人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)，我將從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、這五個(gè)方面來進(jìn)行說明。說教材首先我來說一說教材，認(rèn)識(shí)幾分之一是第八單元教學(xué)內(nèi)容的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課。教材的安排貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且非常注重創(chuàng)設(shè)情境。說學(xué)生學(xué)生在二年級上學(xué)期時(shí)已經(jīng)掌握了平均分的意義，能把一些實(shí)物圖片進(jìn)行平均分，這為本課的學(xué)習(xí)提供了感性基礎(chǔ)。說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)據(jù)教材的編寫特點(diǎn)和意圖，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，理解“幾分之一”的意義，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。也是本節(jié)課的重難點(diǎn)。能力目標(biāo)：通過演示、操作、觀察、比較初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣說教法在教學(xué)方法，我用了情景法、嘗試法和實(shí)驗(yàn)操作法相結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中思、做中悟，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體手段巧妙的駕駛一座全新的橋梁交織在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。說教學(xué)過程因此，課堂結(jié)構(gòu)上我設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟的教學(xué)過程。分別是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課、動(dòng)手操作探究新知、練習(xí)鞏固深化認(rèn)識(shí)、課堂小結(jié)總結(jié)提高、它們環(huán)環(huán)相扣循序漸進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中所提到的動(dòng)手操作、自主探索、合作交流這一理念提供了真正的發(fā)展空間。接下來我將具體談一談這四個(gè)步驟的教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生最感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！币虼耍抡n開始，我就創(chuàng)設(shè)了熊大、熊二分食物的情境。把這些食物平均分給熊大、熊二，每只熊可以得到幾個(gè)蘋果？幾個(gè)桃子？幾塊月餅？請學(xué)生用掌聲回答，答案是幾就拍幾下。當(dāng)學(xué)生拍到“半塊”月餅時(shí)，產(chǎn)生了質(zhì)疑：“半塊’應(yīng)該怎么拍呢？能用什么數(shù)來表示呢？”從而引入課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(放視頻）在新課導(dǎo)入時(shí)我用拍掌引入分?jǐn)?shù)，是參考了吳正憲老師的精彩課堂設(shè)計(jì)，我覺得這個(gè)設(shè)計(jì)非常巧妙。首先拍掌能使全班學(xué)生注意力快速集中，其次“半塊”無法拍掌表示，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生探究新知的欲望。二、動(dòng)手操作探究新知用故事引出分?jǐn)?shù)后，接下來是第二環(huán)節(jié)動(dòng)手操作探究新知，這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了5個(gè)活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)。，活動(dòng)1．演示課件，建立表象。認(rèn)識(shí)1/2時(shí)我用課件演示分月餅的整個(gè)過程以后，問：這半塊用分?jǐn)?shù)怎樣表示呢？在課堂上有的學(xué)生回答用1/2來表示，接著我又問：那么，另一半呢？學(xué)生答也是這塊月餅的1/2。從而，讓學(xué)生明白：只要把一塊月餅平均分成2份，其中任意一份都是整塊月餅的1/2?；顒?dòng)2，我介紹1/2每個(gè)部位的名稱，橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；2是分母，表示平均分的份數(shù)；1是分子，表示其中的一份。然后我讓學(xué)生觀察我寫1/2，并讓學(xué)生快速地在本子上寫出兩個(gè)1/2，學(xué)生完成后，我再次的在黑板上演示1/2的寫法以及各部位的名稱，并讓學(xué)生大聲的讀出來。學(xué)生在讀寫分?jǐn)?shù)的過程中，初步感知了分?jǐn)?shù)?；顒?dòng)3是動(dòng)手操作，折出1/2。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解1/2的含義，活動(dòng)內(nèi)容是：你能用一張長方形紙，折出它的1/2，并涂色表示出來嗎？學(xué)生折好后，我有意識(shí)地展示學(xué)生不同折法的作品，引發(fā)學(xué)生思考：“為什么他們的折法不同，折出的形狀也不同，而涂色部分都可以用1/2表示呢？”學(xué)生在觀察討論中發(fā)現(xiàn)：“只要是把一個(gè)長方形平均分成了兩份，每份就是這個(gè)長方形的1/2?！苯又易寣W(xué)生觀察我把一張長方形紙片隨便撕成了兩份，并讓學(xué)生思考：其中的一份是它的1/2嗎？為什么？學(xué)生思考后回答：一半大，一半小，沒有平均分，不能用1/2表示。為了進(jìn)一步強(qiáng)化“平均分”這個(gè)條件，我又出示了幾道判斷題讓學(xué)生判斷，通過正反例子的對比，學(xué)生明白了：只有平均分才能用分?jǐn)?shù)表示?；顒?dòng)4探索四分之一當(dāng)學(xué)生完全理解1/2后時(shí)我再次利用分月餅來讓學(xué)生進(jìn)行思考四個(gè)人如何分這塊月餅，每人得到這塊月餅的多少？在認(rèn)識(shí)二分之一的基礎(chǔ)上學(xué)生很快的說出把這塊月餅平均分成四塊，每人得到這塊月餅的四分之一。在認(rèn)識(shí)四分之一后讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的正方形紙動(dòng)手操作折出它的四分之一，并涂色表示出來，學(xué)生們完成后找學(xué)生展示交流?；顒?dòng)五自主探索其他分?jǐn)?shù)時(shí)，我先讓學(xué)生說出自己想認(rèn)識(shí)的幾分之一。有的學(xué)生說想認(rèn)識(shí)1/3，有的說想認(rèn)識(shí)1/10等等。課堂氣氛非?；钴S，這時(shí)我要求學(xué)生用他們喜歡的方式來表示他們想認(rèn)識(shí)的幾分之一。有的學(xué)生將長方形紙折出了1/8，有的學(xué)生畫出了1/9等等。學(xué)生操作完后，我讓學(xué)生小組交流：為什么這些圖形分別能用1/8、和1/9來表示？經(jīng)過交流他們發(fā)現(xiàn)：只要把一個(gè)圖形平均分成幾份，每份就是整個(gè)圖形的幾分之一。三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。接下來我要說的是教學(xué)過程的鞏固練習(xí)為了讓學(xué)生加深理解，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。寫一寫，寫出幾分之一，涂一涂，涂出幾分之一這些都是基礎(chǔ)練習(xí)題，面向的是全體學(xué)生。說一說表示的分?jǐn)?shù)是拓展提高題。四、課堂小結(jié),總結(jié)提高