中職教育一年級下學(xué)期《服飾圖案的裝飾手法(一)》教學(xué)課件

服飾圖案的裝飾手法1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴服裝設(shè)計中的裝飾手法服裝設(shè)計中的裝飾手法1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴服裝設(shè)計中裝飾手孀的運用《⑨裝飾手法—一手繪N012裝飾手法—一扎染裝飾手法一一剌繡

1德育課教學(xué)存在問題

1.1學(xué)生對德育課教學(xué)興趣不足雖然學(xué)生對德育課談不上逆反心態(tài)，但也不具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，德育課教材及教學(xué)內(nèi)容還沒能夠很有效地吸引學(xué)生關(guān)注。學(xué)生普遍認(rèn)為教材思想性一般，說明教材雖然經(jīng)常改編，但仍然沒有突出德育課教材的特點。而目前德育課教師在教學(xué)內(nèi)容上受教材，教學(xué)大綱的影響較深，注重理論性、知識性講解，對教學(xué)內(nèi)容掌握的熟練程度、條理性、邏輯性及重難點講解不到位，學(xué)生普遍反映課程內(nèi)容不能適應(yīng)需要，說明德育課教師講授內(nèi)容與學(xué)生實際還有一定的差距，不能有效吸引學(xué)生。

1.2教學(xué)方法不能適應(yīng)新時代德育需求盡管德育課教學(xué)都輔之以多媒體授課，在教學(xué)手段上有所進(jìn)步，但教學(xué)方法仍然不能適應(yīng)新時代德育需求。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方法較固定，欠多樣化，還有的學(xué)生認(rèn)為德育課與現(xiàn)實聯(lián)系不緊。當(dāng)今時代，各領(lǐng)域各行業(yè)的發(fā)展日新月異，信息量激增，德育課教師若不能有效地捕捉最新信息，加以消化，用新的教學(xué)方法加以詮釋，學(xué)生很難對該門課產(chǎn)生興趣。目前的教學(xué)方法多采用課堂集中的方式，與專業(yè)課授課形式無異，沒有突出德育課授課形式的獨特性。

1.3考核機制不能適應(yīng)新時代德育需求德育課的考試形式和內(nèi)容也較固定，盡管開卷考試是教師和學(xué)生都普遍接受的方式，但考試內(nèi)容將名詞解釋、簡答題等基礎(chǔ)題的分值設(shè)置較多，對應(yīng)用性的辨析題、案例分析題、材料題、論述題的分值設(shè)置較少，沒有有效地達(dá)到提高學(xué)生解決問題的能力和學(xué)生對自身思想品行認(rèn)識的提升，僅僅起到了知識記憶的效果。不少學(xué)生認(rèn)為對考試有用的知識就掌握，或者有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)過程中可以掌握，以后逐漸淡忘。這些現(xiàn)象與德育課考核機制的不健全密切相關(guān)。

2提高德育教學(xué)效果的對策

2.1充分發(fā)揮德育課教師教育主體的作用教師是高校德育工作的主要組織者，從某種意義上講，教師素質(zhì)的高低決定著德育實效的高低。教師作為德育工作的承載者，首先要具備強烈的創(chuàng)新意識。要破除框框，掙脫教條，不囿于傳統(tǒng)習(xí)慣和程式，具有銳意進(jìn)取、崇尚創(chuàng)新、敢于突破、善于超越、解放自己的創(chuàng)造力。其次，要提高自己的道德素養(yǎng)。教師是學(xué)生良好道德品質(zhì)形成的引路人，他們的一言一行無時無刻不在影響著學(xué)生，身教重于言教。所以，教師尤其是德育教師要樂于奉獻(xiàn)，積極進(jìn)取，胸懷廣闊，言行一致，為人正直、守信，待人誠懇、親切，以崇高的人格魅力去感染和激勵學(xué)生，讓他們在潛移默化中塑造完美人格。

2.2構(gòu)建與德育教育教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的“大德育課程體系”“大德育課程體系”教學(xué)內(nèi)容，從課堂教學(xué)角度包括“思想政治理論課”、哲學(xué)社會科學(xué)專業(yè)課、人文選修課中的育德內(nèi)容。“思想政治理論課”教育教學(xué)是“大德育課程體系”的主要內(nèi)容，亦是高校德育的主渠道、主陣地。為此，要使“思想政治理論課”教育教學(xué)內(nèi)容學(xué)科化、科學(xué)化；使“大德育課程體系”教育中的專業(yè)課、人文選修課等教育內(nèi)容德育化，形成“思想政治理論課”與專業(yè)課、人文選修課育德內(nèi)容之間結(jié)構(gòu)安排合理、分工責(zé)任明確、優(yōu)勢互補、有機交融的“大德育課程體系”動態(tài)平衡新格局。

2.3充分發(fā)揮校史校情在德育教學(xué)中的作用校史校情是高校德育的寶貴資源和生動教材。任何一所高等學(xué)校，在幾十年乃至上百年的辦學(xué)歷史中，都有一個從小到大、從弱到強的發(fā)展過程，它們的命運都與國家民族的興衰榮辱緊密相聯(lián)。開展校史校情教育，實際上就是從高校發(fā)展這個側(cè)面對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和社會主義教育，可以很自然、有效地激發(fā)大學(xué)生愛國、愛黨、愛社會主義的熱情。將校史校情納入德育教育體系，列入教學(xué)計劃，對于拓寬大學(xué)生思想政治教育途徑，豐富大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容，形成高校德育工作新的“增長點”，進(jìn)一步把愛國主義、集體主義、社會主義教育落到實處，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2.4大力構(gòu)建網(wǎng)上德育教育新平臺隨著信息技術(shù)在全世界的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為繼報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)大眾傳媒之后的“第四媒體”，對我國的政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、教育、服務(wù)等方面都產(chǎn)生了巨大的推動作用，尤其對思想活躍、敢為人先的大學(xué)生更有吸引力。良莠混雜的網(wǎng)絡(luò)信息正沖擊著我們的傳統(tǒng)文化、價值觀念、道德體系，成為影響大學(xué)生思想品德和價值導(dǎo)向的重要因素；同時，網(wǎng)絡(luò)信息亦越來越成為大學(xué)生獲取知識的重要渠道，并對其學(xué)習(xí)、娛樂、生活乃至思想觀念產(chǎn)生著深刻的影響。它已成為高校德育領(lǐng)域里的一個新的重要陣地。要充分利用網(wǎng)絡(luò)交互性強之特點，積極運用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，構(gòu)建新型校內(nèi)德育教育新平臺。還可用ＢＢＳ對大學(xué)生關(guān)心的熱點新聞、時事政治分專題討論，為學(xué)生提供時事信息、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、成才咨詢等服務(wù)，學(xué)生與教師互動，暢所欲言、雙向溝通，達(dá)到寓教于樂、寓教于學(xué)的目的。同時形成校園網(wǎng)絡(luò)對大眾宣傳教育媒體的整合作用，如把校報、廣播、電視、戶外宣傳與中央相關(guān)文件精神、其他高校的特色新聞以及有利于大學(xué)生成才的文化觀念、創(chuàng)造意識、競爭意識、協(xié)作精神、信息能力培養(yǎng)的內(nèi)容、優(yōu)秀的報告和講座、學(xué)生活動及社會實踐成果等通過數(shù)字化處理后移置到網(wǎng)絡(luò)上，拓寬學(xué)生的信息來源，使學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)了解國情、認(rèn)識社會，接受熏陶和教育，從而增強高校德育的輻射力、吸引力、感染力。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步推廣以及新課改的全面實施，多媒體技術(shù)已廣泛進(jìn)入課堂，網(wǎng)絡(luò)深入人們的生活，信息技術(shù)課不再有當(dāng)初作為新興課程的優(yōu)勢，如果無法強調(diào)在信息技術(shù)課堂中對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，對使用信息技術(shù)的手段、方法與策略的培養(yǎng)，不加強對學(xué)生獲取信息、處理和應(yīng)用信息能力的培養(yǎng)，其他的學(xué)科一定會取代信息技術(shù)課的。因此信息技術(shù)課也需要積極融入新課改中，不能還只是以教會學(xué)生基本技能為目標(biāo)，而要以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為關(guān)鍵開展教學(xué)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息時代的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。一、調(diào)整信息課堂教學(xué)任務(wù)設(shè)置，增強實用性信息技術(shù)本身就已經(jīng)跨時空，多姿多彩，但學(xué)習(xí)信息技術(shù)確非常枯燥，因此就需要結(jié)合社會生活以及各學(xué)科的知識補充這一不足，讓學(xué)生直接感受，拓展視野，獲取更多的信息技術(shù)使用的操作技能以及理論知識。即學(xué)即用是信息技術(shù)課堂教學(xué)中一個重要模式。例如在中學(xué)學(xué)習(xí)WORD時，教師簡單介紹文字處理工具，然后布置任務(wù)：在WORD中打一篇學(xué)過的古詩，改變文字字體，讓文字更加漂亮（可以從文字顏色、加邊框、線條等）。由于小學(xué)階段已學(xué)習(xí)過WORD，學(xué)生在操作過程中就仍然只是注意每條任務(wù)的掌握完成，興奮于藝術(shù)字或文字設(shè)置的花哨、插圖的翻轉(zhuǎn)與變形，而忽視了對整體版面的創(chuàng)新設(shè)計，得不到比原來更好的作品。再回顧類似問題比比皆是，如在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)熟練上網(wǎng)，能對網(wǎng)絡(luò)中的各種信息進(jìn)行充分的瀏覽，迷失在互聯(lián)網(wǎng)這個信息的海洋中，而忘記了自己如何搜尋到需要的信息這一學(xué)習(xí)目的?？此扑麄冋莆樟瞬僮骷寄?，但信息素養(yǎng)卻沒有得到提高。許多教學(xué)內(nèi)容如WORD2003、WINXP等在將來的應(yīng)用會落后、消亡，而編程的VB、C++等都會被更好的語言代替，如果我們的信息技術(shù)課堂僅為應(yīng)用而開設(shè)，學(xué)生畢業(yè)出來后所學(xué)全成為無用的東西，信息素養(yǎng)也沒培養(yǎng)起來，那么我們的教學(xué)是失敗的。比如在講《網(wǎng)絡(luò)信息下載》教學(xué)中，首先提出以下問題：網(wǎng)絡(luò)信息下載基本方法有哪些？直接下載的概念與如何進(jìn)行？利用軟件下載的概念與如何進(jìn)行？目前較流行的下載軟件主要有哪些？然后引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，不僅調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，從書本上的知識走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，從而提高信息素養(yǎng)。二、學(xué)科整合，給學(xué)生留下思維發(fā)展的空間在信息技術(shù)教學(xué)上應(yīng)該注重信息技術(shù)的應(yīng)用，而不再是傳統(tǒng)的會使用。例如在講EXCEL中的圖表時，老師設(shè)計以網(wǎng)上查閱的“交通事故頻發(fā)原因調(diào)查”中的數(shù)據(jù)為引入展開教學(xué)，在技術(shù)層面上，講得很粗線條，講解引導(dǎo)少，與同學(xué)交流時，重心也是不完全是EXCEL技術(shù)操作，而同時也關(guān)注數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容和交通安全方面的德育內(nèi)容。貌似有點散，可能有老師覺得“信息技術(shù)不是應(yīng)該多關(guān)心技能操作嗎？”“信息技術(shù)課講操作就可以了，分析可以留給數(shù)學(xué)老師、班主任去做?！钡矣X得這種教學(xué)更全面，重視了學(xué)科的整合。在課堂教學(xué)中就應(yīng)該把眼光更多放在模糊學(xué)科界限上，淡化單一技能，重視綜合素養(yǎng)上來。三、增強課堂情感交流，培養(yǎng)信息素養(yǎng)現(xiàn)在多媒體教學(xué)軟件很多，有些老師在課堂上直接播放教程，再強調(diào)幾句就讓學(xué)生自己操作練習(xí)。其實多媒體課件的使用并不能代替教師的作用，信息技術(shù)課更是如此，師生之間的語言交流，教師表情以及身體、語言提示，可以引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。即便這個課件非常好，易于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，但如果缺少授課過程中師生情感交流，缺少對學(xué)生心理活動進(jìn)行積極引導(dǎo)，缺少對學(xué)生良好情緒智力的培養(yǎng)，那么就算學(xué)生把本堂課程的操作技能掌握了，提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)卻難以真正得到落實。因此教師要帶著情感和智慧走進(jìn)課堂。這里所謂的智慧不僅僅是教師在本學(xué)科教學(xué)設(shè)計中的設(shè)計思維，更重要的是教師自身素質(zhì)的提高，做到精通各學(xué)科知識，全面發(fā)展才能更好擴(kuò)展課堂容量，更好地讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，從樂趣中獲得成功。新課改要求我們培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)造思維，創(chuàng)造思維必須培養(yǎng)。而信息技術(shù)在化抽象為形象、提高教學(xué)內(nèi)容可接受程度的同時，很容易造成對學(xué)生抽象思維能力和想像能力培養(yǎng)的不足，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就受到抑制。因此，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，我們要以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)，給學(xué)生留下創(chuàng)造思維發(fā)展的空間。

doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.02.013當(dāng)前,我國基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行一場轟轟烈烈的減負(fù)增效運動。減負(fù)增效是在新課程背景下教育部針對基礎(chǔ)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,嚴(yán)重制約學(xué)生身心健康發(fā)展,影響學(xué)生各方面能力提高的一項有力舉措。它旨在把中小學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,使學(xué)生的天性得以釋放,多角度、全方位提高學(xué)生的綜合能力。直觀的減負(fù)行動首先是學(xué)生在校時間的縮短和平時作業(yè)量的減少。然而在校時間的縮短和作業(yè)量的減少,并不是不要教學(xué)質(zhì)量,相反要求教學(xué)的效果要更好。由于筆者所在的江蘇高考制度的變革,化學(xué)學(xué)科的課時量減少的更多。在這種形勢下更加凸顯了化學(xué)課堂的主陣地作用,提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性其必要性和重要性就不言而喻了。那么如何才能提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢?要回答好這個問題,首先要弄清什么樣的課堂教學(xué)才是新課程理念下的有效教學(xué)。筆者認(rèn)為有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程;有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的樂園;有效的課堂教學(xué)重視教學(xué)過程的探索性,重視教學(xué)中的師生交往與對話。能夠真正把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀融合于課堂教學(xué)過程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和終生學(xué)習(xí)的能力。做到了這些,課堂教學(xué)自然是有效的。具體怎么做到這些,還得落實好以下幾個方面:一、化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把化學(xué)教學(xué)活動關(guān)注的重點從原來教師傳遞化學(xué)知識應(yīng)付一紙考卷轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生能否在化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)化學(xué)知識和掌握實驗技能,從而具備可持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。二、教師要在課前多花時間吃透“教材”,把握好教學(xué)內(nèi)容。過去人們通常把化學(xué)教材狹義地理解為化學(xué)教科書。而新課程背景下的化學(xué)教材則包括了化學(xué)教師的教學(xué)行為中所利用到的一切素材和手段。它包括課本材料、實驗用品、掛圖、模型、教輔材料以及電教課件等。無論是過去還是現(xiàn)在,教材都是“教”與“學(xué)”的素材。教學(xué)活動就是以教材作為師生活動的媒介而得以展開的。而新課改又要求我們從過去“教化學(xué)教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝没瘜W(xué)教材教”,所以,潛心鉆研化學(xué)教材,把握和挖掘化學(xué)教材的科學(xué)性、思想性,體現(xiàn)化學(xué)教材的知識性和針對生活的實用性,是我們化學(xué)教師整合素材、設(shè)計課堂教學(xué)的重要思想基礎(chǔ)和前提。過去化學(xué)教師備教材,一是看教科書提到什么化學(xué)知識,二是看相關(guān)知識在身邊輔導(dǎo)書上有什么樣的題目,以及題目達(dá)到什么樣的難度等。課堂教學(xué)不是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),而是讓學(xué)生學(xué)會解答更多、更難的題目。所以課堂教學(xué)的目標(biāo)是以題目的難度為目標(biāo)的,導(dǎo)致了一年比一年教的多,教的難,學(xué)生的負(fù)擔(dān)自然就越來越重。新課程背景下,課堂教學(xué)必須執(zhí)行新課程教學(xué)目標(biāo)。把原來為了應(yīng)試的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成為了提高學(xué)生綜合能力的課堂教學(xué)。三、重視課堂教學(xué)過程的實施。課堂是素質(zhì)教育的主陣地,教師要使課堂教學(xué)由過去學(xué)生的被動接受化學(xué)知識變?yōu)橹鲃拥靥剿骰瘜W(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容。結(jié)合自身實踐,我提下面幾點和大家探討:

1.努力創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境。由于長期的“師道尊嚴(yán)”,使部分學(xué)生對教師有些敬畏,課堂上不敢表達(dá)自己對問題的真實想法,特別是那些平時就膽小的學(xué)生。于是,教師在課堂上要努力做到學(xué)會傾聽。對學(xué)生任何正確的回答給予積極的強化,如微笑、點頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案,說一些肯定和鼓勵的話。對一些錯誤的回答更是需要耐心傾聽,不隨意打斷,寬容學(xué)生的出錯,以商量的行為方式,引導(dǎo)學(xué)生梳理思路,自我完善。這樣將使學(xué)生感受到來自教師的尊重,從而使學(xué)生既滿足自身需要,又縮短了與教師之間的距離。這樣真誠地對待學(xué)生,使學(xué)生不再有原來的拘束,敢于跟教師平等地交流,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。其實,良好的師生關(guān)系會產(chǎn)生和諧的課堂環(huán)境,是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。

2.努力設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,力爭讓所有學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。首先,在課堂上通過各種有意義的問題設(shè)置、實驗演示、幻燈展示等情景創(chuàng)設(shè),使學(xué)生興奮和活躍起來,激活學(xué)生原先的經(jīng)驗,激起認(rèn)知沖突,變被動的大腦記憶為積極主動的思考問題,有效地促進(jìn)新的學(xué)習(xí)信息與已有知識的整合,增加學(xué)生的知識儲備,提高學(xué)生的多項能力。其次,在評講習(xí)題時要想辦法調(diào)動同學(xué)們來講出自己的解法。往往一道題目可能有多種解法,即使解法只有一種,在整個解題過程中的某個步驟也可能因人而異,不同的過程就可能有優(yōu)劣之分,同學(xué)們競相表達(dá),既展示了多種解法,其他同學(xué)就可以選擇自己最容易接受的方法,又可以鍛煉同學(xué)們的表達(dá)能力和思維能力等。例如筆者在一次課堂上舉到這樣一個例題:在同溫同壓下,某集氣瓶充滿O2時為116g,充滿CO2時為122g,充滿氣體A時為114g,則A的相對分子質(zhì)量為多少?我留時間讓同學(xué)們自己先做,然后由我提問,當(dāng)我提問的第一個同學(xué)講解完自己的解法以后,不斷有同學(xué)提出自己認(rèn)為更簡單的解法,于是該題目就出現(xiàn)了四種解法。本來這個題目是學(xué)生們原來作業(yè),做錯的同學(xué)較多,于是我專門挑出來講評的,結(jié)果這樣一討論,同學(xué)們的講解中都包含了我的解法。課后,我找原來做錯的部分同學(xué),結(jié)果他們都清楚地掌握了該題的解法,有的人把四種方法都掌握了。再次,簡單的知識點學(xué)生看課本或者看后交流就能解決的,老師用不著多講解。筆者聽過一個同行上必修《化學(xué)1》第二單元“研究物質(zhì)的實驗方法”時講到過濾的知識,他自己在講臺上講的神采飛揚,操作的重點強調(diào)了又強調(diào),說明了又說明,可是同學(xué)們許多都在自己看書,少數(shù)幾個人附和他的講解。為什么呢?因為學(xué)生們在初中化學(xué)中都已經(jīng)知道過濾操作了,在這樣面面俱到地講解、強調(diào),他們當(dāng)然會覺得乏味。而同樣的這節(jié)內(nèi)容我先設(shè)置了這樣幾個問題?①過濾是用來分離什么樣的混合物的?②過濾要用到哪些儀器?你知道的玻璃棒通常都有哪些作用?③初中老師在這里常告訴大家“一、二、三”分別指的是什么?為什么?④你知道過濾出來的沉淀如何洗滌嗎?然后留時間思考再進(jìn)行提問,最后重點討論第四個問題,我覺得效果要比自己聽的那節(jié)課要好,無論是知識的接受還是學(xué)生能力的培養(yǎng)都有比較好的效果。最后,教師和學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的最好是平等的合作關(guān)系。既然是平等的關(guān)系,教師最好不要“高高在上”,適當(dāng)?shù)臅r間應(yīng)該走下講臺走到學(xué)生中間。這樣既拉近了師生形式上的距離,又拉近了師生心靈的距離,使得學(xué)生更喜歡你的化學(xué)課堂。同時對于個別想開小差的同學(xué)也起到一個督促的作用。這樣往往能使課堂教學(xué)的效果事半功倍。最后,我想說以上的經(jīng)驗之談在這里只起到一個拋磚引玉的作用,如何使課堂教學(xué)更有效,更符合新課程理念,是一個值得每一位教育工作者探討的問題。它可以說是“老生常談”,也可以說是新課改下面臨的一個新的挑戰(zhàn)。我們只要在實踐中不斷充實自己,不斷地摸索試驗,就可能找到更為有效的教學(xué)方法,還原教育的本來面目。一、小學(xué)語文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀

1、忽視寫字教學(xué)的重要性，重視力度不足。從目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分語文教師沒有把寫字教學(xué)作為課程來看待，沒有將其視為教學(xué)過程中的重要基本功底來進(jìn)行訓(xùn)練，也沒有將它當(dāng)作提升語文素質(zhì)的重要組成部分。而是將寫字教學(xué)視為可有可無的部分，單純地認(rèn)為學(xué)生只要會寫字就完成了教學(xué)任務(wù)，沒有關(guān)注學(xué)生在寫字過程中的書寫姿勢是否正確，字體是否端正，書寫是否規(guī)范，筆畫筆順是否正確等。

2、忽視學(xué)生寫字的興趣。小學(xué)生由于年齡特征的影響，好奇、愛動、注意力容易受到影響。教師在進(jìn)行寫字教學(xué)的過程中，只是片面地重視灌輸，沒有理會學(xué)生的感受。學(xué)生是否能接受寫字教學(xué)的內(nèi)容，是否能達(dá)到寫字教學(xué)的目標(biāo)，其實與小學(xué)生的興趣都有著密切的聯(lián)系。

3、識字與寫字分離，過度重視識字，輕視書寫。在課堂教學(xué)中，部分教師對新教材要求的理解非常片面，把“在語言環(huán)境中識字”理解為要重視講、分析、提問，沒有重視識字與寫字兩方面的結(jié)合，甚至將其分離，在課堂有限的時間內(nèi)，一味地灌輸，根本不給學(xué)生留寫字的時間，更不用說指導(dǎo)學(xué)生寫了。教師認(rèn)為寫字是課后的事，課后讓學(xué)生反復(fù)抄、反復(fù)寫，學(xué)生的寫字態(tài)度逐漸傾向應(yīng)付，寫字質(zhì)量便無從談起。二、小學(xué)語文寫字教學(xué)的有效方法

1、教師要從自身做起，改變觀念。眾所周知，小學(xué)老師對于小學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，而且具有很強的潛移默化作用。例如：只有在教師示范規(guī)范書寫的時候，學(xué)生才會得到正確的引導(dǎo)，教師要將講解與示范做到完美結(jié)合，讓學(xué)生邊學(xué)、邊模仿；而且教師在進(jìn)行作業(yè)批改時，也要注意自己的書寫，這是一種非常重要的表率行為。

2、培養(yǎng)小學(xué)生的寫字興趣，點燃寫字熱情。托爾斯泰曾經(jīng)講過“：教學(xué)的精髓在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而不是強制與灌輸?！迸d趣對于寫字教學(xué)的成敗起著至關(guān)重要的作用。作家畢飛宇也提到過：“對我們的孩子來講，讓孩子覺得每一個字就像他們的一個新玩具，孩子們在對字體進(jìn)行拆開和重組的過程中是多么的情趣盎然，具有強烈的召喚力，猶如小鳥一樣自由自在，充滿活力?！苯處熢谠O(shè)計教學(xué)活動的時候應(yīng)該注入生動活潑的元素，培養(yǎng)小學(xué)生的寫字興趣，點燃他們的寫字熱情，激發(fā)他們的積極性。寫字枯燥無味，如果以故事來引導(dǎo)學(xué)生，便能徹底改變這一現(xiàn)狀。小學(xué)生喜歡聽故事，而且還喜歡自己講，教師要利用故事的生動去引導(dǎo)他們觀察字形，掌握知識，引發(fā)他們對寫字這個環(huán)節(jié)的情感，如“蓮蓬”一詞，很多同學(xué)容易寫成“半包圍結(jié)構(gòu)”，為此，筆者進(jìn)行了如下教學(xué)：師：同學(xué)們，別看這對帶著草帽的“小兄弟”長相很一般，他們卻調(diào)皮得很，總是遮遮掩掩不讓我們發(fā)現(xiàn)他們的真面目。那我們開動腦筋想一個高招，讓他們清清楚楚印在我們腦海中。生：老師，我見過蓮蓬，它上大下小，形狀像個小碗。那就表示草字頭在上面，要把下面的“連逢”遮住。生：蓮花開了，花瓣很大，花托很小，所以草字頭應(yīng)寫大些，把下面的“連”字遮住“；蓮蓬”的“蓬”字跟“帳篷”的“篷”字是類似的結(jié)構(gòu)，也要把上面寫大些，長一些，不然“逢”就要淋雨了。學(xué)生再寫，竟無一人寫錯。將筆畫的造型等轉(zhuǎn)變成兒歌，也是學(xué)生喜歡的教學(xué)形式。

3、加強科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生有良好的寫字姿勢。寫字是一項精細(xì)的運動，需要手與腕的完美結(jié)合，這樣不僅有助于學(xué)生的手、胸部小肌肉的發(fā)育，而且在動手的過程中會不斷刺激大腦的視覺、聽覺、運動神經(jīng)系統(tǒng)，有助于小學(xué)生的大、小腦協(xié)調(diào)發(fā)育。而只有養(yǎng)成正確的寫字姿勢，才能有利于孩子們健康地成長，也才能將字寫得更端正。因此，小學(xué)語文教師要特別重視如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。在寫字的過程中要培養(yǎng)學(xué)生保持正確的坐姿、自然的執(zhí)筆方式，這樣才能靈活自如地用筆進(jìn)行書寫。小學(xué)生年齡比較小，而且愛動，沒有自己的寫字方法，注意力也容易受到影響，作為教師一定要從實際情況出發(fā)，對學(xué)生要加強訓(xùn)練，做好指導(dǎo)，鼓勵他們堅持這些好習(xí)慣。課堂上，要重視寫字教學(xué)，給學(xué)生時間寫字，對不正確的寫字姿勢要及時糾正；可以把寫字姿勢要領(lǐng)編成口訣，如“頭正、身直、臂開、腳平”，讓學(xué)生記誦在心，時時提醒自己；還要讓學(xué)生在其他學(xué)科或考卷上寫字時保持卷面干凈、行款整齊，讓學(xué)生做到“提筆即是練字時”。學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一日之功，需要教師勤強調(diào)、細(xì)指導(dǎo)、常示范，將寫字的指導(dǎo)滲透到教育的各個細(xì)節(jié)中去。

4、加強觀察能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)得之于手，應(yīng)之于筆葉圣陶先生曾經(jīng)說過：寫字一要寫得正確，二要寫得清楚。因而，觀察能力的高低也會影響學(xué)生的寫字能力。學(xué)生對漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫順序都需要仔細(xì)地去觀察。筆者認(rèn)為學(xué)生在觀察字體的時候要重視細(xì)微與形象，從這兩面著手激發(fā)學(xué)生對字體觀察的求知欲望，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?！暗眯膽?yīng)手”讓我們知道，只有真正懂得，才會用得靈活自如。例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)寫“吃”時，大部分學(xué)生會把右邊的“乞”寫成“氣”。在后來的寫字教學(xué)過程中，筆者設(shè)計了這樣一個問題，讓學(xué)生想象一下“：吃”?@個字不能多出一橫的原因。學(xué)生有的回答說，這一橫像是一根魚翅，吃的時候會卡著喉嚨，需要拿掉。學(xué)生的思維具有直觀形象性，因此字的形象非常重要，教師可利用這一點引發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自己通過天馬行空的想象，去觀察字的形態(tài)，有助于有效地指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字，而且還能讓學(xué)生提高比較的能力，培養(yǎng)他們善于區(qū)分的習(xí)慣，加深他們對于筆畫形態(tài)與結(jié)構(gòu)的印象“。字”被活化，學(xué)生的思維也活化了，觀察能力也隨之提高?？傊P者認(rèn)為小學(xué)語文寫字教學(xué)是不可忽視的，而且還需要我們在今后不斷努力，去探索新的寫字教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生書寫漢字的正確度、規(guī)范度、美觀度。一、新時期加強高校學(xué)生黨組織建設(shè)的重要意義高校學(xué)生黨組織是高校黨組織的重要組成部分，是黨不斷吸收新生力量的重要源泉。同時，加強高校學(xué)生黨組織建設(shè)屬于基層黨組織建設(shè)的重要內(nèi)容，也是不斷提高我黨先進(jìn)性建設(shè)的內(nèi)在需要，更是提升我黨全部工作力和戰(zhàn)斗力的重要基礎(chǔ)。大學(xué)生是國家的未來和希望，是社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人。而學(xué)生黨員一般說來是學(xué)生群體當(dāng)中較為優(yōu)秀的個人，他們的言行舉止對其他人也起著榜樣示范帶動作用，因此不斷加強學(xué)生黨組織建設(shè)不僅是提高大學(xué)生整體素質(zhì)的重要途徑，也是進(jìn)一步推動大學(xué)生思想政治教育工作的迫切需要。高校大學(xué)生是重要的學(xué)習(xí)主體，具備較好的學(xué)習(xí)能力，掌握著先進(jìn)的理論知識，有利于更好地實現(xiàn)將黨的理論、政策、路線、方針內(nèi)化為自我需要，向群眾及時宣傳黨，以讓群眾了解黨、理解黨、走進(jìn)黨、擁護(hù)黨，這在一定程度上降低了基層黨組織的建設(shè)成本。二、新時期高校學(xué)生黨組織建設(shè)存在的問題黨的基層黨組織與黨的關(guān)系就好比地基和大廈的關(guān)系，因此基層黨組織的建設(shè)成效如何是關(guān)系著黨的根基穩(wěn)不穩(wěn)固的問題，直接關(guān)系著黨的興衰成敗。但當(dāng)前學(xué)生黨組織建設(shè)存在的一些問題，阻礙著學(xué)生黨組織建設(shè)向更高水平發(fā)展。基層黨組織管理人員專業(yè)化程度不高。在新時期境遇下，中國共產(chǎn)黨在人民群眾心目中的地位和威望不斷提高，其中高校大學(xué)生在對黨不斷增強了解的前提下也都紛紛表示出了自己想要加入我黨的迫切希望。近年來，高校大學(xué)生黨員人數(shù)不斷攀升，規(guī)模也不斷得以擴(kuò)大，這給黨的組織建設(shè)工作提出了新要求。但是，由于一些高校黨組織并不太明確學(xué)生黨組織建設(shè)的重要性，對黨的基層黨組織建設(shè)工作沒有引起高度重視，導(dǎo)致在選拔學(xué)生黨組織管理人員時缺乏仔細(xì)斟酌和慎重思考，為節(jié)省眼前管理成本，片面地實行“輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制”，導(dǎo)致其中多有存在缺乏專業(yè)化管理素養(yǎng)、科學(xué)管理方法和敬業(yè)精神，甚至散播一些對黨具有負(fù)面影響的言論等不良現(xiàn)象，這些嚴(yán)重阻礙了高校學(xué)生黨組織建設(shè)工作的順利推進(jìn)。入黨動機多元化與管理缺乏規(guī)范性。由于少數(shù)高校學(xué)生黨組織對選拔學(xué)生基層黨組織管理人員的工作不夠重視和精細(xì)，造成管理人員管理素養(yǎng)和專業(yè)化精神缺乏、對學(xué)生黨員的選拔過程又過于粗糙，這在一定程度上影響了黨員的整體素質(zhì)。許多黨組織管理人員實行的是“輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制”，造成了一些輔導(dǎo)員將“入黨資格”視為自己手中特權(quán)，在選拔學(xué)生黨員過程中憑自己主觀臆斷僅吸納與自己關(guān)系較好的學(xué)生入黨，或者片面將“才”作為入黨的唯一指標(biāo)，缺乏對“德的考量”等等，缺乏對學(xué)生黨員主觀上入黨動機和實際行為的考查，導(dǎo)致出現(xiàn)了入黨動機趨于多元化、功利化的不良現(xiàn)象。這些不良現(xiàn)象的存在將嚴(yán)重破壞基層黨組織的建設(shè)，動搖黨的根基，與黨的先進(jìn)性建設(shè)要求背道而馳。學(xué)生黨員數(shù)量與質(zhì)量不太協(xié)調(diào)。據(jù)統(tǒng)計，黨員人數(shù)正處于逐年上升的趨勢中，“改革開放以來，高校根據(jù)中央要求，著力發(fā)展大學(xué)生黨員，每年在大學(xué)生中發(fā)展黨員占全國發(fā)展黨員的比例超過三分之一，僅2009年就發(fā)展了118萬，占全國總數(shù)的38.5%”[1]。隨著學(xué)生黨員人數(shù)的不斷增加，也給黨的建設(shè)