古詩三首 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

古詩三首公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計18.古詩三首

【文本解讀】

部編版六上第六單元的主題是“保護環(huán)境”，語文要素是“抓住關(guān)鍵詞，把握文章的主要觀點”，習(xí)作要求是“學(xué)寫倡議書"?！豆旁娙住肥堑诹鶈卧牡谝黄x課文，編排了三首七言古詩，其中《浪淘沙》（其一）和《江南春》分別描繪了南北不同的美景；《書湖陰先生壁》以湖陰先生庭院內(nèi)外的景色，表現(xiàn)人與自然的和諧之美。

在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了古詩的學(xué)習(xí)方法，能夠借助注釋，通過自主學(xué)習(xí)把握詩歌的大意；三首古詩均配有插圖，勾勒出詩中描繪的種種圖景，有助于學(xué)生了解這幾首古詩描繪的景致，從而更好地把握詩意。同時，對于六年級的學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)其關(guān)注作者生平以及詩歌的創(chuàng)作背景，為體會詩歌表達的感情奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時還可以適時補充詩歌所引用的典故，引導(dǎo)學(xué)生了解古代文化常識，從而讀懂詩中的景物人情，將傳統(tǒng)文化教育滲透在一點一滴中。

【教學(xué)目標】

1.會寫“涯、鶯”2個字。

2.有感情地朗誦課文，背誦課文。默寫《浪淘沙》（其一）。

3.借助具體詩句，通過想象畫面理解詩歌大意，感受古詩詞之美。

4.了解《書湖陰先生壁》中詩句表達的特點。

【教學(xué)重難點】

能通過自主學(xué)習(xí)讀通讀順詩句；能結(jié)合注釋、插圖，想象畫面、了解詩歌創(chuàng)作背景等方法把握詩歌大意，體會詩人所要表達的思想感情。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、解讀主題，創(chuàng)設(shè)情境

1.出示單元導(dǎo)語頁。

導(dǎo)入：地球是一顆美麗的藍色星球，在地球上還有無數(shù)美麗的景物，有遼闊的草原，有茂盛的森林，有一望無際的平原，有山川大河；在地球上還有很多生物存在，有海洋生物、有陸地生物、有兩棲生物和微生物等等，在眾多生物當(dāng)中，人類是地球上最有智慧的生命?！拔覀兪谴蟮氐囊徊糠郑蟮匾彩俏覀兊囊徊糠帧?，只有與地球和諧相處，我們賴以生存的家園才會更美好。

師：這個單元以“保護環(huán)境”為主題，要求我們抓住關(guān)鍵詞，把握文章的主要觀點，并學(xué)寫倡議書。

2.師：今天讓我們穿越時空，跟隨古代的詩人們一起去游覽祖國的大好河山。在我們學(xué)過的古詩詞中，你領(lǐng)略過哪些美景？

預(yù)設(shè)：

白日依山盡，黃河入海流?！S河

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！S河

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！?/p>

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——江南

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！飯@

綠樹村邊合,青山郭外斜?！飯@

師：同學(xué)們在回顧這些詩句的過程中，體會到祖國各地的風(fēng)景給人的感覺有哪些不同？

師：今天要學(xué)習(xí)的三首古詩，有北方風(fēng)景的豪邁，也有江南風(fēng)景的婉約，還有田園風(fēng)光的閑適，讓我們一起走近詩中所描繪的景物吧。

（設(shè)計意圖：課堂導(dǎo)入時，通過復(fù)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)黃河、春景的詩句，建立新舊知識的鏈接，有助于喚醒學(xué)生對景物的遐想，為理解詩歌大意奠定基礎(chǔ)。）

二、掃清障礙，讀通古詩

1.出示學(xué)習(xí)提示：

自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.師生交流，提示學(xué)生七言詩的節(jié)奏一般是“二二三"。

預(yù)設(shè)：

（1）讀準多音字“曲、簸”：“曲"在這首詩中是“彎曲”的意思，據(jù)意定音讀一聲；“簸"字在詩中指上下顛動，所以讀三聲。知道學(xué)生用剩下的讀音組詞。

（2）讀準易錯字“畦、闥”：師提示學(xué)生通過找形近字的方法識記生字。

3.學(xué)生根據(jù)正音練習(xí)讀古詩，讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

三、把握大意，讀懂古詩

1.出示學(xué)習(xí)提示：大聲朗讀《浪淘沙》（其一），借助注釋和插圖，試著說說每句詩的意思，遇到不懂的字詞圈畫出來，與同伴交流。

（1）“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。"

師：讀這兩句詩，用一個詞來概括詩人劉禹錫筆下的黃河。

預(yù)設(shè)：雄偉壯觀、氣勢磅礴、氣壯山河……

師：你從那些詞中感受到了黃河的磅礴氣勢？

預(yù)設(shè)：九曲、萬里、浪淘風(fēng)簸、自天涯等。

師：結(jié)合詩中的關(guān)鍵詞發(fā)揮想象，你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？你的耳邊仿佛聽到了怎樣的聲音？

師提示：帶著想象到的畫面和聲音有感情的朗讀詩句，讀出黃河的雄壯氣勢。

小結(jié)：通過抓關(guān)鍵詞、結(jié)合注釋和插圖想象畫面的方法，我們感受到詩中畫境的雄渾之美，知道了這兩句詩的意思是“九曲黃河夾帶著綿延萬里的黃沙，從遙遠的天邊蜿蜒奔騰而來?！?/p>

（2）“如今直上銀河去，同到牽?？椗?。"

師：牛郎和織女是天上星宿的名稱，你了解他們的美麗傳說嗎？

師補充黃河與天河相通的典故：

《荊楚歲時記》云：漢武帝令張騫窮河源。乘槎經(jīng)月，而去至一處。見城郭如官府，室內(nèi)有一女織，又見一丈夫牽牛飲河”。騫問曰：“此是何處？"答曰：“可問嚴君平?！笨椗u機石與騫而還。后至蜀問君平，君平曰：“某年某月客星犯牛女。"

師：牛郎織女的故事是一個神話故事，據(jù)說漢朝的張騫去尋找黃河源頭，遇到了神話中的織女，知道了圍繞在織女身邊所發(fā)生的天庭和牛郎的故事。

師：讀了這段資料，你對詩歌的后兩句又有了什么新的感悟？

預(yù)設(shè)：詩人由洶涌澎湃的黃河聯(lián)想到傳說中的銀河，進而聯(lián)想到傳說中牛郎織女居住的地方，并想要和傳說中的古人一起到牛郎織女家。詩人用浪漫而夸張的想象，增添了詩歌的傳奇色彩。

小結(jié)：這兩句詩的意思是“如今我要直上它的源頭——銀河沖去，和傳說中的古人一起去到天上的牽?？椗??！?/p>

2.出示詩歌創(chuàng)作背景，加深對古詩的理解。

富有政治家膽略的劉禹錫，曾是永貞革新的中堅力量，改革失敗后跌為逐臣，當(dāng)初的一腔宏愿化為烏有，但他并未因此消沉，而是“為江山風(fēng)物之所蕩，往往指事成歌辭”，《浪淘沙》九首應(yīng)運而生。

師：劉禹錫在《浪淘沙》（其八）中寫到“莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！?，張騫得到朝廷重用到達了“牽?？椗摇?，“浪淘風(fēng)簸自天涯”的泥沙歷經(jīng)“千淘萬漉"終成“真金”，這展露了詩人被放逐后渴望施展抱負、有所建樹的遷客情懷和積極向上、不屈服的精神。

小結(jié)：透過詩句，我們讀到了詩人寄寓在景物描寫和神話傳說中的情思與志向，體會到他一往無前、逆流而上的豪邁氣概，這就是借物抒情、言志。

（設(shè)計意圖：結(jié)合“交流平臺"引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，讓學(xué)生通過結(jié)合注釋、想象畫面等方法理解詩歌大意，適時補充背景資料、詩歌所引用的典故幫助學(xué)生加深對詩歌的理解。）

四、讀好古詩，學(xué)法遷移

1.師：請同學(xué)們帶著對古詩的了解，再讀這首詩。

師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

（1）讀前兩句時語速放緩，語調(diào)沉穩(wěn)而有力，讀出黃河九曲的綿長曲折之感和挾沙帶浪的氣勢。

（2）讀第三句時，節(jié)奏稍微加快，語調(diào)轉(zhuǎn)向激昂，表現(xiàn)出詩人欲直上九霄的氣概。

（3）讀第四句時，轉(zhuǎn)向平緩悠長，讀出憧憬之感。

2.出示交流平臺，總結(jié)學(xué)習(xí)古詩詞的方法。

讀古詩詞的時候，遇到不理解的字詞，可以借助注釋理解。

有畫面感的詩句，可以通過想象來體會。

多了解一些傳統(tǒng)文化知識，對我們學(xué)習(xí)古詩詞很有幫助。

師：在學(xué)習(xí)《浪淘沙》（其一）時，我們就是先借助注釋、插圖等把握詩歌大意，再通過想象畫面來體會詩人表達的思想感情，同時結(jié)合背景資料和詩歌引用的典故加深對古詩的了解。

3.出示研學(xué)任務(wù)：運用學(xué)習(xí)《浪淘沙》（其一）的方法，預(yù)學(xué)《江南春》和《書湖陰先生壁》兩首古詩。

第二課時

一、回顧學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境

情景導(dǎo)入：劉禹錫是唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，白居易稱他為“詩豪”，他的詩作中自帶一股豪氣。上節(jié)課我們跟隨劉禹錫游覽了洶涌澎湃的黃河，體會到他詩中一往無前、逆流而上的豪邁氣概。這節(jié)課，我們要去往煙雨朦朧的江南，去領(lǐng)略不一樣的風(fēng)土人情。

1.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)《浪淘沙》（其一）的方法。

預(yù)設(shè)：

借助注釋、插圖等理解詩歌大意。

抓關(guān)鍵詞想象畫面，體會詩歌表達的感情。

了解傳統(tǒng)文化知識，加深對詩歌的了解。

2.師：這節(jié)課我們就運用這些學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南春》和《書湖陰先生壁》兩首古詩。

二、遷移學(xué)法，師生共學(xué)

1.出示學(xué)習(xí)提示：

自由讀古詩《江南春》，運用學(xué)過的方法試著理解詩歌大意，結(jié)合插圖想象詩歌描繪的畫面，體會詩人所要表達的思想感情；與同伴交流自學(xué)成果，不明白的地方圈畫標記出來。

小組活動，交流成果。

2.師生交流。

（1）出示“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)"：

閱讀感悟：這兩句詩描寫了鶯啼、綠樹紅花、水村山郭、迎風(fēng)招展的酒旗等意象，詩中有紅綠色彩的映襯，有山水的映襯，有村莊和城郭的映襯，有動靜的映襯，有聲色的映襯，描繪出了江南春景明朗絢麗的一面，表達了作者對江南春景的高度贊美與無限神往。

師：有人說詩句中的“千里”用得妙，有人認為“千里"改為“十里”更切合實際，你贊成哪一種觀點呢？談?wù)勀愕目捶ò伞?/p>

預(yù)設(shè)：“千里"用得妙?！扒Ю铩边\用了夸張的修辭手法，表現(xiàn)出了景物的氣勢，營造出一種悠遠的氛圍，同時與后兩句詩相照應(yīng)。

師：再讀這兩句詩，說說你仿佛看到了怎樣的畫面？

（2）出示“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中"：

閱讀感悟：金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，被迷蒙的煙雨籠罩著，若隱若現(xiàn)，似有似無，給江南的春天增添了朦朧、迷離的美感。這樣的畫面和色調(diào)，與前兩句詩中的明朗絢麗相映，就使得這幅“江南春景圖”變得更加豐富多彩?！澳铣?二字更是給這幅畫增添了悠遠的歷史色彩。

出示有關(guān)“南朝四百八十寺”的歷史知識。

師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合南朝帝王崇信佛教、廣建佛寺的史料（梁武帝佞佛誤國的故事）和后人對詩歌主旨的不同解讀，體會詩人賞景時生發(fā)的綿綿無盡的歷史遐想。

師提示：作者先強調(diào)建筑宏麗的佛寺不止一處，然后再接以“多少樓臺煙雨中"這樣的感嘆，引人遐想。

師：再讀這首詩，體會詩人對江南春景的贊美和向往之情。

三、運用學(xué)法，自主演練

1.出示詩題：書湖陰先生壁。

結(jié)合“題西林壁”中的“題"字理解“書”就是書寫的意思；從詩題“書湖陰先生壁"可以知道，這是一首寫在湖陰先生家屋壁上的詩。

2.出示學(xué)習(xí)提示：

自學(xué)《書湖陰先生壁》，把握詩歌大意，說說詩中描繪了怎樣的景物，表達了詩人怎樣的思想感情。

（1）師提示“苔、畦、排闥”的意思，再引導(dǎo)學(xué)生說出詩句的大意。

（2）師生交流：

預(yù)設(shè)：詩的前兩句描寫了庭院的景致，“凈無苔"突出了庭院的潔凈，“花木成畦”突出了庭院的秀美，“手自栽"突出了主人的生活品味。

預(yù)設(shè)：詩的后兩句運用了對仗的手法，“一水”對“兩山”，“護田”對“排闥”，“將綠繞”對“送青來"；詩人還運用了擬人的修辭手法，使畫面顯得靈動可愛。

預(yù)設(shè)：門前的青山見到庭院這樣整潔，主人這樣愛美，也爭相前來為主人的院落增添色彩；推門而入，獻上一片青綠?！芭抨Y”和“送青"既寫出了山色深翠欲滴，似撲向庭院，還表明了庭院與山的距離不遠。表達了作者對朋友家清新環(huán)境的喜愛之情和自己退居山林的恬淡心境。

3.出示詩歌引用的典故：

“護田”出自《史記·大宛列傳》中的“因置使者護田積粟”，說的是漢朝在輪臺設(shè)置使者，保護田地、積攢糧食；“排闥”出自《史記·樊噲傳》的“（樊）噲乃排闥直入”，說的是高祖臥病時好多天不肯見人，樊噲推門而入探望。

引導(dǎo)學(xué)生感受典故中人物的情操品質(zhì)及詩人借此抒發(fā)的對湖陰先生的贊賞之情。

師：“護田”與“排闥"詞典故對典故，擬人對擬人，詩人將用典與寫景巧妙地融合，讓山水有了情誼，有了歷史文化的韻味。帶著自己的感受再讀這首詩。

（設(shè)計意圖：通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)本課詩歌的方法，因此