Unit 2 Different families Part B Start to read （教案）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread（教案）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread》選自人教PEP版（2024）英語三年級上冊，本章節(jié)內(nèi)容旨在幫助學生通過閱讀活動了解和描述不同的家庭結(jié)構(gòu)和成員。課文圍繞核心詞匯和句型，如“mother,father,sister,brother,family”,以及“Ihavea...”等，讓學生能夠結(jié)合自身家庭情況進行實際應用。通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識并尊重家庭多樣性，同時提高閱讀理解能力和語言表達能力，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。教學內(nèi)容與學生的實際生活緊密相關(guān)，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生語言理解與表達的能力，提升跨文化認知與尊重，增強合作學習與探究意識。通過學習不同家庭的描述，學生將能夠理解并運用目標詞匯和句型，形成自我介紹家庭的能力；在了解多元家庭文化的同時，培養(yǎng)開放和包容的態(tài)度；在小組活動中，加強團隊協(xié)作和主動探究的學習習慣，為學生終身學習奠定基礎(chǔ)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的日常交流詞匯和簡單句型，如介紹自己及家人的基本用語，能夠理解并表達簡單的個人信息。

2.三年級學生對英語學習普遍充滿好奇心，有較強的模仿能力和表現(xiàn)欲，喜歡通過游戲和互動學習。他們在語言學習上表現(xiàn)出一定的聽覺和視覺學習偏好，對直觀的教學材料和情境教學反應積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對新詞匯的準確發(fā)音和記憶，尤其是家庭稱謂的區(qū)分；在真實場景中靈活運用句型進行描述；對于不同家庭結(jié)構(gòu)的文化背景理解可能存在局限，需要通過具體案例和教師的引導來拓展認知。

四、教學資源準備1.教材：確保每位學生提前準備好人教PEP版（2024）英語三年級上冊教材，方便課堂上查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與不同家庭結(jié)構(gòu)相關(guān)的圖片、家庭成員角色卡片以及包含本課重點詞匯和句型的教學視頻，增加課堂的趣味性和互動性。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，每組配備一張大桌子，便于學生進行小組活動和角色扮演。同時，設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學生的作品和課堂成果。五、教學過程1.導入（5分鐘）

上課之初，我會微笑著與學生打招呼，并以輕松愉快的方式詢問：“Doyouknowyourfamily?Canyouintroduceyourfamilytous?”通過這個話題，自然導入本節(jié)課的主題——Differentfamilies。隨后，我會板書課題，讓學生明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。

2.課文主旨內(nèi)容探究（10分鐘）

（1）讓學生翻開教材，閱讀PartB的Starttoread部分，引導學生關(guān)注不同家庭結(jié)構(gòu)的描述。

（2）邀請幾名學生朗讀課文，并讓學生注意聽課文中的重點詞匯和句型。

（3）針對課文內(nèi)容，我會提出以下問題：“Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whatdoyoudotogetherwithyourfamily?”讓學生進行思考，并鼓勵他們用英語進行回答。

3.重點詞匯和句型學習（15分鐘）

（1）帶領(lǐng)學生學習本節(jié)課的重點詞匯，如“mother,father,sister,brother,family”等，并讓學生跟讀，確保他們能夠正確發(fā)音。

（2）通過角色扮演、閃卡游戲等多種形式，幫助學生鞏固詞匯記憶。

（3）學習重點句型“Ihavea...”，讓學生結(jié)合自己的家庭情況進行實際應用，如“Ihaveamother,afatherandabrother.”

4.小組活動（15分鐘）

（1）將學生分成小組，每組分配一張大表格，表格上列出不同家庭結(jié)構(gòu)的名稱和特點。

（2）要求學生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的了解，為每個家庭結(jié)構(gòu)繪制一幅畫，并在畫旁邊用英文標注家庭成員和活動。

（3）小組內(nèi)進行討論，確保每位成員都能理解并描述不同家庭的特點。

（4）邀請各小組代表展示他們的作品，并分享學習心得。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

我會對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點詞匯和句型，并提醒學生關(guān)注家庭多樣性，尊重他人的家庭。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學生用英文寫一篇關(guān)于自己家庭的短文，并盡量使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

7.結(jié)束語（5分鐘）

在課程結(jié)束之際，我會鼓勵學生：“Remember,everyfamilyisuniqueandspecial.Loveyourfamilyandcherishthetimeyouspendtogether.”以此激發(fā)學生對家庭的熱愛和感恩之情。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-家族樹模板：為學生提供家族樹模板，讓學生在課后繪制自己的家族樹，并標注每位家庭成員的關(guān)系和特點。

-家庭主題故事書：推薦學生閱讀一些關(guān)于家庭的英文故事書，如《TheVeryHungryCaterpillar》和《GuessHowMuchILoveYou》等，以加深對家庭主題的理解和情感體驗。

-家庭生活視頻：鼓勵學生觀看一些展示不同家庭生活方式和文化的短視頻，幫助他們在視覺上感受家庭的多樣性。

-家庭成員角色卡片：制作一套家庭成員角色卡片，學生可以通過角色扮演游戲來練習介紹家庭成員和使用本課所學句型。

2.拓展建議：

-家族樹繪制：建議學生在家中與父母一起完成家族樹的繪制，這樣既能增進家庭成員之間的交流，也能讓學生在實際操作中復習和應用所學知識。

-家庭故事分享：鼓勵學生向家人詢問家族故事，并在課堂上分享，這樣可以提高學生的聽說能力，同時也增進對家庭文化的了解。

-角色扮演：建議學生與同學或家人一起進行角色扮演，模擬不同的家庭場景，通過實際對話來鞏固詞匯和句型的使用。

-家庭主題寫作：鼓勵學生寫一篇關(guān)于自己家庭的小短文，可以用圖片或圖表輔助表達，這樣既鍛煉了寫作能力，也加深了對家庭情感的表達。

-家庭文化研究：引導學生研究不同文化的家庭結(jié)構(gòu)和習俗，可以讓學生選擇一個感興趣的國家，了解其家庭生活方式，然后在課堂上進行分享。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-Familymembers:mother,father,sister,brother

-Sentencepattern:Ihavea...

-Keyvocabulary:family,different,love,together

②條理清楚：

-在板書左側(cè)，列出家庭成員詞匯，每個詞匯旁邊配以簡單的圖標或圖片，增強記憶。

-在中間部分，板書重點句型"Ihavea..."，并在下面展示幾個例句，如"Ihaveamother,afather,andabrother."

-在右側(cè)，用思維導圖形式展示不同家庭結(jié)構(gòu)，突出多樣性。

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，將家庭成員詞匯和句型進行高亮，增加視覺吸引力。

-在思維導圖上，用卡通風格的圖案表示不同的家庭結(jié)構(gòu)，讓學生在趣味中學習。

-在板書下方，預留一塊空間，用于課堂互動時學生繪制自己的家庭成員或家庭場景，鼓勵學生參與板書設(shè)計，提高課堂趣味性。八、課堂1.課堂評價：

-在課堂進行中，我會通過提問、觀察和小組互動等方式，全面了解學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-針對重點詞匯和句型，我會隨機抽取學生進行口頭提問，檢查他們的發(fā)音和詞匯運用能力。

-通過觀察學生在小組活動中的表現(xiàn)，了解他們在合作、交流和解決問題的能力，以及對于家庭多樣性的理解和尊重態(tài)度。

-在課堂練習環(huán)節(jié)，我會收集學生的作業(yè)進行現(xiàn)場批改，及時發(fā)現(xiàn)并解答他們在理解和應用上的問題。

-針對學生的表現(xiàn)，我會給予及時的鼓勵和正面反饋，增強他們的學習信心。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)，我會進行認真批改，關(guān)注他們對本節(jié)課知識點的鞏固情況，以及語言表達的準確性和創(chuàng)造性。