七年級地理上冊 3.2 氣溫和氣溫的分布教案2 （新版）新人教版

七年級地理上冊3.2氣溫和氣溫的分布教案2（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級地理上冊3.2氣溫和氣溫的分布教案2（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級地理上冊3.2氣溫和氣溫的分布

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時(shí)間：第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞氣溫的概念、氣溫的測量、氣溫分布規(guī)律及影響因素展開，結(jié)合新版新人教版地理教材，通過實(shí)例分析、圖表解讀等方式，幫助學(xué)生掌握氣溫的基礎(chǔ)知識，理解氣溫分布的特點(diǎn)及其對生活和環(huán)境的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生掌握氣溫的定義、測量方法，了解世界氣溫分布規(guī)律及影響因素，培養(yǎng)地理信息解讀能力。

2.過程與方法：通過分析氣溫變化圖表，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，提高地理實(shí)踐技能。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣溫變化對生活、生產(chǎn)的影響，樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)對自然環(huán)境的尊重和保護(hù)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-氣溫的定義及其測量方法，如攝氏度和華氏度的轉(zhuǎn)換；

-世界氣溫分布規(guī)律，包括緯度、海陸位置、海拔高度等因素的影響；

-氣溫日變化和年變化的特點(diǎn)及其對生活和環(huán)境的影響。

舉例：通過實(shí)例講解，如我國南方與北方冬季氣溫差異的原因，使學(xué)生理解緯度對氣溫分布的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-氣溫分布規(guī)律的深入理解，特別是不同因素對氣溫分布的復(fù)合影響；

-氣溫變化圖表的解讀，如何從圖表中獲取有效信息，分析氣溫變化趨勢；

-氣溫對生活、生產(chǎn)的影響，如何引導(dǎo)學(xué)生將這些知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

舉例：引導(dǎo)學(xué)生分析海拔高度對氣溫的影響，如為什么高山地區(qū)氣溫較低，以及如何將這些知識應(yīng)用于生活中，如選擇旅游地點(diǎn)、種植作物等。通過具體案例分析，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，深入理解氣溫分布的規(guī)律。教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-多媒體投影儀

-氣溫計(jì)、氣溫分布圖等教學(xué)模型

2.軟件資源：

-新人教版地理教材

-氣溫分布與變化的PPT課件

-相關(guān)地理信息教學(xué)視頻

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-班級群組交流平臺

4.信息化資源：

-氣象數(shù)據(jù)圖表

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件（簡化版）

-電子版的氣溫分布圖和案例分析資料

5.教學(xué)手段：

-講授與互動(dòng)討論

-圖表分析與解讀

-小組合作探究

-實(shí)物展示與模擬實(shí)驗(yàn)

-地理信息系統(tǒng)軟件輔助教學(xué)活動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用交互式電子白板展示我國不同地區(qū)的氣溫分布圖，提出問題：“為什么我國南方溫暖，北方寒冷？”激發(fā)學(xué)生對氣溫分布規(guī)律的好奇心。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的緯度對氣候的影響，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

-通過多媒體投影儀展示氣溫的定義、測量方法，講解攝氏度與華氏度的轉(zhuǎn)換。

-指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，講解世界氣溫分布規(guī)律，結(jié)合氣溫分布圖分析緯度、海陸位置、海拔高度等因素對氣溫分布的影響。

-通過氣溫日變化和年變化的數(shù)據(jù)，講解氣溫變化的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)鉁刈兓瘜ι?、生產(chǎn)的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)小組討論題，讓學(xué)生分析特定地區(qū)的氣溫分布規(guī)律及其影響因素，如青藏高原的氣溫特點(diǎn)。

-分組進(jìn)行氣溫計(jì)操作練習(xí)，實(shí)際測量教室內(nèi)外氣溫，并記錄數(shù)據(jù)。

-學(xué)生通過課程平臺提交討論成果和氣溫?cái)?shù)據(jù)，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問學(xué)生對氣溫分布規(guī)律的理解，檢驗(yàn)學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)的掌握情況。

-針對氣溫變化對生活、生產(chǎn)的影響，邀請學(xué)生分享自己的見解。

-對學(xué)生的回答給予積極評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的思考能力。

5.創(chuàng)新教學(xué)與雙邊互動(dòng)（10分鐘）

-利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生在電子白板上直觀地觀察不同因素對氣溫分布的影響。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“氣溫分布偵探”游戲，讓學(xué)生通過解謎的形式，找出隱藏在氣溫分布圖中的規(guī)律。

-邀請學(xué)生上臺演示操作，分享他們的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)其他同學(xué)提問和補(bǔ)充，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-通過案例分析，讓學(xué)生探討全球氣候變暖對氣溫分布的影響，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將氣溫知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如節(jié)能減排、選擇合適的衣物等，提高他們的生活技能。

整個(gè)教學(xué)過程緊扣實(shí)際學(xué)情，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題能力，同時(shí)在課堂中融入創(chuàng)新教學(xué)手段，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《氣候與生活》、《地球氣候的故事》等地理科普書籍，幫助學(xué)生更深入地了解氣溫與氣候的關(guān)系。

-視頻資料：推薦觀看氣象科普視頻，如《氣候的奧秘》、《地球上的氣候帶》等，通過生動(dòng)的視覺畫面加深對氣溫分布規(guī)律的理解。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生到當(dāng)?shù)貧庀笳净驓庀笥^測點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地考察，了解氣溫的實(shí)際測量過程和氣象數(shù)據(jù)的收集分析。

-互動(dòng)軟件：推薦使用簡化版的地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生在家中進(jìn)行氣溫分布模擬實(shí)驗(yàn)，自主探索氣溫分布規(guī)律。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間關(guān)注氣象預(yù)報(bào)，觀察并記錄每天的氣溫變化，分析周內(nèi)或月內(nèi)的氣溫分布規(guī)律。

-建議學(xué)生制作氣溫分布的小報(bào)或海報(bào)，通過圖文結(jié)合的方式展示他們對氣溫分布規(guī)律的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合氣溫知識，思考家鄉(xiāng)氣候特點(diǎn)對農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)等方面的影響，撰寫分析報(bào)告或小論文。

-鼓勵(lì)學(xué)生開展小組研究，選擇一個(gè)特定地區(qū)，調(diào)查其氣溫變化對生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的影響，并進(jìn)行課堂分享。

-提供氣溫相關(guān)的歷史數(shù)據(jù)和未來預(yù)測數(shù)據(jù)，讓學(xué)生嘗試分析長期氣候變化趨勢，探討氣候變暖對氣溫分布的可能影響。課后作業(yè)-請描述一天內(nèi)氣溫的變化規(guī)律，并結(jié)合所學(xué)知識分析影響氣溫日變化的主要因素。

-以小組為單位，繪制近一個(gè)月來學(xué)校所在地的氣溫變化曲線圖，并簡要說明氣溫分布特點(diǎn)。

-選擇一個(gè)你感興趣的城市或地區(qū)，調(diào)查其氣溫分布規(guī)律，并分析其與地理位置、地形等因素的關(guān)系。

-探討氣溫對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的影響，舉例說明不同作物生長與氣溫的關(guān)系。

-結(jié)合全球氣候變暖的趨勢，預(yù)測未來幾十年內(nèi)我國氣溫可能發(fā)生的變化，并簡述應(yīng)對策略。

2.課后作業(yè)題型及答案示例：

a.描述題：一天內(nèi)氣溫的變化規(guī)律及影響因素

-答案示例：一天內(nèi)氣溫通常在早晨最低，午后最高。主要影響因素包括太陽輻射強(qiáng)度、大氣透明度、地表性質(zhì)等。

b.制圖題：月氣溫變化曲線圖

-答案示例：曲線圖展示近一個(gè)月氣溫波動(dòng)情況，如最高氣溫、最低氣溫及其出現(xiàn)的時(shí)間。

c.分析題：某城市氣溫分布規(guī)律與地理位置、地形的關(guān)系

-答案示例：某城市位于山谷中，冬季氣溫較同緯度沿海地區(qū)高，夏季氣溫較同緯度沿海地區(qū)低。原因是山谷地形阻礙了冷空氣流動(dòng)，冬季氣溫不易降低；夏季由于山地遮擋，陽光直射時(shí)間短，氣溫不易升高。

d.論述題：氣溫對農(nóng)業(yè)的影響及作物生長與氣溫的關(guān)系

-答案示例：氣溫對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生重要影響，如水稻生長適宜溫度在20-30℃之間。不同作物對氣溫的需求不同，如喜溫作物（如玉米）在高溫環(huán)境下生長良好，而喜涼作物（如馬鈴薯）在較低氣溫下生長更佳。

e.預(yù)測題：全球氣候變暖對我國氣溫變化的預(yù)測及應(yīng)對策略

-答案示例：預(yù)測未來幾十年內(nèi)，我國平均氣溫可能上升，導(dǎo)致極端天氣事件增多。應(yīng)對策略包括節(jié)能減排、加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)、提高農(nóng)業(yè)適應(yīng)氣候變化的能力等。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-請學(xué)生完成課后作業(yè)中的描述題、制圖題、分析題、論述題和預(yù)測題，確保作業(yè)內(nèi)容與課堂所學(xué)知識緊密相關(guān)。

-針對課堂講授的氣溫分布規(guī)律，要求學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的地區(qū)，收集該地區(qū)的氣溫?cái)?shù)據(jù)，繪制氣溫分布圖，并分析其形成原因。

-布置小組任務(wù)，讓學(xué)生合作撰寫一份關(guān)于氣溫對當(dāng)?shù)厣钣绊懙恼{(diào)查報(bào)告，包括數(shù)據(jù)收集、分析及建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合全球氣候變暖背景，思考并設(shè)計(jì)一個(gè)減少溫室氣體排放的行動(dòng)計(jì)劃。

2.作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對氣溫變化規(guī)律的理解、數(shù)據(jù)分析能力以及邏輯思維表達(dá)。

-在批改過程中，指出學(xué)生在描述、分析、論述等方面的錯(cuò)誤和不足，給出具體的改進(jìn)建議。

-針對學(xué)生在制圖和數(shù)據(jù)分析方面的困難，提供補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源，如氣溫變化圖表解