Unit 17 Emotions Lesson 2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年劍橋少兒英語(yǔ)三級(jí)上冊(cè)

Unit17EmotionsLesson2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年劍橋少兒英語(yǔ)三級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年劍橋少兒英語(yǔ)三級(jí)上冊(cè)的Unit17EmotionsLesson2。該部分內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.單詞學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握表示情緒的單詞，如happy,sad,angry,excited等。

2.句型練習(xí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感，例如："Iamhappy."和"Sheissad."。

3.聽(tīng)力理解：通過(guò)聽(tīng)故事或?qū)υ挘瑢W(xué)生能夠識(shí)別不同的情緒表達(dá)，并理解其含義。

4.口語(yǔ)交流：學(xué)生將在小組活動(dòng)中練習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)自己的情緒，提高口語(yǔ)交流能力。

5.書寫練習(xí)：學(xué)生將練習(xí)書寫關(guān)于情緒的簡(jiǎn)單句子，例如："Ifeelhappytoday."。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)單詞和句型，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在生活中都有過(guò)情緒體驗(yàn)，能夠理解情緒的基本概念，這有助于學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)表示情緒的單詞和句型，學(xué)生將提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，特別是在實(shí)際情景中運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)情緒的能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析故事或?qū)υ捴械那榫w表達(dá)，學(xué)生將培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，能夠分析和評(píng)價(jià)不同情境下的情緒反應(yīng)。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同情緒的表達(dá)方式，學(xué)生將了解和理解不同文化背景下情緒表達(dá)的差異，增強(qiáng)對(duì)文化多樣性的認(rèn)知和尊重。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將在小組活動(dòng)中積極參與，自主探究，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決的能力，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-情緒單詞的學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握并能正確使用表示基本情緒的單詞，如happy,sad,angry,excited等。

-句型練習(xí)：學(xué)生要能夠熟練運(yùn)用句型“Iam__.”和“Sheis__.”來(lái)表達(dá)自己的和他人的情緒。

-聽(tīng)力理解：學(xué)生需要能夠聽(tīng)懂日常生活中的情緒表達(dá)，并能夠正確識(shí)別和回應(yīng)。

-口語(yǔ)交流：學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠用英語(yǔ)討論情緒，并在真實(shí)情境中恰當(dāng)表達(dá)自己的感受。

-書寫練習(xí)：學(xué)生能夠書寫簡(jiǎn)單的關(guān)于情緒的句子，并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情緒詞匯的準(zhǔn)確理解與應(yīng)用：學(xué)生可能對(duì)某些情緒詞匯的含義理解不深，導(dǎo)致在實(shí)際應(yīng)用中使用不當(dāng)。

-句型的靈活運(yùn)用：學(xué)生可能在變換主語(yǔ)時(shí)忘記使用正確的be動(dòng)詞形式，需要教師指導(dǎo)并加強(qiáng)練習(xí)。

-聽(tīng)力技巧的培養(yǎng)：學(xué)生可能不熟悉英語(yǔ)中的情緒語(yǔ)氣和表達(dá)方式，需要通過(guò)大量聽(tīng)寫練習(xí)來(lái)提高辨識(shí)能力。

-口語(yǔ)交流的連貫性：學(xué)生在表達(dá)時(shí)可能出現(xiàn)詞匯選擇不當(dāng)或句子結(jié)構(gòu)混亂的問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)進(jìn)行有效的口語(yǔ)練習(xí)。

-書寫規(guī)范：學(xué)生在書寫時(shí)可能存在拼寫錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤以及標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范的問(wèn)題，需要教師在課堂上進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和糾正。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有劍橋少兒英語(yǔ)三級(jí)上冊(cè)的Unit17EmotionsLesson2教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備情緒相關(guān)的圖片、表情符號(hào)卡片、情緒表達(dá)的視頻片段等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情緒表達(dá)的理解和記憶。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)，每個(gè)小組配備一張桌子、幾把椅子，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和個(gè)人表達(dá)。同時(shí)，預(yù)留空間用于展示學(xué)生作品和情緒表達(dá)實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)情緒的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道情緒是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于情緒的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受情緒的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹情緒的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.情緒基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解情緒的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解情緒的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹情緒的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解情緒的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.情緒案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解情緒的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的情緒案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解情緒的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用情緒解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論情緒的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與情緒相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情緒的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括情緒的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)情緒在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用情緒。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于情緒的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《情緒智力》：丹尼爾·戈?duì)柭?，本書介紹了情緒智力的重要性以及如何培養(yǎng)和提高自己的情緒智力。

-《情緒解析》：保羅·艾克曼著，本書深入探討了情緒的表達(dá)和識(shí)別，以及情緒在社會(huì)交流中的作用。

-《情緒調(diào)節(jié)手冊(cè)》：馬修·麥凱、杰弗瑞·伍德著，提供了關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的理論和實(shí)踐方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以觀看有關(guān)情緒表達(dá)的電影或紀(jì)錄片，如《頭腦特工隊(duì)》或《情感獵人》，以增進(jìn)對(duì)情緒的理解。

-學(xué)生可以嘗試使用情緒日記記錄自己的情緒變化，并分析情緒對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的影響。

-學(xué)生可以參與情緒智力相關(guān)的在線課程或工作坊，如斯坦福大學(xué)的《情緒智力：認(rèn)識(shí)、理解與應(yīng)用》課程。

-學(xué)生可以加入情緒智力小組或俱樂(lè)部，與同學(xué)一起分享情緒管理的經(jīng)驗(yàn)和策略。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)直接服務(wù)于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出情緒單詞的學(xué)習(xí)、句型的練習(xí)、聽(tīng)力理解、口語(yǔ)交流和書寫練習(xí)等核心內(nèi)容。

-板書應(yīng)能夠引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶情緒的基本概念、組成部分和表達(dá)方式。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-板書應(yīng)按照教學(xué)流程的順序，從情緒的基本概念、單詞學(xué)習(xí)、句型練習(xí)、聽(tīng)力理解、口語(yǔ)交流到書寫練習(xí)，分步驟展示教學(xué)內(nèi)容。

-板書應(yīng)使用清晰的標(biāo)題和子標(biāo)題，如“情緒單詞”、“句型練習(xí)”、“聽(tīng)力理解”等，使學(xué)生一目了然。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：

-板書應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔，避免冗長(zhǎng)的文字，使用關(guān)鍵詞和短語(yǔ)來(lái)概括情緒的表達(dá)和識(shí)別。

-板書中的例句和圖表應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤，能夠直觀地展示情緒的表達(dá)和識(shí)別方法。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-板書設(shè)計(jì)可以適當(dāng)運(yùn)用色彩、圖表、圖標(biāo)等元素，增加視覺(jué)吸引力。

-板書可以使用有趣的圖示或表情符號(hào)來(lái)表示情緒，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我盡力營(yíng)造了一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式探索和理解情緒的表達(dá)。在單詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我使用了圖片和實(shí)際情境來(lái)幫助學(xué)生記憶情緒單詞，這在一定程度上提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)角色扮演和小組討論來(lái)實(shí)踐句型的應(yīng)用，這有助于他們提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在聽(tīng)力理解環(huán)節(jié)，我選擇了適合學(xué)生水平的材料，并通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)提高他們的聽(tīng)力技能。在口語(yǔ)交流環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，這有助于他們更好地理解和表達(dá)情緒。在書寫練習(xí)環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)的正確使用，以提高他們的寫作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在情緒案例分析環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入討論和思考。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過(guò)于依賴小組成員的意見(jiàn)，缺乏獨(dú)立思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。這些問(wèn)題需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

教學(xué)總結(jié)：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在情感態(tài)度方面有了一定的提升，他們更加關(guān)注和理解自己的情緒，并能用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。然而，部分學(xué)生在情緒識(shí)別和表達(dá)方面仍存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

改進(jìn)措施和建議：

1.在情緒案例分析環(huán)節(jié)，我計(jì)劃給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考和表達(dá)，以培養(yǎng)他們的批判性思維和分析能力。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我將鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)合作和溝通。

3.在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的情緒智力，引導(dǎo)他們理解和尊重他人的情緒，提高人際交往能力。

4.我將定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.學(xué)生需要完成一份情緒單詞的抄寫和默寫作業(yè)，以確保他們能夠準(zhǔn)確記憶和運(yùn)用所學(xué)情緒單詞。

2.學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)句型，編寫一段關(guān)于自己情緒變化的短文，以提高他們的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.學(xué)生需要完成一份聽(tīng)力練習(xí)，通過(guò)聽(tīng)故事或?qū)υ?，識(shí)別并理解情緒表達(dá)，以提高他們的聽(tīng)力理解能力。

4.學(xué)生需要參與一次口語(yǔ)練習(xí)，通過(guò)與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，練習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)自己的情緒，以提高他們的口語(yǔ)交流能力。

5.學(xué)生需要完成一份情緒表達(dá)的書寫練習(xí)，通過(guò)書寫關(guān)于情緒的句子，提高他們的書寫能力和語(yǔ)法運(yùn)用能力。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的情緒單詞抄寫和默寫作業(yè)進(jìn)行批改，指出錯(cuò)誤并給出正確的單詞拼寫和用法。

2.對(duì)學(xué)生的情緒短文進(jìn)行批改，指出語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤?，并提供改進(jìn)的建議。

3.對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力練習(xí)進(jìn)行批改，指出聽(tīng)力理解錯(cuò)誤的地方，并提供正確的理解。

4.對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)進(jìn)行批改，指出口語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤的地方，并提供正確的表達(dá)方式。

5.對(duì)學(xué)生的情緒表達(dá)書寫練習(xí)進(jìn)行批改，指出書寫錯(cuò)誤和語(yǔ)法錯(cuò)誤的地方，并提供正確的書寫和語(yǔ)法運(yùn)用。重點(diǎn)題型整理1.題型：用所學(xué)的情緒單詞造句。

例題：請(qǐng)用happy,sad,angry,excited等情緒單詞造句。

答案：

-IamhappywhenIgetagoodgrade.

-Sheissadbecauseherpetdogdied.

-Heisangrywhenheseessomeonelittering.

-IgetexcitedwhenIgototheamusementpark.

2.題型：用所學(xué)的句型描述情緒。

例題：請(qǐng)用"Iam__."或"Sheis__."描述不同的情緒。

答案：

-IamhappywhenIseemybestfriend.

-Sheissadbecauseshedidn'tpassthetest.

-Heisangrybecausehelosthiskeys.

-IgetexcitedwhenIwatchafootballgame.

3.題型：根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容，判斷情緒。

例題：請(qǐng)根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容，判斷下列句子中的情緒是什么。

-A:"Ididn'tpassthetest."

-B:"Iwonthefirstprizeinthecompetition."

答案：

-A:Sad

-B:Happy

4.題型：用所學(xué)的情緒單詞和句型進(jìn)行口語(yǔ)交流。

例題：請(qǐng)用所學(xué)的情緒單詞和句型與同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交流，描述一次自己的情緒變化。

答案：

-Student1:"Iamsadbecausemydogranaway."

-Student2:"Iamhappybecausemymomboughtmeanewtoy."