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文檔簡介

高中英語研修心得體會(huì)

高中英語研修心得體會(huì)「篇一」

本次高中英語新課程遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)即將結(jié)束,這段時(shí)間,我一直忙于觀看視

屏,學(xué)習(xí)研修,上網(wǎng)做作業(yè),過得很充實(shí),受益匪淺,收獲頗多。研修期間,通過

觀摩課堂教學(xué)視頻和專家的講解,對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);通過

參與在線研討和交流,我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力,有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同

的課改心聲;通過完成提交作業(yè),我鍛煉了表達(dá),增長了個(gè)人智慧;通過閱讀班級(jí)和

課程簡報(bào),我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果。我共完成必修作業(yè)

10篇,選修作業(yè)7篇,研修感言5篇,發(fā)表評(píng)論208條,完成文章數(shù)38篇,積極

提問參與研討。本次學(xué)習(xí)主要有以下幾個(gè)點(diǎn)感受與收獲:

一、提高認(rèn)識(shí),更新觀念

培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,每天先看視頻,聆聽專家的講座,再看文本,進(jìn)一步熟悉每個(gè)

專題的精髓,然后閱讀拓展材料?,最后完成當(dāng)日作業(yè)。學(xué)習(xí)后,讓我深深地懂得要

想把素質(zhì)教育落到實(shí)處,要達(dá)到真正意義上的課改,教師必須從根上轉(zhuǎn)變觀念。課

堂教學(xué)是課改的核心,老師必須培訓(xùn)學(xué)習(xí),徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,讓自己

的課堂產(chǎn)生精彩,讓學(xué)生喜愛你的課堂,讓新課改的精髓在你的課堂煥發(fā)光彩。對(duì)

此,有以下幾點(diǎn)感觸。

1、教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流

的空間與時(shí)間,這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,個(gè)別

學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織

形式,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,同時(shí)教師還必須給學(xué)生的

自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。

2、教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,指而不明,

開而不達(dá),引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時(shí)也包括做人的價(jià)值,

引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的‘告訴方向,而是引導(dǎo)他辨

明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì),當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí),教師不是拖著走,而是點(diǎn)

起他內(nèi)在的精神力量,鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。

3、教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參

與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀

態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生

的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過

語言進(jìn)行交流,也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。

4、新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用

教材,要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組

和整合,選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工,設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來,充分

有效地將教材的知識(shí)激活,形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。既要有能力把問題簡

明地闡述清楚,同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。

二、努力學(xué)習(xí),共同進(jìn)步

在這次遠(yuǎn)程研修中,我們共同探討,共同學(xué)習(xí),共同交流和分享,針對(duì)新課改

暢所欲言,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。這次遠(yuǎn)程研修讓我更加深刻地的意識(shí)到對(duì)新課程

模塊教學(xué)的理解和把握還不夠,對(duì)實(shí)施新課程的能力還需要不斷地提高。遠(yuǎn)程研修

讓我明白要想進(jìn)步就必須和同行們交流,要想提高必須有專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)。知識(shí)

需要不斷地積累,經(jīng)驗(yàn)需要不斷地總結(jié),能力需要不斷地鍛煉。

研修過程中,我們寫作業(yè),發(fā)評(píng)論,閱簡報(bào),參加在線研討,忙得不亦樂乎。

這次遠(yuǎn)程研修直面新課程,直擊高中英語新課程改革中的問題與困惑,切合教學(xué)實(shí)

際,給我們指引了課改的方向。真實(shí)的課堂教學(xué)案例和課程專家們對(duì)新課程的解

讀,讓我們深受啟發(fā)、大開眼界,引起我們深層次的反思。

此次研修包括通識(shí)知識(shí)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、聽說教學(xué)等部分。通過這段時(shí)

間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我養(yǎng)成了一種習(xí)慣,每天只要有空,打開電腦,瀏覽培訓(xùn)網(wǎng)站,看

是否有新的學(xué)習(xí)資源,閱讀學(xué)習(xí)材料。之后,我對(duì)比過去的教學(xué),反思了自己教學(xué)

中的不足,不斷思索英語課堂教學(xué)設(shè)想。

三、反思不足,不斷提高

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)自身的不足有了較為充足的認(rèn)識(shí)。就拿寫作教學(xué)方面來

說,通過這部分的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我發(fā)覺我過去使用的寫作教學(xué)方法一一“過程寫作

教學(xué)”,有更好地進(jìn)行改進(jìn)和完善之處,以使我今后的教學(xué)工作更加完美。

一是加強(qiáng)寫前活動(dòng)

前活動(dòng)包括小組討論和寫提綱。小組討論通常圍繞一個(gè)特定的話題進(jìn)行。在討

論的過程中。學(xué)生根據(jù)這一話題,在腦海中尋找信息,并把每個(gè)想法都記錄下來。

可以不停地思索、不停地寫。討論以小組為單位進(jìn)行,還可以在全班進(jìn)行。在討論

完成之后,學(xué)生列出寫作提綱。在這一階段。教師作為指導(dǎo)者,監(jiān)控整個(gè)過程,鼓

勵(lì)學(xué)生積極地、創(chuàng)造性地思維,并幫助學(xué)生挖掘各種有用的信息。

二是提倡小組討論

在學(xué)生完成初稿之后,以小組為單位進(jìn)行討論。同伴之間的討論和修改,使初

稿發(fā)展成一個(gè)較為完善的“成品”。在這一階段,學(xué)生討論的重點(diǎn)還應(yīng)在文章的內(nèi)

容上,例如,每段的主題句是否明確,段與段之間是否使用了適當(dāng)?shù)倪^渡詞語等。

三是重視教師反饋

在寫作教學(xué)過程中,教師應(yīng)將評(píng)改作為一個(gè)中間環(huán)節(jié),而不是終結(jié)環(huán)節(jié),且應(yīng)

置于學(xué)生寫作的全過程中。教師應(yīng)參與學(xué)生的寫作過程,及時(shí)向?qū)W生提供指導(dǎo)性的

反饋,而不應(yīng)把學(xué)生的初稿當(dāng)作最后的定稿而做出一次性的評(píng)價(jià)。

總之,通過這次遠(yuǎn)程研修,我進(jìn)一步加深了對(duì)新課程理念的理解,豐富了模塊

教學(xué)方法,相信自己的教學(xué)理論水平會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

高中英語研修心得體會(huì)「篇二」

一、初上高中學(xué)英語的感覺

有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺,按照他們自己的話說:“高中英語

難度相對(duì)增大,成績下降?!薄翱碱}靈活,很難找到規(guī)律?!薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和

復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中,初中時(shí)念念書就會(huì)有長進(jìn),而在高中多做題也未必帶來明

顯效果?!笨傊瑢W(xué)們在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。

二、初中和高中兩個(gè)學(xué)段之間普遍存在一個(gè)落差

初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征:與考試相關(guān)的就學(xué),不相關(guān)

的就不學(xué),而哪些考,哪些不考老師們心中都有一本賬,初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全

可以濃縮為一張紙,這點(diǎn)東西不斷地反復(fù),直到老師和學(xué)生對(duì)中考都胸中有數(shù),即

使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué),在最后一年只要拼點(diǎn)命,聽老師的話,成績也不致太

差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”,有的學(xué)生英語能力不高,掌握的

詞匯也有限,但只要懂得怎樣使用“拐棍”,拿70%到80%的基礎(chǔ)分對(duì)大多數(shù)學(xué)

生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于

高能力,分?jǐn)?shù)與能力這對(duì)被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。

學(xué)生會(huì)注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少

了,題多了,而丟的分又非輕易可得回。這是因?yàn)楦咧械挠⒄Z學(xué)習(xí)與測試重點(diǎn)從初

中的基礎(chǔ)知識(shí)向語言能力轉(zhuǎn)移,更重視綜合的語言知識(shí)與能力的運(yùn)用。如;基礎(chǔ)語

法題量相對(duì)減少,閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加,筆頭表達(dá)能力的測試力度加大。而這

些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的,高分必須建立在扎實(shí)的語言知識(shí)與能力

的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時(shí)平日里懈怠的態(tài)度,考試前臨陣磨槍的做

法都是不可取的,如果說初中像盆中摸鵝卵石的話,那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海

里摸貝殼,需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

體會(huì)初、高中英語學(xué)習(xí)的變化,也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完

全適應(yīng)高中的原因,由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化,老師在課堂上的工作

更富于指導(dǎo)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個(gè)體化,學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況

不斷地加以調(diào)整??諔岩环荼ж?fù)而無切實(shí)可行的計(jì)劃,只能使初、高中之間的落差

越來越大。

三、高中英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求

(一)聽

1、能聽懂教學(xué)大綱詞匯表(1、2)中不帶*號(hào)的詞匯和短語。

2、能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡單英語對(duì)新詞語意義的解釋。

3、能聽懂教師用所學(xué)過的英語簡要敘述已學(xué)課文內(nèi)容,以及圍繞課文內(nèi)容提

出的問題。

4、能聽懂對(duì)方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi),用略慢的語速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的

內(nèi)容,有時(shí)需要對(duì)方重復(fù)。

5、能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡單的語段,語速為每分鐘110個(gè)

詞。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容,理解正確率達(dá)到70%。

(-)說

1、能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡單的問答。

2、能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行簡單的談話。

3、經(jīng)過準(zhǔn)備,能夠用簡單的語句介紹本人、家庭、班級(jí)和學(xué)校等基本情況。

能基本表達(dá)主要意思。

(三)讀

1、除課文外,補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬字左右。

2、能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語言的材料,生詞率不超過3%。

3、能以每分鐘40—50個(gè)詞的速度,閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、

故事、記敘文、社會(huì)文化、文史知識(shí)、科普小品等內(nèi)容的材料,能夠基本把握中心

思想和主要事實(shí)。理解正確率達(dá)到70%。

4、能讀懂簡單的應(yīng)用文,如信件、請柬、通知、便條和常見標(biāo)志等。

5、能把握所讀材料的主要邏輯線索、時(shí)間和空間的順序。

(四)寫

1、具有良好的書寫習(xí)慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫,要求書寫格式、連

筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)正確。

2、能就已學(xué)課文的內(nèi)容,筆頭回答簡單的問題。

3、能聽寫沒有生詞的句子和內(nèi)容簡單的語段,語速為每分鐘100—110個(gè)詞。

第一遍只聽不寫,第二遍邊聽邊寫,第三遍檢查。書寫速度為每分鐘12個(gè)詞。

4、能運(yùn)用所學(xué)過的詞匯、習(xí)慣用語和句型造簡單的句子,無嚴(yán)重的拼寫和語

法錯(cuò)誤。

5、能根據(jù)提示,仿照所學(xué)過的題材在30分鐘內(nèi)寫60—80個(gè)詞的簡單書信和

短文等。意思表達(dá)清楚,基本語法和常用句型無嚴(yán)重錯(cuò)誤。

(五)語音

1、能較熟練地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀生詞。

2、能較連貫地朗讀課文,語音、語調(diào)基本正確。

3、在各種口頭練習(xí)和口頭表達(dá)中,語音、語調(diào)基本正確。

(六)詞匯

1、在初中掌握600個(gè)詞的基礎(chǔ)上,再掌握500個(gè)詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及

固定搭配,要求能在口語及書寫中運(yùn)用。此外,還要學(xué)習(xí)500個(gè)左右單詞和一定數(shù)

量的習(xí)慣用語及固定搭配,只要求在語段或語篇中理解其意義。

2、能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫和記憶單詞。

3、能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。

(七)語法

掌握大綱列出的若干語法項(xiàng)目。

高中英語研修心得體會(huì)「篇三」

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語課堂教學(xué),倡導(dǎo)“以人為本,全面發(fā)展”的理念。教師只

是課堂教學(xué)的組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。因此,教師要不斷提升自身英語教學(xué)的

綜合素質(zhì),轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式,以新的理念與方法指導(dǎo)教學(xué),才能真正體現(xiàn)新課

程標(biāo)準(zhǔn)的理念,全面提高學(xué)生的英語成績。教師要強(qiáng)調(diào)給學(xué)生,學(xué)習(xí)英語好比燒開

水,要有足夠的火力?;鹆υ酱?,沸騰得越快,文火永遠(yuǎn)燒不開水。一個(gè)被動(dòng)應(yīng)

付,漫不經(jīng)心的態(tài)度的學(xué)生是沒有作為的;而有計(jì)劃,有要求,每天定時(shí)定量的堅(jiān)

持背、聽、閱讀的同學(xué)就會(huì)明顯感覺到自己進(jìn)步,就會(huì)對(duì)成功充滿向往和希望。如

果教師給予學(xué)生以下幾點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo),那么學(xué)生的英語是不愁學(xué)不好的。

一、學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)

學(xué)習(xí)計(jì)劃是指預(yù)先擬訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃和打算。一個(gè)人有無學(xué)習(xí)計(jì)劃,其學(xué)習(xí)效果

就大不一樣。特別是高中學(xué)生,由于他們的功課重,老師的管理也不象初中那樣具

體了,這就更需要有一個(gè)計(jì)劃來約束他們。一旦他們有了明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃,就有了

奮斗目標(biāo),就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo);就可以幫助他們合理地安

排時(shí)間,提高學(xué)習(xí)成績。因此,在開學(xué)初,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平幫助學(xué)生制

定出一個(gè)切實(shí)可行的、有明確的學(xué)習(xí)要求和具體的時(shí)間安排的計(jì)劃。通常有“長計(jì)

劃”和“短計(jì)劃”兩種。

1、“長計(jì)劃”一般指學(xué)期或?qū)W年計(jì)劃。即開學(xué)初幫助學(xué)生制定出本學(xué)期的學(xué)

習(xí)計(jì)劃,包括所采用的學(xué)習(xí)方法,需要花費(fèi)的時(shí)間及其安排、利用的參考書和練

習(xí)、期末所要達(dá)到的成績等。

2、“短計(jì)劃”一般是指一節(jié)課或一單元的計(jì)劃。一般要做到“四定”一一定

要求、定內(nèi)容、定時(shí)間、定方法。即每節(jié)課前預(yù)習(xí)(找出重點(diǎn)、難點(diǎn)、需花費(fèi)的時(shí)

間):上課認(rèn)真聽講(做到三到----心到、眼到、口到,積極發(fā)言,積極參與,做

好筆記等):課后認(rèn)真復(fù)習(xí)(完成各種口、筆頭作業(yè))。為了檢查學(xué)生的計(jì)劃執(zhí)行

情況,我定期進(jìn)行反饋。

二、預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)

課前預(yù)習(xí)就是尋疑,有疑就有欲一一求知欲。因此,要養(yǎng)成學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,

我注意做好學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作,即課前我先向同學(xué)們介紹所要學(xué)的新內(nèi)容的文化

背景和課文的基本內(nèi)容,同時(shí)提出兒個(gè)問題,讓學(xué)生們帶著問題預(yù)習(xí),并要求在預(yù)

習(xí)過程中預(yù)見和記錄所要學(xué)習(xí)是重點(diǎn)和難點(diǎn),明確學(xué)習(xí)新課時(shí)需要集中精力解決的

主要問題。第二天帶著這些問題聽課,使問題易于迎刃而解。

三、聽課方法指導(dǎo)

如何讓每一個(gè)學(xué)生聽好課,充分發(fā)揮每一堂課的40分鐘的學(xué)習(xí)效率,是提高

學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有掌握科學(xué)的聽課方法,才可能扎實(shí)基礎(chǔ),學(xué)有所得。怎樣才

能聽好課、充分發(fā)揮一堂課的效率呢?我覺得一堂成功的英語課應(yīng)該是教師和學(xué)生

共同參與活動(dòng)的語言實(shí)踐課。因此,在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生有兩方面的任

務(wù):聽老師講和參與語言實(shí)踐活動(dòng)。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽老師講,養(yǎng)成“三到”習(xí)慣

心到一一聽和想的習(xí)慣。要求學(xué)生上課時(shí)思想要集中,專心聽老師講解和同學(xué)

們的發(fā)言,認(rèn)真思考老師和同學(xué)們的提問和發(fā)言,對(duì)課本上的重點(diǎn)詞句和句型要多

加注意和思考,隨時(shí)跟著老師的步驟走,既要能抓住重點(diǎn),又要能做好筆記,即做

到“一心兩用”一一邊聽、邊記。

眼到一一看的習(xí)慣。要求學(xué)生在上課時(shí)應(yīng)認(rèn)真看黑板、認(rèn)真閱讀教材,看懂黑

板和課文上的主要內(nèi)容,找出重點(diǎn)和難點(diǎn)??蠢蠋熢鯓永枚嗝襟w等教具,以便提

高自己的學(xué)習(xí)效率。

口到一一講和做的習(xí)慣。我要求學(xué)生在上課時(shí)應(yīng)根據(jù)老師的要求積極爭取發(fā)

言,并力求做到敘述有序、有條有理,語言要簡明扼要,語句要完整,口齒要清

晰,聲音要洪亮,態(tài)度要大方:要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待課堂練習(xí),并在做的過程中及時(shí)

發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)

口語實(shí)踐是英語課堂最富特色的課堂活動(dòng)。如朗誦、背誦、問答、情景對(duì)話、

講故事、表演等。所有的這些語言活動(dòng),目的都的為了培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的英語交際

能力,更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。同時(shí),我在教學(xué)過程中應(yīng)盡量地利用教材,多種形式

地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語的愿意情景,讓學(xué)生帶著興趣、愉快的心情投入到英語的實(shí)

踐活動(dòng)中去。

四、復(fù)習(xí)鞏固方法指導(dǎo)

復(fù)習(xí)就是對(duì)已學(xué)過的知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)。怎樣才能幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率,起到

事半功倍的效果?我認(rèn)為,教給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法是非常重要和必要的。在教學(xué)

中我采用的復(fù)習(xí)方法主要有兩種:一是知識(shí)的歸納和整理;二是做各種口、筆頭作

業(yè)。

1、知識(shí)的歸納和整理

知識(shí)的歸納、整理,是復(fù)習(xí)過程中的一個(gè)重要手段。通過對(duì)教材系統(tǒng)的歸納、

整理、綜合,掌握其內(nèi)在聯(lián)系,使同學(xué)們對(duì)所學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)能有一個(gè)全面系統(tǒng)的

認(rèn)識(shí),并形成一個(gè)完整的體系。這樣,既便于加深理解,又便于記憶、掌握和靈活

運(yùn)用,同時(shí),也能在知識(shí)的歸納總結(jié)中,發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握上的缺漏,以便及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)

漏。

2、做好各種口筆頭作業(yè)

做作業(yè),是復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)的又一重要手段。通過做作業(yè),同學(xué)們可以消

化和鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí),可以把混淆的概念搞清楚,可以把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為

解決問題的能力。英語作業(yè)不同于其他學(xué)科的作業(yè),它有兩類,一類是書面筆頭作

業(yè);另一類是口頭作業(yè)。因此,要求學(xué)生在認(rèn)真完成書面作業(yè)的前提下,不可忽視

口頭作業(yè)。

綜上所述,學(xué)好英語并不是很難的,只要用心去做,相信同學(xué)們都會(huì)取得進(jìn)

步。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是點(diǎn)金術(shù),它是開啟學(xué)生智力的金鑰匙。教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)

方法,使其更好地學(xué),并在學(xué)習(xí)中掌握、運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)其獨(dú)立思考、獨(dú)立分析和

獨(dú)立解決問題的能力,更好地為社會(huì)做出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。

高中英語研修心得體會(huì)「篇四」

要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),

發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)

的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí),主要表現(xiàn)在:

首先,教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語教師

對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展,以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方

向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培

養(yǎng)課堂技能,養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏

銳的專業(yè)判斷力,使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀

念,樹立終身學(xué)習(xí)的精神,使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么

受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。

自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新,那么英語教師的備課就要隨時(shí)間

的變化而變化,隨班級(jí)、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要

上出新意,都要推陳出新,無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。英語教

師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界

的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o論一個(gè)教學(xué)過程多么好,都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需

要。

其次,分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),寫教后感,有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還

要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,以開放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新,把學(xué)生的需

要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣,教師將不斷地挑戰(zhàn)

自己,發(fā)展自己,從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)

任。

挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識(shí)深度、開拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和

教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域,所以英語教師要經(jīng)

常研究教學(xué)實(shí)踐,精通專業(yè)人文知識(shí),同時(shí)還要了解英語教學(xué)的前沿問題,跟上學(xué)

科的發(fā)展。通過創(chuàng)新,通過各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué),追求、探索自己不熟知

的領(lǐng)域,自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。

再次,英語教師要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生

學(xué)習(xí),形成自己教學(xué)行為原理,促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集

體備課和研討課,以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外,為更新自我知識(shí),

還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí),積極尋求同事的幫助,以

教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時(shí).,參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們

的觀察幫助自己做自我評(píng)價(jià),或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部

合作與團(tuán)隊(duì)精神,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。

新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,

重新認(rèn)識(shí)高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來,我們高中英語教學(xué)的都是圍繞著

高考這根指揮棒,目的是為了高考能夠出好成績。因此,我們的英語教學(xué)工作帶有

明顯的功利主義色彩,而忽略了它的人文性目的,忽略了語言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教

育方面的重要作用?!陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“高中階段的外語教育是培

養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程,它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)

生就業(yè),升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要,同時(shí)還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)

人才培養(yǎng)的要求。因此,高中階段的外語教育有多重的人文與社會(huì)意義”。從這里

可以看出,新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo),共同為學(xué)生的終身

發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

因此,教師要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)

系。過去我們教師把自己作為中心,要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的傳授者,學(xué)

生只是被動(dòng)的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重

學(xué)生的情感,個(gè)性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實(shí)施過程中,要鼓勵(lì)他

們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

上充分考慮學(xué)生的需求,同時(shí).,要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的

學(xué)習(xí)需要。

總之,語言學(xué)習(xí)得是終身的過程,教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自

己的語言能力,讓他們效仿或超越自己;并終身致力與提高自己的英語語言的技

能。

高中英語研修心得體會(huì)「篇五」

在高中遠(yuǎn)程教師新課程培訓(xùn)中,英語教學(xué)專家就新課程理念的高中英語語法、

閱讀、以及寫作教學(xué),高中英語課堂教學(xué),高中英語學(xué)習(xí)策略教學(xué)以及怎樣推行新

課改等幾個(gè)專題進(jìn)行了生動(dòng)的講解和分析。在認(rèn)真聆聽了專家的精彩講座以及優(yōu)秀

的示范課后收獲很大。使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,

同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué),從而得以重新理性地反省與審

視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。

首先,參加此次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)收獲最大的是教育教學(xué)觀念得到了更新,對(duì)新課

程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)

生發(fā)展為本的教育理念,重新認(rèn)識(shí)高中英語課程的目標(biāo)和定位。教師要樹立新的學(xué)

生觀。從這個(gè)意義上說,我們教師首先轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。過去,我們

教師把自己作為中心,要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的傳授者,而學(xué)生只是被動(dòng)

的接受者,甚至把學(xué)生當(dāng)作記錄教師講授內(nèi)容的錄音機(jī)。而素質(zhì)教育的精神則要求

我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感、個(gè)性,需要和發(fā)展的愿望。

其次,通過專家的講解我對(duì)英語語法課的課堂設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)

的語法教學(xué)是以教語法而教語法,教師講得累,學(xué)生聽得煩。新課程理念下的英語

語法課不僅要教學(xué)生語法知識(shí),更要培養(yǎng)他們運(yùn)用語法知識(shí)的能力。注重學(xué)生語言

能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該淡化單獨(dú)進(jìn)行語法教學(xué)的‘思想,應(yīng)該將語法教學(xué)融入到英

語的四項(xiàng)基本能力的培養(yǎng)當(dāng)中去,即融入到聽說讀寫當(dāng)中去。我認(rèn)為英語語法課的

課堂設(shè)計(jì)大體可以分成以下四個(gè)方面進(jìn)行:導(dǎo)入,呈現(xiàn),操練和評(píng)價(jià)。結(jié)合所學(xué)的

知識(shí),引入新內(nèi)容。激活學(xué)生的背景知識(shí)。呈現(xiàn)新內(nèi)容要在真實(shí)的語境中,可以是

教師呈現(xiàn),也可以是學(xué)生呈現(xiàn),讓學(xué)生親身去體驗(yàn)。學(xué)生在運(yùn)用中自然地學(xué)會(huì)了這

個(gè)語法現(xiàn)象。真正的將語法運(yùn)用到交際中去。從而達(dá)到學(xué)以致用的效果,這一點(diǎn)是

非常重要的。

再次,老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學(xué)到老。要放得下架子,轉(zhuǎn)變思

想,更新觀念。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興

趣,培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材

舊教法的框框中解放出來,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語教學(xué)要提倡“樂

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