2024年秋季學(xué)期新滬粵版物理八年級(jí)上冊(cè)課件 第三章光和眼睛 第三節(jié)平面鏡成像特點(diǎn)

第三章

光和眼睛

3.3平面鏡成像特點(diǎn)課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)生活再體驗(yàn)平靜的水面把景物倒映在水中，更加迷人；小貓發(fā)現(xiàn)了鏡子中的自己詫異地瞪大了眼睛。這些都是怎么回事？親愛的你有注意過鏡子中的自己?jiǎn)?？課程導(dǎo)入課程講授閱讀與感悟生活中大大小小的鏡子能夠映照出鏡子前的物體；平靜的水面液像鏡面一樣，能夠映照出壯美的山色。我們把反射面為光滑平面的鏡子叫做平面鏡。面對(duì)著平面鏡，我們就能夠看到自己的像。平的、光滑的、能成像的反射面叫平面鏡。鏡前觀像根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)找一找，這位同學(xué)在平面鏡中的像可能是方框中的哪一幅？為了準(zhǔn)確找出該同學(xué)的像，就要知道平面鏡成像有什么特點(diǎn)。

平面鏡成像規(guī)律活動(dòng)1猜想假設(shè)：猜想1：像的大小與物的大小可能相等。猜想2：像與物到平面鏡的距離可能相等。

平面鏡成像規(guī)律必做實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、直接用平面鏡能找到像的位置嗎？怎么辦？用玻璃板代替平面鏡2、如何確定像的位置？將一點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前，再將另一只沒有點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板后面，不斷移動(dòng)，直至其與玻璃板中的像重合3、如何確定像的大小與物體的大小是否相等？找兩支完全相同的蠟燭，看后面蠟燭與前面蠟燭的像是否完全重合

平面鏡成像規(guī)律必做實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器材:

薄玻璃板、支架、兩個(gè)完全相同的塑料蠟燭、白紙一張、刻度尺、筆實(shí)驗(yàn)方法：等效替代法替代A蠟燭像的B蠟燭

A蠟燭

平面鏡成像規(guī)律

平面鏡成像規(guī)律必做實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)分析像與物左右相反。

第一支蠟燭成的像和替代的蠟燭是等大的量出每次實(shí)驗(yàn)中兩支蠟燭到玻璃板的距離都相等。

連接每次實(shí)驗(yàn)中兩支蠟燭的位置，連線與鏡面是垂直的。

平面鏡成像規(guī)律思考：平面鏡成的像是實(shí)像還是虛像？實(shí)驗(yàn)：將光屏放在蠟燭A的像的位置，觀察光屏上的情況?，F(xiàn)象：光屏上看不到蠟燭的像。

平面鏡成像規(guī)律1．像與物體到鏡面的距離相等2.像與物體大小相等3.像與物體關(guān)于鏡面對(duì)稱必做實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

平面鏡成像規(guī)律4.像不能呈現(xiàn)在光屏上--即虛像評(píng)估與反思1、使用玻璃板替代平面鏡的原因玻璃板既能成像，又可以透光，能看到玻璃板后面的蠟燭，便于確定像的位置。（等效替代法）2、使用兩根完全相同的蠟燭便于比較像與物的大小關(guān)系。（用蠟燭B替代蠟燭A的像A'，等效替代法）3、刻度尺的作用用于測(cè)量像與物到鏡面的距離。

平面鏡成像規(guī)律4、實(shí)驗(yàn)中玻璃板選擇厚的還是薄的？應(yīng)該選擇薄玻璃板。厚玻璃板前后兩個(gè)反射面會(huì)形成兩個(gè)明顯的像，容易造成錯(cuò)判。像1像2

平面鏡成像規(guī)律5、玻璃板為什么要垂直于水平桌面？如果玻璃板傾斜，所成的像會(huì)在半空中或桌面下，使蠟燭B無法與蠟燭A的像重合。

平面鏡成像規(guī)律6、實(shí)驗(yàn)中為什么要多次、任意移動(dòng)蠟燭A的位置？為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，獲取普遍規(guī)律。7、實(shí)驗(yàn)時(shí)，周圍環(huán)境要亮點(diǎn)好還是暗點(diǎn)好？實(shí)驗(yàn)要在較暗的環(huán)境中進(jìn)行，可以使成像更清晰；如果玻璃板鍍膜，成像效果會(huì)更佳。

平面鏡成像規(guī)律8.為什么觀察到的平面鏡所成像“近大遠(yuǎn)小”？視網(wǎng)膜物體大小一定時(shí)，看近處的物體視角大，看遠(yuǎn)處的物體視角小。

平面鏡成像規(guī)律利用平面鏡成像規(guī)律作圖如圖所示，作出物體AB在平面鏡中的像。1、作垂線2、取等距離3、畫虛像?A'?B'

平面鏡成像規(guī)律閱讀與思考平面鏡的應(yīng)用十分廣泛。舞蹈演員利用平面鏡可以觀察和糾正自己的動(dòng)作。萬(wàn)花筒可以看到奇妙的圖形。利用潛望鏡，在水下可以觀察水面的情況。

平面鏡的應(yīng)用想一想

平面鏡的應(yīng)用你還能再列舉一些關(guān)于平面鏡成像的應(yīng)用實(shí)例嗎？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，與同學(xué)相會(huì)交流。牙醫(yī)檢查牙齒時(shí)放入口中的小鏡子汽車后視鏡家用穿衣鏡

各種面鏡凸面鏡1、凸面鏡：用球面的外表面作反射面 如：汽車后視鏡、街頭路口的反射鏡 作用：有發(fā)散作用，能擴(kuò)大視野。

各種面鏡凹面鏡2、凹面鏡：用球面的外表面作反射面如：汽車頭燈的反光裝置、太陽(yáng)灶作用：有會(huì)聚作用觀察凹面鏡和凸面鏡

各種面鏡分別將一把不銹鋼勺子的凹面和凸面對(duì)著自己，兩次看到的像是否有差別?其中哪一個(gè)與汽車的后視鏡或馬路邊的道路反光鏡的成像相似？活動(dòng)2

各種面鏡哈哈鏡哈哈鏡產(chǎn)生的影像變化

習(xí)題解析1．下圖中是四幅關(guān)于字母“F”經(jīng)平面鏡反射成像的示意圖，其中正確的是：（

）ABCDC2．若小明同學(xué)身高1.5m，他站在大衣柜的穿衣鏡前2m處，他在鏡中的像高

m；像與他相距

m；若他逐漸遠(yuǎn)離穿衣鏡，那么鏡中的像大小將

。（選填“變大”“變小”“不變”）1.54不變習(xí)題解析3.畫出右下圖物體AO在平面鏡中的像習(xí)題解析【答案】課堂總結(jié)平面鏡成像特點(diǎn)平面鏡：反射面為光滑平面的鏡子平面鏡成像的特點(diǎn)像與物到鏡面的距離相等（等距）像與物的大小相等（等大）像與物關(guān)于鏡面對(duì)稱（對(duì)稱）像不能呈現(xiàn)在光屏上（虛像）平面鏡成像規(guī)律作圖平面鏡的應(yīng)用各種面鏡謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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