教學(xué)工作計(jì)劃初中語(yǔ)文(共10篇)

教學(xué)工作計(jì)劃初中語(yǔ)文（共10篇）

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期繼續(xù)以學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃為依據(jù)，認(rèn)

真學(xué)習(xí)課改理論，深入貫徹落實(shí)“和諧高效對(duì)話(huà)型課堂”教

學(xué)研究，更新教學(xué)觀念；落實(shí)自主探究合作的課堂教學(xué)模式,

打造真實(shí)課堂，提高課堂效益；打造和諧課堂，提升課堂品

質(zhì)。形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的終身、全面發(fā)展而

不斷努力。

二、班級(jí)分析

初二的學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能方面

還存在不足，尤其是在閱讀和寫(xiě)作方面水平較低，程度也參

差不齊。初一學(xué)生基礎(chǔ)尤其差，要在下一階段著力進(jìn)行基本

功與能力拔高訓(xùn)練。在閱讀能力方面：在理解文章，分析內(nèi)

容，概括語(yǔ)言、表達(dá)方面都有待提高；在寫(xiě)作方面，文章無(wú)

亮點(diǎn)、主題不夠明確、語(yǔ)言不出彩、形式無(wú)新意等問(wèn)題還依

然存在，需要進(jìn)一步加強(qiáng)讀寫(xiě)指導(dǎo)與訓(xùn)練。

三、教材分析

初二語(yǔ)文下冊(cè)分為三大塊：整合優(yōu)化單元、專(zhuān)題、

名著導(dǎo)讀。每單元含課文5——6篇，各單元課文編寫(xiě)前都

有一則介紹某種主題文章的學(xué)習(xí)方法的短文。初二下冊(cè)教材

有4個(gè)現(xiàn)代文單元，1個(gè)文言文單元。其中現(xiàn)代文單元基本

按照主題分類(lèi)。每篇課文后的”研討與練習(xí)”與單元后“綜

合學(xué)習(xí).寫(xiě)作.口語(yǔ)交際”設(shè)計(jì)相關(guān)的題目，幫助學(xué)生理解單

元主題，提高自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，并從中提煉寫(xiě)作題材，

進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練。

四、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

初中語(yǔ)文教學(xué)要立足于學(xué)生的終身發(fā)展，為他們的終

身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文

字的感情，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造

能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)

生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全的人格。這是

初中四年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)為學(xué)

生打好基礎(chǔ)。

在知識(shí)方面，要使學(xué)生了解課本中有關(guān)重要作家

作品的文學(xué)常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞句類(lèi)的有關(guān)

知識(shí)，詩(shī)歌、散文與小說(shuō)等文體知識(shí)，熟練掌握課文中生字、

詞的音形義。

教學(xué)中進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言

文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)

文的良好習(xí)慣。要使學(xué)生能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和

作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解各種體裁文章的基

本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，掌握精讀略讀的方法，

培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話(huà)正確流利地朗

讀課文，具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)明連貫得體，能

背誦課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能

力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，疏通文意，背誦基本篇目。

在人文素質(zhì)方面，初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確

運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)

人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文

化品位。

五、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)期主要采用以下措施:

1、注重“先學(xué)后講，多方互動(dòng)”。主要是注意學(xué)

生學(xué)習(xí)的自主、互助、合作、探究。

2、依據(jù)學(xué)生的情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)

生興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極動(dòng)腦的優(yōu)

良習(xí)慣，課堂上

精講多練，把課堂教給學(xué)生，讓他們有時(shí)間和空間自

主學(xué)習(xí)。

3、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，每堂課注重當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效

果，突出重點(diǎn)難點(diǎn).務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí),

隨堂檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)的基本能力。重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)

文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)

渠道，增加學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會(huì)。注重寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)

合。

5、根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，提出明確的學(xué)習(xí)目

標(biāo)，并督促學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)。建立學(xué)生

語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況，以便有的放矢幫

助學(xué)生。

六、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：精讀課文是全書(shū)的重點(diǎn)，也是教材的主體,

因此教學(xué)過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。

2、繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。

3、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

難點(diǎn)：積累、運(yùn)用是語(yǔ)文基本功的綜合訓(xùn)練，包

括讀讀寫(xiě)寫(xiě)、閱讀、口語(yǔ)交際或?qū)嵺`活動(dòng)、習(xí)作共四項(xiàng)。尤

其是現(xiàn)代文閱讀與寫(xiě)作，要常抓不懈，逐步提高。

七、全冊(cè)課時(shí)安排：

初二語(yǔ)文：

第一、二周：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元

第三一五周：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元

第六、七周：鞏固前兩個(gè)單元

第八、九周：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元前三課第

十周：課外古詩(shī)詞背誦默寫(xiě)、期中檢測(cè)第十一、十二周：

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元

第十三、十四周：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元

第十五、十六周：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元后三

篇第十七、十八、十九周：期末復(fù)習(xí)

名著閱讀

課外古詩(shī)詞背誦

第二十周：期末檢測(cè)

初一語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的具體特點(diǎn)，以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

為目標(biāo)，在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，

努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化品

味。堅(jiān)持以學(xué)生為本，務(wù)實(shí)教學(xué)，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，

培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格人才。

二、學(xué)生基本情況：

本人任教初一班語(yǔ)文教學(xué)工作。本班有學(xué)生42人,

男25人，女17人。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)本班的學(xué)

生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力方面參差不齊，整體上沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀

書(shū)習(xí)慣，語(yǔ)文基礎(chǔ)明顯薄弱。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生

的學(xué)學(xué)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，但有部分后進(jìn)生問(wèn)題仍很?chē)?yán)重。特別

是閱讀和寫(xiě)作方面，學(xué)生只會(huì)理解簡(jiǎn)單的文章，較長(zhǎng)的文章

就無(wú)從下手，寫(xiě)作能力也較薄弱，以后教學(xué)中有待加強(qiáng)。三、

本期目標(biāo)

1、考試成績(jī)能排到級(jí)部前兩名。

2、提高優(yōu)秀率和及格率。

3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、重點(diǎn)提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

四、工作措施

1、鉆研教材，詳寫(xiě)教案，備好每節(jié)課。加強(qiáng)集體備課,

盡量統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一作業(yè)。充分發(fā)揮集體的

智慧，利用集體的力量。

2、及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的得失。

主要從學(xué)生角度、從發(fā)展角度、從個(gè)性角度思考題，以利于

今后的教學(xué)工作。

3、多聽(tīng)課，吸收好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之

短。邀請(qǐng)老教師聽(tīng)課，虛心接受老教師的意見(jiàn)，及時(shí)加以改

正。

4、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，力求緊扣教材，訓(xùn)練目標(biāo)明確,

并及時(shí)做好檢查、批改等落實(shí)工作。作業(yè)的布置和批改要有

所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

5、繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作。基礎(chǔ)知識(shí)

做到逐個(gè)過(guò)關(guān)，每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。特別是中下游的學(xué)生,

要加大對(duì)他們的檢查力度，一定要保證他們的基礎(chǔ)知識(shí)能牢

固掌握。

6、設(shè)立班級(jí)作文角，每次批改完作文后，除了表

揚(yáng)一批寫(xiě)的好的作文并作講評(píng)以外，并從中選取兩篇以上的

最有文采的作文張貼在班級(jí)的作文角上，供同學(xué)交流學(xué)習(xí)。

7、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。課堂

教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生分析品位文章語(yǔ)言，教授學(xué)生分析文

章語(yǔ)言的角度和方法，訓(xùn)練學(xué)生的分析、總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)

生領(lǐng)悟文章中心的能力，提高語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的能力。

8、養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。不但老師要備課，學(xué)生

也要“備課”，讓學(xué)生做好每節(jié)課的預(yù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)也節(jié)約課堂上的寶貴時(shí)間。

9、重視書(shū)寫(xiě)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。我要求學(xué)生利用好中午

的練字時(shí)間，每天堅(jiān)持練30字。每周評(píng)選寫(xiě)得最好的幾位

同學(xué)的作品進(jìn)行展示。

10、從基礎(chǔ)抓起，加強(qiáng)積累，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

寫(xiě)作是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要任務(wù)，要先從基礎(chǔ)學(xué)起，教會(huì)學(xué)

生遣詞造句，積累詞句，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去留意身

邊的事物，發(fā)現(xiàn)良好的素材并積累下來(lái)，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

堅(jiān)持閱讀，每天都要做積累，字?jǐn)?shù)不限，有時(shí)間百八十個(gè)字,

時(shí)間少二三十個(gè)字都可以。每周要有一篇完整的周記，字?jǐn)?shù)

六百字左右。并且所有的積累以及周記都要寫(xiě)上日期。隔周

的星期五組織一堂語(yǔ)文閱讀課，可以互相交流自己的文學(xué)積

累。11、充分利用好各種語(yǔ)文報(bào)、輔導(dǎo)書(shū)，提高學(xué)生的閱

讀能力。

12、面向全體學(xué)生，實(shí)行培優(yōu)輔差。培優(yōu)重在拔

尖，輔差重在提高。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)

生和差生都能得到鍛煉。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名

差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

要鼓勵(lì)優(yōu)生在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫。

13、開(kāi)展小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積

極性。

14、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),

讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

由于自己參加工作的時(shí)間短，授課時(shí)間不是很長(zhǎng)，因

此對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的把握不是很到位，教學(xué)設(shè)計(jì)不是很和

諧，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)考慮不周，因此在本學(xué)期中我要充分的鍛

煉自己，積極參與教研組活動(dòng)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)，博采

眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平，我想如果給我足夠的時(shí)間我會(huì)做的更

好。

初一語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

鄭宇辰

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初一年級(jí)1、2班的語(yǔ)文教學(xué)工

作，為了更好的開(kāi)展工作，特制訂如下計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

在黨和國(guó)家的教育方針政策的指引下，以全面推

進(jìn)素質(zhì)教育為方向，以繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、吸納世

界文化精華為宗旨，全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力;

聯(lián)系生活實(shí)際，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，開(kāi)

展創(chuàng)新學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生裝的創(chuàng)新能力和鉆研精

神；同時(shí)，不斷提高學(xué)生裝的溝通能力，加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與

合作意識(shí)，提高學(xué)生自學(xué)能力，以達(dá)到學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的

全面提高。

二、教學(xué)的總要求：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行

教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)

生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究

學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的

進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

學(xué)生的語(yǔ)文水平有一定的差距，尤其是學(xué)生在閱

讀理解方面，還存在著明顯的問(wèn)題和一定的難度。個(gè)別基礎(chǔ)

很差的同學(xué)甚至在字詞方面不過(guò)關(guān)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不

是很強(qiáng)，我現(xiàn)在在教學(xué)中努力嘗試去做的就是努力增加學(xué)生

的課外知識(shí)含量，讓孩子多接觸文學(xué)作品，在講課中拿出一

定的時(shí)間來(lái)消化并對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品和文學(xué)形象加以解讀和

賞析，最基本的想法就是先培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感然后激發(fā)學(xué)生對(duì)

文本學(xué)習(xí)的興趣。

四、具體工作：

1、提高教學(xué)質(zhì)量向課堂45分鐘要成績(jī)，不僅需

要老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生也要積極的配合：

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念,

每句話(huà)、每個(gè)字都要弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),

掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣

才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需

要、方法、習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的接受能力等方面都要有明

確的了解。

③“受之以魚(yú)，不如授之以漁”在新的教學(xué)工作

中不是單純的向?qū)W生傳授知識(shí)而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去運(yùn)用

知識(shí)解決問(wèn)題。

2、組織好課堂教學(xué)：

課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，因此組織好課堂教學(xué)在

整個(gè)的教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的共用。關(guān)注學(xué)生群體，充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意信息反饋，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,

創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，使用文明用語(yǔ)，

課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，不忽略差生，要適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的

問(wèn)題調(diào)動(dòng)他們的興趣和積極性，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，

課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生

的負(fù)擔(dān)。

3、走進(jìn)學(xué)生，了解思想撥動(dòng)，抓好學(xué)生的思想教

育工作。玩是孩子的天性，對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于本身愛(ài)

動(dòng)、好玩，自控能力較差，因此常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作

業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)習(xí)好的學(xué)生有時(shí)也會(huì)找

借口不完成作業(yè)，對(duì)于這種種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該在初一的

時(shí)候就給他們徹底改掉，因此這就需要抓好學(xué)生的思想教育

工作，尤其是在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)其努力做到從友善開(kāi)始,

從贊美著手，盡量避免用尖銳的語(yǔ)言傷害他們的自尊心。

4、由于自己參加工作的時(shí)間很短，授課時(shí)間不是

很長(zhǎng)，因此對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的把握不是很到位，教學(xué)設(shè)計(jì)不

是很和諧，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)考慮不周，有時(shí)會(huì)使整個(gè)教學(xué)顯得

很雜亂，我想最主要原因就是閱歷尚淺，經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有調(diào)

整好自己的心態(tài)和位置，在本學(xué)期中我要充分的鍛煉自己，

積極參與教研組活動(dòng)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提

高教學(xué)水平。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新

嘗試。多向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們上課的技巧，同時(shí)學(xué)習(xí)作文

教學(xué)中思維能力的訓(xùn)練方法。

6、認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)手記與案例，不斷分析教學(xué)中存

在的問(wèn)題及時(shí)加以改正以便更好地進(jìn)行教學(xué)。

在新的學(xué)期里我也會(huì)付出更多的努力，爭(zhēng)取取得

更好的成績(jī)，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望。

2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期

初一語(yǔ)文學(xué)科組教學(xué)工作計(jì)劃

初一年級(jí)是起始年級(jí)，我們初一語(yǔ)文備課組將認(rèn)

真學(xué)習(xí)和貫徹學(xué)校一系列提高教學(xué)質(zhì)量的指示精神，切實(shí)轉(zhuǎn)

變教育教學(xué)觀念，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、其實(shí)提

高學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)，扎實(shí)

有效地開(kāi)展工作，用最有成效的工作順利完成教學(xué)質(zhì)量年的

各項(xiàng)工作，爭(zhēng)取在我校的教育教學(xué)改革中做出自己的努力。

一、學(xué)情分析

初一學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，基礎(chǔ)參差不齊，各種

學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力有待提高。初一學(xué)生剛

剛升入初中年齡小，好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性高。

老師要注意保護(hù)好他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，以積

極地評(píng)價(jià)引導(dǎo)訓(xùn)練他們的各項(xiàng)能力。

二、教材分析

初一語(yǔ)文教材有了較大變動(dòng)，增刪了部分課文，

增加了單元寫(xiě)作教學(xué)，減少了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。部分單

元做了調(diào)整，內(nèi)容仍以“主題”為核心來(lái)編排，圍繞一個(gè)中

心組織各類(lèi)體裁的文章，為一單元，既加強(qiáng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

能力的訓(xùn)練，又注重感染熏陶，培養(yǎng)學(xué)生正確地思想觀念、

科學(xué)的思維方法，高尚的道德情操、健康的審美情趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與能力：識(shí)記和正確書(shū)寫(xiě)常用字詞，養(yǎng)成

良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，逐步積累豐富的語(yǔ)言，能理解文章的主要

內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章主旨，有一定的閱讀速度，養(yǎng)成良好的閱讀

習(xí)慣，具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)。重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文

的寫(xiě)作方法，把文章六要素交待清楚，學(xué)會(huì)描寫(xiě)，把文章寫(xiě)

具體。

②過(guò)程與方法：倡導(dǎo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)模

式，能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。

提高語(yǔ)文能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主

體，要努力改變過(guò)去重知識(shí)傳授和學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)傾

向，注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的外延之間的聯(lián)系。③情感態(tài)度與

價(jià)值觀：這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)的是語(yǔ)文的人文性，強(qiáng)調(diào)的是給學(xué)生

廣博的文化浸染。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情

趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文課程的重

要內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重熏陶感染，潛移默化，把“情

感態(tài)度和價(jià)值觀”這一重要維度滲透于教學(xué)過(guò)程之中，培養(yǎng)

學(xué)生正確的審美觀和人生觀。

四、工作措施

理論學(xué)習(xí)方面

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，尤其是學(xué)習(xí)其

中有關(guān)七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，教師明確總體教學(xué)目標(biāo)，吸

收良好的教學(xué)建議。認(rèn)真鉆研教材，引導(dǎo)學(xué)生做好小學(xué)到初

中這一過(guò)渡期的知識(shí)鏈接，工作計(jì)劃注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

和能力的提高，把握重點(diǎn)，逐步構(gòu)建知識(shí)體系。

2、在全國(guó)課改形勢(shì)下，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)

模式，做科研型教師。

集備教研方面

1、有效發(fā)揮集備功能，備課組內(nèi)研討教法學(xué)法，

根據(jù)學(xué)生和班級(jí)差異選擇教學(xué)方法。本學(xué)期集備的重點(diǎn)是：

如何抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)；如何促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)

慣；如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和豐富語(yǔ)言積累；如何教給

學(xué)生初步的閱讀理解的答題方法；如何進(jìn)行作文教學(xué)；如何

在語(yǔ)文課改的背景下培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。

2、確定集備中心發(fā)言人，每周在集備的基礎(chǔ)上，

精研教材，全組做到“教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度、作

業(yè)、測(cè)試”五統(tǒng)一。并在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上有所分層，重點(diǎn)班的

學(xué)生有所提升。

3、不斷探索教法學(xué)法，改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)

質(zhì)量。本學(xué)期將在本組內(nèi)開(kāi)展三課活動(dòng)，

擬開(kāi)展八次公開(kāi)課活動(dòng)，通過(guò)公開(kāi)課，提高全組教師

教學(xué)和教研水平。

常規(guī)教學(xué)方面

1、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，抓好備、教、改、輔、考

等環(huán)節(jié)，以務(wù)實(shí)和以人為本的原則，落實(shí)“周查月評(píng)”，避

免形式主義，及時(shí)公布檢查結(jié)果，及時(shí)反饋有效信息給教師。

2、每周認(rèn)真抓實(shí)“三清”工作，集全組教師智慧,

搜集資料，出好試卷，課堂練習(xí)、月考環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng),

試卷要求每位老師批閱打分后登入記分冊(cè)，并要求學(xué)生訂

正，力爭(zhēng)取得訓(xùn)練的效果。

3、加強(qiáng)語(yǔ)言積累，每節(jié)課安排學(xué)生在黑板抄寫(xiě)名

言名句、優(yōu)美語(yǔ)句段落，并定期檢查學(xué)生的語(yǔ)言積累情況，

要求實(shí)施課前3分鐘演講活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展名著閱讀，增

加閱讀積累。

4、系統(tǒng)作文指導(dǎo)訓(xùn)練。精心組織教師撰寫(xiě)作文教

案，使作文教學(xué)成為一個(gè)系統(tǒng)，步步為營(yíng)，逐步推進(jìn)。注意

為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，教學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真

觀察生活，寫(xiě)生活中的事，感悟生活中的理。作文采用集備

教案進(jìn)行系統(tǒng)性訓(xùn)練，以記敘文的訓(xùn)練為主，重點(diǎn)訓(xùn)練命題、

半命題兩種題型。全學(xué)期至少完成八篇大作文，八篇小作文。

5、進(jìn)行形式多樣化的早讀，早讀課做到有內(nèi)容，

有程序，有檢查，有效果。利用早讀加強(qiáng)古詩(shī)文的背誦與默

寫(xiě)。

備課、聽(tīng)課和作業(yè)的具體要求

1、每周8個(gè)教案，備課要備教材、備學(xué)生、備教

法；教案上要注明備課時(shí)間、上課時(shí)間。老教師每周至少寫(xiě)

一次教學(xué)反思，新教師每周至少寫(xiě)兩次教學(xué)反思，教學(xué)反思

寫(xiě)在學(xué)部指定的教學(xué)反思本上。

2、老教師每周聽(tīng)課一節(jié)，新教師每周聽(tīng)課二節(jié)。

3、全學(xué)期完成作文8大8小，作文要有眉批、旁

批、尾批、批改日期、分?jǐn)?shù)，小作文可略批；配套練習(xí)《語(yǔ)

文基礎(chǔ)訓(xùn)練》每課中的“積累與運(yùn)用”和未打*號(hào)的精讀課

文中的“能力遷移”為必做部分，教師須全批全改

五、教學(xué)進(jìn)度表

2009-2010學(xué)年上學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文教

學(xué)工作計(jì)劃

安永鋒

為了更好的開(kāi)展教學(xué)工作，使教學(xué)工作做到有目

的性、有針對(duì)性，特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃如下：

一、學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期，按照學(xué)校的安排，我擔(dān)任了九年級(jí)1班

和2班的語(yǔ)文課。這兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，有

好有差，且距離較大。

如何在這一學(xué)期當(dāng)中，使學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)工作有

效開(kāi)展是我所不斷探索和思考的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、內(nèi)容

講完九年級(jí)上冊(cè)和九年級(jí)下冊(cè)部分內(nèi)容。

2、目標(biāo)

①在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主

義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)

主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神

和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情

趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人

格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)

端，打下基礎(chǔ)。

②了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，

了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出

現(xiàn)的生字生詞的音形義。掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：指導(dǎo)

學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀

聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說(shuō)，就

是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和

文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初

步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，

能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精

彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要

了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目。

③初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)

進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的

東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待

人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

三、教學(xué)措施

1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求

出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道

德情操,培養(yǎng)審美情趣，做到既教書(shū)又育人。

2.語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重

點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的

聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)

的整體提高。

3.視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程

中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀

察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)造性思維。

4.教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主

動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練

技能，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際

精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重

點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討

論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣

碎機(jī)械的練習(xí)。

5.重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課

堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)

踐的機(jī)會(huì)。

6作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活

命題，形式多樣，多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，嘗試互批共批，以

改促寫(xiě)，有效提高作文水平。

7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次

的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因

人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

2009年9月

淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

新樂(lè)市承安中學(xué)安永鋒

一九八八年呂淑湘先生就指出：中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

是個(gè)“老大難”，少慢差費(fèi)仍未改變.對(duì)此語(yǔ)文界前輩和專(zhuān)

家深感憂(yōu)慮,不得不大聲疾呼:語(yǔ)文教學(xué)改革勢(shì)在必行.中

學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如果以培養(yǎng)現(xiàn)代人才作為宗旨，那么目前的教材,

教法,師資都與此不相適應(yīng).這些問(wèn)題的探討和改進(jìn),全國(guó)

正處于起步階段——有初步成績(jī)，但效果不明顯.現(xiàn)就中學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)談?wù)劥譁\認(rèn)識(shí).

一，語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始從實(shí)際出發(fā)，遵照教學(xué)規(guī)律，

重視適度優(yōu)質(zhì)，已形成幾種教法：

1.精講實(shí)練

適合典范教材.精講，即少而精，就是講到節(jié)骨眼

上，講重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)；實(shí)練，就是有選擇有目的有典型意義

地練，即能舉一反三.

2.以練代講

適合淺顯的教材.有些課文淺顯易懂，教師在學(xué)生

事先閱讀的基礎(chǔ)上,把主要精力和時(shí)間放在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

上，結(jié)合實(shí)際，注意點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，正如張志公所

說(shuō)，教師”能用盡可能經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言材料傳遞盡可能多的信

息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確性和可理解性，收到盡可能強(qiáng)的表

達(dá)效果”.

3.讀寫(xiě)結(jié)合

適合寫(xiě)作特點(diǎn)明顯而又宜效仿的教材.讀寫(xiě)結(jié)合,

必須結(jié)合學(xué)生和教材實(shí)際,用教材所有補(bǔ)學(xué)生所缺,不要硬

行結(jié)合.如講《落花生》可讓學(xué)生寫(xiě)篇詠物言志的短文，講《孔

乙己》可學(xué)肖像，對(duì)話(huà)，動(dòng)作描寫(xiě)等.

4.邊學(xué)邊議

.,應(yīng)注重自學(xué)能力的培養(yǎng).學(xué)生可憑借注解,工具

書(shū)自己閱讀，難點(diǎn)疑點(diǎn)或老師解答，或大家議論，或查閱參

考資料.這樣學(xué)生既可積累大量實(shí)詞，又能熟悉虛詞用法，明

確文言句式.

，存在一些問(wèn)題.如：教師串講全文，煩瑣考證，照

本宣科,不啟發(fā),不練習(xí)；課堂不活躍，步驟全篇一律,教法各

種文體一律,練習(xí)單調(diào)，課外閱讀面小,跟高考轉(zhuǎn);基礎(chǔ)知識(shí)

講得不扎實(shí)，不系統(tǒng),練的不實(shí)在；不發(fā)展智力，不善于培養(yǎng)

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種能力等.二，

為了適應(yīng)四化的需要,，，必須提倡科學(xué)化和現(xiàn)代

化.

,，絕不能再繼續(xù)停留在多讀多想多寫(xiě)的基礎(chǔ)上，

而要邁大步,摸規(guī)律,辟新徑.我以為語(yǔ)文教學(xué)要科學(xué)化和現(xiàn)

代化,必須解決三個(gè)問(wèn)題：

1.語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)化

語(yǔ)文知識(shí),上海同行概括為八個(gè)字:字,詞，句,篇，

語(yǔ)，修,邏,文.前四個(gè)字為主,后四個(gè)字為輔.

現(xiàn)行的語(yǔ)文教材,知識(shí)單薄,又欠系統(tǒng)化,，尤其是

語(yǔ)文知識(shí)不系統(tǒng)化，教學(xué)的無(wú)計(jì)劃性和盲目性就很難避免.

為了少一些盲

目性，多一些計(jì)劃性,在現(xiàn)有的條件下,結(jié)合現(xiàn)行教材，

采取一些必要的措施,盡量使語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)化.

其一，要有定量,亦叫四定——定時(shí)，定量，定項(xiàng)，

定目標(biāo).一學(xué)期學(xué)生掌握多少生字，詞語(yǔ)，掌握哪些句型，講

哪些語(yǔ)修邏知識(shí),在什么文章中學(xué)會(huì)什么寫(xiě)作知識(shí)，達(dá)到什

么要求都要心中有本帳.每課如此，每學(xué)期如此.這樣循序

漸進(jìn)，由淺入深,系統(tǒng)提高,就能避免教學(xué)的重復(fù)和盲目性.

其二,要分散和集中結(jié)合.語(yǔ)文知識(shí)盡量課中分散,

單元集中，二者結(jié)合.

其三,要有練習(xí)的系統(tǒng).要使知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力必須

在練習(xí)設(shè)計(jì)上下功夫，要做到從易到難，從單項(xiàng)到綜合，從

低級(jí)到高級(jí),要逐漸形成系統(tǒng).

2.語(yǔ)文教法的科學(xué)化

教法的科學(xué)化,就是教法規(guī)律化，即符合認(rèn)識(shí)規(guī)律,

符合教育學(xué)和心理學(xué).教學(xué)科學(xué)化的目的就是使學(xué)生在德，

智，體諸方面都能得到發(fā)展,就是要把學(xué)生死板被動(dòng)學(xué)習(xí)變

成活潑主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)生被動(dòng)的記憶變成主動(dòng)的思考.教

法科學(xué)化要有基礎(chǔ)，一是必須有正確的教育思想，二是要有

較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，三是對(duì)學(xué)生有深入的了解.教法科學(xué)化

要解決兩個(gè)問(wèn)題:一是啟發(fā)式問(wèn)題，二是少而精問(wèn)題.

3.教學(xué)效果顯著化

,主要看語(yǔ)感強(qiáng)不強(qiáng),智力發(fā)不發(fā)達(dá),能力高不高.

所謂語(yǔ)感,就是對(duì)語(yǔ)言，文字有靈敏的感覺(jué).葉圣

陶解釋的很清楚：”不了解一個(gè)字，一個(gè)辭的意義和情味，

單靠翻查字典和辭典是不夠的.必須在日常生活中隨時(shí)留意,

得到真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于語(yǔ)言，文字才會(huì)有正確豐富的了解

力.”

所謂智力，是指學(xué)習(xí)的潛能，是解決問(wèn)題的能力，

是適應(yīng)新情況的能力，是創(chuàng)造新事物的能力.總之，智力是

個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中各種能力的綜合,具體說(shuō)是指學(xué)習(xí)過(guò)程中

表現(xiàn)出來(lái)的觀察力，注意力，記憶力，理解力，想象力，思維

力和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力.培養(yǎng)智力要貫穿語(yǔ)文課教學(xué)的

全過(guò)程。

21、陳涉世家

課型：新授課

知識(shí)與能力目標(biāo)：了解陳涉起義這一偉大的歷史

事件，了解《史記》與司馬遷；

過(guò)程與方法目標(biāo)：熟讀課文，疏通文意；

情感與價(jià)值目標(biāo)：了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起

義的經(jīng)過(guò)及其歷史意義。重點(diǎn)：目標(biāo)2、3

難點(diǎn)：目標(biāo)3

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

魯迅稱(chēng)《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

今天我們要學(xué)的《陳涉世家》又是《史記》中的名篇。按《史

記》的體例，對(duì)全國(guó)政局有深遠(yuǎn)影響的人的傳記才可以稱(chēng)為

“世家”，司馬遷將陳涉列入“世家”，是對(duì)這位我國(guó)歷史

上第一次農(nóng)民起義領(lǐng)袖的充分肯定。那就讓我們一起來(lái)了解

這一偉大的歷史事件吧。

二、新授：

夯實(shí)基礎(chǔ)

1、范讀課文

2、字詞過(guò)關(guān)

鵠鋒部柘稷閭左謫戍當(dāng)行

度已失期以數(shù)諫W間祠笞陳勝王忿恚毋以應(yīng)

靳寧有種乎譙會(huì)計(jì)事長(zhǎng)吏通假字

①發(fā)閭左遹戍漁陽(yáng)九百人

②卜者知其指意

③固以怪之矣

④為天下唱

⑤將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳

3、知人論世

司馬遷，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字

子長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲”誦

古文”，20歲開(kāi)始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采

集傳說(shuō)。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯

解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書(shū)令，發(fā)憤著書(shū)，完成

《史記》?！妒酚洝肥俏覈?guó)第一部紀(jì)傳體史書(shū)，記載了從傳

說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年的歷史。全書(shū)共130篇，

包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，表10篇，書(shū)8篇。

讀文本

快刀斬亂麻，點(diǎn)明《史記》及本文的地位，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自讀課文

1、學(xué)生齊讀課文

2、三段分別講述了什么內(nèi)容？

第1段，敘述陳涉年輕時(shí)的傭耕生活，表現(xiàn)了他素懷

大志，有反抗精神。

第2段，寫(xiě)起義的籌劃過(guò)程，表現(xiàn)了陳勝、吳廣

的斗爭(zhēng)決心和政治遠(yuǎn)見(jiàn)。

第3段，寫(xiě)陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義，勝利進(jìn)軍及建

立政權(quán)的經(jīng)過(guò)，昭示了農(nóng)民起義的偉大力量和歷史意義。

3、利用注釋和工具書(shū)完成課文通釋。

要求：重點(diǎn)字詞的識(shí)記，翻譯句子的通暢。

參考：

茍：如果。若:你。屯：停駐。會(huì)：適逢。亡:

逃走。

笞：用鞭、杖或竹板打。等：同樣。立：指

立國(guó)君。

憐：愛(ài)戴。指意：意圖。足下：指對(duì)方，古

人對(duì)別人的敬稱(chēng)。

威眾：威服眾人。死國(guó)：為國(guó)事而死。太息:

長(zhǎng)嘆。

嗟乎：感嘆詞，相當(dāng)于“唉”。失期：誤期。

忿恚尉：使尉惱怒。令辱之：使尉責(zé)辱他。為壇而盟：筑

臺(tái)，并宣誓。行收兵：行軍中沿路收納兵員。舉大計(jì)：

發(fā)動(dòng)大事，指起義。

祭以尉首：用尉的頭祭天。宜多應(yīng)者：應(yīng)當(dāng)有很

多響應(yīng)的人。以數(shù)諫故：因?yàn)閷掖蝿裰G的緣故。

燕雀安知鴻鵠之志哉：燕雀怎么知道鴻秸的志向

呢！

王侯將相寧有種乎：王侯將相難道有天生的貴種

嗎！寧，難道。

三、當(dāng)堂小結(jié)

我們大致了解了本文的內(nèi)容，你覺(jué)得陳涉是一個(gè)

怎樣的人呢？如果感興趣的話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們自己看一下練習(xí)題

三，再說(shuō)說(shuō)陳涉是一個(gè)怎樣的人。

布置作業(yè)：背誦課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

陳涉世家

司馬遷

陳涉年輕發(fā)動(dòng)起義

機(jī)智勇敢

教學(xué)后記：

初中語(yǔ)文教學(xué)反思

安永鋒

語(yǔ)文在各門(mén)學(xué)科中的作用是舉足輕重的，在生活、

工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，

讀書(shū)的時(shí)間越久，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了初中，

更是輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。現(xiàn)在我結(jié)合多年

的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理及成因作一些

分析，并試圖找到解決問(wèn)題的方法。

一、表現(xiàn)

1、漠視語(yǔ)文

漠視語(yǔ)文的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂態(tài)

度，常常是上課想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就不聽(tīng)；課后作業(yè)有時(shí)間

就做，沒(méi)時(shí)間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是

語(yǔ)文基本功較好的學(xué)生，認(rèn)為語(yǔ)文過(guò)去學(xué)得不錯(cuò)，可以先放

一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語(yǔ)文就被他們打入了“冷

宮”。他們認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué)，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真，在中考

中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪

兒去。

2、應(yīng)付老師，平衡自己

語(yǔ)文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，

沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)戈I，只是滿(mǎn)足于上課聽(tīng)講，課

后完成老師布置的書(shū)面作業(yè)，滿(mǎn)足于老師問(wèn)起時(shí)，有“我已

認(rèn)真學(xué)過(guò)了”的回答；捫心自問(wèn)時(shí)，也可以“我已努力過(guò)

了”聊以自慰。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作積極的思

考，從不對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀

一些課外書(shū)籍，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。

3、擔(dān)憂(yōu)焦慮卻不知所措

這類(lèi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但

由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上付

出了一定的努力，但考試成績(jī)不見(jiàn)提高甚至出現(xiàn)倒退，于是,

他們便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語(yǔ)文課，怕碰語(yǔ)文書(shū)，

對(duì)能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂(yōu)慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張;

考試時(shí)不能集中注意力，知覺(jué)范圍變窄，思維刻板，情緒慌

亂，時(shí)刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境，無(wú)法發(fā)揮正常水

平。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺(jué)，不知道

該怎么

辦才好。

4、投機(jī)取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語(yǔ)文，也不是不知道語(yǔ)文

重要，而是認(rèn)為初中語(yǔ)文不考課本，試題全部來(lái)自課外，抱

著投機(jī)取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今天一套資料，明天一

套試題，見(jiàn)題就做，企圖能夠“碰”上中考試題，對(duì)老師提

出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語(yǔ)感的要求充耳不聞。還有

一些學(xué)生，題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運(yùn)氣”

的心理，等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機(jī)取

巧者。

二、成因

1、認(rèn)識(shí)的偏差

有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)

科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。而這些能

力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累、一篇一篇文章的閱

讀、一次一次說(shuō)話(huà)的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫(xiě)作，就像砌房

子一樣，一塊石頭、一個(gè)磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆

釘子、一根木條，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。

而有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上課聽(tīng)

聽(tīng)、課后做做練習(xí)就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀

課外讀物，從不多寫(xiě)一篇文章。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，

其效果是可想而知的。《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標(biāo)題

語(yǔ)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”這句話(huà)含義是

豐富的，但它至少說(shuō)明一點(diǎn)：生活中處處有“語(yǔ)文”，把語(yǔ)

文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的。有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)語(yǔ)文成績(jī)

提高的漸進(jìn)性。較之其它學(xué)科，中考語(yǔ)文更側(cè)重于能力的考

查，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏

效的，這就是所說(shuō)的“漸進(jìn)性”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了

一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅(jiān)持不懈，付出

定有回報(bào)。有些學(xué)生的功利心太強(qiáng)，一旦努力沒(méi)有效果，馬

上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開(kāi)語(yǔ)

文不學(xué)，或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，很快就會(huì)看出退步來(lái)，所

謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”就是這個(gè)道理。還有的學(xué)生不能

認(rèn)識(shí)課內(nèi)和課外的關(guān)系。近幾年來(lái)，為有利于對(duì)考生能力的

測(cè)試和人才的選拔，中考命題材料幾乎全部取自課外，有些

教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué)，課本對(duì)中考已經(jīng)沒(méi)有作用，

于是，本來(lái)就有投機(jī)心理的學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)資料倍加青睞，卻把

語(yǔ)文課本束之高閣。殊不知，”教材是個(gè)例子”，中考試題

與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課

外，答案在課內(nèi)“。

2、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng)。學(xué)生偏科，因素很多。

進(jìn)入初中，產(chǎn)生偏科，重理輕文，則主要是因?yàn)槔砜频念}目

透明度高，答案標(biāo)準(zhǔn)，成就感強(qiáng)，而文科的題目透明度低，

答案模糊，就是花了時(shí)間做了，也不知對(duì)否。特別是寫(xiě)作類(lèi)

題目，有時(shí)是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫(xiě)出來(lái)的，自認(rèn)為不錯(cuò)，

常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討

好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題

多夠刺激”。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治、歷

史上，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少，見(jiàn)效快，在這種心態(tài)下，一些

本來(lái)對(duì)語(yǔ)文感興趣、語(yǔ)文學(xué)得較好的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也失去

了熱情。再加上考試復(fù)習(xí)階段，各科老師都感到課時(shí)緊，任

務(wù)重，往往通過(guò)發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時(shí)間，

真是“無(wú)邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來(lái)”，學(xué)生的課外時(shí)

間都忙于完成這些需要上交的書(shū)面作業(yè)，不知不覺(jué)就把“語(yǔ)

文學(xué)習(xí)要多讀書(shū)”這些無(wú)需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云

外了。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

——黃雅民

一、指導(dǎo)思想：

進(jìn)一步深化責(zé)任意識(shí)，更新教育觀念，全面推進(jìn)

素質(zhì)教育。立足課堂教學(xué)，積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提

高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神，重點(diǎn)深

化有效課堂教學(xué)，努力提高全年級(jí)語(yǔ)文素質(zhì)。

二、學(xué)情分析

本期任教七年級(jí)語(yǔ)文。通過(guò)向上學(xué)期任課教師的

了解，得知該班語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展比較落后，課堂發(fā)言消極沉

悶。但是也存在著一些好的跡象，如愿意接受新的方法、敢

于嘗試，塑造性強(qiáng)，朗讀時(shí)感情比較飽滿(mǎn)等等。這些問(wèn)題和

優(yōu)點(diǎn)有待全體師生有計(jì)劃、有步驟地去解決和完善。

三、教材分析

第一單元與第二單元都是以“人生”為主題組元

的，但是側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別，第一單元側(cè)重于怎樣面對(duì)人生道

路上的困難或不幸。

從課文內(nèi)容上說(shuō)，五篇課文從不同方面以不同題

材回答怎樣走好人生之路這個(gè)總問(wèn)題?！对谏降哪沁叀酚孟?/p>

征手法說(shuō)明通往理想之路要翻越無(wú)數(shù)座山，要不怕艱苦跋

涉?！蹲咭徊?，再走一步》，講了一個(gè)陷入艱險(xiǎn)而后終于脫險(xiǎn)

的小故事，說(shuō)的是面對(duì)一個(gè)似乎無(wú)法解決的困難該怎么辦。

《短文兩篇》從事物的生命現(xiàn)象說(shuō)起，直抒胸臆，表達(dá)自己

對(duì)生命嚴(yán)肅的思考?！蹲咸偬}瀑布》描寫(xiě)一樹(shù)盛開(kāi)的藤蘿花,

又由藤蘿的盛衰，感悟生命的長(zhǎng)河是沒(méi)有止境的，人生應(yīng)該

豁達(dá)，樂(lè)觀，積極，進(jìn)取?！锻ぁ氛f(shuō)的是作者童年時(shí)代觀

察叢草、蚊蟲(chóng)、土礫、癩蝦蟆，幻象迭出，有一種物外之趣。

本單元綜合性學(xué)習(xí)，主題為“這就是我”，作自

我介紹，既與閱讀內(nèi)容緊密結(jié)合，又跟學(xué)校生活密切聯(lián)系。

活動(dòng)方式不很繁難，便于啟動(dòng)嘗試，便于積累經(jīng)驗(yàn)。

第二單元繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。五篇課文是

《理想》、《短文兩篇》、《人生寓言》、《〈論語(yǔ)〉十則》、《我

的信念》。本單元選文，同樣注意題材、體裁、風(fēng)格的豐

富多樣?！独硐搿肥且皇自?shī)，《短文兩篇》是短小的散文，《人

生寓言》是現(xiàn)代寓言，《我的信念》是居里夫人的隨筆，《〈論

語(yǔ)〉十則》是文言語(yǔ)錄。同樣是以

散文為主，又有詩(shī)歌；以現(xiàn)當(dāng)代作品為主，又有古代作

品；以中國(guó)作品為主，又有外國(guó)作品。既體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)

代意識(shí)，又繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。既弘揚(yáng)中華民族

優(yōu)秀文化，又注意吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。

本單元的綜合性學(xué)習(xí)，以“漫游語(yǔ)文世界”為主

題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從家庭到校園、到社會(huì)，

關(guān)注周?chē)藗兊恼Z(yǔ)文生活，一方面汲取營(yíng)養(yǎng)，一方面干預(yù)語(yǔ)

言文字使用中不規(guī)范不文明的現(xiàn)象。第三單元的閱讀課

學(xué)習(xí)描寫(xiě)自然景物的古今詩(shī)文。單元教學(xué)目的是：引導(dǎo)學(xué)生

品味精彩生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩(shī)化意境，吟誦

涵詠，熏陶感染，培養(yǎng)審美想像、審美情感、審美意識(shí)以及

靈氣、悟性，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。

本單元課文都是抒情類(lèi)的，有現(xiàn)當(dāng)代散文、現(xiàn)代

詩(shī)歌和古代詩(shī)歌，基本上都是名家名篇，內(nèi)容健康高尚，風(fēng)

格清新優(yōu)美，具有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值和審美價(jià)值?！洞骸泛汀稘?jì)

南的冬天》是傳統(tǒng)課文，進(jìn)入課本后，更注重發(fā)掘其審美的

素質(zhì)；《夏感》用熱情洋溢的語(yǔ)言，為我們描繪了夏日里大

自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把我們帶入一種美好

的情境中?！肚锾臁肥且皇赚F(xiàn)代詩(shī)，雖時(shí)隔甚久，但內(nèi)容凝

練，意味醇厚，風(fēng)格清新；《古代詩(shī)歌五首》都是傳統(tǒng)課文,

也都是“課標(biāo)”規(guī)定的背誦篇章，入選課本，更注重發(fā)揮其

長(zhǎng)于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的作用。

第四單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索

的內(nèi)容。閱讀部分，選編了五篇課文，它們分別是《化石吟》

《看云識(shí)天氣》《綠色幗幗》《月亮上的足跡》和《山市》，

古今中外，天上地下，文言白話(huà)，詩(shī)歌散文??可謂內(nèi)容豐富,

體裁多樣，寫(xiě)法各異。綜合性學(xué)習(xí)是結(jié)合《月亮上的足跡》

一課，開(kāi)展“探索月球奧秘”的活動(dòng)，試圖使學(xué)生在科學(xué)與

人文兩方面都有較大收獲。

第五單元的選文主題為“親情”。

魯迅的文章過(guò)去在中學(xué)語(yǔ)文教材中選得較多《風(fēng)

箏》就是其中一篇。《風(fēng)箏》為我們講述的是一對(duì)兄弟童年

時(shí)代游戲的故事。每個(gè)人都會(huì)有童年，童年生活是充滿(mǎn)快樂(lè)

的，童年的游戲往往也是終生難忘的。盡管有時(shí)也會(huì)有誤解,

有陰云，但童年帶給人們的總是感人至深的人情美、人性美。

張之路的《羚羊木雕》講述的就是子女和父母之

間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾。這種矛盾說(shuō)到底還是一個(gè)“代溝”問(wèn)

題，即由于時(shí)代的變遷，知識(shí)背景的不同，兩代人之間在對(duì)

待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等等方面必然會(huì)有種

種差異。這種矛盾其實(shí)在許多家庭都普遍存在著，只不過(guò)表

現(xiàn)形式各有不同罷了。本單元所選的莫懷戚的《散步》，

寫(xiě)了一家三代人一起散步這樣一件非常平常的事情。但就是

在這

平常的家庭瑣事的敘述和描寫(xiě)中，作品為我們講述了

一個(gè)尊老愛(ài)幼的故事，體現(xiàn)出了濃濃的深情。本單元所

選的《詩(shī)兩首》，就是獻(xiàn)給母親的歌。一首是印度偉大詩(shī)人

泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，一首是我?guó)著名作家冰心的《紙船》。

本單元從南朝宋劉義慶編的《世說(shuō)新語(yǔ)》中選了兩篇短文，

一是詠雪，一是陳太丘與友期?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》雖是文言文，

但其中有一些當(dāng)時(shí)的口語(yǔ)成分，語(yǔ)言文字比較淺易，而且所

選的這兩篇都有一定的故事性，仍圍繞著家庭生活和親情這

一單元中心。

第六單元所選的課文體裁多樣，有童話(huà)、神話(huà)、

寓言和詩(shī)歌。童話(huà)、神話(huà)和寓言一般稱(chēng)作想像和幻想類(lèi)作品,

想像力豐富是它們的共同特征;所選詩(shī)歌是郭沫若的《天上

的街市》和《靜夜》，也帶有濃厚的想像色彩。本單元就是

在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略由“想像”創(chuàng)造出來(lái)的“別一世界”的魅

力的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)聯(lián)想和想像有初步的了解，培養(yǎng)他們的

發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。

《皇帝的新裝》是安徒生的代表作，是童話(huà)作品

中的名篇。它本身包含的意義豐富，耐人尋味。因此，它雖

然是一篇“老”課文，我們完全可以從中發(fā)掘若干新意，使

之更富于時(shí)代色彩。

《郭沫若詩(shī)兩首》選的是《天上的街市》和《靜

夜》，兩首詩(shī)都選自郭沫若的詩(shī)集《星空》，它們的結(jié)構(gòu)、手

法和情調(diào)都頗為類(lèi)似，便于進(jìn)行比較教學(xué)。這兩首詩(shī)都是寫(xiě)

夜空的，但具體景致不同，由此喚起的聯(lián)想與想像也不同。

《女知造人》是根據(jù)漢代應(yīng)邵的《風(fēng)俗通》里有

關(guān)女婿的神話(huà)傳說(shuō)改編的。文中有許多表現(xiàn)作為人類(lèi)的喜悅

感與自豪感的語(yǔ)句，如“可是單單沒(méi)有人類(lèi)，這世間??總不

免顯得有些荒涼寂寞”“接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，

表示他獲得生命的歡樂(lè)”“看起來(lái)便似乎有一種管理宇宙

的非凡的氣概”等，教師可以適當(dāng)加以點(diǎn)撥，使學(xué)生產(chǎn)生生

而為人的自豪感，并初步認(rèn)識(shí)到生命的可貴。

《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話(huà)，

它的主題是“關(guān)愛(ài)”，倡導(dǎo)我們同情、幫助弱小者和有困難

的人，這樣我們自己的精神境界也會(huì)得到提升。研討與練習(xí)

一就意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇內(nèi)涵豐富的童話(huà)做見(jiàn)仁見(jiàn)智的理

解。出自自己的思考，能更好地融進(jìn)自己的血肉中，成為養(yǎng)

料。同時(shí)，又鍛煉了學(xué)生的分析概括能力和表達(dá)能力。

《寓言四則》選了兩則《伊索寓言》和兩則中國(guó)

古代寓言。學(xué)習(xí)這四則寓言都要求學(xué)生理解它們各自所包含

的寓意，并鼓勵(lì)學(xué)生突破故事原有的寓意提出自己的新見(jiàn)。

教學(xué)《伊索寓言》時(shí)可以重在讓學(xué)生揣摩人物的語(yǔ)言、表情,

而教學(xué)兩則中國(guó)古代寓言時(shí)，則要求學(xué)生掌握一些關(guān)鍵文言

字詞，疏通文意。

四、本學(xué)期目標(biāo)及措施。

1、積極參加集體備課活動(dòng)，在集體備課中提高業(yè)

務(wù)水平。集體備課之前，認(rèn)真閱讀教材，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)

確定位教學(xué)目標(biāo)，大體構(gòu)思教學(xué)過(guò)程，并將個(gè)人的意見(jiàn)與主

備人進(jìn)行溝通。集體備課時(shí)，就已備好的教案發(fā)表中肯的意

見(jiàn)，聆聽(tīng)、吸收他人的長(zhǎng)處。

2、認(rèn)真做好二次備課中的“教學(xué)反思”。每上完

一堂課，教師便及時(shí)記錄本課的成功之處和不足之處。一周

課全上完后在下一次的備課活動(dòng)中將自己的心得、體會(huì)與大

家交流。就教學(xué)中遇到的問(wèn)題與大家展開(kāi)討論，虛心向老教

師請(qǐng)教。

3、本學(xué)期教學(xué)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，全方位多角度掌

控學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。將作業(yè)、背誦默寫(xiě)、口語(yǔ)表達(dá)、課外閱

讀、寫(xiě)作訓(xùn)練等納入平時(shí)考核，使學(xué)生關(guān)注自己平時(shí)的作業(yè)、

上課的表現(xiàn)，背誦默寫(xiě)的檢查。讓平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)在語(yǔ)

文期末考試中張顯作用。

4、精心上好每一堂課。沒(méi)有永遠(yuǎn)的名師，只有永

遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)。日常教學(xué)中本人將堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、及時(shí)反省、虛

心學(xué)習(xí)，上好一堂見(jiàn)面課，并力爭(zhēng)在“長(zhǎng)鴻杯”教學(xué)競(jìng)賽中

獲得佳績(jī)。

5、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)。結(jié)合教材中的綜合

性學(xué)習(xí)，語(yǔ)文老師組織學(xué)生開(kāi)展多樣活動(dòng)，如書(shū)法比賽、聽(tīng)

p與匚L[Lz焚賓寸寸。

五、課程安排：

第一周：報(bào)名工作

第二周：發(fā)課本、班級(jí)安排

第三周：《山的那邊》、《走一步，再走一步》、《短

文兩篇》

第四周：《紫藤蘿瀑布》、《童趣》

寫(xiě)作?口語(yǔ)交際-綜合性學(xué)習(xí)

第五周：測(cè)驗(yàn)第一單元、《理想》、《短文兩篇》

第六周：《人生寓言》、《我的信念》、《論語(yǔ)》十

則

第七周：國(guó)慶節(jié)

第八周：綜合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際

測(cè)驗(yàn)第二單元、《春》

第九周：《濟(jì)南的冬天》、《夏感》、《秋天》、《古

代詩(shī)歌四首》

第十周：寫(xiě)作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)

測(cè)驗(yàn)第三單元、期中復(fù)習(xí)

第十一周：期中考試

第十二周：《化石吟》《看云識(shí)天氣》《綠色蠅幗》

《月亮上的足跡》第十三周：《山市》、綜合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)

作-口語(yǔ)交際

測(cè)驗(yàn)第四單元

第十四周：《風(fēng)箏》、《羚羊木雕》、《散步》

第十五周：《散文詩(shī)兩首》、《世說(shuō)新語(yǔ)》兩首

寫(xiě)作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)

第十六周：測(cè)驗(yàn)第五單元、《皇帝的新裝》、《郭

沫若詩(shī)兩首》第十七周：《女婿造人》《盲孩子和他的

影子》《寓言四則》第十八周：《寓言四則》、綜合性學(xué)

習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際

第十九周：測(cè)驗(yàn)第六單元、課外古詩(shī)詞背誦、名

著導(dǎo)讀

第二十周：期末復(fù)習(xí)

第二H^一周：期末復(fù)習(xí)

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

新的學(xué)期開(kāi)始了，我們又相約踏上了語(yǔ)文學(xué)習(xí)之

旅。為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，打造高質(zhì)量課堂教學(xué)，全面

提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，特制訂本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

本著工具性與人文性相統(tǒng)一的課程特點(diǎn)，以全面

提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為核心，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，通

過(guò)倡導(dǎo)和實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放、

情感、高效的語(yǔ)文課堂，有效實(shí)施素質(zhì)教育，圓滿(mǎn)完成教學(xué)

任務(wù)。

二、學(xué)情分析

通過(guò)八年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)，從整體來(lái)看，學(xué)生好

的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有

了較大的提高。但是從部分低分學(xué)生的答題情況看，明顯表

現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。綜合分析兩個(gè)班的

學(xué)生狀況，兩個(gè)班學(xué)生都表現(xiàn)出兩極分化嚴(yán)重，兩個(gè)班都有

部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)。究其原因，我認(rèn)為是隨著學(xué)生年

齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教

學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，語(yǔ)文學(xué)科更加注重考察學(xué)生的理解和運(yùn)

用能力，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識(shí)水

平都提出了更高的要求，這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚(yú)得

水，但對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)困難。因此，本學(xué)期在繼

續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改

的學(xué)習(xí)與研究。

三、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)

度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)

這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知

識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如

下：

1要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品

中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有

自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)

方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

3.要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)

明順序，掌握常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)

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H。

4.默讀要達(dá)到一定的速度；能按照要求篩選信息。

5.要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在

反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些

常用的文言詞語(yǔ)。

6.要能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意。

在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。

四、教學(xué)措施

1.作為教師，課前要做到深挖教材。對(duì)于教學(xué)內(nèi)

容、目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)做到心中有數(shù)，并在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)科

學(xué)而合理的導(dǎo)學(xué)案，力求針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，真正發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案

在學(xué)生學(xué)習(xí)中的引渡作用。

2.學(xué)習(xí)并踐行高效課堂，教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的實(shí)

踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)

生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能

力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改

變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教

學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方

式。

3.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次

的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提

高。

4.加大對(duì)小組學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)習(xí)方法的指

導(dǎo)，在自學(xué)、對(duì)學(xué)和群學(xué)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的三力：思

維力、表達(dá)力、生成力。真正體現(xiàn)教育即解放，教師即開(kāi)發(fā),

學(xué)生即成長(zhǎng)的觀點(diǎn)，打造開(kāi)放、情感、高效的課堂。

5.開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)

的積極性。例如：讀書(shū)報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)、

辦手抄文學(xué)報(bào)等，從而鍛煉學(xué)生的能力，提高興趣。

6.教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),

讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，從而縮小兩極分化。

附：教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排：周次

第一周

第二周

第三周

第四周課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)學(xué)期初問(wèn)卷

《藤野先生》《我的母親》《我的第一本書(shū)》《列夫托爾

斯泰》《再塑生命》綜合性活動(dòng)：獻(xiàn)給母親的歌名著閱

讀《與朱元思書(shū)》《五柳先生傳》

第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)第一次月考

《馬說(shuō)》《送東陽(yáng)馬生序》《詩(shī)詞曲五首》寫(xiě)作：

古詩(shī)苑漫步單元檢測(cè)及質(zhì)量分析《敬畏自然》《羅布

泊，消逝的仙湖》《旅鼠之謎》《大雁歸來(lái)》單元檢

測(cè)《喂——出來(lái)》綜合性活動(dòng)：科海泛舟期中復(fù)習(xí)

期中考試及質(zhì)量分析

《雪》《雷電頌》《短文兩篇》

《海燕》《組歌》寫(xiě)作：尋覓春天的蹤跡

名著閱讀《小石潭記》《岳陽(yáng)樓記》

《醉翁亭記》《滿(mǎn)井游記》《詩(shī)五首》

寫(xiě)作：背起行囊走四方單元檢測(cè)《云南的

歌會(huì)》《端午的鴨蛋》《吆喝》《春酒》《俗世奇人》綜合

性活動(dòng)：到民間采風(fēng)去單元檢測(cè)及質(zhì)量分析期末復(fù)習(xí)考試

期末復(fù)習(xí)考試第十一周課時(shí)第十二周課時(shí)第

十三周課時(shí)第十四周課時(shí)第十五周課時(shí)第十六周課時(shí)

第十七周課時(shí)第十八周課時(shí)第二十周課時(shí)第二十周