Unit3 Where did you go？PartB lets learn（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊

Unit3Wheredidyougo？PartBlet’slearn（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊主備人備課成員教材分析《Unit3Wheredidyougo?PartBlet'slearn》是人教PEP版英語六年級下冊的一節(jié)課。本節(jié)課主要內容是學習過去式的動詞形式，以及詢問過去發(fā)生事情的疑問句。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握一般過去式的構成，能夠用英語詢問并回答過去發(fā)生的事情。

本節(jié)課的教學設計將圍繞著一般過去式的動詞形式展開，通過有趣的故事和互動活動，幫助學生理解和掌握過去式的構成和用法。同時，課程設計中還會融入一些實際生活中的場景，讓學生能夠將所學知識應用到實際生活中，提高他們的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生的英語語言運用能力和跨文化交際能力。通過學習過去式的動詞形式和詢問過去發(fā)生事情的疑問句，學生能夠更好地理解和運用英語表達自己的過去經歷和經歷。同時，通過課堂上的互動和實踐活動，學生能夠提高自己的跨文化交際能力，能夠用英語與同學進行有效的溝通和交流。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習了本單元的前幾個部分后，學生已經掌握了描述過去發(fā)生事情的基本詞匯和短語，對一般過去時的概念有了一定的理解。他們也能夠運用所學知識進行簡單的問答。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于通過故事和情境學習英語具有較高的興趣，他們喜歡通過圖片、視頻等直觀教具來輔助學習。在能力方面，大部分學生能夠聽懂并模仿簡單的英語對話，部分學生能夠進行簡單的交流。在學習風格上，學生們喜歡互動和小組合作的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習過去式的動詞形式時，學生可能會對動詞的時態(tài)變化感到困惑，特別是在實際應用中正確使用一般過去時。此外，在聽力理解方面，學生可能會遇到生詞或復雜句子結構的理解難題。在口語表達上，學生可能需要注意語法和詞匯的正確使用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設定情境，讓學生在實際語境中學習和使用過去式動詞形式，提高他們的語言運用能力。

2.互動式教學法：通過小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的合作能力和交際能力。

3.任務型教學法：設計一些實際的tasks，讓學生在完成任務的過程中，自然地運用所學知識，提高他們的實踐能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，展示圖片、視頻等教學資源，幫助學生直觀地理解過去式動詞形式。

2.教學軟件：運用教學軟件，進行聽力練習和口語練習，提高學生的聽力理解和口語表達能力。

3.電子白板：利用電子白板，展示課堂重點和難點，方便學生理解和記憶。教學過程1.導入（5分鐘）：

開始上課時，我會以一個有趣的故事引入本節(jié)課的主題。"同學們，昨天我去了公園，看到了許多美麗的花朵。你們想知道我看到了哪些花朵嗎？今天我們就來學習如何用英語描述過去的事情。"

2.探究課文主旨（15分鐘）：

我會帶領學生一起閱讀課文，并引導學生關注課文中的重點句子和詞匯。在這個過程中，我會讓學生分成小組，進行討論和交流，幫助他們理解課文的主旨和內容。

"同學們，我們剛才閱讀的課文中，描述了主人公昨天所做的事情。請大家注意觀察課文中的句子和詞匯，并嘗試總結一下課文的主題是什么。"

3.學習過去式動詞形式（20分鐘）：

"同學們，現(xiàn)在我們來學習一下一般過去式的動詞形式。請大家觀察這個句子：'Iwenttotheparkyesterday.'我們可以看到，動詞'go'變成了'went'。這就是一般過去式的構成方法。請大家嘗試用這個規(guī)則，將其他的動詞變成一般過去式。"

4.聽力練習（15分鐘）：

為了提高學生的聽力理解能力，我會播放一段對話，讓學生聽懂并回答相關問題。我會提供一些關鍵詞和短語，幫助學生更好地理解對話內容。

"同學們，請大家仔細聽這個對話。聽到問題時，請你們嘗試回答。如果有不會的單詞，可以看看旁邊的同桌，或者舉手請教老師。"

5.口語練習（10分鐘）：

"同學們，現(xiàn)在我們來進行口語練習。請大家分成小組，每個小組選擇一個場景，用英語進行對話。可以嘗試用我們剛才學到的過去式動詞形式，詢問和描述過去的事情。"

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）：

最后，我會對本節(jié)課的內容進行總結，并布置相關的作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。

"同學們，今天我們一起學習了如何用英語描述過去的事情。大家要記住一般過去式的構成方法，并多練習運用。明天我們將進行作業(yè)檢查，請大家認真完成作業(yè)。"教學資源拓展1.拓展資源：

(1)故事續(xù)寫：提供一篇未完成的故事，要求學生運用本節(jié)課學到的過去式動詞形式，續(xù)寫故事。

(2)角色扮演：設計一個角色扮演活動，讓學生模擬課文中的場景，運用英語進行對話。

(3)調查報告：讓學生調查家人或朋友過去一天的活動，用英語撰寫調查報告。

(4)過去式動詞練習題：提供一份過去式動詞練習題，讓學生進行鞏固練習。

2.拓展建議：

(1)學生可以利用課后時間，閱讀相關的英語故事書或文章，提高閱讀能力。

(2)學生可以觀看英語動畫片或電影，提高聽力理解能力。

(3)學生可以參加英語角或英語俱樂部，與其他同學進行口語交流，提高口語表達能力。

(4)學生可以利用網絡資源，如英語學習網站或應用程序，進行自主學習。

(5)學生可以與家長或朋友一起進行英語游戲或活動，將所學知識應用到實際生活中。

(6)學生可以定期進行復習，鞏固所學知識，提高長期記憶效果。教學反思今天上完Unit3Wheredidyougo?PartBlet'slearn這節(jié)課，我感到非常充實，也有些許疲憊。在課堂上，學生們積極參與，互動頻繁，整體氣氛較為活躍。但同時，我也意識到教學中存在一些不足之處，需要反思和改進。

首先，我感到導入部分雖然引發(fā)學生的興趣，但在引入新知識方面略顯倉促。下次我可以嘗試更加自然地將學生引導到過去式動詞形式的學習中，例如，可以在導入環(huán)節(jié)設置一個簡單的場景，讓學生用簡單的英語描述過去的事情，從而引出一般過去時的概念。

其次，在探究課文主旨環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解課文內容時存在困難。這可能是因為他們對過去式動詞形式的掌握還不夠扎實。為了解決這個問題，我可以在課前提供一些相關的詞匯和短語，讓學生提前預習，從而減輕他們在課堂上的學習壓力。

此外，在聽力練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在聽力理解方面存在問題。這可能是因為他們對相關詞匯和語法結構還不夠熟悉。為了提高學生的聽力理解能力，我可以在課后布置一些相關的聽力練習，讓學生進行鞏固練習。

最后，在口語練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在運用英語進行對話時存在困難。這可能是因為他們對過去式動詞形式的運用還不夠熟練。為了提高學生的口語表達能力，我可以增加一些小組討論和角色扮演的活動，讓學生在實際語境中運用所學知識。課堂1.課堂評價

（1）提問：在課堂上，我會通過提問的方式了解學生對過去式動詞形式的掌握情況。針對不同學生，我會設計不同難度的問題，從而全面了解學生的學習情況。

（2）觀察：在教學過程中，我會密切關注學生的學習狀態(tài)，觀察他們在課堂活動中的參與程度、合作能力和語言運用情況。

（3）測試：在課堂結束前，我會進行一次簡短的測試，檢驗學生對過去式動詞形式的掌握程度。測試結果將作為評價學生學習效果的重要依據。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。