英語選修北師大版教材評價

英語選修北師大版教材評價一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠熟練掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，理解其與主動語態(tài)的差異。3.學(xué)生能夠在課堂上積極主動地參與討論和練習(xí)，提高自己的聽說讀寫能力。三、教學(xué)難點與重點重點：被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過一個簡單的被動語態(tài)的例子，引發(fā)學(xué)生對被動語態(tài)的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.知識點講解：通過PPT和黑板，詳細(xì)講解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生理解和掌握。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的被動語態(tài)知識，進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。5.小組討論：讓學(xué)生分組討論，相互交流，提高自己的聽說讀寫能力。6.作業(yè)布置：布置一些相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：1.被動語態(tài)的構(gòu)成：subject+am/is/are+pastparticiple++subject2.被動語態(tài)的用法：表示動作的承受者是主語。強(qiáng)調(diào)動作的執(zhí)行者不是主語。七、作業(yè)設(shè)計Ibrokethevase.Sheiscookingdinner.答案：Thevasewasbrokenme.Dinnerisbeingcookedher.昨天小明把老師的電腦弄壞了。答案：八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠在實際情境中運(yùn)用。但在課后，學(xué)生還需要多進(jìn)行練習(xí)，提高自己的實際運(yùn)用能力。同時，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握被動語態(tài)。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠熟練掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，理解其與主動語態(tài)的差異。3.學(xué)生能夠在課堂上積極主動地參與討論和練習(xí)，提高自己的聽說讀寫能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過一個簡單的被動語態(tài)的例子，引發(fā)學(xué)生對被動語態(tài)的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.知識點講解：通過PPT和黑板，詳細(xì)講解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生理解和掌握。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的被動語態(tài)知識，進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。5.小組討論：讓學(xué)生分組討論，相互交流，提高自己的聽說讀寫能力。6.作業(yè)布置：布置一些相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。七、作業(yè)設(shè)計Ibrokethevase.Sheiscookingdinner.答案：Thevasewasbrokenme.Dinnerisbeingcookedher.昨天小明把老師的電腦弄壞了。答案：八、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：1.被動語態(tài)的構(gòu)成：subject+am/is/are+pastparticiple++subject2.被動語態(tài)的用法：表示動作的承受者是主語。強(qiáng)調(diào)動作的執(zhí)行者不是主語。重點和難點解析一、被動語態(tài)的構(gòu)成和用法1.助動詞：am/is/are2.過去分詞：表示動作的完成狀態(tài)。3.+執(zhí)行者：表示動作的執(zhí)行者。被動語態(tài)的構(gòu)成可以分為兩種情況：1.當(dāng)主語是單數(shù)時，助動詞用am/is，過去分詞用動詞的過去分詞形式，例如：Thevasewasbrokenme.2.當(dāng)主語是復(fù)數(shù)時，助動詞用are，過去分詞用動詞的過去分詞形式，例如：Dinnerisbeingcookedher.1.表示動作的承受者是主語：強(qiáng)調(diào)動作的影響對象，而不是動作的執(zhí)行者。例如：Thevasewasbrokenme.（碗被我打破了。）2.強(qiáng)調(diào)動作的執(zhí)行者不是主語：當(dāng)句子的重點在于動作的執(zhí)行者時，使用被動語態(tài)可以突出執(zhí)行者的作用。例如：Dinnerisbeingcookedher.（晚飯正在被她做。）1.報道：在新聞報道、故事敘述等場合，被動語態(tài)可以用來客觀地陳述事實，使報道更加客觀、中立。例如：Anewschoolwasbuiltinourtownlastyear.（去年在我們鎮(zhèn)上建了一所新學(xué)校。）本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法時，教師應(yīng)使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動、有趣，以便引起學(xué)生的興趣和注意力?？梢酝ㄟ^舉例、講故事等方式，使抽象的語法知識變得更加具體、易懂。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，保證每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。例如，在講解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法時，可以花較多的時間進(jìn)行講解和練習(xí)，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。4.情景導(dǎo)入：在引入被動語態(tài)的教學(xué)時，教師可以通過一個簡單的被動語態(tài)的例子，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：“同學(xué)們，你們知道嗎？在英語中，有一種特殊的語態(tài)，可以讓我們變成動作的承受者，而不是執(zhí)行者。這種語態(tài)就是被動語態(tài)。讓我們一起學(xué)習(xí)一下被動語態(tài)的構(gòu)成和用法吧！”教案反思：3.教學(xué)效果：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠熟練掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，并能夠在實際情境中運(yùn)用。但在課后，學(xué)生還需要多進(jìn)行練習(xí)，提高自