淺談如何培養(yǎng)大班幼兒良好的學習習慣

淺談如何培養(yǎng)大班幼兒良好的學習習慣

老師的話：在網上看了這篇文章，覺得還挺適合大班老師、家長閱讀了解的，希望大家都來看看。常言道：“三歲之才，百歲之魂”，學齡前兒童進入了人生發(fā)展關鍵階段和重要時期。國家大力推進素質教育，可是在許多人的眼里，素質教育就是多才多藝，教師在學校教數(shù)理化，父母在家里培養(yǎng)孩子的藝術專長，加在一起就是素質教育，這種觀點是不正確的。那么到底什么是素質教育呢？素，就是平日一點一滴培養(yǎng)成的性格——人們按著它的規(guī)矩行事，久而久之形成習慣，并成為在任何情況下都不會輕易改變的本性，可見素質與培養(yǎng)習慣十分不開的。一個人從小養(yǎng)成什么樣的習慣，毫無疑問將要影響他的一生，所以對于幼兒來說，素質教育的焦點應該定位在孩子良好習慣的培養(yǎng)上。在幼兒教育中固然要幫助孩子學習生活、學習知識，對于即將步入小學生活的大班幼兒來說更重要的是培養(yǎng)孩子良好的學習習慣、學習品質。葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！睈蹖W習、會學習、愛動腦、會動腦，是一種十分重要的個性品質，對孩子今后的成長發(fā)展有著十分重要意義，是使孩子終身受益的一種基本素質。而且，也只有幫助孩子形成積極的學習情感，養(yǎng)成良好的學習習慣，才能提高教學效率，促使孩子在生活中增長知識、發(fā)展智力。而人的各種習慣不是天生的，而是在后天的生活、學習、實踐和環(huán)境中逐步形成的?！度纸洝分杏羞@樣一句話：“性相近，習相遠”，說的就是后天教育和培養(yǎng)的重要性。所以從幼兒期培養(yǎng)幼兒良好學習習慣是非常必要的。這樣可以為他們今后的學習奠定良好的基礎。

一、營造良好的環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境對幼兒學習生活的促進作用。

人既有個性的本性（個性），又有類似本性（社會性），一般人都有從眾的心理傾向，一種習慣如果已成為眾多人的群體習慣，那么社會形成一種“風氣”。這種風氣一旦形成，就要反過來影響個人的成長，這就是環(huán)境影響?！拔裘夏福瑩襦徧帯?，我想這個典故大家都聽過，詮釋的就是環(huán)境對人的作用。開學初我們?yōu)榱嗽鰪娪變旱娜蝿找庾R開設了“任務欄”、“值日生欄”，同時加大了對值日生的指導工作；為了培養(yǎng)幼兒探究精神設立了“我的關注”、開設了“科學角”；為了增強幼兒有計劃地做事及學會看日歷開設了“進區(qū)畫圖表”、“我的一天”，互動墻的內容都與教研相關。讓環(huán)境感染幼兒，從而達到我們教育目的。

二、良好生活習慣的養(yǎng)成是培養(yǎng)良好學習習慣的基礎。

現(xiàn)階段中國家庭的結構以獨生子女為主體，“四二一”的家庭模式已經形成，所以溺愛孩子的現(xiàn)象比較普遍，孩子的日常生活均由家長一手包辦，上幼兒園唯一的希望就是讓其認識幾個字、會算幾道題，根本不愿意讓孩子“自己的事情自己做”，家長一味地去包辦代替，忽視幼兒動手能力和生活習慣的培養(yǎng)，使孩子失去了鍛煉學習的機會，致使幼兒潛能得不到開發(fā)，久而久之養(yǎng)成孩子的懶惰習慣。例如：我班史文彭小朋友剛入園時的表現(xiàn)真是令人吃驚，當我第一次喂他飯時他不知張嘴，好不容易張開嘴又把我手里拿的勺咬住不放；當我第一次為他穿衣服時，他竟然一動不動，是我把他的胳膊放到袖子里。他連“飯來張口，衣來伸手”都做不到，談何能參加其他的活動，更談不上主動學習。通過兩年多教師指導幫助及家長積極配合，他以具備一定的自理能力，性格也開朗了，具備了一定的自信心，并能積極參與到各項活動之中。學齡前孩子注意力易分散，有些孩子在嬰兒期就養(yǎng)成了不良的飲食習慣，如邊看電視邊吃飯，這樣就助長了孩子不專心、好動、做事磨磨蹭蹭、不認真等不良習慣，這些生活經驗和不良行為習慣自然會影響到學習。上課小動作多、不專心聽講、遇到問題不認真思考……究其原因是孩子已經形成的不良生活習慣在學習中的再現(xiàn)和變異，也就是生活習慣在學習中的負遷移。所以在平日的活動中，首先，對培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣很重要。再有，盡量讓幼兒自己的事情自己做，開展“穿衣比賽”、“整理書包比賽”、“掃除時間到”等活動。所以，我們要向培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，首先要重視良好生活習慣的養(yǎng)成，良好的生活習慣不是長大才培養(yǎng)的，而是在嬰幼兒期就開始形成。要讓孩子具備勤奮吃苦、踏實努力、勇于創(chuàng)新的品格，就要從嬰幼兒期培養(yǎng)良好的生活和行為習慣，只有具備了這些優(yōu)秀的非智力品質，才能夠學到更多的知識和技能。

三、在豐富多彩的教育活動中培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。

教學活動是實施素質教育、培養(yǎng)幼兒各種能力、塑造幼兒人格的主陣地。應以《剛要》為指導把傳授知識、激發(fā)情感、培養(yǎng)能力相結合的活動。在各種教學活動中，既要對孩子的學習行為嚴格要求，又要創(chuàng)設生動活潑、富有情趣的活動情境，激發(fā)孩子主動學習、積極探索，在孩子主動求知的過程中指導學習方法。

1、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。

傾聽是幼兒獲得的第一語言技能，在他們開口說話之前已發(fā)生，多數(shù)幼兒的傾聽能力是在早期階段通過仔細傾聽他人講話獲得的。幼兒傾聽的能力對他們將來的說、讀和寫的成功具有非常重要的意義。幼兒有許多傾聽的機會，但由教師計劃的高質量的活動課可以為幼兒提供豐富的傾聽經驗，促進幼兒傾聽理解能力的發(fā)展，為此，傾聽理解力在幼兒早期發(fā)展中十分重要。在活動中我將分散注意的聲音、物體減到最少，再有與孩子交流時的語氣要生動、活潑，我想這樣可以讓幼兒產生聽的愿望。在日常的活動中我主要從三方面培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣：（1）欣賞性傾聽：主要通過聽音樂、詩歌、故事等活動。（2）有目的傾聽：主要是問答式活動。（3）創(chuàng)造性傾聽：主要通過續(xù)編故事、創(chuàng)編故事等活動。通過一系列的活動，幼兒現(xiàn)在傾聽理解力有所提高，幼兒搶話的現(xiàn)象減少了，當老師提出要求后問我應做什么的少了。所以傾聽能力是隨著經驗和環(huán)境的影響而不斷提高的，教師責任就是精心設計活動，使幼兒可以持續(xù)的發(fā)展傾聽的能力。

2、培養(yǎng)幼兒的探索精神及多角度解決問題的能力。

心理學家皮亞杰說過：“兒童就是科學家?！庇變菏翘焐奶骄空?，從一出生開始就在不斷地探索周圍世界，構建自己的知識?！秳傄分兄赋觯骸耙M量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。”探究是幼兒認識世界的主要方式，幼兒正是通過他們自發(fā)的探究活動，不斷形成和加深他們對這個世界的認識，同時也提升他們自主學習的能力。教師應充分挖掘幼兒熟悉的，從引導幼兒觀察身邊的點點滴滴入手，使幼兒發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，保持好奇心、激發(fā)探究欲望。例如：幼兒觀察植物角后發(fā)現(xiàn)種在小矮瓶里的豆苗不長大，很好奇。我沒有直接解答，而是請他們發(fā)表自己的看法，隨后引導幼兒觀察泡種的蒜根，并請幼兒講述觀察的結果，最后，請他們將豆苗從小矮瓶中取出來，讓幼兒驗證。在這個探索活動中，幼兒運用猜想、觀察、實際操作等形式進行充分感知和思考，效果很好。在探究活動中，教師要有意識地引導幼兒嘗試多角度解決問題。在一次植物角的蒜苗測量活動中，我組織幼兒討論如果我們都沒帶尺怎么辦？他們議論起來，最后想出許多種辦法。還組織了語言活動《救救小鴨子》、計算活動《拼三角》、《分類》等活動，通過一段時間地有意引導，幼兒解決問題地方法不是唯一的了，因此教師要有意識地培養(yǎng)幼兒擺脫一般的想法和做法，尋求多種出路，培養(yǎng)幼兒思維的靈敏性。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

根據(jù)當今時代發(fā)展的要求，根據(jù)全面實施素質教育、創(chuàng)新教育的要求，良好的學習習慣不僅僅是認真上課、專心作業(yè)、刻苦學習，而應該有更新的要求，更深層的內涵，必須著力培養(yǎng)孩子創(chuàng)新性的學習習慣。幼兒園實施創(chuàng)新教育主要強調培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，引導他們在學習、活動、游戲中，勤于動手、善于動腦，形成勇于創(chuàng)新的行為習慣，使每個受教育者自身的主體地位、主體力量都得以增強，使其生命的活力得以充分的發(fā)揮，創(chuàng)造潛能能夠充分開發(fā)。心理學家羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理自由。”幼兒好奇心強，想象大膽，在他們充滿童真與稚氣的想法中，創(chuàng)造性若隱若現(xiàn)，教師要善于及時發(fā)現(xiàn)并精心培育。所以，在平日的活動中首先為幼兒創(chuàng)造和諧氛圍，讓幼兒大膽說、大膽想、大膽表現(xiàn)，無論結果如何，只要能說出自己的想法就可以，絕不盲目給與否定。這樣，幼兒被充分尊重和信任，便消除了膽怯和依賴心理，進而能積極主動參與到活動中，進行積極探索、積極思考，逐步形成探求創(chuàng)新的心理愿望，逐步形成以一種創(chuàng)新的精神來看待問題、思考問題、獲取知識、應用知識的性格特征。其次，教師在各種教育活動及日?；顒又?，為幼兒提供一定的時間、場所，讓他們自由地進行創(chuàng)造性的活動。如：“互編應用題”、“續(xù)編故事”、“創(chuàng)作畫”、“廢舊材料制作”。幼兒進行創(chuàng)新活動時，教師應給與必要的指導與幫助，讓幼兒在活動中有更多機會獲得成功的喜悅。，創(chuàng)新能力就會不斷增強和提高。

4、培養(yǎng)幼兒有序做事情。

規(guī)則和效率無疑是有秩序產生的價值。規(guī)則體現(xiàn)著公平，效率意味著結果，沒有公平和毫無結果肯定會引發(fā)混亂。在人的社會中，尤為需要秩序。通過兩年的幼兒園生活，幼兒具備了一定的規(guī)則意識。自升入大班以來，由于各種活動的增多，發(fā)現(xiàn)他們做事的效率不是很高，造成個別幼兒一個環(huán)節(jié)跟不上，其他環(huán)節(jié)不能安心地投入，所以，我們對幼兒開展了“有序做事情”的系列活動。首先通過故事讓幼兒明白有序地做事能節(jié)省時間，提高辦事效率。其次，幼兒通過討論一日各環(huán)節(jié)應如何做才能節(jié)省時間，并請幼兒制定“我的一天”各環(huán)節(jié)如何有序地做事流程圖，并請幼兒進行嘗試，體會有序做事才能提高做事的效率。最后，通過各種活動讓幼兒明白無論做任何事都不能盲目，應開動腦筋如何做才能提高效率，相繼開展了《運積木》、制作粘貼《太陽花》、《葡萄》等活動。

四、在區(qū)域活動中滲透良好的學習習慣的培養(yǎng)。

區(qū)域活動是幼兒每天必不可少的活動，是教育活動的延伸；使幼兒尋求自由、快樂、本領的場所；是教師觀察、個別指導的時機；是幼兒個性張揚的時候；無論什么樣的幼兒在這里都能找到適合自己的活動。進入大班后，為了培養(yǎng)幼兒能有計劃地做事，進區(qū)后增加了一個環(huán)節(jié)，做進區(qū)計劃，目的是讓計劃成為幼兒進行活動的起始，讓幼兒在頭腦中形成一個比較明確的活動意向，也就是有計劃的活動；同時，減少頻繁變換材料，甚至各區(qū)游蕩的現(xiàn)象。在實施過程中單人計劃比較容易操作，幼兒按自己的興趣制定就可以了，而建筑區(qū)、表演區(qū)是多人制定一個計劃，在制定過程中出現(xiàn)問題了，因為這里需要幼兒的協(xié)商、合作，剛開始教師以合作者的身份參與制定計劃的活動中，引導幼兒如何共同制定計劃，漸漸的幼兒能很快制定出一份計劃，并所有的幼兒在活動中都能按自己角色所承擔的任務去活動，最后共同體驗合作后成功的喜悅。

五、家園合作，努力形成培養(yǎng)幼兒良好學習習慣的家園合力。

《剛要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！笨梢哉f，《剛要》賦予了家園關系建設新的內涵和特征——服務性、指導性、豐富性、參與性、幼兒園的主導型，為實現(xiàn)更為開放的幼兒教育提供了基礎。學習習慣的培養(yǎng)不僅要在幼兒園內進行，作為幼兒的家長也因應積極的參與到活動之中，了解相關內容。所以，一方面我們通過“家園陣地”向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好學習習慣的重要意義和具體要求，請家長配合做好這項工作，另一方面開展形式多樣的活動，加強與家長的聯(lián)系，加強對家庭教育的指導。開展了“家長進課堂”活動，指導幼兒正確的書寫姿勢；開展了“家長與幼兒共同制作活動”，目的是讓家長更加了解讓幼兒制定計劃圖的意圖——有計劃地做事，并能引導幼兒按計劃圖完成任務；召開了別開生面的“家委會”，會議的主持是家長，內容與學習習慣相關聯(lián)，在會上大家暢所欲言，使教師更能全面的了解幼兒的情況及家長的指導狀況。我想只有雙方彼此合作，共同營造良好和諧的教育環(huán)境，才能使教育良性持續(xù)的發(fā)展。

如何培養(yǎng)大班孩子的學習習慣

目前，很多大班孩子的家長開始為孩子的事情焦慮、忙碌，好

“如何培養(yǎng)孩子的學習習慣”？這是每個大班老師與幼兒家長都在思考的問題。

眾所周知：成功教育從習慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息。

最近，中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運?！绷晳T的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好習慣，將會終身受益，孩子小時是培養(yǎng)習慣的最佳時期，有一個公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說明了早期教育的重要性。如：幾年前，當幾十位諾貝爾獎得主聚會時，記者問其中一位獲諾貝爾獎的科學家：“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西?！边@位科學家平靜的說：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學到了什么?！薄皩W到把自己的東西分一半給伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做錯事要道歉，仔細的觀察事物?！边@位科學家出人意料的回答，直接說明了兒時養(yǎng)成的良好習慣對人一生具有決定性的意義，當然，學習習慣的養(yǎng)成也是如此。

一、什么是學習習慣呢？

學習習慣是指孩子在一定的學習情景下自動的去進行某些活動的特殊傾向。也就是說到了一定時候，孩子會自動地學習。如：有一個老師的孩子去上海參加一個全國性的競賽，帶隊的老師回來后很有感慨的說了一件事：那天在輪船上，晚餐后，同學們都在甲板上觀看風景玩去了，過了一會兒，沒經任何人提示，也沒任何人要求，該做功課的時候了，那個老師的孩子就獨自到船艙里拿出書本，旁若無人的開始學習起來——帶隊的老師感慨道：那就是習慣。

二、怎樣科學的引導孩子習慣的養(yǎng)成呢？

孫云曉教授的公式是培養(yǎng)好習慣用加法；克服壞習慣用減法。

那怎么說培養(yǎng)好習慣用加法呢？如培養(yǎng)孩子愛畫畫的習慣，今天教他畫一只小兔子，明天畫小兔在吃青草，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾朵花，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天的增加，畫畫的好習慣就自然的養(yǎng)成了。

克服壞習慣怎么用減法呢？如幼兒園的孩子坐不住板凳是正?，F(xiàn)象。有位細心的老師觀察寫作業(yè)的孩子，一會喝水，一會撒尿，不到一小時出來四五次。這位老師看在眼里卻沒有急于求成，而是在第二天孩子寫作業(yè)前給孩子提了個建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業(yè)時出來3次完全可以。孩子在老師的鼓勵下果真少出去一次；過幾天老師又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。老師的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫完，既幫孩子克服了不良習慣，更重要的是保護了孩子的自信心。所以我認為好習慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長久堅持。

三、要培養(yǎng)那些良好的學習習慣？

1、首先要養(yǎng)成遵守幼兒園各種規(guī)章制度、課堂紀律的習慣。盡量讓孩子按時上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開小差。這對于幼兒學習、生活的良好習慣都有著重要的作用。有些家長認為到園沒有固定的時間，想什么時候來就什么來，甚至不想來就不來了。還有的家長自己休息在家，就放任孩子不上幼兒園，還幫著孩子撒謊，向幼兒園請假。這樣的行為是萬萬要不得的。不利于孩子養(yǎng)成良好的作息習慣。要知道，上了小學可不能那么隨便，到時候只會讓孩子更難適應小學生活，對學習不利。

2、獨立思考。家長對孩子不能解決的問題要采取誘導的方式引導孩子思考問題，重要的不是教會孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問題的方法，培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。眾所周知，獨生子女普遍存在著一個不良的性格特征，其中之一就是懶惰。由于成人過分的包辦代替，長此以往，幼兒懶于動手動腦，不愿獨立思考。所以，成人要培養(yǎng)幼兒的獨立性，教育他們要自己的事情自己做，遇到困難要想辦法自己去解決，學會獨立思考。只有這樣，幼兒在獨立的基礎上創(chuàng)造能力才會不斷發(fā)展。我國著名的教育專家陳鶴琴先生說：“凡是孩子能做的事情應該讓孩子自己做，不要替代他。”培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，就是不僅要孩子自己獨立動手去做事，還要孩子獨立的動腦去想問題。獨立思考能力強的孩子，往往具有較強的好奇心。

3、專心致志。孩子注意力不容易集中是個大問題，因而教師應嚴格要求并經常提醒孩子在上課時，一定要用心聽講，聚精會神，不要作小動作，更不要說話影響別人聽課。回到家時家長要給孩子創(chuàng)造一個適合孩子學習的環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成放學及時完成老師布置的任務，按規(guī)定時間完成之后再做其它事情的好習慣

4、認真細致。孩子的作業(yè)一定要在規(guī)定時間內去完成，而且不能草率馬虎。這就要求內容正確，書寫工整，按時完成等方面。為使孩子養(yǎng)成良好的習慣，提高正確率與責任感，從現(xiàn)在開始，就應要求孩子養(yǎng)成檢查的習慣。大班的孩子已經開始學寫字了，正確的書寫姿勢、以及書寫順序很重要，幼兒教師要密切注意孩子的書寫姿勢、以及書寫順序是否正確。每一次都嚴格要求孩子書寫工整，可以讓孩子先進行自我的檢查，把認為不滿意的地方重新書寫，然后再由老師進行檢查。不能認為寫的多就是好，這種只求數(shù)量，不求質量的想法不利于孩子培養(yǎng)認真細致的習慣，反而會養(yǎng)成孩子做事馬虎的壞習慣。

5、活躍思維。不要以大人的眼光來看待孩子的提問，要善于增養(yǎng)孩子勤思的優(yōu)點，對他們的提問進行恰當?shù)墓膭钆c表揚，并能及時更正孩子的錯誤想法。對孩子接觸的事物老師要多講，多啟發(fā)誘導，千萬不要對孩子的提問不理不睬，這樣會使孩子有問題也不敢問。

6、養(yǎng)成閱讀的習慣。幼兒家長可以為孩子購買、訂閱適合的的圖書報刊，創(chuàng)設一一個閱讀環(huán)境，但書最好不要訂得過多，書要少而精。為防止“走馬觀花”，家長可以與孩子們一起閱讀，共同討論書中的問題，培養(yǎng)孩子閱讀的習慣。

我想：雖然幼兒園以培養(yǎng)興趣，建立良好的學習習慣為主要目的，重過程體驗，對幼兒的學習結果沒有硬性指標，但是我們只要在平常的工作中努力做到以上幾點，孩子進入小學，就是水到渠成的事了。

目前，很多大班孩子的家長開始為孩子學習習慣的事情焦慮、。班老師與幼兒家長都在思考的問題。

眾所周知：成功教育從習慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息。

最近，中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運。”習慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好習慣，將會終身受益，孩子小時是培養(yǎng)習慣的最佳時期，有一個公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說明了早期教育的重要性。如：幾年前，當幾十位諾貝爾獎得主聚會時，記者問其中一位獲諾貝爾獎的科學家：“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西?！边@位科學家平靜的說：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學到了什么。”“學到把自己的東西分一半給伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做錯事要道歉，仔細的觀察事物?！边@位科學家出人意料的回答，直接說明了兒時養(yǎng)成的良好習慣對人一生具有決定性的意義，當然，學習習慣的養(yǎng)成也是如此。

一、什么是學習習慣呢？

學習習慣是指孩子在一定的學習情景下自動的去進行某些活動的特殊傾向。也就是說到了一定時候，孩子會自動地學習。如：有一個老師的孩子去上海參加一個全國性的競賽，帶隊的老師回來后很有感慨的說了一件事：那天在輪船上，晚餐后，同學們都在甲板上觀看風景玩去了，過了一會兒，沒經任何人提示，也沒任何人要求，該做功課的時候了，那個老師的孩子就獨自到船艙里拿出書本，旁若無人的開始學習起來——帶隊的老師感慨道：那就是習慣。

二、怎樣科學的引導孩子習慣的養(yǎng)成呢？

孫云曉教授的公式是培養(yǎng)好習慣用加法；克服壞習慣用減法。

那怎么說培養(yǎng)好習慣用加法呢？如培養(yǎng)孩子愛畫畫的習慣，今天教他畫一只小兔子，明天畫小兔在吃青草，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾朵花，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天的增加，畫畫的好習慣就自然的養(yǎng)成了。

克服壞習慣怎么用減法呢？如幼兒園的孩子坐不住板凳是正?，F(xiàn)象。有位細心的老師觀察寫作業(yè)的孩子，一會喝水，一會撒尿，不到一小時出來四五次。這位老師看在眼里卻沒有急于求成，而是在第二天孩子寫作業(yè)前給孩子提了個建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業(yè)時出來3次完全可以。孩子在老師的鼓勵下果真少出去一次；過幾天老師又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。老師的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫完，既幫孩子克服了不良習慣，更重要的是保護了孩子的自信心。所以我認為好習慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長久堅持。

三、要培養(yǎng)那些良好的學習習慣？

1、首先要養(yǎng)成遵守幼兒園各種規(guī)章制度、課堂紀律的習慣。盡量讓孩子按時上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開小差。這對于幼兒學習、生活的良好習慣都有著重要的作用。有些家長認為到園沒有固定的時間，想什么時候來就什么來，甚至不想來就不來了。還有的家長自己休息在家，就放任孩子不上幼兒園，還幫著孩子撒謊，向幼兒園請假。這樣的行為是萬萬要不得的。不利于孩子養(yǎng)成良好的作息習慣。要知道，上了小學可不能那么隨便，到時候只會讓孩子更難適應小學生活，對學習不利。

2、獨立思考。家長對孩子不能解決的問題要采取誘導的方式引導孩子思考問題，重要的不是教會孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問題的方法，培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。眾所周知，獨生子女普遍存在著一個不良的性格特征，其中之一就是懶惰。由于