2《說和做-記聞一多先生言行片段》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

2《說和做——記聞一多先生言行片段》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《說和做——記聞一多先生言行片段》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，了解作業(yè)

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》。鄧稼先是我的“兩彈"元?jiǎng)?，是一位博學(xué)睿智的科學(xué)家。今天這節(jié)課，我們將要認(rèn)識(shí)一位叱咤風(fēng)云的政治家——聞一多先生。

教師指名一個(gè)學(xué)生介紹自己所了解的聞一多。

教師補(bǔ)充：著名畫家徐悲鴻說：“人不可有傲氣，但不可無傲骨。”在上世紀(jì)四十年代，有一個(gè)人一身傲骨讓山河為之動(dòng)容，他就是聞一多。今天我們就來認(rèn)識(shí)詩(shī)人臧克家筆下的聞一多先生。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

（一）預(yù)習(xí)檢查

小組長(zhǎng)進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查。

（二）初讀課文

師：快速閱讀課文，填寫下表，厘清聞一多先生的言行表現(xiàn)。

生思考。

教師指名學(xué)生回答。

教師歸納

三、精讀文章，把握人物

師：請(qǐng)各小組選擇下面兩道題目，進(jìn)行小組討論，推舉代表進(jìn)行展示：

①精讀文章1-6段，思考：文中哪些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了學(xué)者聞一多的治學(xué)態(tài)度？請(qǐng)用這樣句式表述：我從“"看到了一個(gè)的學(xué)者聞一多。

②精讀文章10-18段，請(qǐng)用下面的句式表述你對(duì)聞一多先生作為革命家的認(rèn)識(shí)：他說——_____________，從中，我感受到了，這是一個(gè)的革命家聞一多。

生思考，進(jìn)行小組討論和分工。

教師指定兩名學(xué)生上臺(tái)板書第②題；指名學(xué)生回答第①題。

教師歸納

四、小結(jié)本課，布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)，引出新課

小組長(zhǎng)進(jìn)行作業(yè)檢查。

教師指名學(xué)生回答第二道問題。

教師屏顯作業(yè)答案，要求學(xué)生訂正。

二、品讀語言，領(lǐng)略詩(shī)意

師：通過精讀，我們認(rèn)識(shí)到了言行一致，具有愛國(guó)主義精神的聞一多先生。上一節(jié)課也有同學(xué)介紹了聞一多先生是一位詩(shī)人，而本文的作者臧克家也是一位詩(shī)人，兩人是怎樣的認(rèn)識(shí)的呢？這要從1930年說起。1930年，國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考試成績(jī)發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩(shī)：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海?！卑凑f，這位考生鐵定無法被錄取。不過，問題是他碰上了一位慧眼識(shí)貨的主考官。這位主考官就是文學(xué)院院長(zhǎng)聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，于是一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒有辜負(fù)聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩(shī)，并于1933年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩(shī)集《烙印》。他，就是后來享譽(yù)詩(shī)壇的臧克家。（屏顯）從文章中，我們可以感受到臧克家先生對(duì)聞一多先生的敬仰和贊美之情，同時(shí)感受到臧克家先生充滿詩(shī)意的語言，大家讀一讀下面的句子，感受臧先生的語言之美。（屏顯）

①仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。

②他要給我們衰微的民族，開一劑救濟(jì)的文化藥方。

③深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁"。

④他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

師生齊讀。

師：請(qǐng)大家說一說這四個(gè)句子的表達(dá)效果。

教師指名學(xué)生回答。

教師歸納總結(jié)

三、深入探究，感受風(fēng)格

師：大家有沒有注意到，這四個(gè)句子都位于文章的前半部分，小組在文章后半部分找一找，看看有沒有同樣具有詩(shī)意的句子，推舉一位代表來展示這些句子。

生思考，進(jìn)行小組討論、分工。

教師指名小組代表來板書。

教師歸納

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

《說和做——記聞一多先生言行片段》教學(xué)案

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.感知文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；

2.品味詩(shī)味語言，體會(huì)作者情感；

3.感受人物的形象特點(diǎn)。

【自主學(xué)習(xí)】

1.根據(jù)拼音寫漢字。

（1）仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越qièérbùshě。

（2）他從唐詩(shī)下手，mùbùkuīyuán，足不下樓，兀兀窮年，lìjìnxīnxuè。

（3）杜甫晚年，疏懶得“一月不shūtóu"。

（4）聞先生的書桌，凌亂不堪，眾物騰厭怨，聞先生xīnbúzàiyān，bàoqiàn地道一聲：“秩序不在我的范圍內(nèi)?！?/p>

（5）shēnxiāo燈火是他的bànlǚ，因它大開光明之路，“漂白了四壁"。

（6）一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的xiǎokǎi，如群蟻排衙。

（7）幾年苦歷，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的shuòguǒ。

（8）他并沒有先“說”，但他“做"了。作出了zhuóyuè的成績(jī)。

（9）在李公樸同志被害之后，警報(bào)diéqǐ，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，kāngkǎilínlí，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”

（10）他“說"了，說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，qìchōngdǒuniú，聲震天地！

（11）聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情péngpài的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。

【合作探究】

1.速讀課文，思考問題：聞一多作為學(xué)者時(shí)的“說”和“做”，與作為民主戰(zhàn)士時(shí)的“說”和“做"有哪些不同？彼此有無關(guān)聯(lián)？請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容做簡(jiǎn)要分析。

作為學(xué)者的聞一多潛心學(xué)術(shù)，是“做了再說，做了不說”；作為民主戰(zhàn)士的聞一多敢于為人民講話，對(duì)敵人無所畏懼，是“說了就做"。這反映了聞一多對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化，以及對(duì)不同道路的選擇。

他的“說”和“做"相互貫通，正是他作為一名卓越的學(xué)者、偉大的愛國(guó)者、大勇的志士的體現(xiàn)。

2.小組討論：

①精讀文章1-6段，思考：文中哪些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了學(xué)者聞一多的治學(xué)態(tài)度？請(qǐng)用這樣句式表述：我從“”看到了一個(gè)的學(xué)者聞一多。

②精讀文章10-18段，請(qǐng)用下面的句式表述你對(duì)聞一多先生作為革命家的認(rèn)識(shí)：他說——_____________，從中，我感受到了，這是一個(gè)的革命家聞一多。

【反思總結(jié)】

【課時(shí)作業(yè)】

（一）基礎(chǔ)作業(yè)：文章1-6部分使用了大量的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)聞一多先生作為學(xué)者的方面，閱讀文章10-18段，1.找一找這些段落中使用哪些細(xì)節(jié)來刻畫聞一多先生作為革命家的方面。2.說一說，使用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物有什么好處？

（二）拓展作業(yè)：查閱相關(guān)資料，為本文再補(bǔ)充一兩件體現(xiàn)聞一多“說"和“做”特點(diǎn)的事例。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.感知文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；

2.品味詩(shī)味語言，體會(huì)作者情感；

3.感受人物的形象特點(diǎn)。

【自主學(xué)習(xí)】

1.解釋下列加點(diǎn)詞語。

仰之彌高鍥而不舍兀兀窮年群蟻排衙迥乎不同氣沖斗牛

2.找出文中使用了比喻、引用、排比的句子并抄寫寫來。

①他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。

②他要給我們衰微的民族，開一劑救濟(jì)的文化藥方。

③杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭"。

④飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。

⑤深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。

⑥一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年苦歷，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。

⑦他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓"的主人。

⑧聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。

⑨他，是口的巨人，他，是行的高標(biāo)。

【合作探究】

1.體會(huì)下列句子的表達(dá)作用。

①仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。

②他要給我們衰微的民族，開一劑救濟(jì)的文化藥方。

③深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。

④他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓"的主人。

答案：

①語句化用典故，句式工整，表達(dá)了對(duì)聞一多鉆研精神的贊美之情。

②“開一劑救濟(jì)的文化藥方”運(yùn)用比喻的方法，指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來的方法，表現(xiàn)聞一多先生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。

③這句話運(yùn)用了比喻和引用，表現(xiàn)聞一多深夜從事學(xué)術(shù)研究的那種怡然自適的情景。

④這句話運(yùn)用四字短語與引用，表明聞一多先生用心極專極深。

2.小組討論：文章寫聞一多先生作為民族戰(zhàn)士的部分，哪些語句富有詩(shī)意，請(qǐng)找出來。

①他“說"了，說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

他“說”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。"！

他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言"和“行”。