《減法》一課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元第五節(jié)

《減法》說(shuō)課稿尊敬，大家上午好！我是董丹琳，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《減法》。我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材（一）教材的地位：《減法》一課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，要引導(dǎo)學(xué)生初步理解減法的含義，探究5以?xún)?nèi)減法的計(jì)算過(guò)程，會(huì)用自己理解的方法口算5以?xún)?nèi)的減法，更是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課占據(jù)著十分重要的地位。二、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)的學(xué)生剛步入簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)階段，這是學(xué)生第一次接觸減法，但是比較簡(jiǎn)單，所以本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很難。本班學(xué)生在入學(xué)前大多數(shù)都接受過(guò)學(xué)前教育，都有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在加上之前所學(xué)習(xí)的分與合的內(nèi)容，因此，在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握就不是太難。但是同樣有一小部分學(xué)生由于沒(méi)有接受過(guò)學(xué)前教育，所以在學(xué)習(xí)上存在很多的困難。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，主要是應(yīng)該照顧大多數(shù)的學(xué)生。同時(shí)注重學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材與內(nèi)容的分析考慮到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)理解減法的意義，認(rèn)識(shí)減號(hào)“—”，會(huì)讀寫(xiě)減法減法算式，并能正確進(jìn)行減法計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的5以?xún)?nèi)的減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)情境演示，使學(xué)生建立減法的概念，進(jìn)一步滲透符號(hào)化的數(shù)學(xué)思想。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與他人合作、交流的意識(shí)。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)本著達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解減法的意義，正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法難點(diǎn)：了解減法的意義，能夠在生活中靈活運(yùn)用。說(shuō)教法學(xué)法為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了如下教學(xué)方法。1.直觀(guān)演示法：通過(guò)出示情景圖，讓學(xué)生直觀(guān)地減法的意義。2.引導(dǎo)探究法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)利用問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)減法的意義及算法的思考。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：1.自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生以對(duì)教材情景圖的解讀，從中總結(jié)出減法的意義以及算法。2.合作探究法：能夠通過(guò)小組合作的方式探究進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出正確的結(jié)論說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課首先，我將以這樣形式導(dǎo)入新課:同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前我們先來(lái)回憶一下我們之前學(xué)過(guò)的1-5數(shù)的分與合，并在PPT上展示出來(lái)，讓學(xué)生回答。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)回顧舊知，樹(shù)立學(xué)習(xí)新知的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境，探究新知在這一環(huán)節(jié)中，首先我出示課本26頁(yè)中的情境圖，出示這個(gè)圖之后，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出情境圖的內(nèi)容：小丑手里原本拿了4個(gè)氣球，飛走了一個(gè)，還剩3個(gè)氣球。然后讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上用虛線(xiàn)圈表示飛走了一個(gè)，并告訴學(xué)生以后再遇到虛線(xiàn)圈都用減法。然后列減法算式4-1=3，帶著學(xué)生讀幾遍，并讓學(xué)生對(duì)著情境圖再說(shuō)一遍算式表達(dá)的意思。之后出示課本中做一做的3幅圖，在出示第一幅圖時(shí)，我先示范說(shuō)一遍這幅圖中減法算式表達(dá)的意思：原本有5把鏟子，小朋友拿走了一把，還剩下4把鏟子，之后讓學(xué)生復(fù)述，可以多找?guī)酌瑢W(xué)，盡可能多的讓學(xué)生練習(xí)，之后第二幅和第三幅找學(xué)生來(lái)說(shuō)，第二幅是原本有4塊餅干，小老鼠偷走了兩塊，還剩下兩塊，第三幅，原來(lái)有三個(gè)千紙鶴，被小朋友拿走了兩個(gè)，還剩下一個(gè)。通過(guò)本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解減法的意義，在知道減法意義的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能了和語(yǔ)言表達(dá)的能力。之后我出示課本27頁(yè)中的情境圖，問(wèn)學(xué)生圖中的小松鼠在干什么，學(xué)生回答出有兩只小松鼠在吃松果，有三只小松鼠跑了。我問(wèn)這里一共有幾只松鼠，學(xué)生不難說(shuō)出一共有5只，我問(wèn)一共5只，跑走了幾只，學(xué)生說(shuō)跑走了3只，跑走了要用減法，所以列式為5-3=2，這時(shí)候我問(wèn)學(xué)生是怎么算出來(lái)的并讓學(xué)生進(jìn)行討論，根據(jù)以前學(xué)的加法以及學(xué)生本來(lái)有的經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)生回答用數(shù)手指的方法，有的學(xué)生說(shuō)用數(shù)數(shù)的方法，也會(huì)有學(xué)生說(shuō)出利用5可以分成3和2，最后我總結(jié)計(jì)算減法的幾種方法，可以用數(shù)手指，可以用倒數(shù)法，可以用數(shù)的分合。（三）鞏固深化，延伸拓展到此減法的知識(shí)基本上就全部學(xué)完了，這時(shí)，我給學(xué)生出示了課本27頁(yè)做一做的第一題和第二題，第一題先找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思，在進(jìn)行填寫(xiě)。第二題是一道?？嫉念}型，所以在此和學(xué)生一起探討，并告訴學(xué)生以后再遇到畫(huà)斜線(xiàn)的題都用減法，劃掉幾個(gè)就是減幾個(gè)。本環(huán)節(jié)是一個(gè)鞏固并運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)的環(huán)節(jié)，第一題是鞏固，加深對(duì)減法意義的理解，第二題是熟悉新的題型。（五）課堂總結(jié)，分享感受首先我將詢(xún)問(wèn)學(xué)生通過(guò)本節(jié)課有什么收獲？然后進(jìn)行布置作業(yè)：練習(xí)五3、4題對(duì)于最后小結(jié)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，更好地鍛煉學(xué)生進(jìn)行拓展