備考1教材實(shí)驗(yàn)大單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)滬教版（全國）(2024)上冊

備考1教材實(shí)驗(yàn)大單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)---2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)滬教版（全國）(2024)上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：化學(xué)反應(yīng)原理

2.教學(xué)年級和班級：九年級一班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

a.理解化學(xué)反應(yīng)的概念及其分類

b.掌握化學(xué)反應(yīng)的基本特征和化學(xué)平衡的條件

c.學(xué)會使用化學(xué)方程式和化學(xué)平衡式進(jìn)行計(jì)算

2.過程與方法：

a.通過實(shí)驗(yàn)觀察化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力

b.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和化學(xué)平衡的條件

c.利用案例分析，使學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

a.培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情

b.使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)在生產(chǎn)、生活和環(huán)境中的重要性

c.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)能力

三、教學(xué)內(nèi)容

1.化學(xué)反應(yīng)的概念及其分類

2.化學(xué)反應(yīng)的基本特征和化學(xué)平衡的條件

3.化學(xué)方程式的書寫和計(jì)算

4.化學(xué)平衡式的書寫和計(jì)算

5.化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過展示化學(xué)反應(yīng)的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)

2.新課導(dǎo)入：介紹化學(xué)反應(yīng)的概念及其分類，講解化學(xué)反應(yīng)的基本特征和化學(xué)平衡的條件

3.案例分析：分析化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如制堿工業(yè)、合成氨工業(yè)等

4.實(shí)驗(yàn)操作：安排學(xué)生進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

5.討論交流：引導(dǎo)學(xué)生探討化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和化學(xué)平衡的條件，分享實(shí)驗(yàn)心得

6.知識拓展：講解化學(xué)方程式的書寫和計(jì)算，化學(xué)平衡式的書寫和計(jì)算

7.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際生活中的重要性

8.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識

五、教學(xué)評價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評價(jià)學(xué)生的參與度

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：評估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作技能和觀察能力

3.課后作業(yè)：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，評價(jià)學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)觀察和現(xiàn)象分析，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析與論證、評估與合作等科學(xué)探究能力。

2.證據(jù)推理：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法獲取證據(jù)，運(yùn)用歸納、概括等方法對證據(jù)進(jìn)行分析，形成結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理的核心素養(yǎng)。

3.模型建構(gòu)：通過化學(xué)反應(yīng)原理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)的基本特征和化學(xué)平衡的條件，能夠運(yùn)用模型建構(gòu)的方法解釋化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)在生產(chǎn)、生活和環(huán)境中的重要性，形成積極的科學(xué)態(tài)度。

5.科學(xué)、技術(shù)、社會（STS）素養(yǎng)：通過化學(xué)反應(yīng)原理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)在生產(chǎn)、生活和環(huán)境中的應(yīng)用，提高學(xué)生的STS素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）化學(xué)反應(yīng)的概念及其分類

（2）化學(xué)反應(yīng)的基本特征和化學(xué)平衡的條件

（3）化學(xué)方程式的書寫和計(jì)算

（4）化學(xué)平衡式的書寫和計(jì)算

（5）化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)理解

（2）化學(xué)平衡條件的推導(dǎo)和應(yīng)用

（3）化學(xué)方程式和化學(xué)平衡式的計(jì)算方法

（4）化學(xué)反應(yīng)原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、實(shí)驗(yàn)室、顯微鏡、燒杯、試管、實(shí)驗(yàn)桌等。

2.課程平臺：教材、教學(xué)PPT、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、化學(xué)反應(yīng)原理相關(guān)視頻、動(dòng)畫、圖片等。

4.教學(xué)手段：講解、實(shí)驗(yàn)、討論、案例分析、小組合作等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解化學(xué)反應(yīng)原理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確化學(xué)反應(yīng)原理教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?；瘜W(xué)反應(yīng)原理教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)反應(yīng)原理學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)原理內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為化學(xué)反應(yīng)原理新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解化學(xué)反應(yīng)原理知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞化學(xué)反應(yīng)原理問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)原理知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在化學(xué)反應(yīng)原理新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)原理知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決化學(xué)反應(yīng)原理問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與化學(xué)反應(yīng)原理相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合化學(xué)反應(yīng)原理內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)原理內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)原理內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括化學(xué)反應(yīng)的概念、化學(xué)反應(yīng)的分類、化學(xué)反應(yīng)的基本特征、化學(xué)平衡的條件、化學(xué)方程式和化學(xué)平衡式的書寫和計(jì)算以及化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

1.化學(xué)反應(yīng)的概念：化學(xué)反應(yīng)是指物質(zhì)之間的相互作用，導(dǎo)致原有物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，生成新的物質(zhì)的過程。

2.化學(xué)反應(yīng)的分類：根據(jù)反應(yīng)物和生成物的種類和數(shù)量，化學(xué)反應(yīng)可以分為化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)。

3.化學(xué)反應(yīng)的基本特征：化學(xué)反應(yīng)具有物質(zhì)變化、能量變化和原子重新組合的特征。

4.化學(xué)平衡的條件：化學(xué)平衡是指在封閉系統(tǒng)中，正反應(yīng)和逆反應(yīng)的速率相等，反應(yīng)物和生成物的濃度不再發(fā)生變化的狀態(tài)。

5.化學(xué)方程式和化學(xué)平衡式的書寫：化學(xué)方程式是用化學(xué)符號表示反應(yīng)物和生成物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，化學(xué)平衡式是在化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，用雙箭頭表示正反應(yīng)和逆反應(yīng)的速率相等。

6.化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用：化學(xué)反應(yīng)在生產(chǎn)、生活和環(huán)境中具有廣泛的應(yīng)用，如制堿工業(yè)、合成氨工業(yè)、電池制造等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過引入更多的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手操作，觀察化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，提高他們的實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.案例分析：結(jié)合生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和知識實(shí)用性意識。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗瘜W(xué)反應(yīng)原理的理解不夠深入。

2.教學(xué)方法：反思自己在課堂上的教學(xué)方法，是否存在過于枯燥的理論講解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生參與度問題，我將嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.對于教學(xué)方法的問題，我將增加更多的實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)演示、案例分析等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和理解化學(xué)反應(yīng)原理。

3.同時(shí)，我也會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握化學(xué)反應(yīng)原理。

5.最后，我會定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)原理，包括化學(xué)反應(yīng)的概念、分類、基本特征、化學(xué)平衡的條件、化學(xué)方程式和化學(xué)平衡式的書寫和計(jì)算以及化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這些知識點(diǎn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于理解化學(xué)現(xiàn)象和進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)至關(guān)重要。

化學(xué)反應(yīng)是物質(zhì)之間的相互作用，導(dǎo)致原有物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，生成新的物質(zhì)?；瘜W(xué)反應(yīng)可以分為化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)?；戏磻?yīng)是指兩種或多種物質(zhì)反應(yīng)生成一種新物質(zhì)的過程，分解反應(yīng)是指一種物質(zhì)分解成兩種或多種簡單物質(zhì)的過程，置換反應(yīng)是指一種金屬與一種非金屬反應(yīng)生成另一種金屬和另一種非金屬的過程，復(fù)分解反應(yīng)是指兩種化合物相互反應(yīng)生成另外兩種化合物的過程。

化學(xué)反應(yīng)具有物質(zhì)變化、能量變化和原子重新組合的特征。物質(zhì)變化是指反應(yīng)前后物質(zhì)種類和數(shù)量的變化，能量變化是指反應(yīng)過程中能量的轉(zhuǎn)移和變化，原子重新組合是指反應(yīng)前后原子的排列方式發(fā)生變化。

化學(xué)平衡是指在封閉系統(tǒng)中，正反應(yīng)和逆反應(yīng)的速率相等，反應(yīng)物和生成物的濃度不再發(fā)生變化的狀態(tài)?；瘜W(xué)平衡的條件是反應(yīng)物和生成物的濃度相等，反應(yīng)物和生成物的活度相等，反應(yīng)物的濃度乘以活度等于生成物的濃度乘以活度。

化學(xué)方程式是用化學(xué)符號表示反應(yīng)物和生成物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，化學(xué)平衡式是在化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，用雙箭頭表示正反應(yīng)和逆反應(yīng)的速率相等。

化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛，如制堿工業(yè)、合成氨工業(yè)、電池制造等。制堿工業(yè)是通過化學(xué)反應(yīng)生產(chǎn)堿類化合物的過程，合成氨工業(yè)是通過化學(xué)反應(yīng)生產(chǎn)氨氣的過程，電池制造是通過化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生電能的過程。

當(dāng)堂檢測：

1.化學(xué)反應(yīng)是指（）

A.物質(zhì)之間的相互作用

B.能量的變化

C.原子重新組合

D.以上都對

2.下列哪種反應(yīng)不屬于化學(xué)反應(yīng)？（）

A.鐵與氧氣反應(yīng)生成鐵銹

B.水蒸發(fā)

C.蠟燭燃燒

D.鹽水溶解在水中

3.化學(xué)平衡的條件是（）

A.反應(yīng)物和生成物的濃度相等

B.反應(yīng)物和生成物的活度相等

C.反應(yīng)物的濃度乘以活度等于生成物的濃度乘以活度

D.以上都對

4.下列哪個(gè)不是化學(xué)方程式？（）

A.2H2+O2=2H2O

B.H2SO4+CaCO3=CaSO4+H2O+CO2↑

C.NaOH+HCl=NaCl+H2O

D.鐵與氧氣反應(yīng)生成鐵銹

5.下列哪個(gè)不是化學(xué)平衡式？（）

A.2H2+O2=2H2O

B.H2SO4+CaCO3=CaSO4+H2O+CO2↑

C.NaOH+HCl=NaCl+H2O

D.鐵與氧氣反應(yīng)生成鐵銹

6.化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用不包括（）

A.制堿工業(yè)

B.合成氨工業(yè)

C.電池制造

D.石油提煉

7.下列哪個(gè)不是化學(xué)反應(yīng)的基本特征？（）

A.物質(zhì)變化

B.能量變化

C.原子重新組合

D.反應(yīng)物的濃度乘以活度等于生成物的濃度乘以活度

8.下列哪個(gè)不是化學(xué)反應(yīng)的分類？（）

A.化合反應(yīng)

B.分解反應(yīng)

C.置換反應(yīng)

D.復(fù)分解反應(yīng)

9.下列哪個(gè)不是化學(xué)反應(yīng)？（）

A.鐵與氧氣反應(yīng)生成鐵銹

B.水蒸發(fā)

C.蠟燭燃燒

D.鹽水溶解在水中

10.下列哪個(gè)不是化學(xué)反應(yīng)的條件？（）

A.反應(yīng)物和生成物的濃度相等

B.反應(yīng)物和生成物的活度相等

C.反應(yīng)物的濃度乘以活度等于生成物的濃度乘以活度

D.鐵與氧氣反應(yīng)生成鐵銹課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦閱讀《化學(xué)反應(yīng)原理》教材的課后習(xí)題和相關(guān)章節(jié)，加深對化學(xué)反應(yīng)原理的理解和掌握。

（2）視頻資源：推薦觀看《化學(xué)反應(yīng)原理》相關(guān)視頻，如“化學(xué)反應(yīng)原理”講解視頻、實(shí)驗(yàn)演示視頻等，提高對化學(xué)反應(yīng)原理的認(rèn)識和理解。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課