2024年初中升學考試語文總復習16 學會拓展探究-2024年中考語文閱讀點撥及進階訓練（解析版）

2024年中考語文閱讀點撥及進階訓練之記敘文閱讀16學會拓展探究【閱讀點撥】一、考題形式文中說，中國人心中始終有一種田園情結，田園可以“洗心”“養(yǎng)心”。對此，你有何看法？請結合全文和你的生活體驗談一談。（2021重慶A卷）二、答題方法。1.觀點看法類。（1）讀懂文章大意，把握主旨，明確作者要表達的觀點和思想感情。（2）針對話題，選擇適當的角度，聯(lián)系生活實際表明觀點態(tài)度。（3）闡述理由，列舉生活實例、道理來佐證觀點。2.舉例建議類。（1）審讀題干，分析題干要求，明確從哪一方面進行舉例。（2）細讀文章，把握文章內容和作者的寫作意圖。（3）結合生活實際，將文章內容及主旨與實際相結合進行舉例?！具M階訓練】一、基礎過關。閱讀下面的記敘文，回答后面的問題。（15分）桂圓李春華①家鄉(xiāng)的北邊是蒙山，東邊是沂河，距離臨沂有30公里。村里有條古道，老輩人說是古驛站。就憑大街兩邊一排排古色古香的店鋪，便知昔日的繁華。②太爺爺從祖上接手“惠仁堂”中醫(yī)大藥房。從先祖到爺爺這輩，都思想開明，醫(yī)術精進，救治鄉(xiāng)鄰不計其數，“惠仁堂”的名號，在十里八鄉(xiāng)叫得響。誰承想，倭寇入侵，戰(zhàn)火燃遍齊魯大地，接著又是內戰(zhàn)起硝煙。好在家鄉(xiāng)有蒙山做屏障，深居深山，兵家不愿光顧。③每年春秋兩季，爺爺都帶著家族男丁，到十幾里外的蒙山采藥。蒙山霧氣迷蒙，像迷魂陣，讓人猜不透到底藏著多少玄機。爺爺站在山頂，捋著花白的胡子說，蒙山四季分明，有山有水，是中藥材的生長寶地。這里中藥材有1005種之多，是天然的藥材庫啊，咱要用之于民……④每年冬天，爺爺都讓我跟他睡，讓我背誦古詩詞和稀奇古怪的藥材書，記得有《藥性賦》《湯頭歌訣》等。我最犯怵他脫掉我的棉襖掐著我的骨頭問，這塊兒骨頭叫啥？哎喲喂，皮肉是滋溜滋溜地疼呀。他那架勢，是想把中醫(yī)栽進我的骨頭里。我在心里叫苦，嘴上可不敢吭聲。⑤我有事沒事就去中藥房，翻騰一層層的方格藥匣子，摩挲圓圓的拉手。管家安叔人和善，笑眼瞇成一條縫，透著暖意。我淘得滿頭大汗，他拿毛巾給我擦汗，又拉開中藥匣子，摸出幾顆土褐色、圓圓的干果。孩子，拿著，桂圓好吃哪。桂圓？我眨巴眨巴眼睛，遲疑一下。他點點頭，示意我嘗嘗。我三下五除二，剝了果皮，把褐黑色的桂圓肉扔進嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我來回嚼著已是光溜溜的果核。嘻嘻，敢情藥房也有好吃的。⑥每次，安叔從山里采購藥材回來，藥房就來一隊馬車。爺爺和安叔老遠把車隊迎進大院。安叔探出頭，四下打量，“咣當”關上大門，跟著一溜小跑進了后院。⑦我顧不上那些事，藥匣子太誘人了。我瞄著藥房沒人，溜進去直奔藥匣子。拉開抽屜，抓一把桂圓，覺得不解渴。四下瞅瞅，又抓一大把塞進兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我分給早就巴望著的小伙伴。我們嚼著桂圓肉，用桂圓籽砸著對方，桂圓籽撒了一地。我像個獵人，伺機瞅著藥房，抽屜里的桂圓，成了我的獵物。逮著機會就裝滿衣兜，跟幾個伙伴共享桂圓肉。我暗自得意，安叔沒發(fā)現。我的胃口也大了，拿的數量也成倍增加。蹊蹺的是，藥匣子像個魔法盒，總有滿滿的桂圓。⑧安叔跟伙計趕著馬車回來了。爺爺說，安叔去蒙山采藥材，再送到臨沂。當然，爺爺只是輕描淡寫地說幾句，就麻溜去了后院。安叔沉著臉跟爺爺小聲嘀咕。我好奇地跟過去，母親拽住我，我不情愿地跟著母親回了前院。⑨我像不安分的鯉魚，在炕上來回打挺。干脆蹬上褲子，披上褂子，刺溜下炕，穿過漆黑的前院，悄悄溜進后院?；镉嬇e著火把，后院燈火通明。安叔正吩咐伙計裝藥材，馬車上摞起了小山包。安叔帶著幾個伙計上了馬車，馬蹄敲打得青石板嗒嗒響，不一會兒，馬車消失在黑漆漆的夜里。爺爺說，藥材送到臨沂一帶的敵占區(qū)。⑩安叔他們回來時，碰上了國民黨的散兵，要征用馬車回鄉(xiāng)。安叔和伙計哪肯，那幫兵痞舉起槍托對他們一陣亂砸。幸好來了武工隊，繳了散兵的武器，安叔和伙計才得以脫身。安叔鼻青臉腫的，胳膊也用紗布纏著，滲出斑斑血跡。我問，疼嗎？安叔說，不疼，藥材送到救急了，俺這不算啥！?安叔要回鄉(xiāng)了，我跑進后院。他笑吟吟地拉著我。安叔，你別走！孩子，總要說再見的，沒準兒哪天咱又見面了！他說的話，我似懂非懂。?安叔說：天不早了，回吧！明兒一早，俺就走了。我邊回頭邊邁過門檻。?桂圓甜吧？安叔神秘地笑了，在我頭上輕撫了一下說，往后啊，好吃的多了，日子甜哪。我做個鬼臉，吐吐舌頭，笑著跑出后院。?不久，中華人民共和國成立了。政府召開隆重的表彰會，授予爺爺一塊“岐黃①傳薪火懸壺濟蒼生”的牌匾和一枚“支前模范”獎章。頒獎人竟是安叔。（選自《青島文學》2022年第1期，有刪改）［注］①岐黃：岐伯和黃帝，相傳為中醫(yī)之祖。后以“岐黃”為中醫(yī)醫(yī)術的代稱。1.選文巧設伏筆照應，請寫出與畫波浪線句子相照應的語句。（2分）伏筆：咱要用之于民照應：【參考答案】藥材送到臨沂一帶的敵占區(qū)【解析】本題考查前后照應的手法。一篇文章中，前面寫到的，中間或結尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設計叫做“照應”。注意在文中找出相關聯(lián)的句子。第③段爺爺站在山頂，說“這里中藥材有1005種之多，是天然的藥材庫啊，咱要用之于民”，“用之于民”照應的是第⑨段“爺爺說，藥材送到臨沂一帶的敵占區(qū)”。2.結合選文內容，寫出畫橫線句子的言外之意。（4分）（1）桂圓甜吧？【參考答案】安叔所說“桂圓甜吧”是指桂圓本身的甜味，體現了安叔對“我”的疼愛、關切?！窘馕觥勘绢}考查理解語句。結合第⑤段“管家安叔人和善，笑眼瞇成一條縫，透著暖意。我淘得滿頭大汗，他拿毛巾給我擦汗，又拉開中藥匣子，摸出幾顆土褐色、圓圓的干果。孩子，拿著，桂圓好吃哪。桂圓？我眨巴眨巴眼睛，遲疑一下。他點點頭，示意我嘗嘗。我三下五除二，剝了果皮，把褐黑色的桂圓肉扔進嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！”分析，安叔所說“桂圓甜吧”是指桂圓本身的甜味，表現出安叔對“我”的疼愛、關心之情。（2）往后啊，好吃的多了，日子甜哪?！緟⒖即鸢浮俊巴蟀?，好吃的多了，生活是甜的”更是暗示等國家成立了，老百姓的生活會好起來，故用桂圓的甜來暗示抗戰(zhàn)勝利后的日子也是甜的?！窘馕觥勘绢}考查理解語句。結合第?段“不久，中華人民共和國成立了。政府召開隆重的表彰會，授予爺爺一塊‘岐黃傳薪火懸壺濟蒼生’的牌匾和一枚‘支前模范’獎章。頒獎人竟是安叔”分析，安叔回鄉(xiāng)前說“往后啊，好吃的多了，生活是甜的”是暗示等國家獨立自主了，老百姓的生活會越來越好，好吃的越來越多?！肮饒A的甜”暗示抗戰(zhàn)勝利后的日子會越來越甜、越來越幸福。3.選文中的“我”是個孩子，以“我”的視角敘述故事，有什么好處？請簡要分析。（4分）【參考答案】①“我”作為文章的線索人物，經歷了爺爺讓“我”背藥材書、“我”偷藥房的桂圓等事，并且見證了安叔和爺爺的抗戰(zhàn)活動。②以第一人稱“我”的視角來寫，增強故事的真實性。時隔多年之后，“我”依然記得年少時的事，足以說明這件事的影響之大，說明了爺爺與安叔種下的革命種子早已在“我”的心中生根發(fā)芽，這樣的寫作視角深化了文章主題。③從“我”視角來講述故事，體現爺爺的高超醫(yī)術和安叔的愛黨愛民。在“我”身上，寄托了對安叔和爺爺的敬佩之情。④“我”在文中是孩童的身份，有一些事當時爺爺和安叔并不讓“我”知道，構成了“我”認知的局限性，這使得第一人稱視角反而激發(fā)了讀者的閱讀興趣，期待謎底的揭曉?！窘馕觥勘绢}考查分析第一人稱的好處。①第一人稱是一種直接表達的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的都像是作者親身的經歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情。本文中“我”作為文章的線索人物，經歷了爺爺讓“我”背誦古詩詞和稀奇古怪的藥材書、帶“我”采藥、“我”偷藥房的桂圓吃等事件，并且見證了安叔和爺爺從山里采購藥材運送到沂蒙山區(qū)等抗戰(zhàn)活動。②以“我”的身份來敘述，“我”可以是作者自己，也可以是作品中的人物。常用于敘述講故事者的親歷親為，增強故事的可信度和抒情性。文中的“我”，時隔多年之后，依然記得年少時爺爺和安叔對“我”的關愛和影響，革命的種子早已在“我”的心中生根發(fā)芽，第一人稱的寫作視角深化了文章“革命傳承、紅色精神傳承”的主題。③在文中用第一人陳的敘述，它的好處是真切自然，便于寫“我”的心理活動，還可直接表達“我”的思想感情。本文通過“我”的視角，寫出了爺爺的高超醫(yī)術、愛國愛家和安叔的愛黨愛民，表達對他們的敬佩和贊美之情。這使文章更具說服力，真實性，拉近了與讀者的距離，使語言更生動，不僵硬。④使用第一人稱記敘，可以直接向讀者傾訴自己的見聞、經歷和感受?！拔摇痹谖闹惺呛⑼纳矸?，對當時爺爺和安叔的送藥材活動一知半解，這樣反而激發(fā)了讀者的閱讀興趣。★4.電視臺擬制作主題為“講好中醫(yī)故事，傳承紅色精神”的節(jié)目，向社會征集相關素材?！搬S傳薪火懸壺濟蒼生”牌匾的歷史內涵切合節(jié)目主題。請你代“惠仁堂”的傳人寫一段話，向電視臺推薦這塊牌匾。要求：結合選文內容，緊扣節(jié)目主題。（5分）【參考答案】示例：“岐黃傳薪火，懸壺濟蒼生”這一牌匾是先祖的醫(yī)術精進、深明大義的寫照。自開設“惠仁堂”以來，國家太平之日，他們便謹守醫(yī)風，愛中醫(yī)藥事業(yè)，救治鄉(xiāng)鄰無數，并發(fā)揚中醫(yī)傳統(tǒng)，辛勤學習藥理，認識中藥材等。然而，倭寇入侵之際，他們亦不曾退縮，“懸壺濟世”，將一切“用之于民”，采藥于蒙山，奔走至臨沂，只為給敵占區(qū)的戰(zhàn)士們以及時的幫助?！爸澳７丁钡莫務率菍λ麄兊募为?，更是對他們拳拳愛國之心的贊頌。這塊牌匾不僅見先輩愛中醫(yī)之心，更可見先輩傳承紅色精神之堅定。（答案不唯一，抓住“中醫(yī)”“紅色精神”兩個關鍵詞，結合文本展開）【解析】本題考查語言表達。要求代“惠仁堂”的傳人寫一段話，向電視臺推薦這塊牌匾。示例：“岐黃傳薪火，懸壺濟蒼生”的內涵是贊美先祖的醫(yī)術精進、懸壺濟世，識大體、顧大局。從先祖到爺爺輩，都思想開明，醫(yī)術精進，救治鄉(xiāng)鄰不計其數，“惠仁堂”的名號，在十里八鄉(xiāng)叫得響。倭寇入侵時，他們勇往直前，冒著生命危險給戰(zhàn)士們送藥。他們無愧于“支前模范”的獎章。醫(yī)者大愛、仁心，愛國之心輩輩傳承。這塊牌匾象征著他們的懸壺濟世，仁心仁術，更象征著紅色革命精神的傳承。二、能力提升。閱讀下面的記敘文，回答后面的問題。（16分）神奇的絲瓜季羨林①今年春天，孩子們在房前空地上，斬草挖土，開辟出來了一個一丈見方的小花圈。周圍用竹竿扎了一個籬笆，移來了一棵玉蘭花樹，栽上了幾株月季花，又在竹籬下面隨意種上了幾棵扁豆和兩棵絲瓜。土壤并不肥沃，雖然也鋪上了一層河泥，但估計不會起很大的作用，大家不過是玩玩而已。②過了不久、絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯。這當然增加了我們的興趣，但是我們也并沒有過高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墻外馬路上的車水馬龍和亞運會招展的彩旗，顧而樂之，只不過順便看一看絲瓜罷了，③絲瓜是普通的植物，我也并沒有想到會有什么神奇之處?？墒呛鋈挥幸惶欤野l(fā)現絲瓜秧爬出了籬笆，爬上了樓墻。以后，每天看絲瓜、總比前一天向樓上爬了一大段；最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。說它每天長出半尺，絕非夸大之詞。絲瓜的秧不過像細繩一般粗，如不注意，連它的根在什么地方，都找不到。這樣細的一根秧竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應前方，使得上面的葉子長得又肥又綠，爬在灰白色的墻上，一片濃綠，給土墻增添了無限活力與生機，④這當然讓我感到很驚奇，我的興趣隨之大大地提高。每天早晨看絲瓜成了我的主要任務，爬小山反而成為次要的了。我往往注視著細細的瓜秧和濃綠的瓜葉，陷入沉思，想得很遠，很遠……⑤又過了幾天，絲瓜開出了黃花。再過幾天，有的黃花就變成了小小的綠色的瓜，瓜越長越長，越長越大，重量當然也越來越增加，最初長出的那一個小瓜竟把瓜秧墜下來了一點，直挺挺地懸垂在空中，隨風搖擺。我真是替它擔心，生怕它經不住這一份重量，會整個地從樓上墜了下來落到地上。⑥然而不久就證明了，我這種坦心是多余的。最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長，在上面，在三樓一位一百零二歲的老太太的窗臺上，卻長出來了兩個瓜，這兩個瓜后來居上，發(fā)瘋似的猛長，不久就長成了小孩胳膊一般粗了，這兩個瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細秧怎么能承擔得住呢？我又擔心起來。沒過幾天，事實又證明了我是杞人憂天。兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來，把軀體放在老太太的窗臺上，活像兩個粗大變彎的綠色牛角。⑦不知道從哪一天起，我忽然又發(fā)現，在兩個大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細秧的頂端，又長出來了一個瓜，垂直地懸在那里。我又犯了擔心?。哼@個瓜上面夠不到窗臺，下面也是空空的；總有一天，它越長越大，會把上面的兩個大瓜也墜了下來，一起墜到地上，同它的根部聚合在一起。⑧然而今天早晨，我卻看到了奇跡、同往日一樣，我習慣地抬頭看瓜：下面最小的那一個早已停止生長，孤零零地懸在空中，似乎一點分量都沒有；上面老太太窗臺上那兩個大的，似乎長得更大了，威武雄壯地壓在窗臺上；中間的那一個卻不見了，我看看地上，沒有看到掉下來的瓜。等我倒退幾步抬頭再看時，卻看到那一個我認為失蹤了的瓜，平著身子躺在樓墻凸出的一個臺子上，這真讓我大吃一驚。這樣一個原來垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？這個凸出的臺子人是無法上去的，絕不會有人把絲瓜擺平。⑨我百思不得其解，徘徊在絲瓜下面。我仿佛覺得這探絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動。絲瓜用什么來思想呢？絲瓜靠什么來指導自己的行動呢？上下數千年，縱橫幾萬里，從來也沒有人說過，絲瓜會有思想。我無法同絲瓜對話，而絲瓜則似乎心中有數，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽。（選自《心里那一片天地》有刪改）5.第⑨段說：“我仿佛覺得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動?！苯z瓜有思想、會行動的具體表現是什么？請簡要概括。（3分）【參考答案】它能讓無法承擔重量的瓜停止生長；能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓他們生長；它能讓垂直的瓜平身躺下?！窘馕觥勘绢}考查文章內容概括。結合第⑥段中“最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長”，概括為：它能讓無法承擔重量的瓜停止生長；結合第⑧段中“下面最小的那一個早已停止生長，孤零零地懸在空中，似乎一點分量都沒有；上面老太太窗臺上那兩個大的似乎長得更大了，威武雄壯地壓在窗臺上；中間的那一個卻不見了。我看看地上，沒有看到掉下來的瓜。等我倒退幾步抬頭再看時，卻看到了那一個我認為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻突出的臺子上”，概括為：能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓他們生長；結合第⑧段中“這樣一個原來垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？這個突出的臺子無論是從上面還是從下面都是無法上去的，決不會有人把絲瓜擺平”，概括為：它能讓垂直的瓜平身躺下。6.結合文章內容，回答下列問題。（6分）（1）第⑧段中加點詞語在文中的含義是什么？（3分）然而今天早晨，我卻看到了奇跡。【參考答案】本義：并不尋常，令人無法理解的跡象或事情：文中義：絲瓜能考慮問題，并且有行動。寫出了作者對于絲瓜“躺平”現象的驚訝，表達了作者對于絲瓜“有思考”的生命力的贊美?！窘馕觥勘绢}考查詞語含義理解?！捌孥E”指并不尋常，令人無法理解的跡象或事情，這里指絲瓜能考慮問題，并且有行動。結合下文中“我看看地上，沒有看到掉下來的瓜。等我倒退幾步抬頭再看時，卻看到了那一個我認為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻突出的臺子上。這真讓我大吃一驚。這樣一個原來垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？這個突出的臺子無論是從上面還是從下面都是無法上去的，決不會有人把絲瓜擺平”分析，寫出了作者對于絲瓜“躺平”現象的驚訝，絲瓜好像是一位智者，它能從容不迫地應對各種生存環(huán)境，表達了作者對于絲瓜“有思考”的生命力的贊美。（2）請對第⑥段中劃線句子作簡要賞析。（3分）兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來，把軀體放在老太太的窗臺上，活像兩個粗大變彎的綠色牛角?！緟⒖即鸢浮繑M人、比喻手法，充分展現絲瓜“能考慮問題，而且還有行動”?！窘馕觥勘绢}考查句子賞析?！鞍衍|體放在老太太的窗臺上”是擬人，“活像兩個粗大變彎的綠色牛角”是比喻，這兩種修辭手法的運用，生動描繪了絲瓜主動調整生存狀態(tài)的動作，結合第⑨段中“我百思不得其解，徘徊在絲瓜下面。我仿佛覺得這探絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動”，可知這個句子表現出絲瓜具有主動性，似乎有思想的特點。7.本文的語言具有哪些特點？（3分）【參考答案】極具生動性；清新細膩，簡潔明快；質樸精煉，不失高雅?！窘馕觥勘绢}考查語言分析。本文語言極具生動性，如第⑥段中“兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來，把軀體放在老太太的窗臺上，活像兩個粗大變彎的綠色牛角”，生動描繪了絲瓜主動調整生存狀態(tài)的動作，表現出絲瓜具有主動性，似乎有思想的特點。此外文章語言清新細膩，簡潔明快，質樸精煉，不失高雅；再如“我仿佛覺得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動。絲瓜用什么來思想呢？絲瓜靠什么來指導自己的行動呢？上下數千年，縱橫幾萬里，從來也沒有人說過，絲瓜會有思想，我無法同絲瓜對話，而絲瓜則似乎心中有數，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽”，在作者心中，絲瓜好像是一位智者，因為它能從容不迫地應對各種生存環(huán)境，表達了作者對于絲瓜“有思考”的生命力的贊美，語言極具生動性?！?.聯(lián)系生活實際，談談你從絲瓜的成長經歷中獲得了怎樣的啟示。（4分）【參考答案】示例：生活中，無論遇到什么困難，都要坦然面對生命中的各種遭遇，不管遇到困境還是疑惑，都應從容不迫地樂觀應對，隨遇而安，怡然、泰然、悠然、坦然面對環(huán)境?！窘馕觥勘绢}考查閱讀啟示。這是一道開放性試題，答案不唯一。主要從成長與環(huán)境的關系來談，言之有理即可。如：絲瓜生長環(huán)境不好，但是仍然能煥發(fā)出無限的生機與活力?？梢姴还苌硖幨裁礃拥纳L環(huán)境中，即使身處困境，我們也應該隨遇而安，坦然自適地面對周圍的一切，展現自身風采。三、真題演練。閱讀下面的記敘文，回答后面的問題。（20分）戰(zhàn)馬魂蒙福森①東漢時期，伏波將軍馬援率軍平亂，途經龔州，其渡江之處名“將軍古渡”，久負盛名。雖歷經千年，至今古韻猶存。②歷代文人墨客在將軍古渡留下了不少詩作，摘錄一二佳句：③“漢將征邊地，威名重伏波?！雹堋霸嚳磳④姙┥纤?，猶留豪氣擊鳴鼓?！雹莨哦刹贿h，有一處空曠開闊的草坪，馬援曾在此操練士兵。遙想當日，旌旗招展，戰(zhàn)馬嘶鳴，聲震四野。⑥草坪中有一處泥潭，深可及腹，寬數丈，野草覆蓋，人所不知。⑦馬援坐騎名火龍駒，皇帝親贈，多年來，隨他南征北戰(zhàn)，保家衛(wèi)國，開疆辟土，立下赫赫戰(zhàn)功。⑧那日，早操練畢，馬援下馬，解鞍卸甲，任由火龍駒在草地上吃草。⑨忽聞火龍駒陷入泥潭之中，馬援大驚。⑩火龍駒拼命掙扎，可泥潭像一個囚籠，牢牢地困住了火龍駒。?到了中午，驕陽似火，大地如炙。很快，火龍駒耗去了力氣，渾身汗津津的，疲憊不堪。?馬援想盡了種種辦法，依然無法把火龍駒救出來。?從黃昏到傍晚，從傍晚到深夜，從深夜到黎明，馬援一夜不眠，坐在泥潭邊，默默地陪伴著火龍駒，眼看著心愛的坐騎慢慢耗盡了力氣，卻一籌莫展。?燃燒的篝火，映紅了馬援的臉龐。他的腦海中，往事一幕幕地回放：大漠，風沙，古道，草原，砂礫……火龍駒馳騁沙場，迅疾如風；戰(zhàn)場上，刀光劍影，血染沙場：殷紅的血，染紅了火龍駒的軀休。那血跡，有馬援的，有火龍駒的，有敵人的。?天邊露出了魚肚白，綠野平疇，疏林野樹，江水蒼茫，江中一葉輕舟，隨波逐流，與往日并無二致。?但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻。?馬援老淚縱橫。?火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。?馬援心如刀割。?一位須發(fā)皆白的老人走來：“聞將軍坐騎陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽來自北方草原，自幼牧馬，懂馬，多年前隨大軍南下，今有一法，或可一用?！?“請問何法？”馬援緊緊地抓住老人的手，心急如焚地說。?老人說：“此法未必有用，但到了此刻，不妨一試?！?馬援依老人之法，將所有戰(zhàn)馬云集于草地上。老人頭裹紅布，腰系紅綢，手執(zhí)長鞭，牽住其中一匹，跨身一躍而上。嗷嗚——一聲高喊，手起鞭落，抽打坐騎。?坐騎奔跑起來了。?其他戰(zhàn)馬也跟著奔跑起來。?老人揮舞長鞭，驅馬繞著泥潭一圈兒一圈兒地奔跑。?馬群繞著圈兒奔跑，越跑越快。?一時間，群馬嘶鳴，響遏行云。馬蹄翻飛，泥土飛濺，馬蹄聲急，聲震四野。馬群越跑越快，越跑越急，風馳電掣，氣勢如虹。像一股激流，如暴雨，如閃電，如飛沙，如走石，如颶風，如海嘯，如天崩，如地裂……?最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來的力量，剎那間迸發(fā)出來?！斑浴钡勂湟宦曀圾Q，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點兒，隨即沉下，但它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……?哪怕每次躍起，挪移只有一點點，但它依然頑強不屈，絕不放棄。?馬群依然在奔跑。?火龍駒在躍起，沉下，躍起，沉下……?像在戰(zhàn)場上，它和伙伴們，披荊斬棘，永不退縮。?火龍駒一步一步地，終于，躍出了泥潭。驀然，火龍駒鬃毛豎立，前蹄高楊，“咴——”一聲長嘯，穿云裂帛，聲震荒野。?此時，一輪紅日從地平線上冉冉升起，紅彤彤的，遠處的田野、山巒、樹木、村落、河流，殷紅一片。?“浮生幾度，蒼生困苦，功名付與酒一壺。醉怒吼，慷慨處，氣吞萬里如虎。十萬弓弩，欲遮天幕，百萬同袍，不知歸路……”軍營里，歌聲忽起，慷慨激昂，悲壯蒼涼。?一年后，馬援在征戰(zhàn)五溪時，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四歲?；瘕堮x不飲不食，日夜嘶鳴，絕食而死。（選自《百花園》2022年第9期，有刪改）9.讀小說要讀故事。故事敘述可以有不同的視角，請站在馬援的視角，用第一人稱來概述故事。（4分）【參考答案】本文描述了“我”的火龍駒陷入泥潭之中不能動彈，火龍駒拼命掙扎，“我”也想盡了種種辦法，依然無濟于事?！拔摇币恢痹谀嗵哆吺刈o著它，就在它即將到達生命最后的時刻時，一位老人給“我”出了一法。于是，“我”依老人之法。讓老人鞭策群馬繞著泥潭一圈圈奔馳，激發(fā)出火龍駒奔馳的熱望，它奮力躍起，沉下，就這樣，火龍駒一步步躍出了泥潭。一年后，“我”病逝于軍前，火龍駒也絕食而死?！窘馕觥勘绢}考查概括故事。根據第⑨段“忽聞火龍駒陷入泥潭之中，馬援大驚”可知，火龍駒陷入泥潭之中不能動彈；根據第?段“到了中午，驕陽似火，大地如炙。很快，火龍駒耗去了力氣，渾身汗津津的，疲憊不堪”、第?段“馬援想盡了種種辦法，依然無法把火龍駒救出來”可知，火龍駒拼命掙扎，馬援也想盡了種種辦法，依然無濟于事；根據第?段“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻”、第?段“一位須發(fā)皆白的老人走來：‘聞將軍坐騎陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽來自北方草原，自幼牧馬，懂馬，多年前隨大軍南下，今有一法，或可一用?！笨芍?，就在火龍駒即將到達生命最后的時刻時，一位老人給馬援出了一法；根據第?段“老人揮舞長鞭，驅馬繞著泥潭一圈兒一圈兒地奔跑”、第?段“馬群繞著圈兒奔跑，越跑越快?！?、第?段“一時間，群馬嘶鳴，響遏行云。馬蹄翻飛，泥土飛濺，馬蹄聲急，聲震四野。馬群越跑越快，越跑越急，風馳電掣，氣勢如虹。像一股激流，如暴雨，如閃電，如飛沙，如走石，如颶風，如海嘯，如天崩，如地裂……”、第?段“最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來的力量，剎那間迸發(fā)出來?！浴勂湟宦曀圾Q，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點兒，隨即沉下，但它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……”、第?段“火龍駒一步一步地，終于，躍出了泥潭”等可知，老人鞭策群馬繞著泥潭一圈圈奔馳，激發(fā)出火龍駒奔馳的熱望，它奮力躍起，沉下，就這樣，火龍駒一步步躍出了泥潭；根據第?段“一年后，馬援在征戰(zhàn)五溪時，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四歲?；瘕堮x不飲不食，日夜嘶鳴，絕食而死”可知，一年后，馬援病逝于軍前，火龍駒也絕食而死。根據題干“請站在馬援的視角，用第一人稱來概述故事”可知，概括故事用第一人稱。所以，示例如下：本文描述了“我”的火龍駒陷入泥潭之中不能動彈，火龍駒拼命掙扎，“我”也想盡了種種辦法，依然無濟于事?！拔摇币恢痹谀嗵哆吺刈o著它，就在它即將到達生命最后的時刻時，一位老人給“我”出了一法。于是，“我”依老人之法。讓老人鞭策群馬繞著泥潭一圈圈奔馳，激發(fā)出火龍駒奔馳的熱望，它奮力躍起，沉下，就這樣，火龍駒一步步躍出了泥潭。一年后，“我”病逝于軍前，火龍駒也絕食而死。10.讀小說要關注“虛構中的真實”。小說中的細節(jié)須符合生活的真實，本文哪些細節(jié)體現了這一特點？請任找一例簡要分析。（4分）【參考答案】第?段“最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來的力量，剎那間迸發(fā)出來?！斑浴钡勂湟宦曀圾Q，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點兒，隨即沉下，但它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……”

這里運用動作、細節(jié)描寫，生動形象地寫出火龍駒在泥潭中不斷躍起，沉下地過程，表現出火龍駒對生命的追求，對奔馳的熱望以及對艱難險阻的永不退縮精神。這體現了小說“虛構中的真實”?！窘馕觥勘绢}考查細節(jié)描寫。根據第?段“燃燒的篝火，映紅了馬援的臉龐。他的腦海中，往事一幕幕地回放：大漠，風沙，古道，草原，砂礫……火龍駒馳騁沙場，迅疾如風；戰(zhàn)場上，刀光劍影，血染沙場：殷紅的血，染紅了火龍駒的軀休。那血跡，有馬援的，有火龍駒的，有敵人的”可知，這是虛寫，描寫的是馬援的征戰(zhàn)回憶；突出馬援與火龍駒的浴血奮戰(zhàn)、出生入死的深厚情誼；根據第?段“最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來的力量，剎那間迸發(fā)出來?！斑浴钡勂湟宦曀圾Q，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點兒，隨即沉下，但它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……”可知，“掙扎著，一躍而起”、“雖然，躍起一點兒，隨即沉下”、“不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……”這里運用動作、細節(jié)描寫，生動形象地寫出火龍駒在泥潭中不斷躍起，沉下地過程，表現出火龍駒對生命的追求，對奔馳的熱望以及對艱難險阻的永不退縮精神。這體現了小說“虛構中的真實”?！?1.讀小說要體味有意味的形式。文中畫波浪線的四個句子獨立成段，如果將其合并為一段，其表達效果有何差異？（4分）【參考答案】這四個句子獨句成段，句式簡短，節(jié)奏明快，更突出地表達馬援對火龍駒的難舍難分、情誼深厚、痛苦悲傷之情；也更好地表現火龍駒對馬援的不舍之情；也渲染了悲傷的氛圍；

為后文老人用方法激發(fā)火龍駒躍出泥潭做鋪墊；獨句成段之后，字句簡短、節(jié)奏明快，在視覺上顯得突出醒目，能充分引起讀者注意，激發(fā)讀者閱讀興趣。如果將其合并為一段，就變成了“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻。馬援老淚縱橫?；瘕堮x也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。馬援心如刀割”，由此可知，就不能突出馬援對火龍駒的悲傷、難過之情，也不能很好地突出火龍駒對馬援的難舍難分之情；所以，如果將其合并為一段，就沒有這樣的表達效果?！窘馕觥勘绢}考查句式賞析。根據第?段“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻”、第?段“馬援老淚縱橫”、第?段“火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別”、第?段“馬援心如刀割”可知，這四個句子獨句成段，句式簡短，節(jié)奏明快，更突出地表達馬援對火龍駒的難舍難分、情誼深厚、痛苦悲傷之情；也更好地表現火龍駒對馬援的不舍之情；也渲染了悲傷的氛圍；根據第?段“一位須發(fā)皆白的老人走來：‘聞將軍坐騎陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽來自北方草原，自幼牧馬，懂馬，多年前隨大軍南下，今有一法，或可一用?！笨芍?，為后文老人用方法激發(fā)火龍駒躍出泥潭做鋪墊；獨句成段之后，字句簡短、節(jié)奏明快，在視覺上顯得突出醒目，能充分引起讀者注意，激發(fā)讀者閱讀興趣。如果將其合并為一段，就變成了“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻。馬援老淚縱橫?；瘕堮x也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。馬援心如刀割”，由此可知，就不能突出馬援對火龍駒的悲傷、難過之情，也不能很好地突出火龍駒對馬援的難舍難分之情；所以，如果將其合并為一段，就沒有這樣的表達效果。12.讀小說要領悟主題的豐富性。試歸納小說的三個主題。（4分）