2024年五年級英語下冊 Unit 4 What's wrong with you Revision教案 人教精通版（三起）

2024年五年級英語下冊Unit4What'swrongwithyouRevision教案人教精通版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析五年級英語下冊Unit4"What'swrongwithyou"Revision教案，人教精通版（三起）。本節(jié)課主要圍繞“你有什么問題”這一主題，通過復習和鞏固學生已學的日常用語和表達方式，提高他們的語言運用能力和交流技巧。

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.復習日常用語和表達方式，如問候、介紹、詢問和回答問題等。

2.通過情境模擬和角色扮演，讓學生在實際交流中運用所學知識。

3.加強學生的聽說能力和團隊合作精神。

教學目標：

1.能夠熟練運用日常用語進行交流。

2.能夠正確詢問和回答問題。

3.提高學生的聽說能力和團隊合作精神。

教學重點和難點：

1.重點：復習和鞏固日常用語和表達方式。

2.難點：在實際交流中運用所學知識，提高語言運用能力。

教學方法：

1.情境模擬：通過設定不同的情境，讓學生在實際交流中運用所學知識。

2.角色扮演：分組進行角色扮演，增強學生的參與感和互動性。

3.小組討論：鼓勵學生進行小組討論，提高團隊合作精神。

教學步驟：

1.熱身活動：進行簡單的日常用語練習，如問候、介紹等。

2.情境模擬：設定一個場景，讓學生運用所學知識進行交流。

3.角色扮演：分組進行角色扮演，讓學生在實際交流中運用所學知識。

4.小組討論：讓學生進行小組討論，分享彼此的交流經(jīng)驗和感受。

5.總結(jié)和反饋：對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)和反饋，強調(diào)語言運用的重要性和改進方向。

教學資源：

1.教材：人教精通版五年級英語下冊。

2.課件：包含情境模擬和角色扮演的素材。

3.錄音機或音響設備：用于播放錄音材料。

教學評估：

1.觀察學生的參與程度和語言運用能力。

2.對學生的角色扮演和小組討論進行評價。

3.收集學生的反饋意見，以便對教學進行改進。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科的聽、說、讀、寫四個方面展開。

1.聽力素養(yǎng)：通過情境模擬和角色扮演，提高學生的聽力理解能力，使他們能夠準確理解日常用語和表達方式。

2.口語素養(yǎng)：通過實際交流和角色扮演，培養(yǎng)學生的口語表達能力和交流技巧，使他們能夠熟練運用日常用語進行交流。

3.閱讀素養(yǎng)：通過教材內(nèi)容和相關練習，提高學生的閱讀理解能力，使他們能夠正確理解和運用所學知識。

4.寫作素養(yǎng)：通過小組討論和總結(jié)反饋，培養(yǎng)學生的寫作能力，使他們能夠書寫簡單的句子和段落，表達自己的觀點和感受。

此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新思維能力，通過小組討論和角色扮演，鼓勵學生積極參與、合作交流，并運用所學知識解決問題。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的日常用語和表達方式，如問候、介紹、詢問和回答問題等。他們也應該具備一定的聽力理解和口語表達能力，能夠理解和運用簡單的英語句子進行交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，他們對英語學習充滿興趣，尤其是通過互動和實踐活動。大部分學生具備良好的學習能力和學習風格，能夠積極參與課堂活動并完成任務。他們中的一些人喜歡通過視覺學習，而另一些人則更傾向于通過聽覺或動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，他們可能需要進一步提高聽力和口語表達能力，以便更好地理解和運用日常用語。其次，一些學生可能會在角色扮演和小組討論中感到緊張或不自信，需要鼓勵和支持。此外，學生可能還需要進一步掌握如何正確詢問和回答問題的技巧，以及如何在實際交流中運用所學知識。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體教學設備，包括投影儀、計算機和音響設備。

-學生每人一臺計算機，用于參與在線學習和互動。

-英語學習軟件和應用程序，如英語聽力、口語練習軟件。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，用于發(fā)布教學資源、布置作業(yè)和進行互動。

-英語學習網(wǎng)站和在線資源，如英語學習論壇、視頻教學網(wǎng)站。

3.信息化資源：

-英語學習教材和輔導書籍，提供豐富的學習材料和練習題。

-英語學習音頻和視頻材料，包括聽力練習和口語模仿。

4.教學手段：

-情境模擬和角色扮演，提供真實語境，增強學生的參與感和互動性。

-小組討論和團隊合作，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

-反饋和評價，通過口頭和書面形式，鼓勵學生反思和改進自己的學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引入本節(jié)課的主題。

過程：教師通過播放一段日常交流的英語視頻，引導學生觀察和聽取視頻中的日常用語和表達方式。然后，教師提問學生：“你們聽到了哪些日常用語？它們是什么意思？”讓學生分享自己的觀察和理解。

2.新課呈現(xiàn)（10分鐘）

目標：讓學生掌握日常用語和表達方式。

過程：教師通過展示教材中的圖片和情境，引導學生學習和復習已學的日常用語和表達方式，如問候、介紹、詢問和回答問題等。同時，教師提供相應的語言示例，讓學生模仿和練習。

3.課堂活動（20分鐘）

目標：提高學生的語言運用能力和交流技巧。

過程：教師組織學生進行角色扮演活動，將學生分成小組，每組學生模擬不同的日常交流場景，運用所學知識進行對話和交流。教師巡回指導，提供幫助和反饋。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新思維能力。

過程：教師提出一個與本節(jié)課主題相關的問題，讓學生分組進行討論和思考。學生可以通過討論、分享觀點和提出解決方案來解決問題。教師觀察學生的討論過程，并提供指導和建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：展示學生的學習成果，提高學生的自信心和表達能力。

過程：每組學生選擇代表進行課堂展示，分享他們在小組討論中的觀點和解決方案。其他學生作為觀眾，可以提出問題和給予評價。教師對學生的展示進行點評和反饋，強調(diào)語言運用的重要性和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，鞏固學生的知識。

過程：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)日常用語和表達方式的正確運用。教師提問學生：“我們今天學到了什么？你們能用所學的知識進行交流了嗎？”讓學生反思自己的學習成果，并鼓勵他們在日常生活中多運用英語進行交流。學生學習效果1.聽力理解能力：學生將能夠更好地理解日常用語和表達方式，提高聽力理解能力，能夠準確理解他人的問題和回答。

2.口語表達能力：學生將能夠熟練運用日常用語進行交流，提高口語表達能力，能夠清晰地表達自己的觀點和回答問題。

3.閱讀理解能力：學生將能夠正確理解和運用所學知識，提高閱讀理解能力，能夠理解和分析教材中的內(nèi)容。

4.寫作能力：學生將能夠書寫簡單的句子和段落，表達自己的觀點和感受，提高寫作能力。

5.團隊合作精神：通過小組討論和角色扮演，學生將能夠更好地與他人合作，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。

6.創(chuàng)新思維能力：通過解決問題和討論，學生將能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，提高解決問題的能力和創(chuàng)造力。

7.自主學習能力：學生將能夠獨立完成任務和練習，提高自主學習能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。

8.綜合運用能力：學生將能夠在實際交流中綜合運用所學的日常用語和表達方式，提高綜合運用能力。重點題型整理1.題型一：日常用語問答

題干：Pleaseaskaquestionusingthesentencestructure"What'swrongwithyou?"andanswerit.

示例答案：

Question:What'swrongwithyou?

Answer:Ihaveaheadache.

2.題型二：情境模擬

題干：Imagineyouareatadoctor'soffice.Usethesentencestructure"What'swrongwithyou?"toaskthepatientabouttheirsymptomsandrecordtheiranswers.

示例答案：

Doctor:What'swrongwithyou?

Patient:Ihaveafeverandacough.

3.題型三：角色扮演

題干：Youaregoingtothedoctorbecauseyouarefeelingunwell.Usethesentencestructure"What'swrongwithyou?"toexplainyoursymptomstothedoctor.

示例答案：

Doctor:What'swrongwithyou?

Me:IhaveastomachacheandIcan'tsleepwell.

4.題型四：小組討論

題干：Ingroups,discussthedifferentsymptomsofcommonillnesses.Usethesentencestructure"What'swrongwithyou?"toaskandanswerquestionsabouteachother'ssymptoms.

示例答案：

GroupA:What'swrongwithyou,GroupB?

GroupB:Wehaveasorethroatandarunnynose.

5.題型五：案例分析

題干：Readashortstoryaboutacharacterwhoisexperiencingahealthproblem.Usethesentencestructure"What'swrongwithyou?"toidentifythecharacter'ssymptomsandsuggestapossiblediagnosis.

示例答案：

Story:Tomisfeelingtiredandhasaheadache.

Question:What'swrongwithTom?

Answer:Tommighthaveacoldorflu.課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學習了如何使用日常用語詢問和回答問題，以及如何描述自己的癥狀和健康狀況。通過角色扮演、小組討論和情境模擬等活動，同學們積極參與并運用所學知識進行了實際交流。希望同學們能夠在家中與家人或朋友進行英語交流，鞏固所學知識，提高日常英語運用能力。

2.當堂檢測

A.聽力理解

1.請聽錄音，回答問題。

a)What'swrongwiththegirl?

b)What'swrongwiththeboy?

錄音材料：

Girl:Hi,Jack.Howareyou?

Boy:Hi,I'mnotfeelingwell.Ihaveaheadacheandastomachache.

Girl:Oh,pooryou!Doyouneedhelp?

Boy:Yes,please.Canyoutakemetothedoctor?

2.請聽錄音，選擇正確的答案。

a)What'swrongwithMark?

1)Hehasacold.

2)Hehasafever.

錄音材料：

Teacher:Hi,Mark.Howareyou?

Mark:Hi,teacher.I'mnotfeelingwell.Ihaveafever.

Teacher:Oh,I'msorrytohearthat.Let'sgotothedoctortogether.

B.口語表達

1.根據(jù)問題，回答下列問題。

a)Howareyou?

b)What'swrongwithyou?

示例答案：

a)I'mfine,thankyou.Andyou?

b)Ihaveacoldandasorethroat.

2.以小組為單位，模擬去醫(yī)院看病的場景，使用所學知識進行對話。

示例對話：

Doctor:Hi,howareyou?

Patient:Hi,doctor.Ihaveaheadacheandafever.

Doctor:OK,letmecheckyourtemperature.

Patient:Thankyou,doctor.

C.閱讀理解

閱讀以下短文，回答問題。

Tomisfeelingunwell.Hehasaheadacheandafever.Hismothertakeshimtothedoctor.Thed