Starter Unit 2 Keep Tidy!4課時英文教案2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit2KeepTidy!4課時英文教案2024-2025學年人教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教版英語七年級上冊StarterUnit2KeepTidy!

2.教學年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：4課時

二、教學內(nèi)容和目標

1.教學內(nèi)容：

-學習并掌握單詞和短語：rubbish,paper,bottle,can,food,nose,mouth,bin,keep,tidy,everywhere,put,away,classroom,school

-學習并掌握句型：Howdoyoulikeyourclassroom?It'scleanandtidy.

-學習并掌握祈使句：Keepyourdesktidy.Don'tthrowpaperonthefloor.

2.教學目標：

-能夠正確聽、說、讀、寫單詞和短語

-能夠運用句型進行簡單的交流

-能夠理解并遵守保持環(huán)境整潔的規(guī)則

三、教學過程

1.第一課時：導入和單詞學習

-導入：通過討論學校環(huán)境，引出主題“保持整潔”

-學習單詞和短語：通過圖片和例句，學習并掌握單詞和短語

2.第二課時：句型學習和練習

-學習句型：通過例句和練習，學習并掌握句型

-練習：通過小組活動和角色扮演，進行句型的練習

3.第三課時：祈使句學習和練習

-學習祈使句：通過例句和練習，學習并掌握祈使句

-練習：通過小組活動和角色扮演，進行祈使句的練習

4.第四課時：綜合練習和總結

-綜合練習：通過聽力、口語和寫作的練習，鞏固所學知識

-總結：通過討論和反思，總結本節(jié)課所學內(nèi)容

四、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度和表現(xiàn)

2.單詞和短語掌握情況：通過聽寫和口語練習，檢查學生對單詞和短語的掌握情況

3.句型和祈使句運用情況：通過角色扮演和口語練習，檢查學生對句型和祈使句的運用情況核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習單詞、短語和句型，提高學生的英語聽說讀寫能力，使其能夠運用英語進行簡單的交流和表達。

2.文化意識：通過討論和實踐活動，培養(yǎng)學生對不同文化背景下保持環(huán)境整潔的認識和理解，提高其跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過問題解決和小組討論，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力，使其能夠獨立思考和解決問題。

4.學習策略：通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生有效的學習策略，使其能夠自主選擇合適的學習方法和學習資源，提高學習效率。學情分析七年級的學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的英語聽說讀寫能力。他們對于新知識的學習熱情較高，好奇心強，喜歡通過圖片和活動來學習。同時，他們具有較強的模仿能力和合作意識，喜歡通過小組活動進行學習。

在學習行為習慣方面，大部分學生能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論。然而，部分學生存在學習拖延和注意力不集中的問題，這對學習效果產(chǎn)生了一定的影響。

針對學生的學情，本節(jié)課通過豐富的圖片、有趣的活動和實際的例子來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。同時，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。對于學習拖延和注意力不集中的學生，教師將給予個別關注和輔導，引導他們建立良好的學習習慣，提高學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-采用講授法，教師講解單詞、短語和句型的用法，為學生提供清晰的指導。

-運用討論法，引導學生就保持環(huán)境整潔的重要性進行思考和交流，培養(yǎng)其文化意識和思維品質(zhì)。

-實施項目導向學習，讓學生通過小組合作完成保持教室整潔的任務，提高其合作能力和學習策略。

2.設計具體的教學活動：

-單詞和短語卡片游戲：學生分組，每組抽取卡片，快速準確地讀出單詞或短語，增強詞匯記憶。

-角色扮演：學生分組，模擬在教室、學校等場景下，用英語交流如何保持整潔，提高語言運用能力。

-小組討論：學生針對保持環(huán)境整潔的問題，提出解決方案，培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新思維。

3.確定教學媒體使用：

-使用多媒體課件，展示相關圖片和視頻，幫助學生直觀地理解和學習單詞、短語和句型。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生提供真實的語言材料，拓展其文化視野。

-運用教學軟件，進行聽力、口語和寫作的練習，及時反饋學生的學習情況，提高學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“保持整潔”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“保持整潔”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“保持整潔”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“保持整潔”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“保持整潔”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握保持整潔的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗保持整潔的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“保持整潔”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握保持整潔的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“保持整潔”知識點，掌握保持整潔的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“保持整潔”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“保持整潔”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“保持整潔”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括單詞、短語、句型和祈使句的應用，以及保持環(huán)境整潔的重要性。具體如下：

1.單詞和短語

-rubbish:垃圾

-paper:紙

-bottle:瓶子

-can:罐子

-food:食物

-nose:鼻子

-mouth:嘴巴

-bin:垃圾桶

-keep:保持

-tidy:整潔的

-everywhere:到處

-put:放置

-away:遠離

-classroom:教室

-school:學校

2.句型

-Howdoyoulikeyourclassroom?你喜歡你的教室嗎？

-It'scleanandtidy.它干凈整潔。

3.祈使句

-Keepyourdesktidy.保持你的桌子整潔。

-Don'tthrowpaperonthefloor.不要把紙扔在地上。

4.保持環(huán)境整潔的重要性

-學生需要了解保持環(huán)境整潔的重要性，包括美觀、衛(wèi)生和環(huán)保等方面。

-學生需要知道保持個人學習和生活環(huán)境整潔對提高學習效果和生活質(zhì)量的重要性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)

-觀察學生在課堂上的積極參與程度和表現(xiàn)，包括聽課認真程度、回答問題積極性和準確性、參與課堂活動的情況等。

-評價學生對單詞、短語和句型的掌握情況，通過口頭提問、聽寫或小測驗等方式進行評估。

2.小組討論成果展示

-評估學生在小組討論中的參與度和合作程度，包括他們的交流溝通能力、共同解決問題的能力以及對討論主題的理解和表達能力。

-評價學生對保持環(huán)境整潔的重要性的認識和表達，通過小組報告或展示的方式進行評估。

3.隨堂測試

-設計隨堂測試，包括選擇題、填空題或簡答題等，以評估學生對單詞、短語、句型和祈使句的掌握情況。

-測試結果將用于了解學生的學習進展和存在的問題，為后續(xù)教學提供參考。

4.作業(yè)完成情況

-評估學生完成作業(yè)的質(zhì)量和速度，包括作業(yè)的準確性、整潔程度以及是否按時提交。

-通過作業(yè)反饋，了解學生對課堂學習內(nèi)容的理解和應用情況，為學生提供個性化的指導和幫助。

5.教師評價與反饋

-針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和作業(yè)完成情況進行綜合評價。

-提供具體的反饋和建議，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力，并提出進一步的學習目標和要求。

-與學生進行溝通，了解他們的學習需求和問題，提供個性化的輔導和支持，幫助學生提高學習效果。板書設計①單詞和短語：rubbish,paper,bottle,can,food,nose,mouth,bin,keep,tidy,everywhere,put,away,classroom,school

②句型：Howdoyoulikeyourclassroom?It'scleanandtidy.

③祈使句：Keepyourdesktidy.Don'tthrowpaperonthefloor.

2.詞性和用法

①名詞：rubbish,paper,bottle,can,food,nose,mouth,bin,classroom,school

②動詞：keep,put,throw

③形容詞：tidy

④副詞：everywhere

⑤連詞：and

⑥介詞：in,on,to,at

3.藝術性和趣味性

①采用生動形象的圖片和色彩，如垃圾桶、書本、瓶子等，幫助學生直觀地理解和記憶單詞和短語。

②設計有趣的句子或短語，如“Tidyyourroom,keepyourschoolclean”，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

③運用創(chuàng)意圖形和布局，如將單詞和短語以游戲卡片的形式展示，增加學生參與感和興趣。

④結合課堂活動，如單詞接龍、短語接力等，讓學生在互動中學習和記憶。教學反思在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和參與度較高，特別是在小組討論和角色扮演活動中，學生們的積極性得到了充分的體現(xiàn)。這得益于我在課前準備中，通過在線平臺和微信群發(fā)布了預習資料，并設計了啟發(fā)性和探究性的預習問題，引導學生提前了解課題，為課堂學習做好準備。這不僅培養(yǎng)了學生的自主學習能力，也提高了他們的學習興趣。

在課堂實施過程中，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法，使學生在不同的教學活動中獲得知識。特別是在小組討論和角色扮演活動中，學生們能夠通過實際操作和實踐，更好地理解和掌握保持環(huán)境整潔的重要性。通過這些實踐活動，學生的動手能力和解決問題的能力得到了鍛煉和提高，同時，合作學習也培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和溝通能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在課堂討