Lesson 21 Mad or not？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年新概念英語(yǔ)第二冊(cè)

Lesson21Madornot？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年新概念英語(yǔ)第二冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：新概念英語(yǔ)第二冊(cè)Lesson21Madornot？

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年，初中二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月15日，星期一

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.教學(xué)內(nèi)容：

a.學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞"can"的肯定和否定形式以及疑問(wèn)形式。

b.學(xué)習(xí)與"can"相關(guān)的日常用語(yǔ)和表達(dá)方式。

c.進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。

d.通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。

3.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

4.教學(xué)評(píng)估：通過(guò)課堂表現(xiàn)、小組討論和課后作業(yè)來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)資源：

1.教材：新概念英語(yǔ)第二冊(cè)Lesson21Madornot？

2.聽(tīng)力材料：相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)材料

3.教學(xué)PPT：用于展示教學(xué)內(nèi)容和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)

4.小組討論：學(xué)生分組進(jìn)行討論，促進(jìn)互動(dòng)交流核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法和相關(guān)日常用語(yǔ)，學(xué)生能夠提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能夠更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。此外，通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和小組討論，學(xué)生將培養(yǎng)自己的聽(tīng)力理解能力和合作意識(shí)，提高自己的思維品質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，增強(qiáng)自己的文化意識(shí)，培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了情態(tài)動(dòng)詞的基本用法，對(duì)肯定、否定和疑問(wèn)形式有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的聽(tīng)力理解能力和日常英語(yǔ)交流能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)整體興趣較高，尤其是對(duì)口語(yǔ)交流和聽(tīng)力練習(xí)感興趣。大部分學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和積極參與學(xué)習(xí)的態(tài)度，喜歡通過(guò)合作和討論來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)不同情境下"can"的運(yùn)用產(chǎn)生混淆。在聽(tīng)力練習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些陌生詞匯和表達(dá)方式，影響理解。此外，學(xué)生在小組討論中可能需要進(jìn)一步提高自己的表達(dá)和組織能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)、小組討論等形式，讓學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

b.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中感知、體驗(yàn)和運(yùn)用英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)感。

c.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等多媒體資源，直觀展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

b.教學(xué)軟件：運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

c.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞Lesson21"Madornot?"課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出Lesson21"Madornot?"課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法的實(shí)際應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法，掌握實(shí)際應(yīng)用技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)Lesson21"Madornot?"課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法知識(shí)。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料1：《Canyouguesswhatshecando?》（你能猜到她能做什么嗎？）-一篇關(guān)于描述人物能力和興趣的短文，學(xué)生可以通過(guò)閱讀了解不同人物的能力，并練習(xí)使用情態(tài)動(dòng)詞"can"進(jìn)行描述。

-閱讀材料2：《Sportsandabilities》（運(yùn)動(dòng)與能力）-一篇介紹不同體育運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)員能力的文章，學(xué)生可以通過(guò)閱讀了解不同體育運(yùn)動(dòng)的要求和運(yùn)動(dòng)員的能力，并練習(xí)使用情態(tài)動(dòng)詞"can"進(jìn)行描述。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-項(xiàng)目1：能力展示-學(xué)生可以選擇一個(gè)他們擅長(zhǎng)或感興趣的領(lǐng)域，使用情態(tài)動(dòng)詞"can"編寫(xiě)一段介紹自己能力的短文，并準(zhǔn)備在課堂上分享。

-項(xiàng)目2：能力調(diào)查-學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查，了解班級(jí)同學(xué)的能力和興趣，使用情態(tài)動(dòng)詞"can"編寫(xiě)調(diào)查結(jié)果報(bào)告。

-項(xiàng)目3：能力廣告-學(xué)生分組設(shè)計(jì)一個(gè)能力廣告，使用情態(tài)動(dòng)詞"can"來(lái)介紹廣告中的人物能力，并準(zhǔn)備在課堂上展示。

教學(xué)方法與手段：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主閱讀拓展閱讀材料，自主選擇課后項(xiàng)目和探究活動(dòng)。

-研究性學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)調(diào)查、研究和展示，深入探究和應(yīng)用情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法。

-信息技術(shù)手段：利用學(xué)校圖書(shū)館資源或電子資源，獲取和閱讀拓展閱讀材料。

作用與目的：

-通過(guò)拓展閱讀材料，增加學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞"can"用法的理解和應(yīng)用能力。

-通過(guò)課后項(xiàng)目和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。

-通過(guò)分享和展示，提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力和合作能力。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法，包括肯定、否定和疑問(wèn)形式。

-重點(diǎn)詞：can,can't,beableto,能夠，可能，會(huì)。

-重點(diǎn)句型：Can/Couldyoudosth?Yes,Ican.No,Ican't.

2.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-設(shè)計(jì)圖形：用一個(gè)有趣的圖形（如笑臉）表示情態(tài)動(dòng)詞"can"的肯定用法，用一個(gè)不愉快的圖形（如哭臉）表示否定用法。

-設(shè)計(jì)顏色：使用鮮艷的顏色（如藍(lán)色和紅色）來(lái)突出情態(tài)動(dòng)詞"can"的肯定和否定形式。

-設(shè)計(jì)活動(dòng)：讓學(xué)生參與板書(shū)設(shè)計(jì)，通過(guò)小組合作，將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞和句型寫(xiě)在黑板上，并使用不同的顏色和圖形進(jìn)行裝飾。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握了情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法，包括肯定、否定和疑問(wèn)形式。學(xué)生能夠理解"can"的使用場(chǎng)合，并能夠正確地運(yùn)用"can"進(jìn)行日常交流。

2.日常用語(yǔ)和表達(dá)方式：學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)了一些與"can"相關(guān)的日常用語(yǔ)和表達(dá)方式，如"Canyouhelpme?"、"Ican'tdothis."等，并能夠運(yùn)用這些表達(dá)方式進(jìn)行日常交流。

3.聽(tīng)力理解能力：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該提高了自己的聽(tīng)力理解能力，能夠理解并回答與"can"相關(guān)的問(wèn)題。

4.口語(yǔ)交流能力：通過(guò)小組討論，學(xué)生應(yīng)該提高了自己的口語(yǔ)交流能力，能夠與他人進(jìn)行關(guān)于"can"的討論和交流。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：請(qǐng)選擇正確的情態(tài)動(dòng)詞填空。

-a)ShecanspeakEnglish.

-b)Hecan'tswim.

-c)Theywillbeabletofinishtheworkontime.

2.填空題：請(qǐng)用情態(tài)動(dòng)詞"can"的適當(dāng)形式填空。

-a)Canyouhelpme?

-b)Ican'tfindmykeys.

-c)Theycan'tcometotheparty.

3.聽(tīng)力題：請(qǐng)聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題。

-a)Whatcanthewomando?

-b)Canthemanswim?

-c)