《圓明園的毀滅》說課稿

《圓明園的毀滅》說課稿尊敬的各位評(píng)委老師,大家好!我是來自三河市第四小學(xué)的李明潞，我說課的內(nèi)容為：《圓明園的毀滅》我將從說課標(biāo)、教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這7個(gè)方面進(jìn)行我的說課。一、說課標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！薄伴喿x教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！弊裱@一要求，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)試圖從多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“讀”為突破口，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)。運(yùn)用各種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受、升華和拓展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。二、說教材《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊第七單元的開篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個(gè)方面：一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價(jià)之寶，突出了它是“園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶”;二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無比仇恨。通過美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地受到了愛國主義教育，激發(fā)起不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。三、說學(xué)情五年級(jí)的學(xué)生對(duì)語言文字已經(jīng)有了一定的理解能力，但是要對(duì)語言形成生動(dòng)具體的形象還是比較困難的，也比較難把握文中愛與恨的情感，尤其是難以把這份情感升華為民族責(zé)任感。因此，在教學(xué)中，要透過字里行間充分挖掘情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感。四、說教法學(xué)法本課采用啟發(fā)式和討論式方法教學(xué)。根據(jù)本課的目標(biāo)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平，教師應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己提問，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康的情感。語文教學(xué)重要重視積累、感悟，熏陶和培養(yǎng)語感。本文中圓明園的輝煌已成為歷史的記載，只有通過學(xué)生的反復(fù)讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀，因此采用想象法、誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解詞句，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)，在感性材料基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生與作者的感情產(chǎn)生共鳴。五、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的情況，我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)生字新詞，學(xué)習(xí)“抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情”的閱讀方法。2.抓住關(guān)鍵詞有感情的朗讀，了解圓明園內(nèi)昔日的壯觀景象3.了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，滲透愛國主義教育。六、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣上課伊始，出示幾幅中外建筑的美景圖片問：你們知道這是什么嗎?它們有什么特點(diǎn)？之后再展示圓明園被破壞后的照片，通過對(duì)這兩組圖片的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生興趣，為后文學(xué)生感悟作情感鋪墊。(二)質(zhì)疑問難，自主學(xué)習(xí)在引入新課后，讓學(xué)生齊讀課題，提出自己想知道的內(nèi)容，再讓學(xué)生帶著這些問題分組討論，進(jìn)行問題交換，帶著問題進(jìn)入課文。培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，形成了讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探索知識(shí)、主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣。(三)品讀體會(huì)，想象畫面1.利用多媒體課件，向?qū)W生展示圓明園“眾星拱月”的布局，感受圓明園占地面積之大，在震撼之余感受圓明園的規(guī)模宏大和雄偉壯觀。抓住圓明園里有什么，以杭州獅子林為例，體會(huì)中國園林建造不易，讓學(xué)生充分體會(huì)到“皇家園林”圓明園建造之艱辛，為下文圓明園是園林之瑰寶做鋪墊。2.在充分認(rèn)識(shí)和理解昔日?qǐng)A明園的布局和景觀之后，再引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的疑問“為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?”去研讀、學(xué)習(xí)第4段，找到課文中奇珍異寶的關(guān)鍵詞，并認(rèn)識(shí)到圓明園當(dāng)時(shí)在世界的地位之高，從而激起學(xué)生對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛之情，3.引入課文第5自然段，讓學(xué)生通過尋找描寫侵略者的語句和“掠、毀、燒”等詞認(rèn)識(shí)到侵略者的殘暴。就是這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶，變成了一片斷壁殘?jiān)?。擦掉板書，代表這些宏偉建筑和奇珍異寶都已不復(fù)存在，從而激發(fā)他們對(duì)侵略者的野蠻行徑、對(duì)清政府無能的無限憎恨之情。4.回到課文第1自然段，讓學(xué)生深切領(lǐng)會(huì)到圓明園的毀滅是中國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。七、說板書設(shè)計(jì)圓明園的毀滅殿堂亭臺(tái)樓閣青銅禮器建筑宏偉奇珍異寶買賣街山鄉(xiāng)村野名人書畫燒毀