南京市蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級下冊全冊全部教案（共14課時(shí)）

根據(jù)蘇教版二年級科學(xué)下冊教材制定

款教版二年破科學(xué)千冊

全冊共14課時(shí)

學(xué)校：__________

姓名:___________

日期：

二下第一單元《它們是用什么做的》全部教案（共3課時(shí)）

蘇教版二年級工冊利空學(xué)科教案

單元：《它們是用什么做的》課題：《認(rèn)識常見材料》課時(shí)：1

《認(rèn)識常見材料》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課為蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級下冊《它們是什么做的》單元的起始課，該單

元共有三課，分別是《認(rèn)識常見材料《各種各樣的杯子《神奇的新材料》，可見

該單元的研究都是圍繞“材料”展開的，因而第一課時(shí)對于常見材料的認(rèn)識既是

基礎(chǔ)部分，也是重要部分。本課內(nèi)容分為兩個(gè)部分。第一部分包含兩個(gè)活動：活

動一，觀察生活中的物品是用什么材料做成的，讓學(xué)生不僅意識到我們身邊的物

品都是用不同材料做成的，還讓學(xué)生調(diào)用前概念，從物品出發(fā)初步認(rèn)識常見材料;

活動二，進(jìn)一步在材料和名稱之間建立關(guān)聯(lián)，即進(jìn)一步認(rèn)識生活中常見的8種材

料，在識別中進(jìn)一步熟悉材料的特點(diǎn)，強(qiáng)化對材料本身的認(rèn)識。第二部分聚焦具

體物品，進(jìn)一步認(rèn)識材料及其優(yōu)點(diǎn)。這一部分包含兩個(gè)活動：活動一，觀察鉛筆

盒和文具用什么材料做成，加深對材料的特點(diǎn)認(rèn)識，知道不同材料可以做成同一

種物品，發(fā)現(xiàn)生活中一種物品有時(shí)由幾種材料組合做成才能更好發(fā)揮功能；活動

二，根據(jù)實(shí)際需要選擇制作材料，了解各種材料的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生能在已有知識

經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將所學(xué)運(yùn)用到生活中。

【學(xué)情分析】

二年級學(xué)生經(jīng)過一年半的科學(xué)學(xué)科訓(xùn)練，己經(jīng)對這門課有了一定認(rèn)識，產(chǎn)生

了比較濃厚的興趣，同時(shí)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能。但是由于年紀(jì)小,

基礎(chǔ)知識和能力還相當(dāng)薄弱，科學(xué)的思維方式仍需加強(qiáng)，科學(xué)的記錄習(xí)慣還待養(yǎng)

成。例如，在學(xué)生前概念中分不清“鐵”和“金屬”，不能準(zhǔn)確描述出“陶瓷”

和“石頭”的區(qū)別，對于常見8種材料的特征不甚清晰，甚至受到一年級《自然

世界與人工世界》-課學(xué)習(xí)的影響，把“紙制品”的制作材料歸為“木材”，“陶

究制品”的制作材料歸為“泥土”。因此在教學(xué)過程中多采用利用多種感官觀察、

創(chuàng)設(shè)生活情境的方式讓學(xué)生在體驗(yàn)種描述、比較、辨別，逐漸形成科學(xué)的思考習(xí)

慣及語言表述。

【教學(xué)目標(biāo)】

L通過對物品特征的描述，識別身邊常見的物品，辨別不同物品是由哪中材料制

成的，舉例說出常見材料（紙、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金屬）。

2.通過“給物品分類”、“描述物品及材料的特點(diǎn)”的活動，能夠辨別常見8種

材料及其特點(diǎn)。

3.觀察鉛筆盒和文具用什么材料做成，知道不同材料可以做成同一種物品，感受

生活中一種物品有時(shí)由幾種材料組合做成功能會更好。

4.根據(jù)指定要求為一雙鞋子的各個(gè)部分選擇制作材料，知道不同材料各有優(yōu)缺點(diǎn),

培養(yǎng)學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將所學(xué)運(yùn)用到生活中的能力。

【數(shù)學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識常見的8種材料及其特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用不同感官觀察制作物品的材料的特點(diǎn)，并用科學(xué)的語言描述。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課本、玻璃杯、飲料瓶、紅領(lǐng)巾、木棍、陶瓷碗、雨花石手串、金屬

勺。

學(xué)生材料：紙、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金屬制品。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課（我說你猜小游戲）

1.同學(xué)們，我們來玩一個(gè)“我說你猜”的游戲吧，這里有一些物品（板書“物

品”），老師在不說出它們的名稱的情況下來描述它們的特點(diǎn)，你能猜出它是什

么嗎？

2.教師描述課本、玻璃杯等讓學(xué)生猜一猜物品名稱。（課本：書包里有的，一頁

一頁的；玻璃杯：喝水。板書“課本”、“玻璃杯”、“飲料瓶”、“紅領(lǐng)巾”、

“木棍”、“陶瓷碗”、“雨花石手串”、“金屬勺子”，金屬勺放在最后，學(xué)生

說出“勺子”即可）

3.你們知道這些物品是用什么做的嗎？（學(xué)生回答，板書“紙”、“玻璃”、

“塑料”、“布料”、“木材”、“陶瓷”、“石材”、“金屬”）（學(xué)生可能會說金屬勺

是鐵做的，此時(shí)利用磁鐵試一試,讓學(xué)生知道鐵不等同于金屬:鐵是金屬的一種）。

4.我們把用來制造這些物品的物質(zhì)叫做“材料〃.（板書”材料〃）今天這節(jié)課我們

就一起來認(rèn)識這8種生活中常見的材料（板書：認(rèn)識常見材料）。

【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步認(rèn)識“材料刀”】

二、新授

（一）辨認(rèn)材料，按相同材料把物品歸類

1.（出示多種物品圖片）同學(xué)們，這里還有一些物品，它們是用哪種材料做的呢？

2.接下來你們有五分鐘時(shí)間把你們認(rèn)為是同一種材料制成的物品貼在對應(yīng)的材

料后面，你會做嗎？在活動過程中有什么要注意的呢？

3.小組活動：辨認(rèn)制作物品的材料，按照制作材料把物品填入記錄單一中。（紙：

描紅紙，硬卡紙；玻璃：玻璃球，試管；塑料：黃色塑料片，乒乓球；布料：兩

種小塊布；木材：牙簽，小塊木板；陶瓷：蒸發(fā)皿；石材：兩塊石頭；金屬：兩

塊金屬片）

4.哪個(gè)小組來說一說你們的分類結(jié)果。

5.小組匯報(bào)分類結(jié)果，教師小結(jié)：同一種材料可以制成不同物品。

【設(shè)計(jì)意圖：通過“辯認(rèn)材料”、“給物品分類”的活動，知道同一種材料可以

做成不同物品】

（二）描述物品及材料的特點(diǎn)

1.同學(xué)們的分類非常準(zhǔn)確，這八種材料各自有什么特點(diǎn)呢？你準(zhǔn)備用怎樣的方法

來觀察它們呢？（看：顏色，形狀；敲、聽：聲音；摸：冷熱、光滑與粗糙，掂重

量等方法）

2.小組活動：接下來就用你們的方法進(jìn)行觀察，并把觀察的結(jié)果用打〃〃的方式記

錄在記錄單二中。

3.學(xué)生描述，教師適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充其他特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觀察、描述的活動訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的語言表達(dá)能力，區(qū)分

常見種材料的特點(diǎn)?！?/p>

（三）識別制作鉛筆盒和文具的材料

1.看來大家對于這8種材料的特點(diǎn)已經(jīng)相當(dāng)了解了，你觀察過自己的鉛筆盒和里

面的文具是由哪些材料制成的嗎？

2.小組活動觀察。

3.全班交流。（教師追問：為什么要用這種材料來制作這一部分，這種材料有什

么優(yōu)點(diǎn)？找不同材料做的同種物品，追問為什么還要用這種材料來制作呢？）

【設(shè)計(jì)意圖：觀春鉛筆金和文具用什么材料做成，加深對材料的特點(diǎn)認(rèn)識，知道

不同材料可以做成同一種物品，發(fā)現(xiàn)生活中一種物品有時(shí)由幾種材料組合做成

才能更好發(fā)揮功能】

三、鞏固與拓展

1.看來不同材料的功能還真大不相同呢，鞋廠客服昨天接到了顧客的電話，需要

訂做一雙特殊的鞋子，我們來看看顧客的要求是什么吧（播放視頻），你能根據(jù)今

天學(xué)習(xí)到的內(nèi)容幫助它嗎？

2.你準(zhǔn)備用哪些材料來制作鞋子的不同部分呢？把你選擇材料的理由填在記錄

單三中。

3.小組討論：選擇制作鞋子的各個(gè)部分的材料并注明理由。

4.全班交流選擇原因。

5.同學(xué)們的設(shè)計(jì)各有特色，看來你們都有成為設(shè)計(jì)師的潛力呢。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)實(shí)際需要選擇制作材料，讓學(xué)生能在巴有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將

所學(xué)運(yùn)用到生活中?！?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

1.認(rèn)識常見材料

物品：課本玻璃杯飲料瓶紅領(lǐng)巾木棍陶瓷碗雨花石手串金屬勺

材料：紙玻璃塑料布料木材陶瓷石材金屬

【課后反思】

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在孩子已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,

創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參與衿學(xué)探究活動。在初次教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)，我是按照“辨

認(rèn)生活中常見的物品-辨別制作物品的材料-按材料給更多物品分類口頭辨別描

述生活中常見8種材料的特點(diǎn)觀察文具盒及文具的制作材料-為特定物品選擇制

作材料”的邏輯展開教學(xué)活動的。在實(shí)際執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一年級已經(jīng)接

觸到的“天然物與人造物”的相關(guān)知識對于他們關(guān)于本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影

響，導(dǎo)致在第一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生會認(rèn)為制作“書本”的材料為“木材”而非“紙”，

制作“碗”的材料為“泥土”而非“陶瓷”。加上教師在這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)不夠有

效，課堂上即便在辨別制作物品的材料這一環(huán)節(jié)討論了很長時(shí)間，在按材料給物

品分類這一環(huán)節(jié)學(xué)生對于部分物品的分類依舊不準(zhǔn)確，以至于本課后面的內(nèi)容開

展也很困難。在根據(jù)學(xué)生課堂上的認(rèn)知水平反饋而進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足的反

思之后，我意識到，由于二年級學(xué)生的思辨能力還較弱，本課的重點(diǎn)應(yīng)該放在“利

用多種感官去觀察并判斷、描述各種材料的特征”上，而非糾結(jié)于“陶瓷”到底

是不是來源于“泥土”，“紙張”和“木材”究竟是什么關(guān)系。因而在后面的教

學(xué)中，我將重點(diǎn)放在了“描述物品及材料特點(diǎn)這一活動中”，引導(dǎo)學(xué)生通過“看”、

“摸”、“掂”、“聽”等多種方式觀察制作物品的材料的“顏色”、“孔隙”、“輕重”

“光滑與粗糙”、“是否有光澤”、“是否有斑紋”等多方面特點(diǎn)。在觀察的同時(shí)配

合記錄單用打“/”的方式記錄自己的觀察結(jié)果，小組活動結(jié)束后在匯報(bào)環(huán)節(jié)用

科學(xué)的語言描述出觀察的結(jié)果?？傃灾?，本課的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會利用多種

觀察方式從多個(gè)方面觀察物品及材料的特點(diǎn)，即學(xué)會一種“方法”，而非單純地

傳授科學(xué)理論知識。學(xué)會了基本的方法之后，隨著年齡的增長以及接下來的科學(xué)

學(xué)習(xí)，學(xué)生對于各種材料的認(rèn)識也會越來越多，也能夠利用已經(jīng)學(xué)到的多種方法

去認(rèn)識、辨別更多常見甚至是不常見的物品的制作材料的特點(diǎn)。簡言之，這節(jié)課

可以做到“授人以魚不如授人以漁二

蘇教版二年級二冊社受學(xué)科教案

單元：《它們是用什么做的》課題：《種各樣的杯子》課時(shí)：1

《2?種各樣的杯子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

各種各樣的杯子是蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級上冊第一單元《它們是什么做的》

的第二課。

本課遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，設(shè)計(jì)了四個(gè)活動。第一個(gè)活動：認(rèn)識各種杯子的

材料是什么做成的，借用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和前一課所學(xué)內(nèi)容，來辨認(rèn)杯子的材料

是什么。第二個(gè)活動：用看一看、捏一捏、加入熱水摸一摸等方法，讓學(xué)生在活

動中認(rèn)識到不同材料做成的杯子之間性質(zhì)的差別?；顒尤阂龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識到杯子

使用中的不便之處，并想辦法解決這些問題。活動四：貼近學(xué)生生活，選用結(jié)合

學(xué)生生活中常見的保溫杯，升華學(xué)生對于材料選擇和應(yīng)用之間聯(lián)系的認(rèn)識，滲透

學(xué)生用改進(jìn)產(chǎn)品滿足人們需求的意識。

本課從辨認(rèn)各種制作杯子的材料開始，引導(dǎo)學(xué)生比較和發(fā)現(xiàn)不同材料具有的優(yōu)點(diǎn)

和缺點(diǎn)，再啟發(fā)學(xué)生思考如何借助其他材料的優(yōu)點(diǎn)設(shè)計(jì)出更優(yōu)化的產(chǎn)品。

【學(xué)情分析】

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了各種常見材料，具備了辨認(rèn)各種杯子是由

什么材料做成的能力，在前一課的學(xué)習(xí)中也簡單認(rèn)識了制作產(chǎn)品時(shí)選擇不同材料

的原因，了解了不同的材料具有不同的優(yōu)點(diǎn)

一年級學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了很多使用杯子的經(jīng)驗(yàn)，也具備了簡單的比較

分析能力。在學(xué)習(xí)過各種常見材料后，學(xué)生能夠分辨出杯子的材料是什么，但是

對于多種材料的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生還沒有形成一個(gè)較為系統(tǒng)的看法。借助具體的杯子，

來認(rèn)識不同材料的特點(diǎn)，是一個(gè)從具體到抽象的思維提升的過程。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能通過觀察，辨別各種不同的杯子是用什么材料做成的。

2.能夠運(yùn)用多種方法對比出不同材料做成的杯子之間的特點(diǎn),

3.能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和課堂中的觀察，說一說不同材料的杯子在使用時(shí)存在的問題。

4,能根據(jù)找到的問題，想出解決方法。

5.了解集合不同材料的優(yōu)點(diǎn)，可以優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能運(yùn)用多種方法比較不同材料的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能結(jié)合不同材料的特點(diǎn)，以優(yōu)補(bǔ)缺。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：塑料杯、玻璃杯、紙杯、陶瓷杯、金屬杯、木杯、杯套、棉保護(hù)套、

花茶。

學(xué)生材料：塑料杯、玻璃杯、紙杯、陶瓷杯、金屬杯、木杯、熱水、花茶。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1.出示紙杯，談話：看看今天老師來上課帶了什么？

2.學(xué)生：杯子。

3.追問：這是一個(gè)什么樣的杯子？

4.學(xué)生：紙杯子。

5.談話：這里有紙做的杯子，那你還見過什么其他材質(zhì)做的杯子嗎？

6.學(xué)生：玻璃做的杯子、塑料做的杯子。。

7.出示材料：今天老師也準(zhǔn)備了各種各樣的杯子，你能認(rèn)出它們是什么做的嗎？

8.小組活動，認(rèn)識各種各樣的杯子。

9.創(chuàng)設(shè)情境：有了這么多杯子，今天我們就在課堂上開一個(gè)杯子商店。請大家來

做一做杯子推銷員。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生之前的生活經(jīng)驗(yàn)、再認(rèn)各種材料的杯子。并創(chuàng)設(shè)杯子商房

的情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣?！?/p>

二、新課展開

活動一：比較不同材料做成的杯子的不同

創(chuàng)設(shè)情境：要想成為金牌推銷員，就需要給客人推薦合適的杯子。我們商店里有

玻璃杯、木杯、陶瓷杯、金屬杯、紙杯、塑料杯，金牌推銷員不僅要能做出推薦，

還要說出理由。

（一）情境一：出示小孩子圖片。提問：客人想為這樣一個(gè)剛學(xué)會自己喝水的小孩

子買杯子，你會怎么推薦？為什么選它？其他杯子為什么不推薦呢？

1.分發(fā)材料，請將你們小組想選用的杯子在活動記錄表上勾選出來，可以不止

選一樣，記得要有理由哦。

2.小組展示，說一說理由是什么。（板書學(xué)生理由）

3.其他小組同意他們的觀點(diǎn)嗎？有沒有不一樣的想法？

4.小結(jié)：同學(xué)們推薦了金屬杯、木頭杯、塑料杯，因?yàn)樗鼈儾蝗菀姿に椋挥型瑢W(xué)

推薦了玻璃杯，因?yàn)榭梢钥匆娦『⒆雍鹊袅硕嗌偎灰灿型瑢W(xué)不同意，因?yàn)椴Ａ?/p>

杯容易碎；不推薦陶瓷杯是因?yàn)樗囟胰菀姿に?，不推薦紙杯是因?yàn)榧埍m然

不容易摔碎但是容易被撕破。

（二）情境二：客人想在冬天買個(gè)杯子暖暖手，你給她推薦哪種杯子呢？

L談話：為了選出合適的杯子，我們倒入熱水試一試，出示活動注意點(diǎn)：小心

熱水燙傷。

2.請將你們小組想選用的杯子放到水槽外。

3.小組展示，說一說為什么。（簡單板書學(xué)生理由）

4.小結(jié)：同學(xué)們推薦了塑料杯、玻璃杯和陶瓷杯，因?yàn)樗鼈兠饋碚门?，?/p>

屬杯摸起來太燙了、木杯摸起來不暖和、紙杯比較軟，裝水時(shí)間長了容易變濕。

（三）情景三：阿姨準(zhǔn)備了美麗的花茶，你舉得她選用哪種杯子更合適呢？

1.談話：小組領(lǐng)取一朵花茶，用剛剛的熱水試一試，注意：花茶不能。

2.小組展示你們泡的花茶，是用的什么杯子。為什么？

3.小結(jié)：大多數(shù)同學(xué)選擇了玻璃杯，因?yàn)椴ＡП峭该鞯?，很好看；也有幾個(gè)小

組選用了木杯，因?yàn)樗麄冇X得木杯也很好看，喝花茶很合適,

【設(shè)計(jì)意圖：直接引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識性質(zhì)，對于二年級學(xué)生來說難度較大。通過三個(gè)

場景來比較各種材料做出的杯子的特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生觀察并思考杯子在使用

中的情況，在活動中自主認(rèn)識到不同材料的性質(zhì)。學(xué)生道過動手試一試，提高了

興趣。也在分組活動，分享發(fā)現(xiàn)中嫩煉了表達(dá)能力?！?/p>

活動二：發(fā)現(xiàn)使用中的問題，改進(jìn)杯子

1.談話：我們剛剛為不同客人的要求進(jìn)行了推薦，同學(xué)們做的非常好。在這些推

薦之后，你們是不是對杯子的優(yōu)缺點(diǎn)有了一定的了解？我們一起來看一看。

2.小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，玻璃杯和陶瓷杯容易碎是個(gè)大問題、紙杯太軟了容易變形、

金屬杯倒了熱水又很燙手。

3.提問：為了讓杯子商店生意更好，你想辦法可以解決這些問題嗎？

4.學(xué)生小組討論、展示創(chuàng)意。

5.小結(jié)：為了讓杯子不容易變形，可以在外面套一層比較硬的材料；為了防止玻

璃杯和陶瓷杯打碎，可以在外面裹一層厚的海綿或者布；為了金屬杯里倒了燙水

不容易燙傷，可以在金屬杯外面裹一層布。

活動三：滲透集合不同材料的優(yōu)點(diǎn)制作產(chǎn)品

L談話：看了這么多我們杯子商店里準(zhǔn)備的杯子，下面來看看同學(xué)們的水杯吧。

2.提問：這個(gè)水杯和我們今天準(zhǔn)備的這幾個(gè)杯子比一比有什么不同？

3.出示保溫杯。它是用什么材料做的？

4.小結(jié)：杯子的杯體和開關(guān)的橫桿都是用金屬做的；杯蓋、杯嘴是用塑料做的；

膠墊和密封圈是用硅膠做的

5.提問：為什么不同的部位要選擇不同的材料呢？同學(xué)們可不可以回答這個(gè)問題?

為什么杯身要用金屬做？杯嘴要用塑料做？杯墊要用硅膠做？

6.小結(jié)：用金屬是因?yàn)樗容^輕便、耐摔；用塑料是因?yàn)樗容^輕而且不容易變

燙；用硅膠是因?yàn)樗踩珶o毒而且彈性好。

【設(shè)計(jì)意圖：從自己的水杯入手，認(rèn)識由哪些材料組成，比較貼近生活，引導(dǎo)學(xué)

生關(guān)注身邊物品的材料。保溫杯由多種不同的材料組成，滲透選擇不同材料的

優(yōu)點(diǎn)做出產(chǎn)品，性質(zhì)決定用途的概念?！?/p>

三、課堂小結(jié)

L提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.小結(jié)：不同的材料有不同的優(yōu)點(diǎn)，可以把不同優(yōu)點(diǎn)的材料集中起來，做成人們

需要的產(chǎn)品。

【設(shè)計(jì)意圖：回顧總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識。】

【板書設(shè)計(jì)】

2.各種各樣的杯子

玻璃杯金屬杯陶瓷杯木杯塑料杯紙杯

小孩子用

捂手

泡花茶

玻璃杯、陶瓷杯容易碎怎么辦？

金屬杯倒了熱水太燙了f套棉杯套

紙杯太軟了f裝一個(gè)塑料殼，裝一個(gè)杯套

蘇教版二年級二冊社受學(xué)科教案

單元：《它們是用什么做的》課題：《神奇的新材料》課時(shí)：1

《神奇的新材料》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材內(nèi)容

《神奇的新材料》是蘇教版二年級下冊第一單元《它們是什么做

的》第3課，這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域，一二年級是

“體會生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來便利、快捷和舒適”。本課在前

兩課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見材料的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的視野拓展到特殊材料

中的新材料。本課在前兩課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見材料的基礎(chǔ)上，將學(xué)生

的視野拓展到特殊材料中的新材料。本課內(nèi)容可以分成兩大部分。

第一部分，組織體驗(yàn)。

它由兩個(gè)本質(zhì)相同的活動組成：活動一，調(diào)用生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生

在荷葉上滾水滴，發(fā)現(xiàn)荷葉不沾水、水滴會卷走荷葉上的粉筆灰；活

動二，和前面的活

動相類似，親手做一做——在紙杯底用蠟燭火焰熏出黑灰，并在蠟燭

黑灰上

滾水滴，發(fā)現(xiàn)蠟燭黑灰不沾水、水滴會卷走黑灰上的粉筆灰。這兩個(gè)

活動都

是引發(fā)學(xué)生對這一神奇現(xiàn)象的好奇，為后面閱讀納米材料的資料奠定

基礎(chǔ)。

第二部分，介紹納米材料和其他一些新材料。

與學(xué)生在第一部分活動中的體驗(yàn)相呼應(yīng)，說明了荷葉表面的極細(xì)

小絨毛和紙杯底的黑灰都屬于納米材料；資料的后半部分，用視頻的

形式介紹了一些新材料及其用途，展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

二、學(xué)情分析

通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了生活中各種各樣的材料，觀察探

究了不同材料的一般特點(diǎn)，在認(rèn)知、觀察比較、動手探究等方面都為

本課認(rèn)識神奇新材料打下了基礎(chǔ)。生活中很多物體都會被雨水打濕,

而荷葉卻不會，由這一認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生通過觀

察荷葉不沾水不沾灰的現(xiàn)象，再到自己動手制作不沾水不沾灰的“材

料”，了解更多的新材料。學(xué)習(xí)中，動手環(huán)節(jié)是難點(diǎn)，學(xué)生對劃火柴、

熏紙杯活動的操作有一定困難。通過本課學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)科學(xué)的興

趣，鍛煉學(xué)生動手操作能力。讓他們在“玩”中學(xué)，在愉悅中有更多

的收獲。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、發(fā)現(xiàn)荷葉不沾水、水滴卷走荷葉上粉筆灰的奇特現(xiàn)象。

2、能用蠟燭火焰熏黑紙杯底，并發(fā)現(xiàn)蠟燭黑灰不沾水、水滴卷走黑

灰上

粉筆灰的奇特現(xiàn)象。

3、知道一些新材料給人類生產(chǎn)生活帶來的便利。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解一些新材料及其用途。

難點(diǎn)：用蠟燭火焰熏黑紙杯底。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：納米服裝、納米噴霧、相關(guān)視頻資料。

學(xué)生分組材料：兩種葉子、塑料杯（裝少量水）、2個(gè)紙杯、蠟燭、火

柴、滴管、粉筆灰、金屬匙等。

六、教學(xué)過程

（-）導(dǎo)入新課

1、談話：（出示白色T恤）大家看一看，老師手里有件白色T恤，你

們知道白色衣服最怕什么？老師這件衣服潑上水會怎么樣？大家看

一看。（教師演示水灑到白衣服上。）你看到了什么？這件衣服“神奇”

嗎？

2、揭示課題：想知道衣服為什么沒有被弄濕嗎？想知道衣服是用什

么特殊的材料制作的嗎？讓我們一起認(rèn)識《神奇的新材料》，揭秘衣

服不沾水的秘密。（板書課題）

（意圖解析：用“神奇的衣服”開場，抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生親自

往衣服上倒水，讓學(xué)生親眼見證衣服的神奇效果，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

的興趣，順理成章的揭示課題。）

（二）認(rèn)識納米材料

1、探究荷葉不沾水、不沾灰的奧秘

（1）談話：大自然中也有像衣服這樣不沾水的植物，你想在實(shí)驗(yàn)找

到它嗎？

（2）實(shí)驗(yàn)：荷葉效應(yīng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)材料：綠蘿葉和荷葉、裝有水的塑料杯、滴管、粉筆灰、金屬匙。

實(shí)驗(yàn)步驟：（師同步演示）

①用金屬匙的尖部取少量粉筆灰，分別撒在兩片葉子的表面。

②豎直拿起滴管，用三個(gè)手指捏緊空氣囊，把里面的空氣擠出，把滴

管放入水中，松開手指，水會自動吸進(jìn)滴管內(nèi)。

③豎直拿起滴管，稍稍用力捏緊空氣饌，水就會一滴一滴流出，把水

滴分別滴在兩片葉子的粉筆灰上。

④觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）實(shí)驗(yàn)匯報(bào)和小結(jié)：（學(xué)生根據(jù)看到的現(xiàn)象回答。）說說你在實(shí)驗(yàn)

中的發(fā)現(xiàn)？（板書：荷葉不沾水不沾灰）

（意圖解析：設(shè)計(jì)改變一把倒水實(shí)驗(yàn)和倒粉筆灰實(shí)驗(yàn)二合一整合，直

接從水滴滴在粉筆灰上，看出荷葉表面的神奇效果。對于這節(jié)課，分

次實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間，整合后的效果一樣突出實(shí)驗(yàn)的效果。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、

實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)果一目了然：荷葉表面不沾水、不沾灰。）

2、認(rèn)識納米材料

（1）觀看視頻：大自然中的荷葉居然有這么強(qiáng)大的“不沾水、不沾

灰”作用，難怪古人有詩句叫“出淤泥而不染:你們知道為什么嗎？

讓我們看一段視頻，了解荷葉的秘密。（播放視頻）現(xiàn)在你們知道荷

葉為什么“不沾水、不沾灰”了嗎？

（2）教師小結(jié)：原來荷葉的葉面上長著非常微小的，肉眼看不見的

小山包和納米級“絨毛”，所以荷葉表面不沾水、不沾灰。

（3）認(rèn)識納米：那你知道什么是納米嗎？讓我們一起認(rèn)識一下納米

吧?。úシ乓曨l）

（4）小結(jié)：你知道什么是納米了嗎？科學(xué)家們利用納米技術(shù)制成的

材料叫什么？納米材料。（板書）

（意圖解析：“納米”知識的講解，對于低年級學(xué)生來說有些困難，老

師單純的講解，不如有趣的視頻，為此我找到了配有小動畫的視頻講

解了荷葉表面的特點(diǎn)和什么是納米材料，學(xué)生從動畫中很容易建立較

為科學(xué)的概念理解。適當(dāng)?shù)囊曨l輔助，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。）

3、自制納米材料

（1）談話：納米材料神奇嗎？你想動手制作納米材料嗎？那我們就

當(dāng)回小小科學(xué)家，制作不沾水、不粘灰的納米材料。

（2）實(shí)驗(yàn)：讓我們通過視頻，學(xué)習(xí)怎樣制作納米材料。（播放實(shí)驗(yàn)視

頻）

教師演示并講解注意事項(xiàng)：

①實(shí)驗(yàn)中用火要注意安全，輕輕吹滅或搖滅，火柴棍要放入鐵蓋里。

②熏紙杯底過程中，要把杯底貼近火焰上方，不要壓滅火焰或距離火

焰太遠(yuǎn)。

③輕輕晃動紙杯，盡量做到把杯底全部熏黑，熏黑面積較小要繼續(xù)熏

黑杯底。

④杯底熏黑后，把紙杯里的水倒回塑料杯，倒扣紙杯坐好。

（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：我們制作出的蠟燭黑灰真的是納米材料嗎？根據(jù)荷

葉效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？

（4）教師講解：這是一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，在普通紙杯杯底和熏黑紙杯杯

底放少量粉筆灰，用滴管滴水在粉筆灰上，你會有什么發(fā)現(xiàn)？

（5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。

（6）實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。通過實(shí)驗(yàn)證明了什么？

（7）實(shí)驗(yàn)小結(jié)：蠟燭黑灰是納米材料。

（意圖解析：這是本節(jié)課的難點(diǎn)，難在對于低年級學(xué)生來說實(shí)驗(yàn)操作

的困難，但我們一定要相信學(xué)生的潛力，那么設(shè)計(jì)問題一定要清晰、

明確，注意事項(xiàng)老師直接出示學(xué)生未必重視，所以教師可以讓學(xué)生試

著自己說出實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，既鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)能力，又

強(qiáng)調(diào)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題的重要性，帶著問題去實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很快進(jìn)

入角色，實(shí)驗(yàn)效果非常明顯。通過第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去總結(jié)實(shí)

驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)蠟燭黑灰同樣具有納米材料的特點(diǎn)。）

4、納米材料應(yīng)用。

（1）談話：納米材料不沾水、不沾灰，你最希望把納米材料應(yīng)用在

什么物品上呢？

（2）現(xiàn)在你們能解釋老師的這件衣服為什么不沾水？

（3）科學(xué)家應(yīng)用：想知道科學(xué)家把納米材料，用在什么地方了嗎？

讓我們一起看看吧。（播放視頻）

（4）教師演示實(shí)驗(yàn)：你還想親自體驗(yàn)納米材料帶來的神奇效果嗎？

老師這里有瓶納米噴霧劑,把它噴在怕水的鞋上，我們看看它的效果!

（意圖解析：學(xué)習(xí)科學(xué)，更要知道科學(xué)在生活中的應(yīng)用，互動中讓學(xué)

生發(fā)現(xiàn)生活中存在的納米材料，再次出示納米噴霧，更加抓住學(xué)生的

眼球，教師的引領(lǐng)作用時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)在課堂中。）

（三）認(rèn)識更多的新材料

（1）談話：納米材料只是新材料的一種，你們還知道哪些新材料嗎？

（2）讓我們了解更多神奇的新材料。（播放視頻）

（3）你又知道了哪些新材料，它的神奇在哪里？

（意圖解析：本節(jié)課是“神奇的新材料”，擴(kuò)展內(nèi)容讓學(xué)生了解更多

的納米材料，此環(huán)節(jié)利用視頻講解，簡短、易懂、有趣是視頻講解的

關(guān)鍵。學(xué)生通過視頻，達(dá)到知道新材料的目的。）

（四）全課總結(jié)

1、這節(jié)課好玩嗎？本節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、你希望以后能有一種什么樣的神奇的材料呢？請用文字或圖畫的

形式，把你們設(shè)想神奇的新材料描繪出來，下節(jié)課我們一起分享。

（意圖解析：培養(yǎng)低年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是低年級學(xué)習(xí)科學(xué)的目的,

最后利用結(jié)束環(huán)節(jié)，讓學(xué)生試著寫圖文并茂的小報(bào)，為會制作科技小

報(bào)打好基礎(chǔ)。）

七、板書設(shè)計(jì)

神奇的新材料

L不沾水

荷葉納米材料

-不沾灰

二下第二單元《玩磁鐵》全部教案（共3課時(shí)）

蘇教版二年級工冊社生學(xué)科教案

單元：第二單元《玩磁鐵》課題：《磁鐵的吸力》課時(shí)：1

《磁鐵的吸力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第2單元第4課《磁鐵的吸力》，11T4頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)，知道磁鐵能吸鐵、銀兩種金屬。磁性可以傳遞，轉(zhuǎn)移，甚至隔著

物體和水后仍然有吸力。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的科學(xué)研究興趣。

2、能夠利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，選擇自己擅長的方式表述研究的過程

和結(jié)果，能夠傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)。

3、在小組合作實(shí)驗(yàn)探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。養(yǎng)成主動探究，細(xì)心

觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探究和發(fā)現(xiàn)磁鐵吸力的特征。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、交流、質(zhì)疑。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：玻璃杯、回形針、銀碗、磁鐵、小鋼珠、鐵釘?shù)取?/p>

學(xué)生：鋁皮易拉罐、回形針、小磁鐵、長尾夾、銅鑰匙（銅鈴鐺或其他銅制品）、

小剪刀

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

一物脾氣怪，鋼鐵它最愛。遇物就粘上，不扯不分開。

這節(jié)課我們就一起來研究一下磁鐵的吸力。（板書課題）

二、實(shí)驗(yàn)探究

（一）磁鐵可以吸哪些金屬？

1、拿出課前準(zhǔn)備好的各種物品，先預(yù)測：哪些可以被磁鐵吸引，哪些不可以。

2、小組合作探究。老師提出要求：兩人一組好伙伴，動手操作按順序。輕聲討

論不爭吵，老師拍手我坐正。

3、小組匯報(bào)。在書上把能被磁鐵吸引的物體連線。

4,總結(jié)：填空

磁鐵不僅可以吸（鐵），還可以吸（銀）.

（二）磁性的傳遞

1、老師變身魔術(shù)師，為大家表演接力吸鋼珠的魔術(shù)。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

磁性可以從一個(gè)金屬傳遞給另一個(gè)金屬。

（三）磁性的轉(zhuǎn)移

1、怎么樣借助一根鐵釘將鋼珠取下來呢？師演示。

2、這個(gè)魔術(shù)說明了什么？

3、磁性可以轉(zhuǎn)移。

其實(shí)老師不是什么魔術(shù)師，只是老師懂得磁性的科學(xué)道理。你們明白

道理后也可以當(dāng)小魔術(shù)師，愿意嗎？

（四）學(xué)生實(shí)驗(yàn)

1、隔空取物：學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的回形針、小磁鐵、直尺。做實(shí)驗(yàn)，看看最

多隔著幾厘米就可以將回形針吸過來。

2、隔物取物：看看你的磁鐵最多可以隔著幾本寫字本仍然還能吸到回形針。

（五）解決難題

老師的回形針不小心掉到了裝滿水的玻璃杯中，你能幫老師想辦法拿出來嗎？

要求：不可以碰到水，也不可以把水倒掉你能利用這節(jié)課我們學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識

解決嗎？

學(xué)生大膽嘗試。

三、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課我們一起研究了磁鐵的吸力，你們都知道了磁鐵的吸力有哪些特點(diǎn)嗎？

2、磁鐵的本領(lǐng)可真大，想一想，在我們的生活中哪些地方用到了磁鐵？

四、作業(yè)

給生活中的一個(gè)物體裝上磁鐵，使它使用的時(shí)候更加方便。

五、板書設(shè)計(jì)

磁鐵的吸力

磁鐵不僅可以吸（鐵），還可以吸（銀）.

磁性的傳遞

隔空取物

磁性的轉(zhuǎn)移

隔物取物

蘇教版二年級二冊社受學(xué)科教案

單元：第二單元《玩磁鐵》課題：《磁鐵的兩極》課時(shí)：1

《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

【教材分析】

本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》二年級下冊第2單元《玩磁鐵》中的第2課。磁

鐵是學(xué)生常見到的一種“玩具”，對于磁鐵學(xué)生已有初淺的、零散的認(rèn)識。本單

元從認(rèn)識磁鐵開始，安排了一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生研究磁鐵的性質(zhì)，了解

人們對磁鐵的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識磁鐵的用途與它的性質(zhì)是密切聯(lián)系的。本課意在

啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法發(fā)現(xiàn)磁鐵上磁力的強(qiáng)弱，親自感受磁鐵磁極間的相互作

用，從而建立磁極的概念，了解磁極指示南北，磁極間相互吸引、相互排斥的性

質(zhì)。在設(shè)計(jì)、操作、分析磁鐵實(shí)驗(yàn)的過程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的愿望，培養(yǎng)

積極鎮(zhèn)密的科學(xué)思維能力。

【學(xué)情分析】

二年級的學(xué)生活潑好動、思維發(fā)散善創(chuàng)新、好奇心重喜歡玩，抓住學(xué)生這樣

的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)本節(jié)課以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。玩磁鐵中“玩”的教學(xué)活動方式能

使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，主動探究磁鐵的科學(xué)現(xiàn)象。通過前期學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)

初步認(rèn)識了磁鐵，知道了磁鐵有吸力，同時(shí)學(xué)生肯定在生活中玩過磁鐵，在這種

己有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)之上，進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)一探究磁鐵的兩極。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過用磁鐵吸曲別針的實(shí)驗(yàn)，知道磁鐵兩端的磁極的吸力最大，磁極分別用

S.N表示o

2.用兩塊磁鐵相互靠近，知道磁鐵的兩極同級相斥，異極相吸。

3.運(yùn)用所學(xué)，動手實(shí)驗(yàn)，標(biāo)出磁鐵的兩極。

4.利用所學(xué)進(jìn)行分析，知道磁懸浮列車的懸浮原理。了解利用科學(xué)技術(shù)能改造自

然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。

【教學(xué)重點(diǎn)】

研究磁極間的相互作用規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

研究磁極間的相互作用規(guī)律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：各類磁鐵1套、鐵釘、紙盒、磁鐵小車2個(gè)

學(xué)生材料：條形、蹄形、環(huán)形磁鐵各1個(gè)、鐵釘、紙盒、磁力小車2個(gè)

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1.談話：同學(xué)們，今天的科學(xué)課請來了一個(gè)大家上節(jié)課熟悉的的朋友，它叫什么？

（磁鐵）

2.請大家仔細(xì)觀察這塊條形磁鐵，說說他有什么特點(diǎn)？（形狀、顏色、字母等）

3.磁鐵的顏色和兩端的字母都一樣嗎？請看這塊（出示蹄形磁鐵），都一樣，只是

形狀不同，給他起個(gè)名字吧。

4.剛才我們仔細(xì)的觀察了磁鐵（板書：磁鐵）

【設(shè)計(jì)意圖：直接拿出磁鐵，引導(dǎo)學(xué)生觀察磁鐵的樣子，從而引入課題】

二、講授新知

活動一：認(rèn)識磁鐵的磁極

1.提問：關(guān)于磁鐵，你知道些什么？

2.學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)、回答。

3.教師總結(jié)：磁鐵能吸鐵、銀等金屬。

4.追問：磁鐵能吸回形針嗎？

5.如果在一塊磁鐵當(dāng)中，紅藍(lán)相間的地方是中間，那么兩邊的地方就是兩端。

用磁鐵吸回形針時(shí)，哪一部分吸的多？中間還是兩端？

6.教師指導(dǎo)學(xué)生猜測，接下來做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

實(shí)驗(yàn)器材：條形、蹄形磁鐵、曲別針、實(shí)驗(yàn)盒

實(shí)驗(yàn)過程：

⑴整個(gè)條形磁鐵（蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵）水平放在均勻鋪排的鐵釘中，輕輕拿起

來觀察哪個(gè)位置吸得多。

（2）指導(dǎo)學(xué)生齊讀實(shí)驗(yàn)過程，并提出疑問：

①怎樣鋪鐵釘才叫“均勻”？

②“整個(gè)磁鐵放在鐵釘中”怎樣放？

（3）指導(dǎo)學(xué)生演示以上兩個(gè)問題，教師糾正，指導(dǎo)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)。

7.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)：磁鐵上有的地方磁力大，有的地方磁力小。磁

鐵上磁力最大的部分叫磁枝。一端用S表示，是S,一端用N表示，是N極。

8.提問：條形磁鐵的磁極在哪里？有幾個(gè)磁極？

蹄形磁鐵的磁極在哪里？有幾個(gè)磁極？

環(huán)形磁鐵的磁極在哪里？有幾個(gè)磁極？

（讓學(xué)生指一指，教師結(jié)合實(shí)物講解）

9.這就是這節(jié)課我們研究的磁鐵兩極。（板書完整的課題）

【設(shè)計(jì)意圖：通過猜想，再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)磁鐵兩端吸力大，引出磁極的概念在

實(shí)驗(yàn)前注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，避免實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)大的誤差，影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。】

活動二：探究磁極的指示方向

1.談話：磁鐵的兩極有兩個(gè)小秘密，只有認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析的小偵探才能發(fā)

現(xiàn)，你有信心能找到嗎？

2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀提示，教師演示實(shí)驗(yàn)，并講解實(shí)驗(yàn)過程。

①把條形磁鐵水平懸掛在支架上，讓它能自由轉(zhuǎn)動，靜止后，仔細(xì)觀察條形磁

鐵的兩極，指向哪里？

②隨便轉(zhuǎn)動一下磁鐵，再等它靜止后，觀察磁鐵的兩極，指向哪里？

3.教師指導(dǎo)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地描述觀察到的現(xiàn)象，并提示教室里的東南西北方向。

4.總結(jié)：不管如何放置，磁鐵靜止時(shí)，條形磁鐵的一端總是指向南方，另一端總

是指向北方。磁鐵指南的一端叫南極，用"g"表示，指北的一端叫北極，用"N”

表示。

5.提問：為什么用NS表示？用別的字母表示可以嗎？

6.講解：“北方”的英文是“North”，“南方”的英文是“South”，所以磁鐵

指北的一枝叫N極，指南的一極叫S極。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖：用小秘密營造情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。讓學(xué)生說出自己的發(fā)

現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的語言完整描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力?！?/p>

活動三：探究磁極的互相作用

L談話：剛才我們用一塊磁鐵研究，知道了磁鐵兩極吸力大?，F(xiàn)在給你兩塊磁

鐵，你想怎么玩？（引導(dǎo)說出：兩塊磁鐵相互靠近）

2.兩塊磁鐵的哪兩端會遇到一起呢？

引導(dǎo)學(xué)生歸納，教師板書：S-S,N-N,N-S、S-N

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

4.學(xué)生分組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述觀察到的現(xiàn)象。按照學(xué)生的

匯報(bào)情況進(jìn)行板書如下：

NT.同極一排斥

S-S

?z）異極吸引

S——N

r一

N-S

5.提問：你發(fā)現(xiàn)了磁鐵兩極互相靠近的秘密了嗎？是什么？

6.總結(jié)：磁鐵同極互相排斥，異極互相吸引。（板書）

7.追問：其他的磁鐵有沒有這樣的性質(zhì)？比如環(huán)形磁鐵？

8.教師演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生說出看到的現(xiàn)象。

9.總結(jié)：環(huán)形磁鐵同極相斥，異極相吸。

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生找出磁極的四種靠近方式及填寫實(shí)臉記錄單，培養(yǎng)學(xué)

生有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。設(shè)計(jì)的板書清楚明朗，學(xué)生能通過

觀察黑板，找到規(guī)律，進(jìn)而自己總結(jié)出磁鐵兩極的相互作用。不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣，而且是學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)?！?/p>

活動四：標(biāo)出沒有磁極標(biāo)記的磁鐵的磁被

1.老師有一塊磁鐵，看不到他的兩極了，你能幫老師解決麻煩嗎？

2.你需要什么材料？（一塊有明確磁極標(biāo)記的磁鐵）

3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，在磁鐵的兩端分別標(biāo)出磁枝，并在小組內(nèi)驗(yàn)證。

4.匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生描述：第一種情況：用磁鐵的S端靠近其中的一端，發(fā)

現(xiàn)互相排斥，那么這端就是S端；

第二種情況：兩端都吸引，這是一個(gè)鐵制品，不是磁鐵。

第三種情況：兩端都不吸引，也不排斥。不是磁鐵，也不是鐵。

5.總結(jié)：我們能用磁鐵兩極相互作用的規(guī)律，標(biāo)出沒有磁極標(biāo)記的磁鐵的磁極。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生運(yùn)用的機(jī)會，驗(yàn)證自己的所學(xué)。使學(xué)生深刻的意識到運(yùn)用

磁鐵兩極的知識，可以解決生活中的問題?！?/p>

活動五：其他形狀磁鐵的磁枝

L生活中你還見過什么現(xiàn)狀的磁鐵，他們也有兩極嗎？

2.出示PPT展示不同形狀的磁鐵

3.學(xué)生動手驗(yàn)證，得出結(jié)論。磁鐵都有磁極。

4.練習(xí)：根據(jù)現(xiàn)象，給沒有標(biāo)記磁極的磁鐵，標(biāo)出磁極。

活動六：拓展應(yīng)用

1.講述：科學(xué)家們利用磁鐵的這個(gè)特性，制造出了一種高科技的交通工具-磁懸

浮列車，它就是利用了同極相斥的原理。下面我們通過一段視頻來詳細(xì)了

解一下吧。

2.播放磁懸浮列車運(yùn)行的原理。

【設(shè)計(jì)意圖：磁懸浮列車的視頻讓學(xué)生體會科學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活，能造福人類?！?/p>

三、全課小結(jié)

1.談話：同學(xué)們，這節(jié)課快結(jié)束了，你有什么收獲？

2.學(xué)生匯報(bào)自己的收獲（知識、能力、情感等方面）

3.教師適當(dāng)糾正補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生匯報(bào)自己的收獲，使學(xué)生認(rèn)識到自己是課堂的小主人?！?/p>

四、布置作業(yè)

了解更多磁鐵在生活中的應(yīng)用。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，思考利用磁鐵的例子，使學(xué)生認(rèn)識到理論和生活

的聯(lián)系o】

蘇教版二年級二冊社受學(xué)科教案

單元：第二單元《玩磁鐵》課題：《自制指南針》課時(shí)：1

《自制指南針》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過觀察學(xué)習(xí)指南針，說出指南針的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會使用指南針。

2.通過自制指南針活動，會使用自制指南針辨認(rèn)方向，說出磁化的鋼針可以辨別

方向。

3.通過一系列的指南針體驗(yàn)活動，描述指南針的發(fā)展，體會科技的發(fā)展給人類帶

來的便捷。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：

通過一系列的指南針體驗(yàn)活動，描述指南針的發(fā)展，體會科技的發(fā)展

給人類帶來的便捷。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

通過自制指南針活動，會使用自制指南針辨認(rèn)方向。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

指南針、鋼針、強(qiáng)力磁鐵、泡沫片、水盆、彩色水彩筆、方位貼紙水、抹布。

四、教學(xué)過程：（40分鐘）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：你們認(rèn)識小西和小諾嗎？一起來看看！（視頻）

師：你有辦法幫他確定哪邊是北嗎？（引出指南針）

（二）積極探究，突出重點(diǎn)

師：見過指南針嗎？（出示圖片）

師：觀察指南針有哪些部分組成，同桌兩人可以小聲討論。

匯報(bào)：磁針、方位盤、外殼（帶生齊讀強(qiáng)化名稱）

師：你知道指南針有什么作用嗎？

準(zhǔn)確地說是指示什么方向？

小結(jié)：小磁針可是有講究的，它紅色一端總是指北，另一端指南。我們就通過看

磁針紅色一端來辨別北方在哪，所以指南針也叫指北針。

師：指南針你己經(jīng)認(rèn)識了，那你會使用它嗎？（讓生簡單說說）

師：老師這有個(gè)指南針，看看磁針紅色一端指哪？（出示圖①）

這還有一個(gè)，這指哪……（依次出示圖②、③）

師：有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？［指南針能指任何方向）

師：那這指南針還有指示南北的作用嗎？問題出在哪里？

師：看來使用指南針可沒有那么簡單！想不想學(xué)？

師：那么請看視頻（播放）

師：原來方位盤可不是隨便放的，調(diào)整方位盤可是使用指南針的關(guān)鍵一步，誰來

使用一下？（生演示）

師：他做的對嗎？

師：下面給大家一個(gè)小任務(wù)：我把指南針發(fā)給1號同學(xué)，兩人合作用它找出實(shí)驗(yàn)

室的北和南在哪兒。

匯報(bào)：1號同學(xué)把指南針放在桌肚，誰測出來了……。（師貼北方向）

（三）積極探究，突破難點(diǎn)

師：看來指南針還挺有趣的，想不想自己做一個(gè)？

師：如果要自己做我們需要做哪些部分？（磁針、方位盤）

師：磁針怎么做？（鐵……）

師：今天老師給大家準(zhǔn)備了一根鋼針，它也可以變成一根磁針哦！怎么做呢？（視

頻）

師：會操作嗎？誰來試試？（生演示）

師：他做的對不對？（手法、磨針的一半不是尖頭、用力）

師：你們學(xué)會了嗎？做這一步有什么要注意的地方？（安全向題）

師：2號同學(xué)在抽屜里拿出兩個(gè)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

師：鋼針被磁鐵摩擦后帶有磁性就變成了一根磁針。你們看桌上的磁針現(xiàn)在能不

能指示南北？

師：如果要讓它指示南北就……（轉(zhuǎn)起來）

師：怎樣才能讓它轉(zhuǎn)起來？（吊、套、舉……。）

師：但今天老師給大家準(zhǔn)備了一碗水，水中浮著泡沫塊（PPT圖）看到這些材料,

有什么想法嗎？（讓它浮起來自由轉(zhuǎn)動）

師：請1號同學(xué)從抽屜取出材料，放在桌子中間不動它。

師：大家來說一說做這一步要注意什么？（怎么放？強(qiáng)調(diào)：放完后觀察什么呢？

可以輕輕轉(zhuǎn)動泡沫，仔細(xì)觀察你的磁針針尖指哪？針帽指哪？

師：請1號同學(xué)進(jìn)行操作。

匯報(bào)：針尖指向……針帽指向……

（若有組方向不同：有的組針尖指北，有的針帽指北，仔細(xì)想想他們是不是都在

指南或指北？所以只要能指示南北說明做成功了）

師：表揚(yáng)大家，動手能力真棒！那我們的指南針做完了嗎？和之前現(xiàn)成的指南針

還有什么不一樣？（沒紅色一頭）

師：實(shí)驗(yàn)室是先前用現(xiàn)成的指南針測過南北了，如果把自制指南針移到操場上,

沒有方位提示怎么辦？還少了什么？（缺少方位盤、磁針指北一端涂色）

師：按順時(shí)針方向在水盆邊沿貼上“東、南、西、北”的標(biāo)簽紙。

師：什么是順時(shí)針呢？小手伸出來劃一劃，按照時(shí)鐘走的方向轉(zhuǎn)叫做順時(shí)針。請

二號同學(xué)取出標(biāo)簽紙進(jìn)行操作。

師：制作好指南針的小組：你會用嗎？可以利用自制指南針去學(xué)校不司地方辨別

方向嗎？這個(gè)可以送給大家，下課后按任務(wù)卡去室外測一測。1號上來抽取任務(wù)

卡。

（四）拓展延伸，激發(fā)興趣

師：這種自制指南針是古代人發(fā)明的，后來人們改進(jìn)了指南針就成了我們現(xiàn)在看

見的這樣。

師：下面我們就來看一看指南針的歷史故事。（播放視頻）

師：隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在有了更精確、先進(jìn)的衛(wèi)星定位系統(tǒng)，也就是GPS,更

加方便了人們的生活，讓我們不得不感嘆人類科技的發(fā)展！

五、板書設(shè)計(jì)：

二下第三單元《土壤與生命》全部教案（共3課時(shí)）

蘇教版二年級工冊社生學(xué)科教案

單元：第三單元《土壤與生命》課題：《栽小蔥》課時(shí)：1.5

【教材分析】

《栽小蔥》是蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第三單元的第一課，本課通過對小

蔥的一系列的探究活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識到土壤孕育了生命，植物的生命過程需

要水分和養(yǎng)料，土壤、水分養(yǎng)料等是植物生長所必須的條件。本課主要有四個(gè)環(huán)

節(jié)：1.觀察不同環(huán)境中小蔥的生長，知道小蔥的生長需要一些基本條件。2.觀察

并記錄小蔥每天喝水情況。知道水是小蔥生長的基本需求。3.栽和照料小蔥。4.

研討如何照料盆栽植物，了解盆栽植物的生長有不一樣的基本需求。

【學(xué)情分析】

二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)初步具備了一些科學(xué)知識和簡

單的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。他們對植物的了解比較多，但是可能并沒有實(shí)際種植的經(jīng)歷。

對于植物生長的必需條件也沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和探究活

動，讓學(xué)生通過種植活動，了解植物，并培養(yǎng)學(xué)生長期觀察、記錄的習(xí)慣和能力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)知識：知道小蔥的生長需要一些基本條件。

科學(xué)探究：觀察并描述不同環(huán)境中小蔥的生長情況。愿意與同學(xué)討論、交流

自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。

科學(xué)態(tài)度：保持對大自然的好奇心，喜歡植物。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：能把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過一些探究活動，知道小蔥的生長需要一些基本條件。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用學(xué)到的知識照顧好小蔥，并觀察小蔥的生長過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：蔥、教學(xué)課件、教學(xué)視頻。

學(xué)生材料：蔥，試管、水、棉球，食用油、滴管，試管架.

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、談話交流導(dǎo)入新課

1.出示蔥的圖片（或?qū)嵨铮?，提問：同學(xué)們，你們知道這是什么植物？它們在我

們的生活中有什么用途？

2.根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：蔥，可以作為蔬菜食用，辛辣，調(diào)味。

【設(shè)計(jì)意圖：利用實(shí)物或圖片開門見山直接引入本課的研究對象，簡單有效。同

時(shí)，通過談話，拉近了科學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的距離。】

二、探究小蔥生長條件

談話：蔥和我們的飲食是密不可分的，那么我們究竟對它了解多少？怎么能讓它

長得更好？今天我們就通過不同的探究活動來研究小蔥的生長。

活動一：探究小蔥生長需要的基本條件

1.提出問題：（出示一顆小蔥）綠油油的小蔥好可愛，那有沒有小朋友知道，小

蔥在生長過程中需要哪些條件？

2.推測猜想：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜測。

3.談話交流：同學(xué)們說了好多可能的條件，那么到底是不是這樣？我們一起來

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證我們的猜測。怎么做？你有什么好的方法？

4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生交流自己的方法，相互補(bǔ)充。

5.完善方案：為了實(shí)驗(yàn)的公平，我們在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一定要保證一些條件

的相同。所以，老師有一些實(shí)驗(yàn)的建議和提示，同學(xué)們和老師一起看一看，再結(jié)

合同學(xué)們的觀點(diǎn)，我們一起改進(jìn)。

（出示對比實(shí)驗(yàn)的PPT）我們把一把小蔥分成相同的6份，放在同一地點(diǎn)的

不同環(huán)境中，同一地點(diǎn)老師建議選擇的是窗臺；把不同環(huán)境中的6份小蔥分別標(biāo)

上序號，1號小蔥栽在土里，不澆水（缺水）；2號的小蔥栽在土里，澆水；3號

小蔥栽在土里，澆水，罩上黑色塑料袋（缺陽光）；4號小蔥裹上濕的紙巾（缺土

壤、空氣、少水）；5號小蔥放在窗臺上（缺土壤、水）；6號小蔥放在水里（缺

土壤）。10天后觀察小蔥的生長情況。

引導(dǎo)學(xué)生分析6個(gè)環(huán)境分別為小蔥的生長提供了哪些條件。

6.觀察研討：(教師提供10天前做的此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)物或圖片，6幅圖片同時(shí)呈

現(xiàn))指導(dǎo)學(xué)生對比觀察，充分描述不同環(huán)境中小蔥的生長變化，分析原因，總結(jié)

小蔥生長需要的條件。

7.歸納小結(jié)：根據(jù)2號小蔥長勢良好，總結(jié)小蔥生長需要的基本條件：需要肥

沃的土壤、足夠的水分、充足的陽光、空氣等。

【設(shè)計(jì)意圖】細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生充分分析6個(gè)不同環(huán)境的條件，突出對比實(shí)驗(yàn)公平意

識的滲透，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比觀察的方法細(xì)致觀察不同環(huán)境中小蔥的長勢,

給學(xué)生充分的時(shí)間觀察、交流，這樣可以把學(xué)生的活動引向深入，培訓(xùn)學(xué)生觀察

能力和歸納總結(jié)等科學(xué)思維能力。

活動二：探究小蔥每天對水的需求量

觀察并記錄小蔥每天“喝”多少水

1.提出問題：水分對于小蔥的生長非常重要，那么，你知道它每天可以喝掉多

少水嗎？下面我們還是讓大家通過親自動手實(shí)踐來探討這個(gè)問題。

2.實(shí)驗(yàn)方案

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案，然后教師利用視頻總結(jié)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法

(1)在試管里裝一定量的水，插入小蔥。

(2)往試管里滴一層油。防上水分的蒸發(fā)。

(3)用彩筆標(biāo)記水面的高度。

(4)將試管放在窗臺上。

注意事項(xiàng)：

(1)應(yīng)選擇根系發(fā)達(dá)的小蔥,

(2)試管口用棉球堵口。

(3)做好記錄。

小蔥每天喝多少水

天數(shù)第1天第2天

喝水量

3.實(shí)驗(yàn)總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)小蔥的生長需要充足的水分。教師

補(bǔ)充介紹不同的植物對水分的需求不同，如玉米需水量少，水稻的需水量多。

【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作，培訓(xùn)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、細(xì)致觀

察和利用數(shù)據(jù)說明問題的能力。

三、指導(dǎo)如何栽小蔥

1.如何栽種小蔥：利用視頻介紹栽小蔥的方法。

2.如何照顧小蔥：交流應(yīng)該為小蔥做哪些事。

溫馨提示：

（1）小蔥的生長需要充足的陽光，疏松肥沃富含腐殖質(zhì)的土壤，足夠的水分，

最好每隔兩天澆一次水，水量不宜太多。小蔥對溫度也有一定的要求，通常10-

25攝氏度生長很好。

（2）仔細(xì)觀察，及時(shí)記錄小蔥的生長情況。

【設(shè)計(jì)意圖】細(xì)致指導(dǎo)栽種和照顧小蔥的方法,目的是盡可能保障學(xué)生課后我小

蔥活動得以順利進(jìn)行，讓實(shí)踐活動真正落地。

四、拓展延伸

1.談話：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了小蔥的生長需要土壤、水分、陽光等條件。

同學(xué)們家里都有一些盆栽，回憶一下家人是如何照顧它們的？想想它們生長需要

哪些條件？

2.出示盆栽圖片，交流。

3.師小結(jié)：大自然中的植物，沐浴著陽光，從土壤中吸收著水分和養(yǎng)料，茁壯成

長。希望同學(xué)們也能像這些植物一樣，汲取知識的營養(yǎng)，健康成長。

【設(shè)計(jì)意圖】由小蔥的牛長條件延伸到其他的盆栽植物、大自然中植物生長條件

的了解，讓學(xué)生充分認(rèn)識到植物生長的需求。

五、同步練習(xí)

（一）選擇題

1.在測試“小蔥每天要喝多少水”實(shí)驗(yàn)中，我們往試管里滴一層油，是為了：

A.防止水分的蒸發(fā)B.固定小蔥C.保溫

2.栽小蔥時(shí)，應(yīng)選擇的小蔥。

A.枯萎B.新鮮C.無根

（二）填一填，小蔥生長需要的條件。

課后親自栽小蔥或照顧一株盆栽植物，記錄照料的方法和感受，提倡多種方

法記錄：寫日記、畫圖、拍照、錄視頻等，一段時(shí)間后進(jìn)行集體交流與展示。

教學(xué)建議:在栽小蔥和照顧一株盆栽植物活動完成之后，利用0.5課時(shí)進(jìn)行

交流和展示，在展示成果時(shí)形式多樣：如圖片展、PPT、日記展等。

【板書設(shè)計(jì)】

zaixidocong

7.栽小蔥

小蔥生長條件：土壤、陽光、水分、空氣

蘇教版二年級下冊科學(xué)學(xué)科教案

單元：第三單元課題：《養(yǎng)螞蟻》課時(shí)：1.5

教材分析：

《養(yǎng)螞蟻》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第三單元《土壤與生命》第二

課內(nèi)容。本單元由《栽小蔥》、《養(yǎng)螞蟻》、和《尋訪土壤中的小動物》三課組成，

采用的分-分-總的關(guān)系。本課相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容“生命科學(xué)領(lǐng)域”和“地球

與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的低年段要求。

8.1植物具有獲取和制造養(yǎng)分的結(jié)構(gòu)。

說出植物需要水和陽光以維持生存和生長。

14.3陸地表面大部分覆蓋著土壤，生存著生物。

觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物

本課是以具體的小動物螞蟻為載體，揭示動物與土壤的關(guān)系。學(xué)生在尋找和

飼養(yǎng)螞蟻的過程中，探究螞蟻生存需要的一些基本條件，知道螞蟻的生存離不開

土壤。

學(xué)情分析：

螞蟻是生活中比較常見的小動物，便于學(xué)生尋找、飼養(yǎng)和觀察。尤其是親自

動物飼養(yǎng)的環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生對本課的興趣。

根據(jù)二年級的學(xué)生動手能力和總結(jié)歸納能力不強(qiáng)的特點(diǎn)C在教學(xué)中加強(qiáng)細(xì)致

的指導(dǎo)，多運(yùn)用引導(dǎo)性的問題去引發(fā)學(xué)生思考，逐步完善飼養(yǎng)螞蟻的方法，和建

立探究螞蟻與土壤關(guān)系的科學(xué)概念。

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)知識：

初步了解螞蟻的生活環(huán)境，意識到土壤對螞蟻的重要性。

知道螞蟻的生存需要一些基本的條件。

2.科學(xué)探究：

能夠親自飼養(yǎng)螞蟻，并進(jìn)行長期的觀察和記錄。

3.科學(xué)態(tài)度：

通過飼養(yǎng)觀察活動，加深對自然生物的熱愛。樂于分享自己的研究成果。

4.科學(xué).技術(shù).社會與環(huán)境：

意識到環(huán)境對生物生存的重要性，人類需要保護(hù)自然環(huán)境。尊重生命，熱愛

生命。

重點(diǎn)：觀察并描述螞蟻的生活環(huán)境。

難點(diǎn)：養(yǎng)好螞蟻。

課