教育學(xué)常用理論研究方法

教育學(xué)常用理論研究方法教育學(xué)常用理論研究方法教育學(xué)常用理論研究方法一、文獻(xiàn)研究法文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過(guò)搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料，全面、系統(tǒng)、正確、客觀地分析研究，從而獲得關(guān)于事實(shí)結(jié)論的一種方法。文獻(xiàn)研究法適用于基本理論研究以及歷史研究和現(xiàn)狀研究。文獻(xiàn)研究法的程序一般包括三個(gè)階段：第一階段是選題，即根據(jù)研究目的，明確研究課題或問(wèn)題，并依據(jù)課題或問(wèn)題的性質(zhì)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，找到研究的起點(diǎn)。第二階段是搜集和閱讀文獻(xiàn)，在第一階段選題后，在深入分析有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，全面了解前人關(guān)于該課題的研究成果和研究方法，以便確定進(jìn)一步開(kāi)展研究的方法。第三階段是整理和綜述文獻(xiàn)，在廣泛搜集和閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)各種不同的觀點(diǎn)和理論進(jìn)行分類(lèi)、比較、分析、歸納、概括，將同一問(wèn)題的研究成果按一定邏輯順序排列，從中揭示其發(fā)展過(guò)程、演變趨勢(shì)和研究成果的評(píng)價(jià)。二、觀察法觀察法是在自然條件下，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地觀察并描述教育現(xiàn)象的客觀情況，收集數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。觀察法適用于研究某些不易直接測(cè)量或控制的變量對(duì)教育事件的影響。觀察法的程序是：明確觀察的目的；確定觀察對(duì)象；選擇觀察時(shí)間和地點(diǎn)；進(jìn)行觀察并記錄；整理分析觀察結(jié)果。觀察法的優(yōu)點(diǎn)在于：第一，能客觀地收集資料，不依賴(lài)被觀察者的口頭或文字陳述，而是依賴(lài)研究者對(duì)實(shí)際情況的直接了解；第二，能獲取生動(dòng)、直觀的資料，適用于對(duì)教育實(shí)踐中的某些自然現(xiàn)象進(jìn)行研究；第三，易于了解被觀察者的一般行為和行為全部表現(xiàn)。觀察法的局限性在于：第一，易受主觀因素的影響和限制；第二，需要依靠研究者本人的主觀判斷和分析能力；第三，受時(shí)間、地點(diǎn)和經(jīng)費(fèi)等條件的限制。三、調(diào)查法調(diào)查法是在教育理論指導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)卷、訪(fǎng)談、作品分析、測(cè)量等方法，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地收集研究對(duì)象的客觀資料，進(jìn)行整理分析之后，從中概括出規(guī)律性結(jié)論的一種研究方法。其中問(wèn)卷法和訪(fǎng)談法是應(yīng)用最廣泛的兩種調(diào)查法。問(wèn)卷法適用于調(diào)查范圍較廣的情況，它便于統(tǒng)計(jì)處理和分析。訪(fǎng)談法則適用于深入了解被調(diào)查者的思想認(rèn)識(shí)、情感狀態(tài)等內(nèi)心世界的情況。調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)在于：能獲得生動(dòng)的第一手資料，便于了解被調(diào)查者的內(nèi)心活動(dòng)；便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)卷、訪(fǎng)談等調(diào)查中難以獲得的情況。調(diào)查法的局限性在于：易受調(diào)查目的和調(diào)查范圍的影響；受調(diào)查者主觀因素的制約較大；需要對(duì)資料進(jìn)行整理分析才能得出規(guī)律性結(jié)論。四、歷史法歷史法是以歷史研究法來(lái)研究教育科學(xué)，通過(guò)對(duì)某一教育科學(xué)的歷史發(fā)展進(jìn)行考察和研究，揭示其規(guī)律并得出結(jié)論的一種研究方法。歷史法的程序一般是：搜集某一教育科學(xué)產(chǎn)生的社會(huì)歷史背景資料；搜集有關(guān)這一教育科學(xué)的實(shí)踐材料或理論材料；對(duì)這些材料進(jìn)行整理分析；得出結(jié)論。歷史法的優(yōu)點(diǎn)在于：能夠深入地揭示教育科學(xué)的本質(zhì)；能夠較全面地了解教育科學(xué)發(fā)展的歷史過(guò)程；能夠較客觀地了解研究對(duì)象產(chǎn)生的來(lái)龍去脈。歷史法的局限性在于：需要占有大量的歷史材料；需要花費(fèi)較多的人力、物力和時(shí)間；對(duì)研究者的要求較高。五、個(gè)案研究法個(gè)案研究法是對(duì)單個(gè)或少數(shù)教育事件進(jìn)行深入而具體研究的方法。這種方法能夠描述個(gè)體或團(tuán)體的特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，解釋其發(fā)生、發(fā)展和變化的原因，從而為揭示某一類(lèi)教育事件的規(guī)律提供有益的素材。個(gè)案研究的程序一般是：選擇個(gè)案；搜集有關(guān)資料和信息；分析個(gè)案中的問(wèn)題和困難；提出解決問(wèn)題的方案并加以實(shí)施；追蹤研究以取得反饋信息。個(gè)案研究的優(yōu)點(diǎn)在于能夠深入具體地了解個(gè)別差異和研究對(duì)象的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程；能夠節(jié)省時(shí)間和經(jīng)費(fèi)；能夠提高研究的實(shí)用性和針對(duì)性。個(gè)案研究的局限性在于容易忽視樣本的選擇和代表性的問(wèn)題；容易出現(xiàn)片面性和局限性問(wèn)題?？傊?，這些常用的理論研究方法為教育學(xué)的科學(xué)研究提供了有力的支持。在實(shí)踐中，我們需要根據(jù)具體的研究目的和問(wèn)題選擇合適的研究方法，并在方法的運(yùn)用過(guò)程中注重?cái)?shù)據(jù)收集和分析的客觀性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，我們還需要不斷探索新的研究方法和技術(shù)，以提高教育研究的水平和質(zhì)量。教育學(xué)常用理論研究方法一、實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是教育學(xué)中最基本、最重要的研究方法之一，主要用于探究教育因素之間的相互關(guān)系和影響，以揭示教育規(guī)律。實(shí)驗(yàn)法要求受試者或受控于一定的教育環(huán)境，或參與不同的教育實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。實(shí)驗(yàn)法可以分為自然實(shí)驗(yàn)法和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法。在自然實(shí)驗(yàn)法中，研究者可以在實(shí)際的教育環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種方法對(duì)于受試者來(lái)說(shuō)比較自然，易于接受。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以采用單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)和雙組實(shí)驗(yàn)等形式。單組實(shí)驗(yàn)中，只有一個(gè)受試者組，通過(guò)前后測(cè)對(duì)比來(lái)探究教育因素的變化；等組實(shí)驗(yàn)中，將受試者分為兩組，通過(guò)控制實(shí)驗(yàn)因素，觀察兩組之間的差異；雙組實(shí)驗(yàn)中，兩組受試者在相同的環(huán)境下接受不同的教育干預(yù)，通過(guò)對(duì)比兩組的變化來(lái)探究教育規(guī)律。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法是在特定的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以更好地控制實(shí)驗(yàn)條件，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可靠性。在實(shí)驗(yàn)室中，可以研究教育因素之間的相互作用關(guān)系，探究教育因素的動(dòng)態(tài)變化，從而得出更為精確的結(jié)論。二、調(diào)查法調(diào)查法是教育學(xué)研究中常用的另一種方法，主要用于了解受試者對(duì)教育問(wèn)題的主觀感受、態(tài)度和行為表現(xiàn)。調(diào)查法可以分為問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談?wù){(diào)查和觀察調(diào)查等方法。問(wèn)卷調(diào)查是通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷表，了解受試者對(duì)教育問(wèn)題的看法和態(tài)度；訪(fǎng)談?wù){(diào)查是通過(guò)與受試者進(jìn)行深入的交談，了解其教育觀念、教育行為背后的動(dòng)機(jī)和原因；觀察調(diào)查是在實(shí)際的教育環(huán)境中觀察受試者的行為表現(xiàn)，了解其教育行為和效果之間的關(guān)系。三、歷史法歷史法是通過(guò)搜集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的歷史資料，加以整理和分析，從而揭示其規(guī)律的研究方法。歷史法可以追溯教育的起源、發(fā)展和變革過(guò)程，了解教育理論和實(shí)踐的發(fā)展歷程。四、案例分析法案例分析法是教育學(xué)研究中常用的另一種方法，主要用于分析具體的、具有代表性的教育案例，從中提煉出教育規(guī)律和理論。案例可以是成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以是失敗的教訓(xùn)；可以是正面的典型，也可以是反面的案例。通過(guò)對(duì)案例的分析和研究，可以更好地理解教育的復(fù)雜性和多樣性。五、個(gè)案研究法個(gè)案研究法是一種特殊的案例分析方法，它通過(guò)深入、詳細(xì)地研究一個(gè)受試者的教育經(jīng)歷和行為表現(xiàn)，來(lái)揭示教育的個(gè)體差異和特殊性。個(gè)案研究法可以提供更為具體、生動(dòng)和深入的教育認(rèn)識(shí)，但同時(shí)也需要注意個(gè)案的代表性和一般性。六、行動(dòng)研究法行動(dòng)研究法是一種在實(shí)際的教育情境中進(jìn)行的研究方法，它強(qiáng)調(diào)研究者和受試者之間的合作和互動(dòng)，注重研究的實(shí)用性和實(shí)效性。行動(dòng)研究法的目的是解決實(shí)際的教育問(wèn)題，研究者可以根據(jù)實(shí)際的教育情境和需要進(jìn)行靈活的研究設(shè)計(jì)和方法選擇。綜上所述，教育學(xué)常用的理論研究方法多種多樣，每種方法都有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和局限性。在實(shí)際的研究中，需要根據(jù)研究問(wèn)題和受試者的特點(diǎn)進(jìn)行選擇和研究設(shè)計(jì)，以獲得更為準(zhǔn)確和有效的研究成果。附件：關(guān)于《教育學(xué)常用理論研究方法》內(nèi)容編制要點(diǎn)和方法教育學(xué)常用理論研究方法一、教育研究的類(lèi)型教育研究的類(lèi)型繁多，研究者應(yīng)根據(jù)研究目的、內(nèi)容和方法，選擇合適的類(lèi)型。以下簡(jiǎn)要介紹幾種常見(jiàn)的教育研究類(lèi)型：1.觀察法：觀察法是研究者依據(jù)一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象、事物或規(guī)律。觀察法是進(jìn)行教育科學(xué)研究中廣泛使用的、最基本的研究方法。2.調(diào)查法：調(diào)查法是在教育理論指導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)卷、訪(fǎng)談、作品分析、測(cè)量等方法，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地收集研究對(duì)象的客觀資料，進(jìn)行整理分析之后，從中概括出規(guī)律性結(jié)論的一種研究方法。3.歷史法：歷史法通過(guò)收集某種歷史現(xiàn)象或某種教育理論發(fā)展歷程的相關(guān)資料，進(jìn)行整理、分析，揭示某種教育理論的發(fā)展規(guī)律或某種歷史現(xiàn)象產(chǎn)生、發(fā)展、變化的因果關(guān)系，進(jìn)而揭示其規(guī)律性。4.實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是按照研究目的，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備，在一定條件下，通過(guò)控制某些變量，操縱某些變量，主動(dòng)引起或創(chuàng)設(shè)某種條件，以觀察教育活動(dòng)參加者與教育條件之間的因果關(guān)系，從中揭示教育工作規(guī)律的一種研究方法。二、教育研究的基本過(guò)程開(kāi)展教育研究的一般過(guò)程包括以下步驟：1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：選擇一個(gè)具體的、與自身實(shí)際相關(guān)的研究問(wèn)題。2.查閱文獻(xiàn)：查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解研究問(wèn)題的前因后果。3.設(shè)計(jì)研究方案：根據(jù)研究問(wèn)題、目的和范圍設(shè)計(jì)具體的研究方案。4.收集和分析資料：根據(jù)研究方案，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占Y料，并對(duì)資料進(jìn)行分析處理。5.得出結(jié)論：根據(jù)分析結(jié)果得出結(jié)論，并提出相應(yīng)的建議。三、教育研究的基本原則在教育研究過(guò)程中，應(yīng)遵循以下基本原則：1.客觀性原則：對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)界定，采用科學(xué)的研究方法和手段，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行客觀的描述、解釋和檢驗(yàn)。2.理論聯(lián)系實(shí)際原則：從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提煉問(wèn)題，理論分析和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使研究成果具有指導(dǎo)實(shí)踐的意義。3.創(chuàng)新性原則：在已有研究成果的基礎(chǔ)上，提出新的見(jiàn)解，探討新的領(lǐng)域，使研究成果具有新穎性。4.綜合性原則：運(yùn)用多種學(xué)科的理論和研究方法進(jìn)行研究，綜合考慮教育、社會(huì)、文化等多方面因素的影響。四、教育研究中的基本概念教育學(xué)研究中涉及許多基本概念，如教育、教育者、受教育者、課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、教育方法等。這些概念是構(gòu)建教育學(xué)理論體系的基本要素，也是進(jìn)行教育研究的基礎(chǔ)。理解這些概念的含義、本質(zhì)及其相互關(guān)系對(duì)于正確地選擇研究