高中思政課教學(xué)中學(xué)生文化自信的培育研究

文化自信是當(dāng)前國家發(fā)展的趨勢，也是影響到學(xué)生未來綜合成長進(jìn)步的關(guān)鍵因素。所以，高中教師必須將文化自信落實(shí)到高中思想政治教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，形成文化自信培養(yǎng)的教育理念，明確課堂教學(xué)與文化自信教育相結(jié)合的高效教學(xué)方式，對學(xué)生的觀念和思想進(jìn)行合理引導(dǎo)。一、文化自信的內(nèi)涵根據(jù)目前相關(guān)學(xué)者的分析研究成果，文化自信是國家和民眾對所擁有的文化的認(rèn)可和接受，是對文化傳承和發(fā)展的堅定信念。文化自信包括兩個層面的內(nèi)涵。首先，文化自信是復(fù)合概念。文化自信是由“文化”和“自信”兩個詞語的內(nèi)涵所組成的，而在這樣的綜合概念中，文化是自信的界定和修飾，自信體現(xiàn)出的是文化的外在與精神狀態(tài)。其次，文化自信更加重視每一個個體對文化內(nèi)容的認(rèn)可和肯定。擁有文化自信的人心理狀態(tài)會更加平和，對于當(dāng)前世界的復(fù)雜環(huán)境和多樣化文化入侵的情況，能夠堅持國家和民族的文化價值。當(dāng)今世界，不管是哪個國家，都擁有屬于自己的文化氛圍。文化如今已經(jīng)成為國家發(fā)展必不可少的內(nèi)容，文化自信也成為國家繁榮進(jìn)步的標(biāo)志。要推動國家的繁榮進(jìn)步，該國的公民就必須具備高度文化自信。在當(dāng)前激烈的國際競爭環(huán)境當(dāng)中，每一個國家都必須增強(qiáng)文化軟實(shí)力，從而使國家得到長久的發(fā)展和進(jìn)步。中國具有源遠(yuǎn)流長的發(fā)展歷程，并且在世界范圍內(nèi)具有重要地位，大多數(shù)中國青年也具備一定的文化自信，而文化自信也是中國青年和中國不斷發(fā)展進(jìn)步并在世界站穩(wěn)腳跟的基石。我國提出了“四個自信”，分別是文化自信、道路自信、理論自信與制度自信。中國自信的本質(zhì)是文化自信，同時文化自信也是其他幾個部分的基礎(chǔ)所在。二、高中思想政治教學(xué)過程中提升學(xué)生文化自信的關(guān)鍵價值高中階段學(xué)生的思想政治教育主要是通過高中的思想政治課程開展的，因此，教師必須在重視對學(xué)生思想品行的引導(dǎo)和相關(guān)理論知識的傳輸?shù)幕A(chǔ)上，強(qiáng)化對學(xué)生文化自信的提升和培養(yǎng)，將其作為主要的課程教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的。以高中綜合課程體系和學(xué)生的身心健康成長為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生文化自信的培養(yǎng)具有關(guān)鍵價值。首先，能夠使學(xué)生形成文化傳承的責(zé)任意識和文化發(fā)展的使命感。在國家建設(shè)文化強(qiáng)國目標(biāo)的背景和發(fā)展趨勢下，高中思想政治教學(xué)必須更加重視對學(xué)生文化自信的教育，從而使學(xué)生認(rèn)識到自身所承擔(dān)的文化傳承和發(fā)展的歷史責(zé)任，在自身學(xué)習(xí)和成長的過程中貫徹落實(shí)文化自信。其次，能夠激發(fā)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化習(xí)俗的熱情和積極性。教師在開展思想政治課堂教學(xué)過程中可以適當(dāng)加入一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中的精華和閃光點(diǎn)，從心底產(chǎn)生尊重和驕傲感，進(jìn)一步明確傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要性。最后，能夠使學(xué)生得到全方位的綜合成長。高中思想政治教師將更多的注意力放在學(xué)生文化自信的提升方面，可以使學(xué)生產(chǎn)生了解傳統(tǒng)文化的興趣和熱情，在課余時間積極感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而推進(jìn)學(xué)生個人綜合成長和發(fā)展。三、高中生文化自信存在的缺陷和不足（一）文化認(rèn)知方面存在缺陷要想建立起充分的文化自信，必須有一定的文化認(rèn)知做基礎(chǔ)。文化認(rèn)知需要對相關(guān)文化內(nèi)容有全方位的掌握，具備能夠?qū)Σ煌幕奶卣?、價值、地位以及聯(lián)系的判斷能力。首先，高中生對于各種類型的文化了解仍然存在不足。從調(diào)研數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高中生并不了解我國的革命傳統(tǒng)文化內(nèi)容，甚至一部分學(xué)生不熟悉社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容。通過與一部分高中生進(jìn)行訪談可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認(rèn)為自己對社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)充分了解，但實(shí)際上仍然停留在淺層的表面掌握。其次，大多數(shù)高中生對于各種類型的文化的特征以及價值沒有充分的認(rèn)識。由于文化認(rèn)知存在缺陷，高中生對于我國的文化內(nèi)容難以產(chǎn)生堅定的信仰和認(rèn)同感，也就不會進(jìn)行相應(yīng)的文化傳承和發(fā)展活動，造成高中生的文化自信得不到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。（二）缺乏了解革命文化的興趣和熱情大多數(shù)高中生雖然在文化認(rèn)知方面存在缺陷和一系列問題，但仍然對相關(guān)文化知識有學(xué)習(xí)和了解的熱情和主動性。絕大多數(shù)的學(xué)生對于我國的傳統(tǒng)文化也能夠有較強(qiáng)的感知力，愿意在課堂上與教師開展溝通互動，同學(xué)之間在課下也經(jīng)常對相關(guān)傳統(tǒng)文化知識進(jìn)行討論交流。不過，高中生對于我國傳統(tǒng)革命文化的相關(guān)知識內(nèi)容缺乏了解和學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)革命文化是我國文化體系當(dāng)中關(guān)鍵且重要的一部分，革命文化所體現(xiàn)出的堅強(qiáng)永恒的革命精神是國家和民族勇往直前的內(nèi)在動力，因此，必須使高中生充分形成對革命傳統(tǒng)文化的正確積極認(rèn)知，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)革命文化的求知欲。（三）盲目追求國外文化從對高中生的相關(guān)調(diào)研和一系列數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，很多高中生雖然對社會主義核心價值觀和中華傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)知，可行為上并沒有體現(xiàn)出來。現(xiàn)階段存在很大一部分學(xué)生盲目追求國外的流行文化和文化產(chǎn)品，以電影行業(yè)為例，大多數(shù)高中生更愿意觀看歐美國家的電影，國產(chǎn)電影很難激起他們的興趣和觀看欲望。四、高中思想政治課程提升學(xué)生文化自信的措施（一）引導(dǎo)學(xué)生形成文化自信的正確認(rèn)知高中思想政治教學(xué)過程當(dāng)中的文化自信培養(yǎng)目標(biāo)不是在短時間內(nèi)就可以完成的，教師必須從學(xué)生的基礎(chǔ)知識著手，使學(xué)生首先要形成對文化自信相關(guān)理論內(nèi)容的正確認(rèn)知。在教授文化自信的相關(guān)內(nèi)涵和理論知識的時候，不能僅僅對表層的意思進(jìn)行講解，也不能局限于教材的相關(guān)內(nèi)容，這很有可能會導(dǎo)致學(xué)生將文化自信和文化自縛混為一談。事實(shí)上，文化自信的具體內(nèi)涵是豐富多樣的，學(xué)生在充分理解文化自信的相關(guān)內(nèi)容時，很有可能會與其他類似的理念混為一談。因此教師必須確保自身對文化自信的相關(guān)內(nèi)容有正確全面的理解，在教學(xué)過程中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文化心理方面的缺陷和不足，引導(dǎo)學(xué)生形成和善平穩(wěn)的文化態(tài)度。同時，教師也要在教學(xué)時進(jìn)行文化自信相關(guān)內(nèi)容的全面細(xì)節(jié)講解，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通互動，明確目前學(xué)生對文化自信的理解情況，使學(xué)生在對文化自信相關(guān)內(nèi)涵的理解上不存在錯誤和激進(jìn)的態(tài)度，為后續(xù)的教學(xué)模式和教學(xué)方法提供參考依據(jù)。（二）培養(yǎng)學(xué)生處理多種文化關(guān)系的技能在思想政治的課堂教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生一起對各種各樣的文化進(jìn)行了解和分析研究，通過對多樣性的文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成對文化的寬容心態(tài)，進(jìn)一步厘清文化寬容和文化自信的關(guān)聯(lián)性。教師在培養(yǎng)學(xué)生處理多元文化關(guān)系的相關(guān)技能時可以從以下兩點(diǎn)著手。首先，要使學(xué)生形成全球意識。教師要幫助學(xué)生形成文化層面的全球意識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)世界范圍內(nèi)的多樣文化。其次，要使學(xué)生明確主流文化的發(fā)展方向和趨勢。學(xué)生要認(rèn)同和肯定主流文化，才能夠堅定對中華文化的信仰和文化自信心。（三）在教學(xué)過程和環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上啟蒙學(xué)生的文化理念高中政治教師在開展課堂教學(xué)的過程中，必須重視文化啟蒙這一層面的教學(xué)任務(wù)。首先，要使學(xué)生對各種文化類型形成正確的認(rèn)識。高中思想政治教師不僅要為學(xué)生講解基礎(chǔ)理論知識，同時也需要使學(xué)生認(rèn)識多樣文化的特性和價值，尤其是古今中外各類文化的特征，使學(xué)生能夠有較高的辨別水平。教師幫助學(xué)生對各種類型的文化進(jìn)行比較和詳細(xì)理解，學(xué)生通過自主思考和探索，明確各種文化類型的特征，總結(jié)反思目前存在的各種文化現(xiàn)象，從而把握主流文化的發(fā)展趨勢。其次，要使學(xué)生形成文化批判的思維模式。在學(xué)習(xí)和認(rèn)識各種類型的文化時，學(xué)生要對文化有正確的認(rèn)知且保持理性客觀的態(tài)度，從而形成文化批判的思維模式，勇于對權(quán)威和各類文化提出質(zhì)疑，在這個過程當(dāng)中堅定對文化信念的信仰。（四）明確素質(zhì)教育和情感培養(yǎng)的關(guān)系高中思想政治課程一方面需要滿足學(xué)生對文化理論知識的要求，另一方面要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生文化自信的提升，如何使兩者實(shí)現(xiàn)平衡統(tǒng)一是目前高中思想政治教學(xué)面臨的關(guān)鍵難題之一，因此必須在推進(jìn)素質(zhì)教育的同時加入文化自信的培養(yǎng)。第一，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生擺脫對知識的死記硬背的束縛，要引導(dǎo)學(xué)生形成個人的知識結(jié)構(gòu)和框架，確保學(xué)生能夠有更加全面的知識掌握。相比于傳統(tǒng)的記憶模式，這樣能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到改善并產(chǎn)生個人學(xué)習(xí)感悟。第二，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和自主探索，對學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的困難和挑戰(zhàn)能夠通過自己的分析研究得到解決。這樣學(xué)生能夠在自己探索的過程當(dāng)中有所感悟，從而實(shí)現(xiàn)文化態(tài)度和認(rèn)知上的正確轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教書育人的教育目標(biāo)。第三，素質(zhì)教育本質(zhì)上強(qiáng)調(diào)對學(xué)生情感的培養(yǎng)，而這與文化自信的形成有著直接的聯(lián)系性。從某種角度來看，文化自信屬于情感培養(yǎng)的一部分，學(xué)生只有在對國家、對民族、對文化具有高度認(rèn)同感的基礎(chǔ)上，才能夠形成文化自信。因此，思想政治教師需要客觀認(rèn)識到這一事實(shí)，明確素質(zhì)教育與情感培養(yǎng)、文化自信之間的關(guān)系，并有針對性地設(shè)計、開展教學(xué)活動。這對高中思政教育中加強(qiáng)對學(xué)生文化自信的培養(yǎng)具有深刻意義，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化的相關(guān)內(nèi)容時不再只是理論，而是真正調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的文化情感，使學(xué)生對文化的認(rèn)識在觀念上不斷突破，為文化自信的培育提供了肥沃的土壤和新的動力。（五）生活化教學(xué)方式推動文化自信的培育1.豐富高中思想政治教學(xué)實(shí)踐活動方式在過往的教學(xué)模式當(dāng)中，思想政治課往往被看作一門僅僅傳授理論知識的課程，但實(shí)際上，思想政治課需要相應(yīng)的實(shí)踐活動作為輔助來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在國家提供資金和技術(shù)支撐的前提下，很多高中逐漸配備了良好的基礎(chǔ)設(shè)施，包括圖書館和自習(xí)室在內(nèi)的各種學(xué)習(xí)場所為學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)提供了多樣化的途徑和方式。思想政治教師可以通過這些教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的課外實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)文化知識的熱情和自覺性。在自主學(xué)習(xí)各種書籍和電子資訊的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠獲得多樣化的文化知識，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)文化自信心的目標(biāo)。學(xué)校也可以組織學(xué)生走出校園開展各種實(shí)踐活動，有規(guī)劃地組織學(xué)生對地區(qū)現(xiàn)有的博物館、美術(shù)館等文化場所進(jìn)行瀏覽參觀。學(xué)生能夠增強(qiáng)對各種文化的體驗感，在真實(shí)的文化情境中感受文化帶來的力量。2.教導(dǎo)學(xué)生正確參與各類實(shí)踐活動由于高中生的思想意識觀念還沒有形成完善的體系且對外界事物具有強(qiáng)烈的好奇心，所以如果在進(jìn)行實(shí)踐文化活動時沒有相應(yīng)的引導(dǎo)，他們很有可能會出現(xiàn)不良行為。在身心發(fā)展不充分的客觀條件的約束下，高中生對于各類文化和生活中的現(xiàn)象還沒有充分的辨別能力，可能會受到有害思想的誘惑和滲透。所以在進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動時，必須根據(jù)高中生目前的學(xué)習(xí)能力和階段特征，采取學(xué)生更加喜聞樂見的方式明確主流文化，指出目前存在的不良思想和理念，使學(xué)生在自我思考和探究的過程當(dāng)中能夠?qū)Ω鞣N誘惑說“不”，形成良好的理性思維模式。（六）提升思想政治教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)高中思想政治教師在學(xué)生的思想品行培養(yǎng)和文化自信培育方面扮演著引導(dǎo)和主導(dǎo)作用的角色，所以必須具備專業(yè)的知識素養(yǎng)和教學(xué)技能。首先，高中思想政治教師必須具備堅定的文化立場和過關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)。教師在日常生活工作當(dāng)中能夠嚴(yán)格要求和反思自身，明確開展思想政治教育的目標(biāo)，積極主動地學(xué)習(xí)前沿的思想政治理念和思想政治教學(xué)模式技巧，針對目前教學(xué)過程中存在的問題不斷更新教學(xué)方法。其次，要進(jìn)一步增強(qiáng)個人專業(yè)知識素養(yǎng)，形成創(chuàng)新的思維體系。思想政治教師要通過自主學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等形式，全方位掌握教材的相關(guān)內(nèi)容，不斷充實(shí)豐富課堂的教學(xué)資源，在教學(xué)過程中加入相應(yīng)的時政熱點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生能夠了解到思想政治領(lǐng)域的最新知識和內(nèi)容。最后，在確保有專業(yè)的教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，教師要從自身做起，對每一位學(xué)生平等地關(guān)愛照顧，通過自身魅力和思想境界的展現(xiàn)影響學(xué)生的成長和發(fā)展。（七）進(jìn)一步明確文化自信的思想政治課堂教學(xué)目的在教育教學(xué)不斷改革的趨勢下，教學(xué)模式和教學(xué)目的在不斷變化，但可以明確的一點(diǎn)就是，使學(xué)生收獲充分的知識內(nèi)容是最基本的教學(xué)目的。所以，在高中思想政治教材《文化生活》的教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先要確保能夠通過課堂教學(xué)使學(xué)生充分掌握寬泛的文化內(nèi)容。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要從以下兩點(diǎn)進(jìn)行推進(jìn)。首先要通過豐富教學(xué)資源，使學(xué)生了解到更多的傳統(tǒng)文化和流行文化。教師自身要對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有深入的了解，從而才能夠在課堂上為同學(xué)展開深入介紹和講解，尤其要注重對革命傳統(tǒng)文化、社會主義文化以及國外的文化精髓的介紹和學(xué)習(xí)。特別是針對學(xué)生對于革命傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)主動性不足的缺陷，教師要通過學(xué)生更加認(rèn)可和接受的方式進(jìn)行革命傳統(tǒng)文化的傳授。教師的教學(xué)資源不僅要涵蓋藝術(shù)、科學(xué)和文學(xué)等相關(guān)方面，同時也要注重對傳統(tǒng)思想和文化習(xí)俗的講解；在充分傳授教材知識的基礎(chǔ)上，充分引入課外的相關(guān)文化內(nèi)容，使學(xué)生形成全面立體的文化知識體系。其次是要鼓勵學(xué)生對相關(guān)文化知識進(jìn)行深層理解。很多高中生對各種文化類型都有所了解，但大多只是比較淺層的學(xué)習(xí)和掌握，并沒有真正地理解和吸收，所以政治教師在進(jìn)行相關(guān)理論知識的課堂教學(xué)時，要根據(jù)多樣的教學(xué)資源展開深入解讀，進(jìn)一步使學(xué)生對相關(guān)知識有全面的認(rèn)知和了解。（八）整理歸納文化自信的教學(xué)內(nèi)容高中思想政治的教材是結(jié)合學(xué)生發(fā)展的具體情況和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行編寫的權(quán)威性教學(xué)資源。高中政治教材《文化生活》當(dāng)中包括很多關(guān)于文化自信的教學(xué)內(nèi)容，所以教師可以對教材內(nèi)容進(jìn)行分析研究，從而整理歸納文化自信的相關(guān)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)開展的流程和模式，使學(xué)生能夠形成文化自信的理念和認(rèn)知。教師在充分運(yùn)用教材當(dāng)中相關(guān)理論知識的同時，也需要對教材中的案例素材進(jìn)行篩選和歸納。教材當(dāng)中包含傳統(tǒng)文化元素和傳統(tǒng)習(xí)俗內(nèi)容的圖片能夠吸引學(xué)生對于相關(guān)知識的了解，也可以使學(xué)生直觀地感受到傳統(tǒng)文化的魅力和力量。教材鏈接部分一般是與教材理論知識相關(guān)的案例，也有可能是對教材知識點(diǎn)的延伸內(nèi)容，教師在開展教學(xué)的過程中將鏈接部分和知識點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，可以使學(xué)生的文化自信得到有效提升。教材當(dāng)中也包括對于一些文化名人的簡介，這些內(nèi)容也可以使學(xué)生感受到偉人的堅定意念和力量，從而明確自身承擔(dān)的文化傳承和發(fā)展責(zé)任，對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深厚的自豪感和認(rèn)同感。（九）明確文化自信的培養(yǎng)原則首先，高中思政教師在開