張等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對故事類課文感興趣，善于通過圖片、視頻等直觀方式獲取信息。在學習過程中，部分學生喜歡通過小組討論交流意見，而另一部分學生更傾向于獨立思考。學生的朗讀、復述能力較強，但文本解讀和分析能力有待提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：理解陶罐和鐵罐的特性及寓意是本課的重點，學生可能對課文中的古代背景和文化內(nèi)涵難以理解。此外，分析人物情感變化、從不同角度看問題等要求對學生來說也具有一定的挑戰(zhàn)性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《陶罐和鐵罐》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：收集與陶罐和鐵罐相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：準備一些陶瓷罐子和金屬罐子，以及相關的實驗材料，讓學生在實驗中親身體驗陶罐和鐵罐的特性。

4.教室布置：將教室布置成適合小組討論和實驗操作的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學生進行互動學習和實踐操作。教學過程1.導入新課（5分鐘）

“同學們，大家好！今天我們要學習一篇有趣的故事——《陶罐和鐵罐》。”通過這樣的導入，激發(fā)學生的興趣，吸引他們的注意力。

2.朗讀課文（10分鐘）

“請同學們打開課本，跟隨老師一起朗讀課文。在朗讀過程中，請注意體會對話中人物的情感變化。”讓學生在朗讀中感受課文的內(nèi)容和情感。

3.學習課文內(nèi)容（10分鐘）

“請同學們閱讀課文，思考以下問題：陶罐和鐵罐分別有什么特點？它們各自的優(yōu)勢和不足是什么？”引導學生通過閱讀課文，了解陶罐和鐵罐的特點。

4.小組討論（10分鐘）

“請同學們分成小組，討論一下你們認為的陶罐和鐵罐的優(yōu)勢和不足。每個小組選一個代表分享你們的討論結(jié)果?！蓖ㄟ^小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

5.實驗操作（15分鐘）

“請同學們拿取自制的陶罐和鐵罐，進行實驗操作。實驗要求：觀察并記錄陶罐和鐵罐在碰撞、水浸等不同情況下的破損情況?！蓖ㄟ^實驗操作，讓學生親身體驗陶罐和鐵罐的特性。

6.總結(jié)課文內(nèi)容（5分鐘）

“請同學們回顧一下課文內(nèi)容，結(jié)合實驗結(jié)果，總結(jié)陶罐和鐵罐的特點以及寓意?！币龑W生通過總結(jié)，深化對課文內(nèi)容的理解。

7.情感教育（5分鐘）

“同學們，通過學習這篇課文，我們應該學會欣賞他人的優(yōu)點，正視自己的不足。在今后的學習和生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，互相尊重，共同進步?！边M行情感教育，培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)。

8.課堂作業(yè)（5分鐘）

“請同學們根據(jù)今天的學習內(nèi)容，完成課后作業(yè)：繪制一幅陶罐和鐵罐的圖片，并簡要描述它們的特點?！蓖ㄟ^作業(yè)的完成，鞏固所學知識。

9.課堂小結(jié)（5分鐘）

“同學們，本節(jié)課我們學習了《陶罐和鐵罐》這篇課文，了解了陶罐和鐵罐的特點以及寓意。希望大家能夠運用所學，做到善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，正視自己的不足，共同進步。”進行課堂小結(jié)，強調(diào)本節(jié)課的學習重點。

10.課后反思（課后）

教師對課堂教學進行反思，分析學生的學習情況，針對存在的問題，為下一節(jié)課的教學做好準備。學生學習效果1.理解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，了解陶罐和鐵罐的特點及寓意。學生能夠通過朗讀、討論和實驗等方式，深入理解課文內(nèi)容，掌握故事的主旨。

2.提升朗讀和復述能力。學生在課堂上通過朗讀課文，能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話復述故事情節(jié)。

3.培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。學生能夠通過小組討論和實驗操作，分析陶罐和鐵罐的優(yōu)缺點，并能夠結(jié)合實驗結(jié)果，總結(jié)出它們的特性。

4.培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。學生在小組討論和實驗操作過程中，能夠與團隊成員積極溝通，共同解決問題，提高團隊合作能力。

5.提升道德素養(yǎng)。學生能夠理解并實踐欣賞他人優(yōu)點，正視自己不足的品質(zhì)，學會與他人和諧相處，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)。

6.增強實踐操作能力。通過實驗操作，學生能夠親身體驗陶罐和鐵罐的特性，提高實踐操作能力，增強對物質(zhì)特性的認識。

7.培養(yǎng)自主學習能力。學生在課后作業(yè)中能夠獨立完成陶罐和鐵罐的圖片繪制，并簡要描述它們的特點，提高自主學習能力。教學反思與總結(jié)“同學們，今天我們就來回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容。我們學習了《陶罐和鐵罐》這篇課文，通過朗讀、討論和實驗等方式，大家能夠深入理解課文內(nèi)容，掌握故事的主旨。在實驗操作中，同學們積極參與，小組合作，對陶罐和鐵罐的特性有了更直觀的認識。大家在課后作業(yè)中能夠獨立完成陶罐和鐵罐的圖片繪制，并簡要描述它們的特點，展現(xiàn)了自主學習能力?！?/p>

“回顧整個教學過程，我覺得在教學方法、策略、管理等方面還是有一些得失和經(jīng)驗教訓值得總結(jié)。首先，我在朗讀課文的引導上，可能沒有給予同學們足夠的時間去體會對話中人物的情感變化，接下來我要更加注重同學們的朗讀體驗，引導他們更好地感受課文中的情感。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分同學在表達自己觀點時顯得有些緊張，今后我要鼓勵他們更加積極地參與討論，提升他們的自信心。”

“對于本節(jié)課的教學效果，我認為整體上是達到了預期的目標。同學們在知識上，對陶罐和鐵罐的特點有了清晰的認識；在技能上，通過實驗操作，大家提升了實踐操作能力；在情感態(tài)度上，大家學會了欣賞他人的優(yōu)點，正視自己的不足，這是一個很好的開始?！?/p>

“但是，我也注意到教學中存在一些問題和不足。比如，在實驗環(huán)節(jié)，部分同學對實驗操作的安全注意事項掌握得不夠好，我需要在今后的教學中更加注重安全意識的培養(yǎng)。此外，部分同學在課堂上的專注度還有待提高，我需要尋找更有效的教學方法，提升同學們的課堂參與度?！?/p>

“針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：首先，在實驗環(huán)節(jié)，我要加強對同學們的安全教育，確保實驗操作的安全性。其次，在課堂上，我要通過更多的互動和小組合作活動，激發(fā)同學們的興趣，提高他們的專注度。同時，我也要注重個性化教學，關注每一個同學的學習情況，幫助他們克服學習中的困難。”

“通過本節(jié)課的教學反思與總結(jié)，我希望能夠不斷提升自己的教學水平，更好地服務于同學們的學習。同時，我也希望同學們能夠繼續(xù)努力，發(fā)揮自己的潛力，取得更好的學習效果。謝謝大家！”課堂小結(jié)，當堂檢測“同學們，我們今天的課就到這里。通過學習《陶罐和鐵罐》，我們了解到了陶罐和鐵罐的特點，以及它們各自的優(yōu)勢和不足。我們還通過實驗操作，親身體驗了陶罐和鐵罐的特性，進一步加深了對課文內(nèi)容的理解?！?/p>

“在今天的課堂中，大家都積極參與討論和實驗操作，展現(xiàn)出了良好的學習態(tài)度和團隊合作精神。我發(fā)現(xiàn)許多同學在分析問題和解決問題方面有了明顯的提高，這是一個很好的現(xiàn)象?！?/p>

“接下來，我們來進行當堂檢測，以鞏固今天所學的知識。檢測題目包括選擇題、填空題和簡答題