七年級生物上冊 第三單元 生物圈中的綠色植物 第五章 綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案 （新版）新人教版

七年級生物上冊第三單元生物圈中的綠色植物第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自七年級生物上冊第三單元“生物圈中的綠色植物”中的第五章“綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡”第一節(jié)“光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了植物的基本結(jié)構(gòu)和功能，以及綠色植物在生物圈中的作用。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，深入講解光合作用的過程，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)，強調(diào)光合作用在吸收二氧化碳、釋放氧氣中的重要性，以及這一過程對維持生物圈碳—氧平衡的作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解并描述光合作用的基本原理及其生態(tài)意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。通過學(xué)習(xí)光合作用的過程及其在生物圈碳—氧平衡中的作用，使學(xué)生能夠形成以下核心素養(yǎng)：

1.建立生命觀念：理解光合作用是綠色植物生命活動的重要過程，認(rèn)識到生物體與環(huán)境的相互依存關(guān)系。

2.培養(yǎng)科學(xué)思維：學(xué)會運用科學(xué)方法，分析光合作用原理，理解其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。

3.提高科學(xué)探究能力：通過觀察、實驗、討論等途徑，掌握光合作用的基本概念，學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。

4.增強社會責(zé)任感：認(rèn)識到綠色植物在維護生物圈碳—氧平衡中的重要作用，提高環(huán)保意識，積極參與生態(tài)環(huán)境保護。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了植物細胞的結(jié)構(gòu)、植物的基本生理過程以及綠色植物在生物圈中的作用等基礎(chǔ)知識。他們了解植物通過光合作用轉(zhuǎn)換能量，但對光合作用的具體過程和機理認(rèn)識尚淺。

2.學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣濃厚，尤其對實驗和觀察類活動表現(xiàn)出較高的熱情。他們的學(xué)習(xí)能力較強，具備一定的觀察能力和思考能力，但部分學(xué)生在抽象概念理解和應(yīng)用方面存在一定難度。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于從實踐中學(xué)習(xí)，有的則偏好理論探究。

3.學(xué)生在掌握光合作用過程和碳—氧平衡概念時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的詳細步驟及內(nèi)在聯(lián)系；將光合作用與生物圈碳—氧平衡的關(guān)系進行有效整合；在實驗操作中，準(zhǔn)確觀察和分析現(xiàn)象，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決。

針對以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多元化的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，注重引導(dǎo)學(xué)生通過實踐探索和思考討論，克服學(xué)習(xí)中的困難，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以實驗活動，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和提高教學(xué)效果。具體如下：

1.講授法：通過生動的語言和形象的比喻，講解光合作用的基本原理，讓學(xué)生理解并掌握知識點。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分析光合作用過程及其在生物圈碳—氧平衡中的作用，激發(fā)學(xué)生的思考能力和合作精神。

3.實驗活動：設(shè)計光合作用實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力和實踐能力。

4.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等教學(xué)資源，形象展示光合作用過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。教學(xué)過程設(shè)計本節(jié)課總時長為45分鐘，以下為詳細的教學(xué)過程設(shè)計：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示地球上的綠色植物，提出問題：“為什么綠色植物對地球上的生物如此重要？”引發(fā)學(xué)生對綠色植物作用的好奇。

-通過生活實例，如“為什么森林被稱為地球的肺？”來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)光合作用的興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-回顧植物細胞結(jié)構(gòu)和生理過程，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-詳細講解光合作用的定義、過程（光反應(yīng)和暗反應(yīng)）及其在生物圈碳—氧平衡中的作用。

-強調(diào)光合作用的公式和步驟，通過圖解、動畫等形式，讓學(xué)生直觀理解光合作用的過程。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生結(jié)合教材和講解內(nèi)容，討論光合作用的原理和意義，促進知識內(nèi)化。

-課堂提問：針對光合作用的過程、碳—氧平衡等關(guān)鍵點進行提問，檢驗學(xué)生對新知識的理解和掌握。

-學(xué)生展示：邀請部分學(xué)生分享討論成果，促進課堂互動。

4.實踐探究（10分鐘）

-設(shè)計簡單的光合作用實驗，讓學(xué)生觀察植物葉片在光照下釋放氧氣的過程。

-引導(dǎo)學(xué)生通過實驗，驗證光合作用的產(chǎn)物，并解釋實驗現(xiàn)象。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生扮演“光合作用專家”，向其他同學(xué)解釋光合作用的過程和意義，提高學(xué)生的表達能力和核心素養(yǎng)。

-游戲互動：設(shè)計光合作用知識問答游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何利用光合作用原理，解決現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題？

-討論綠色植物在生態(tài)保護中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)光合作用在生物圈碳—氧平衡中的重要性。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于光合作用與環(huán)保的小論文，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《植物的光合作用》科普書籍，幫助學(xué)生更深入地了解光合作用的相關(guān)知識。

-視頻資料：收集有關(guān)光合作用過程、植物生長等方面的紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受光合作用在生物圈中的作用。

-實踐活動：組織學(xué)生參觀植物園、生態(tài)農(nóng)場等地，實地觀察綠色植物的生長狀況，了解光合作用在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，了解光合作用研究領(lǐng)域的新進展，如光合作用效率的提高、光合生物能源的開發(fā)等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的環(huán)保問題，探討如何運用光合作用原理，提高植物的光合效率，減輕環(huán)境污染。

-組織學(xué)生開展小組研究，選擇一個與光合作用相關(guān)的課題，進行深入探討，如：“綠色植物在城市化進程中的作用”、“光合作用與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展”等。

-鼓勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，嘗試設(shè)計光合作用相關(guān)的實驗或發(fā)明，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-基礎(chǔ)作業(yè)：請學(xué)生完成教材課后習(xí)題，鞏固光合作用的基本概念和過程。

-實踐作業(yè)：設(shè)計一個簡單的光合作用實驗，要求學(xué)生在家庭條件下完成，并記錄實驗過程和結(jié)果。

-研究作業(yè)：針對課堂討論的環(huán)保主題，讓學(xué)生撰寫一篇小論文，探討光合作用在環(huán)境保護中的應(yīng)用。

-創(chuàng)新作業(yè)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計一項與光合作用相關(guān)的產(chǎn)品或解決方案，可以是實物模型或概念設(shè)計。

2.作業(yè)反饋：

-對基礎(chǔ)作業(yè)，重點關(guān)注學(xué)生對光合作用基本概念的理解是否準(zhǔn)確，對錯誤的答案給出詳細解釋和改正建議。

-實踐作業(yè)的反饋要關(guān)注學(xué)生的實驗設(shè)計是否合理，實驗記錄是否詳細，對實驗結(jié)果的分析是否準(zhǔn)確。

-對于研究作業(yè)，教師要評價學(xué)生的論文結(jié)構(gòu)是否清晰，觀點是否合理，論據(jù)是否充分，并給出提高建議。

-創(chuàng)新作業(yè)的反饋要注重鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時指出設(shè)計中的不足和改進方向。

教師在批改作業(yè)時，應(yīng)注重個體差異，針對不同學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況，提供個性化的反饋。通過作業(yè)的布置和反饋，促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。板書設(shè)計①重點知識點：

-光合作用定義

-光合作用公式

-光反應(yīng)與暗反應(yīng)過程

-碳—氧平衡

-光合作用在生物圈中的作用

②關(guān)鍵詞：

-光能

-二氧化碳

-氧氣

-葉綠體

-碳循環(huán)

③核心句：

-光合作用是綠色植物利用光能將二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣的過程。

-光反應(yīng)：光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，生成ATP和NADPH