中圖人教版（2019）信息技術(shù)必修一 2.3.3 語句與程序結(jié)構(gòu)-循環(huán)結(jié)構(gòu) 教案

案例語句與程序結(jié)構(gòu)——循環(huán)結(jié)構(gòu)1.《課程標(biāo)準》要求·把握一種程序設(shè)計語言的基本學(xué)問，使用程序設(shè)計語言實現(xiàn)簡潔算法?！ねㄟ^解決實際問題，體驗程序設(shè)計的基本流程。2.教學(xué)目標(biāo)·把握Python語言中for語句的語法規(guī)范，能依據(jù)實際問題，編寫正確的for語句實現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)。（計算思維）·能綜合應(yīng)用三種結(jié)構(gòu)解決項目問題，體會循序漸進、逐步完善的程序設(shè)計思想方法，培育同學(xué)使用計算機解決問題的力量。（計算思維）·通過解決項目問題，把握用計算機解決問題的基本方法，并能遷移到其他問題的解決之中，感受計算機編程的魅力。（計算思維、信息社會責(zé)任）3.學(xué)業(yè)要求把握一種程序設(shè)計語言的基本學(xué)問，利用程序設(shè)計語言實現(xiàn)簡潔算法，解決實際問題。4.教學(xué)對象分析經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)把握了Python語言的基本學(xué)問和程序設(shè)計的三種基本結(jié)構(gòu)，能用流程圖描述算法，用if語句實現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)，用while語句實現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)，并編寫程序解決簡潔問題，積累了用計算機編程解決現(xiàn)實問題的初步閱歷。有些同學(xué)在平常生活中有使用“自助式人行過街紅綠燈”的閱歷，了解路口紅綠燈變化的過程?？紤]到同學(xué)個體之間的差異，本節(jié)課為基礎(chǔ)較差的同學(xué)供應(yīng)了不同任務(wù)的程序半成品來幫助學(xué)習(xí)。5.教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：把握for循環(huán)語句的基本語法及其應(yīng)用特點，綜合使用三種結(jié)構(gòu)解決問題。教學(xué)難點：能依據(jù)真實項目情境和問題解決需求，設(shè)計并完善算法，綜合使用三種結(jié)構(gòu)解決實際問題。6.教學(xué)方法與教學(xué)手段教學(xué)方法：項目學(xué)習(xí)（項目分析、項目實現(xiàn)、項目完善串聯(lián)課堂教學(xué)）；問題導(dǎo)學(xué)（以問題引領(lǐng)同學(xué)探究）。本課由for循環(huán)的學(xué)習(xí)引入“自助式人行過街紅綠燈”項目主題，由于項目程序的編寫難度較大，假如以老師講授的方式為主，很難吸引同學(xué)。反之，接受項目學(xué)習(xí)和問題導(dǎo)學(xué)，可以掛念同學(xué)循序漸進地逐步完善項目程序，在迭代開發(fā)過程中既完成任務(wù)，又能很好地培育同學(xué)的計算思維。軟硬件資源：電子白板、Python編程環(huán)境、教學(xué)課件、微課、任務(wù)程序半成品。7.教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容同學(xué)活動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入1.呈現(xiàn)上節(jié)課個別同學(xué)編寫的“倒計時15s”的程序，分析程序消滅的問題：縮進不統(tǒng)一；遺忘使用冒號；循環(huán)變量值不變導(dǎo)致死循環(huán)……2.結(jié)合流程圖，回顧循環(huán)結(jié)構(gòu)的特點以及while語句的循環(huán)實現(xiàn)。提問：循環(huán)條件是什么？循環(huán)體是什么？3.引出新學(xué)問：循環(huán)結(jié)構(gòu)除了可以用while語句實現(xiàn)，還可以用for語句實現(xiàn)分析問題回答問題通過問題程序的分析，掛念同學(xué)回顧上節(jié)課的學(xué)問以及編程中需要留意的問題，同時建立已知和新學(xué)問之間的聯(lián)系學(xué)習(xí)新學(xué)問1.閱讀教科書中供應(yīng)的程序代碼，分析for語句中的循環(huán)結(jié)構(gòu)三要素：循環(huán)初值、終止條件以及循環(huán)體。2.老師講解。（1）for語句的基本格式：for循環(huán)變量in序列:語句塊（2）for語句特點：每次從序列中取出一個元素賦值給循環(huán)變量，當(dāng)依次訪問完序列中全部元素后，循環(huán)結(jié)束。因此，循環(huán)初值為序列中的第一個元素值，終止條件是序列中是否還有元素，循環(huán)體為重復(fù)處理的語句塊閱讀教科書思考問題傾聽講解培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)的力量學(xué)習(xí)新學(xué)問3.程序查錯，生疏函數(shù)range()的功能。老師供應(yīng)用for語句實現(xiàn)“倒計時15s”的問題程序（函數(shù)range()的初始值、終止值和步長設(shè)置有問題），同學(xué)進行程序修改。4.匯報修改結(jié)果，歸納for語句功能：通過遍歷的方法，能夠?qū)崿F(xiàn)指定次數(shù)的循環(huán)閱讀教科書修改程序溝通呈現(xiàn)反思歸納培育同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題的力量回歸項目，分析算法的程序?qū)崿F(xiàn)1.歸納梳理，回歸項目。（1）提出問題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三種程序設(shè)計結(jié)構(gòu)，它們各自有哪些特點？適合解決什么樣的問題？（2）老師用課件呈現(xiàn)三種程序設(shè)計結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖。（3）回歸項目問題：實際上，很多問題的解決不能靠單一程序結(jié)構(gòu)實現(xiàn)，例如真實的“自助式人行過街紅綠燈”既要有紅燈變綠燈的過程，又要將倒計時同步顯示，所以接下來我們將綜合應(yīng)用前面所學(xué)的程序設(shè)計基礎(chǔ)學(xué)問進行項目的實現(xiàn)。2.呈現(xiàn)同學(xué)前面繪制的項目任務(wù)流程圖，師生共同分析其中的關(guān)鍵過程，確定所需用的程序語句：按鈕是否被單擊，打算著后面信號燈的變化，該過程為選擇結(jié)構(gòu)，可用if語句實現(xiàn)；而倒計時的顯示則為典型的循環(huán)結(jié)構(gòu)，可用for語句或while語句實現(xiàn)。3.老師供應(yīng)微課，同學(xué)自學(xué)導(dǎo)入sinomaps模塊，圍繞算法設(shè)計進行項目功能的初步實現(xiàn)（完成本書配套光盤中的項目程序版本1）。4.呈現(xiàn)同學(xué)程序編寫中遇到的典型問題，強調(diào)：變量名書寫要正確，Python語言中區(qū)分大小寫；紅燈倒計時與綠燈倒計時算法相同，可以復(fù)制相應(yīng)代碼并簡潔修改；留意語句的縮進和冒號不能省略。5.同學(xué)再次完善程序，同伴互助，保證項目程序版本1的完成反思梳理回答問題思考溝通觀看微課分析問題編程實現(xiàn)修改程序調(diào)試運行同伴互助完成任務(wù)本環(huán)節(jié)首先通過梳理程序設(shè)計三種結(jié)構(gòu)以及分析項目流程圖，既強化了學(xué)問的系統(tǒng)建構(gòu)，又為項目程序編寫奠定了基礎(chǔ)。接著借助微課等學(xué)習(xí)支架，有效指導(dǎo)同學(xué)完成項目程序。然后通過典型問題分析，掛念同學(xué)學(xué)會發(fā)覺程序問題，通過同伴互助，共同解決問題，提高項目程序的完成度問題引導(dǎo)項目完善1.?提出問題：現(xiàn)在，我們初步實現(xiàn)了“自助式人行過街紅綠燈”的程序，同學(xué)們感覺它與實際大路上的紅綠燈相比，還有哪些需要完善的地方？還應(yīng)當(dāng)增加哪些功能？（1）提示：在綠燈變?yōu)榧t燈之前增加3s的黃色警示燈，以提示行人。（2）完善程序，完成本書配套光盤中的項目程序版本2：使用選擇結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)加入黃色警示燈的功能（要求編程基礎(chǔ)較好的同學(xué)在版本1的基礎(chǔ)上加入代碼實現(xiàn)功能，基礎(chǔ)較差同學(xué)可以在老師供應(yīng)的版本2半成品基礎(chǔ)上完成）。2.呈現(xiàn)程序，提出進一步思考的問題。思考：假如行人甲按下按鈕，在綠燈倒計時結(jié)束時剛過完大路，而行人乙此時恰好按下按鈕也懇求過大路，那么，程序是否應(yīng)當(dāng)響應(yīng)行人乙的懇求？為什么？3.?師生溝通分析：應(yīng)當(dāng)給按鈕增加一個使用周期。4.連續(xù)追問：如何實現(xiàn)這個暫停的周期？假設(shè)暫停周期為5s，也就是在程序中增加一個5s暫停，這個“暫?！惫δ苷Z句放在哪里合適呢？如何進行程序?qū)崿F(xiàn)？5.連續(xù)完成本書配套光盤中的項目程序版本3，加入按鈕使用周期（要求編程基礎(chǔ)較好的同學(xué)在版本2基礎(chǔ)上加入代碼實現(xiàn)功能，基礎(chǔ)較差同學(xué)可以在老師供應(yīng)的版本3半成品基礎(chǔ)上完成）思考問題溝通爭辯回答問題共享觀點得出結(jié)論思考問題明確任務(wù)連續(xù)完善項目程序版本3讓同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題，體會項目開發(fā)的過程，增加用計算機解決問題的力量呈現(xiàn)溝通歸納總結(jié)1.呈現(xiàn)同學(xué)程序，爭辯更多完善需求。2.總結(jié)本