5-就是那一只蟋蟀

中國勞動社會保障出版社出品

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5就是那一只蟋蟀課文研讀

語文（第三版）5就是那一只蟋蟀ppt課件

流沙河，原名余勛坦，1931年生，四川金堂人，當代詩人。著有詩集《農(nóng)村夜曲》《告別火星》《流沙河詩集》《游蹤》《故園別》《獨唱》，短篇小說集《窗》等，詩論《臺灣詩人十二家》《隔海說詩》《寫詩十二課》《十二象》《流沙河詩話》等，散文《鋸齒嚙痕錄》《南窗笑笑錄》《流沙河隨筆》《流沙河短文》《書魚知小》等。后一節(jié)回目錄頁作者介紹5就是那一只蟋蟀ppt課件寫作背景前一節(jié)后一節(jié)回目錄頁

流沙河與臺灣詩人余光中是好朋友，二人經(jīng)常有詩作往來。余光中在抗戰(zhàn)期間曾在四川住過7年。1982年，余光中給流沙河的信中說：“在海外，夜間聽到蟋蟀叫，就會以為那是在四川鄉(xiāng)下聽到的那只?！彼哪旰螅喙庵袑懥艘皇住扼耙鳌?，其中有兩句：“就是童年逃逸的那一只嗎？一去四十年又回頭來叫我？”這些話觸動了流沙河的心靈，于是他寫下這首詩作答，發(fā)表在香港《文匯報》副刊上。5就是那一只蟋蟀ppt課件前一節(jié)后一節(jié)回目錄頁2.第2節(jié)都提到了哪些寫蟋蟀的詩詞？詩人為什么要引用這些詩詞？〔參考〕3.第3節(jié)中寫蟋蟀都在哪里詠唱過？這些詠唱中包含了怎樣的情感？〔參考〕1.詩前小記和第1節(jié)中，共提到幾只蟋蟀，它們有什么區(qū)別？〔參考〕4.第4節(jié)中哪些意象承載著炎黃子孫的共同的文化傳統(tǒng)？表達了怎樣的思想感情？〔參考〕5.怎樣理解第5節(jié)中“比最單調(diào)的樂曲更單調(diào)╱比最諧和的音響更諧和”一句？〔參考〕6.詩的結(jié)尾所說的“吟些什么”“想些什么”，為什么“你”“我”能“猜到”？為什么說“中國人有中國人的心態(tài)／中國人有中國人的耳朵”？〔參考〕

小結(jié)〔參考〕課文研讀5就是那一只蟋蟀ppt課件返回提示上一頁下一頁回目錄頁

共三次提到“蟋蟀”。第一次“臺灣詩人Ｙ先生說：“在海外，夜間聽到蟋蟀叫……”，這個“蟋蟀”是實指，是引發(fā)Ｙ先生聯(lián)想的事物。第二次：“……就會以為那是在四川鄉(xiāng)下聽到的那一只”，這個“蟋蟀”是指Ｙ先生所聯(lián)想到的過去曾經(jīng)聽到的“蟋蟀”，是Ｙ先生回憶中的“蟋蟀”。第三次，“就是那一只蟋蟀/鋼翅響拍著金風……”，是詩歌的一個意象，是詩人抒情的載體。5就是那一只蟋蟀ppt課件詠蟋蟀的詩詞：①《詩經(jīng)豳風》：“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀，入我床下?！雹凇对娊?jīng)唐風》：“蟋蟀在堂，歲聿其莫。今我不樂，日月其除。”③《古詩十九首》：“明月皎皎光，促織鳴江壁?！雹堋赌咎m詩》：“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。”⑤姜夔《齊天樂蟋蟀》：“笑籬落呼燈，世間兒女?！痹娙艘玫墓糯娫~都吟詠了蟋蟀，這表明了詠蟋蟀的歷史淵源，從而說明中華民族悠久的歷史文化給每一個中國人心靈上打下的足以引起共鳴的烙印。返回提示上一頁下一頁回目錄頁5就是那一只蟋蟀ppt課件

在深遠的驛道、長城的烽臺、旅館的天井、戰(zhàn)場的野草間，都有過蟋蟀的詠唱。這些詠唱中，包含了行役者的怨恨、離人的寂寞孤獨，包含了深重的民族苦難。返回提示上一頁下一頁回目錄頁5就是那一只蟋蟀ppt課件

月餅、桂花、石榴、落葉歸根、荷、大雁、田間的草垛。雖然每個人的生活經(jīng)歷各不相同，但是生我養(yǎng)我的家園、偉大深厚的母愛，卻是共同的、真切的。這樣的情和愛的內(nèi)涵是對祖國的依戀。返回提示上一頁下一頁回目錄頁5就是那一只蟋蟀ppt課件

同一的民族文化的傳統(tǒng)烙印在千百年來所有炎黃子孫共同的心上，從不曾改變，所以尤為單調(diào)；又是千百年來所有炎黃子孫的共同心聲，所以最為諧和。返回提示上一頁下一頁回目錄頁5就是那一只蟋蟀ppt課件

末尾兩個詩行反復(fù)用了四個“中國人”以強調(diào)“中國人”之所“有”，與其他人不同，只要是中國人，他們的“心態(tài)”就是共同的；而作為聽覺的“耳朵”，也有共同的感應(yīng)，因為中國人有共同的血緣、共同的歷史文化，中國人的心是永遠相通的：“心有靈犀一點通”！這些就是根本原因之所在。返回提示上一頁下一頁回目錄頁5就是那一只蟋蟀ppt課件前一節(jié)后一節(jié)回目錄頁小序：交代寫作緣由第1節(jié)：蟋蟀（主意象和象征）起興、明旨第2節(jié)：歷史淵源（時間）第3節(jié)：地域背景（空間）四組意象群第4節(jié)：共同的記憶（時間）抒情（主體）第5節(jié)：共同的情感（空間）第6節(jié)：共同的心態(tài)總結(jié)、點題

返回提示5就是那一只蟋蟀ppt課件回目錄頁課堂討論再讀全詩，思考和討論下列問題：1.詩人借“蟋蟀”這個意象表達了怎樣的思想感情？〔參考〕2.作者把“就是那一只蟋蟀”放在每段的段首，這樣寫對抒發(fā)感情、安排結(jié)構(gòu)有什么好處？〔參考〕前一節(jié)5就是那一只蟋蟀ppt課件

這首詩不僅借蟋蟀的鳴叫為線索縱情地抒發(fā)了鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)情，而且是思鄉(xiāng)之曲、懷鄉(xiāng)之歌，而且它從源遠流長的歷史發(fā)展的角度，顯示了中國人偉大的、堅不可摧的精神凝聚力，因而無可辯駁地說明中國的統(tǒng)一是人心所向，是歷史的必然。提示上一頁下一頁回目錄頁返回5就是那一只蟋蟀ppt課件

每段均以“就是那一只蟋蟀”發(fā)端，這樣的反復(fù)是有其獨特的效果的：①蟋蟀是本詩抒情的載體，反復(fù)詠唱可以濃郁而淋漓地抒發(fā)內(nèi)心的激情。②詠蟋蟀是每個段落的內(nèi)容核心，由“