Unit3 Reading1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津譯林版英語八年級(jí)下冊(cè)

Unit3Reading1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津譯林版英語八年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Reading1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津譯林版英語八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年牛津譯林版英語八年級(jí)下冊(cè)的Unit3Reading1。本篇文章主要介紹了一項(xiàng)關(guān)于青少年使用手機(jī)和社交媒體的研究報(bào)告。文章包括調(diào)查結(jié)果、圖表展示以及對(duì)學(xué)生使用手機(jī)和社交媒體的看法。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與調(diào)查、結(jié)果、圖表等相關(guān)的詞匯，如：survey,result,chart等。

2.語法點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用。學(xué)生在閱讀過程中需要注意這兩個(gè)時(shí)態(tài)在文章中的運(yùn)用，并能夠正確區(qū)分。

3.閱讀理解：學(xué)生需要通過閱讀文章，理解調(diào)查結(jié)果，掌握文章的主旨大意。

4.口語表達(dá)：學(xué)生能夠就文章內(nèi)容進(jìn)行討論，表達(dá)自己對(duì)青少年使用手機(jī)和社交媒體的看法。

5.寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于青少年使用手機(jī)和社交媒體的短文。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了調(diào)查報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)以及一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高閱讀理解能力、口語表達(dá)能力和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語言能力：通過閱讀和討論，學(xué)生能夠提高自己的英語閱讀理解能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語表達(dá)和寫作。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)關(guān)于青少年使用手機(jī)和社交媒體的文章，學(xué)生能夠了解不同的文化背景，提高自己的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過分析文章中的調(diào)查結(jié)果和圖表，能夠提高自己的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測(cè)、scanning等，提高自己的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了調(diào)查報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)，以及一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。此外，學(xué)生對(duì)于青少年使用手機(jī)和社交媒體有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的話題興趣較高，因此對(duì)于青少年使用手機(jī)和社交媒體的話題會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在閱讀理解、口語表達(dá)和寫作方面能力較強(qiáng)，但部分學(xué)生在分析圖表和邏輯推理方面可能存在一定困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀過程中，學(xué)生可能對(duì)于專業(yè)詞匯和長(zhǎng)難句的理解存在困難。在分析圖表和推理判斷方面，學(xué)生可能缺乏一定的思維技巧。此外，部分學(xué)生可能在口語表達(dá)和寫作方面存在一定的自信心不足的問題。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將采用講授法、討論法和任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過講授法，為學(xué)生提供必要的信息和知識(shí)；通過討論法，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣；通過任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.具體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演調(diào)查員和受訪者的角色，進(jìn)行模擬訪談，鍛煉口語表達(dá)和交際能力。

-小組討論：學(xué)生分組討論文章中的調(diào)查結(jié)果和圖表，分析青少年使用手機(jī)和社交媒體的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

-寫作任務(wù)：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，撰寫一篇關(guān)于青少年使用手機(jī)和社交媒體的短文，提高寫作能力。

3.教學(xué)媒體使用：

-使用PPT展示文章內(nèi)容和相關(guān)圖表，幫助學(xué)生直觀地理解調(diào)查結(jié)果。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供真實(shí)的調(diào)查報(bào)告和案例，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-通過多媒體教學(xué)手段，如音頻、視頻等，為學(xué)生提供豐富的語言輸入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程1.Lead-in

導(dǎo)入新課，我會(huì)在黑板上寫下“青少年使用手機(jī)和社交媒體”的話題，并提問學(xué)生：“你們對(duì)這個(gè)問題有什么看法？”讓學(xué)生自由發(fā)表意見，從而引起學(xué)生對(duì)本文的興趣。

2.Pre-reading

在這個(gè)階段，我會(huì)向?qū)W生介紹本文的主旨大意，并告訴他們我們將要討論的內(nèi)容。然后，我會(huì)讓學(xué)生快速瀏覽文章，回答以下問題：

-Whatisthemaintopicofthepassage?

-Canyouguesswhatthepassageismainlyaboutbyreadingthetitleandthefirstfewsentences?

3.While-reading

在這個(gè)階段，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，并完成一些閱讀理解任務(wù)。我會(huì)讓學(xué)生回答以下問題：

-Whatdidthesurveyfindaboutteenagers'useofmobilephonesandsocialmedia?

-Howdoteenagersusuallyusemobilephonesandsocialmedia?

-Whataretheadvantagesanddisadvantagesofusingmobilephonesandsocialmediaforteenagers?

在這個(gè)階段，我還會(huì)讓學(xué)生觀察文章中的圖表，并回答以下問題：

-Whatinformationcanwegetfromthecharts?

-Howdothechartshelpusunderstandthesurveyresults?

4.Post-reading

在這個(gè)階段，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論他們對(duì)青少年使用手機(jī)和社交媒體的看法。然后，我會(huì)邀請(qǐng)一些學(xué)生上臺(tái)分享他們的觀點(diǎn)。

5.Summaryandconclusion

在這個(gè)階段，我會(huì)讓學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容，并得出自己的結(jié)論。我會(huì)問學(xué)生：“你們認(rèn)為青少年應(yīng)該如何正確使用手機(jī)和社交媒體？”并讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。

6.Homework

最后，我會(huì)布置一些作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。例如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于青少年使用手機(jī)和社交媒體的短文，或者讓學(xué)生調(diào)查自己的朋友和家人對(duì)青少年使用手機(jī)和社交媒體的看法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠掌握與調(diào)查、結(jié)果、圖表等相關(guān)的詞匯，如：survey,result,chart等。同時(shí)，通過閱讀和討論，學(xué)生的閱讀理解能力、口語表達(dá)能力和寫作能力將得到提高。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解不同的文化背景，提高自己的跨文化交際能力。通過學(xué)習(xí)關(guān)于青少年使用手機(jī)和社交媒體的文章，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化對(duì)于這一問題的不同看法和態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過分析文章中的調(diào)查結(jié)果和圖表，能夠提高自己的邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從多個(gè)角度思考問題，并對(duì)文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出自己的看法。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測(cè)、scanning等，提高自己的學(xué)習(xí)效率。他們能夠通過預(yù)測(cè)文章內(nèi)容和大意，快速找到所需信息，并運(yùn)用scanning技巧快速瀏覽文章，提高閱讀速度和理解能力。

5.實(shí)踐能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過調(diào)查和討論，學(xué)生能夠了解青少年使用手機(jī)和社交媒體的實(shí)際情況，并提出自己的建議和看法。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂討論的積極性。學(xué)生是否能夠積極參與課堂活動(dòng)，提出問題并能夠用英語進(jìn)行討論和交流。

2.小組討論成果展示：教師將評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作程度、交流能力和對(duì)問題的深入思考。學(xué)生是否能夠有效地與小組成員合作，展示出對(duì)青少年使用手機(jī)和社交媒體問題的深入理解和分析能力。

3.隨堂測(cè)試：教師將提供一份隨堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容、詞匯和語法的掌握程度。測(cè)試將包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢查學(xué)生對(duì)于文章主旨、細(xì)節(jié)理解、詞匯運(yùn)用和語法知識(shí)的應(yīng)用能力。

4.寫作任務(wù)：教師將評(píng)估學(xué)生寫的關(guān)于青少年使用手機(jī)和社交媒體的短文。將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的寫作能力，包括組織結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和語法準(zhǔn)確性。學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)來支持自己的觀點(diǎn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師將對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并提供積極的反饋和建議。教師將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和寫作任務(wù)的結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的方面進(jìn)行評(píng)估。教師將鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)，并提供具體的建議，幫助學(xué)生提高語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，教師將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度。教學(xué)反思與改進(jìn)然而，我也觀察到一些需要改進(jìn)的地方。首先，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中較為被動(dòng)，傾向于依賴其他成員的意見。這可能導(dǎo)致他們的口語表達(dá)和批判性思維能力得不到充分的鍛煉。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，