2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律 第一節(jié) 元素周期表第3課時(shí)教案1 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第一節(jié)元素周期表第3課時(shí)教案1新人教版必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第一節(jié)元素周期表

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)，理科班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年，第一學(xué)期，第5周，星期二，第3課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞新人教版必修2教材，深入探討元素周期表的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及其應(yīng)用。通過對(duì)元素周期律的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解元素周期性規(guī)律，掌握周期表中元素的分類及其性質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)探究元素周期律的能力，通過分析周期表中元素排列規(guī)律，提高其科學(xué)思維和探究精神。

2.實(shí)踐與創(chuàng)新：使學(xué)生能夠運(yùn)用元素周期表解決實(shí)際問題，培養(yǎng)其在化學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐操作能力。

3.情境與問題解決：創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)元素周期律知識(shí)分析問題、解決問題，培養(yǎng)其問題解決能力。

4.價(jià)值觀與責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)元素周期表，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)生活、環(huán)境和社會(huì)的重要性，培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀和責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課面向高中二年級(jí)理科班學(xué)生，他們在前一階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備了一定的化學(xué)素養(yǎng)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)元素的基本概念、原子結(jié)構(gòu)有所了解，但對(duì)于元素周期律的深入理解和應(yīng)用尚顯不足。能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、分析和解決問題的能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)其在化學(xué)領(lǐng)域的邏輯思維和探究能力。素質(zhì)方面，學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和合作精神，有利于開展小組討論和實(shí)踐活動(dòng)。

然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在以下問題：對(duì)元素周期表記憶不牢固，缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方法；在實(shí)際問題中，運(yùn)用元素周期律解決問題的能力較弱。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣參差不齊，可能會(huì)影響課堂紀(jì)律和教學(xué)效果。

針對(duì)以上情況，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際案例和探究活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)元素周期律的理解和應(yīng)用，提高其化學(xué)核心素養(yǎng)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、元素周期表掛圖、實(shí)驗(yàn)器材（包括模型和試劑）。

2.軟件資源：教學(xué)課件（含動(dòng)畫和圖表）、元素周期律教學(xué)視頻、模擬實(shí)驗(yàn)軟件。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、教室互動(dòng)平板。

4.信息化資源：電子教材、在線元素周期表查詢工具、教學(xué)資源共享平臺(tái)。

5.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生互動(dòng)、課后在線自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如不同元素組成的合金性能差異、元素在生物體中的作用等。

-提出問題：“為什么不同元素具有不同的性質(zhì)？元素之間有沒有規(guī)律可循？”

-通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的元素基本概念和原子結(jié)構(gòu)，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-結(jié)合教材，詳細(xì)講解元素周期律的發(fā)現(xiàn)、元素周期表的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用。

-著重強(qiáng)調(diào)周期表中元素的排列規(guī)律、周期和族的劃分，以及周期律的實(shí)質(zhì)。

-通過動(dòng)畫和圖表，直觀展示元素周期律的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)具有代表性的練習(xí)題，涵蓋元素周期律的基本概念和應(yīng)用。

-分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享解題思路，互相學(xué)習(xí)。

-教師挑選部分習(xí)題進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)解題方法和技巧。

4.課堂提問與互動(dòng)（5分鐘）

-教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問，針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，促進(jìn)師生互動(dòng)。

-創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)元素周期律知識(shí)分析問題、解決問題。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-利用模擬實(shí)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究元素周期律在實(shí)際應(yīng)用中的體現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)心得，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生思考元素周期律在生活、環(huán)境和社會(huì)中的應(yīng)用，提高其問題解決能力。

-討論元素周期律在化學(xué)科技發(fā)展中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和責(zé)任感。

7.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

-布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)元素周期律的理解和應(yīng)用。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-推薦學(xué)生閱讀教材中關(guān)于元素周期律的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)歷程的相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)元素周期律發(fā)展的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生查閱科學(xué)家門捷列夫的生平事跡，了解其對(duì)元素周期表的重要貢獻(xiàn)。

-提供元素周期律在材料科學(xué)、生物化學(xué)和環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域應(yīng)用的文章，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，通過學(xué)校圖書館、在線數(shù)據(jù)庫等途徑，搜集元素周期律在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)等方面的應(yīng)用案例。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行課題研究，選擇一個(gè)感興趣的元素周期律應(yīng)用領(lǐng)域，撰寫研究報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行分享。

-布置開放性作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查，探究元素周期律在自然界或?qū)嶋H生活中的體現(xiàn)。

-組織線上論壇，讓學(xué)生就元素周期律的相關(guān)話題展開討論，促進(jìn)知識(shí)交流，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我采用了多媒體動(dòng)畫和圖表輔助講解，使得元素周期律的抽象概念變得直觀易懂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

2.創(chuàng)設(shè)情境和問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和思考，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。

（二）存在主要問題

1.在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的注意力難以長時(shí)間集中，可能是因?yàn)檎n堂活動(dòng)單一，缺乏足夠的互動(dòng)和動(dòng)態(tài)變化。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到對(duì)學(xué)生的反饋不夠及時(shí)和具體，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂管理問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加更多的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和課堂活力。

2.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我將更注重及時(shí)性和具體性，通過課堂提問、作業(yè)批改和個(gè)別輔導(dǎo)等方式，給予學(xué)生更明確的指導(dǎo)和反饋，幫助他們準(zhǔn)確定位自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.在教學(xué)方法上，我將繼續(xù)探索更多元化的教學(xué)手段，如利用模擬實(shí)驗(yàn)軟件、開展課外研究項(xiàng)目等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素周期律的規(guī)律及其應(yīng)用。

-重點(diǎn)理解了元素周期律的實(shí)質(zhì)，即原子結(jié)構(gòu)的周期性變化導(dǎo)致元素性質(zhì)的周期性變化。

-通過實(shí)際案例分析，認(rèn)識(shí)到元素周期律在科學(xué)研究和生產(chǎn)生活中的重要性。

2.當(dāng)堂檢測

-選擇題：設(shè)計(jì)5-10道選擇題，涵蓋元素周期律的基本概念、周期表的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用。

-問答題：設(shè)置2-3道問答題，要求學(xué)生解釋元素周期律的原理，以及如何利用周期表解決實(shí)際問題。

-實(shí)踐題：提供2-3個(gè)實(shí)際情境，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的元素周期律知識(shí)進(jìn)行分析和解答。

-創(chuàng)新題：鼓勵(lì)學(xué)生提出一個(gè)與元素周期律相關(guān)的科學(xué)問題，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或研究方案進(jìn)行探究。

注意事項(xiàng)：

-檢測題目應(yīng)與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，難度適中，確保學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-教師在學(xué)生答題過程中進(jìn)行巡視，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-通過當(dāng)堂檢測，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，為后續(xù)教學(xué)提供參考。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-元素周期表的結(jié)構(gòu)與分類

-元素周期律的規(guī)律與實(shí)質(zhì)

-元素周期表的應(yīng)用與探究

②關(guān)鍵詞

-周期性

-族

-電子排布

-性質(zhì)變化

③核心句

-"元素周期律揭示了元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。"

-"元素周期表是化學(xué)元素的系統(tǒng)分類和有序排列。"

-"通過元素周期表，我們可以預(yù)測元素的行為和反應(yīng)特性。"

板書設(shè)計(jì)示例：

```

元素周期表

|

├──周期性變化

│├──原子結(jié)構(gòu)

│└──性質(zhì)

│

├──分類與族

│├──主族元素

│└──過渡元素

│

└──應(yīng)用

├──材料科學(xué)

└──生物化學(xué)

```

設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

-采用樹狀結(jié)構(gòu)，清晰地展示元素周期表的知識(shí)框架。

-使用不同顏色的粉筆，突出關(guān)鍵詞和核心句，增強(qiáng)視覺沖擊力。

-結(jié)合圖表和箭頭，形象地表達(dá)元素周期律的動(dòng)態(tài)變化過程。

-板書布局應(yīng)適當(dāng)留白，保持簡潔，避免信息過載，便于學(xué)生記錄和復(fù)習(xí)。重點(diǎn)題型整理-題型一：解釋元素周期律的實(shí)質(zhì)及其在化學(xué)研究中的意義。

-題型二：闡述元素周期表中主族元素和過渡元素的劃分依據(jù)及其特點(diǎn)。

-題型三：分析元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。

-題型四：應(yīng)用元素周期律，預(yù)測給定元素的性質(zhì)和反應(yīng)行為。

-題型五：討論元素周期表在材料科學(xué)、生物化學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

2.詳細(xì)補(bǔ)充和說明

-題型一：元素周期律的實(shí)質(zhì)是原子結(jié)構(gòu)的周期性變化導(dǎo)致元素性質(zhì)的周期性變化。這一規(guī)律揭示了化學(xué)元素之間的內(nèi)在聯(lián)系，為化學(xué)研究和材料設(shè)計(jì)提供了理論基礎(chǔ)。

-題型二：主族元素按電子層數(shù)分為七個(gè)族，過渡元素按電子填充順序分為十個(gè)族。主族元素性質(zhì)變化規(guī)律明顯，過渡元素具有獨(dú)特的反應(yīng)活性。

-題型三：元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化體現(xiàn)在原子半徑、電負(fù)性、電離能等方面。